2020怀念母亲优秀教案范文多篇孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?下面是小编收集“怀念母亲教案”。
欢迎阅读!怀念母亲教案1. 沟通:从这几句话中我们可以感受到作者对母亲的高度尊重和真挚的爱关键句:盛:“我这几天一直在受苦。
我吃不下饭，睡不着觉。
”这句话让我感受到了母亲的去世，让作者感到无比的悲伤。
我已经难受好几天了，吃不下东西。
这表明我有多爱我的母亲。
老师:不仅吃不下饭，而且“睡不着”。
你知道“失眠”是什么意思吗活着就是在床上辗转反侧而不眠。
老师:是的，我最亲爱的妈妈的离开让作者很痛苦。
谁能联系上下文解释为什么作者如此痛苦盛:因为作者六岁就离开了母亲，平时很少回家。
他没有帮助他的母亲很好地分担生活的压力，所以他感到很内疚。
盛:我想还有一点。
如果一个母亲在死前没有见到她的儿子，她一定会感到非常痛苦。
老师:那位母亲带着遗憾和勉强离开了这个世界和她的孩子们。
一想到这一切，作者的心就像一把刀。
(引导阅读)老师:在这个悲伤的日子里，当作者不能吃或睡的时候，他会想到什么盛:我会想起以前和妈妈依偎在一起的情景。
我想到我的母亲日夜为这个贫穷的家庭工作。
老师:这可能是作者对母亲最深刻的记忆了。
所以当母亲突然去世的时候，作者是如何理解的，让我们一起来读这句话。
老师:一个没有母爱的孩子是一个灵魂不完整的人。
我一直有不完整的灵魂和仇恨。
请仔细阅读这个句子。
你能读什么老师:是的，就像作者自己说的:把信息给我看:“我暗暗下定决心，立誓:大学一毕业，我就找了一份工作，马上欢迎我的妈妈。
”然而，在我大学毕业之前，我的母亲永远地离开了我。
古人说:“树要清静，但风不够。
”儿子想要抚养，但家人不想留下来。
”我就是这么说的。
我无法想象我的母亲在生命的最后一刻思念她的儿子。
一想到它，我的心和肝就会破裂，我的眼睛就会流泪。
当我从北平和清平回济南时，我看到了母亲的灵柩和简朴的房子。
我真想一头扎进棺材里，跟着我妈妈钻到地下。
我后悔，我真的后悔，我不该离开我的母亲。
无论世界上有什么名声、地位、幸福或荣誉，你都不能和你的母亲呆在一起。
由此可见，母亲的死，给作者带来了多大的痛苦，母亲的死，是作者一生的遗憾。
老师:是的，当作者即将大学毕业，有能力养活母亲时，母亲离开了自己。
我们怎能不让作者带着这种悲伤和遗憾的心情来阅读这篇文章呢?C.显示补充信息“永久遗憾”。
这是作者留下的最深刻的记忆。
所以，当母亲去世的时候，作者在心里怎么能明白呢?你读了哪句话，这段感情的参考和交流经历。
D.小结:正如作者所说:“无论世界上有什么名声、地位、幸福和荣誉，都无法与陪伴在母亲身边相提并论。
”可见母亲的离去给作者带来了多大的痛苦，也体现了作者对母亲的高度尊重和真挚的爱。
(三)创意展示(小组形式)1. 小组可以自由选择和阅读喜欢的段落。
2. 这组照片展示了一位焦急等待儿子归来的母亲，以及季羡林此时内心想说的话。
第三，阅读全文和总结教师和学生。
4. 课外知识扩展。
查找资料，搜集季羡林先生所写的文章阅读，并写一篇体会。
1. 启发式的介绍。
我有多少爱，有多少温暖，远在异乡，作者思念的只是自然的母亲和祖国的母亲。
这一天，让我们再去季羡林的“妈妈小姐”吧。
2. 引导学生提出学习目标。
(1)带着情绪读课文，理解课文材料。
(2)仔细思考这些关键的句子，感受作者对两位母亲同样崇高的尊敬和真挚的爱。
(3)搜集相关资料，扩大阅读范围，加深对课文的理解。
(4)能够结合对文本的理解来创造个性。
怀念母亲教案教学准备季羡林生平简介和他的相关作品。
教学过程第一课时描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一齐轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。
(练说：的母亲)每个人都有自我的母亲，都对自我的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选取自我认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么资料?(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)哪些自然段给了你这样的认识?抓住重点语句，理解“生身母亲”自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受。
质疑。
2.重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解“寝不安席”的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自我的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情)(3)补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的状况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
3.再读整段话。
朗读文中的佳句，回想母亲1.摘抄词语2.朗读课文，感受作者对母亲的爱。
第二课时回顾“亲生母亲”，感受敬慕1.听写词语：真挚寝不安席思潮起伏2.用上方的词语，说说我对生身母亲的爱。
研读“祖国母亲”，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
1.自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
2.说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)3.再读课文，思考：从文中哪些地方能够感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。
重点研读以下句子：……不明白为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不明白为什么，我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自我的理解和体会。
(2)你明白“频来入梦”的原因吗?(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出此刻作者的梦中。
)(3)感情朗读。
然而这凄凉并不一样普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎样理解?(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。
)(2)感情朗读想起自我长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，古今中外的母亲都是一样的!(1)古今中外的母亲都是怎样样的?(关爱孩子、思念孩子)(2)作者为什么要写房东太太的事情?(3)感情朗读。
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?③在泪光里，作者模糊地看到了什么?④感情朗读。
呼应文章首尾，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──齐读文章的最后一段和第1自然段。
这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
摘录文中佳句，感念深情摘录文中描述对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
怀念母亲教案怀念母亲教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
A案课件：季羡林相关资料谈话导入1.了解作者。
谁明白一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。
2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段：(1)课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读，交流感受。
(3)出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
(出示课题《怀念母亲》板书)读，读出“怀念”的情感。
(4)作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一齐走进《怀念母亲》。
初读课文1.自学课文。
(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些资料给你留下了较深的印象?)2.自学反馈：读读自我印象最深的资料，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关资料初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”品读课文(一)抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出此刻梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
