《酸的和甜的》优秀教学设计_模板教学目标：（1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。
(2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。
(3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
(4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点：(1）掌握本课要求认识的9个生字。
(2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。
学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。
教学过程：一、实物尝试，引入课题1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。
你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。
其他学生看表情猜猜是什么字。
齐读课题。
两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。
二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。
2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。
出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。
引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。
4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。
5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。
6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。
学生读文。
学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。
找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。
学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。
学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。
三．朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。
2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。
先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。
）然后再请一位学生重新讲一讲。
有时还可请车上的各位乘客评价。
3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。
借助连环画讲讲课文中的故事。
可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。
）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。
全班交流。
分角色合作读，其余部分齐读。
学生思考，交流。
（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。
）想象、交流。
（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……）四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。
把这个故事说给你的家人或朋友听。
再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）把学习的主动权交还给学生——教《酸的和甜的》引发的思考高颖我在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生＂老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂。
学生一听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单＂这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。
＂我装着糊涂的样子问：＂不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？＂经过提示，学生大致能把故事说具体了，我也听明白了。
我又问：＂故事说了狐狸、小猴还说了谁？＂学生依依说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。
我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：＂你喜欢哪个小动物？＂有的学生说：＂我喜欢小猴，它很聪明。
它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。
＂有的学生说：＂我不喜欢小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。
＂有的学生说：＂我不喜欢狐狸，因为它想自己独吃葡萄，欺骗了大家，它很狡猾。
＂有一位同学站起来就说：＂我不认为狐狸是狡猾的。
＂这是出乎我意料的，我没有否定他，而是问他：＂为什么呢？＂他指着书上的第一幅插图有理有据地说：＂狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。
所以我认为它不狡猾。
＂这下班里的同学纷纷议论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推舟就对大家宣布：＂既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的；反方认为狐狸是不狡猾的。
请赞同正方的同学在一、二组；赞同反方的同学在三、四组。
你们把自己的理由在组里讨论，呆会儿由两方代表上来阐述自己的意见。
同学们这下可积极了，读课文找根据。
真正的辩论开始了，正方的朱川越同学上来陈述：＂我们经过讨论认为狐狸是狡猾的，刚才反方说狐狸看到的是青色的葡萄是酸的，其实在我们生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等。
＂这时候反方的蒙哲平等同学有话说了，站起来就反驳到：＂请同学们看第一幅图，狐狸看的是青色的葡萄，它认为就是酸的。
＂正方的李欣容同学站了起来，这位女同学一向很少发言，今天她能主动地回答，让我很高兴，她理直气壮地说：＂请同学们看第七自然段小松鼠也尝了葡萄，而且从图上可以看到它吃的是绿色的葡萄，它说了是甜的，所以我认为狐狸是狡猾的。
＂听了她的发言我更加惊喜地看到，她读书读得如此认真。
整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。
由此让我知道了在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。
教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。
只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。
《星星闪烁》教学设计一、教学目标：1、学习简单的星状图案设计方法。
2、欣赏作品中、生活里星状纹样的运用，感受其造型美感。
3、培养学生的创作设计能力，提高学以致用的能力。
二、教学重难点：重点：学习星状图案的设计和制作方法。
难点：运用点、线、面、色设计不同美感的星状图案。
三、课时安排：2课时四、教学预设流程第一课时课前准备：（学生）：寻找生活中有关星星的图形并收集图片资料、彩笔。
（教师）：剪刀、纸张、相关课件。
（一）情境导入，揭示课题。
师：小朋友，在我们的日常生活中，你在哪里见过星状的图形？生：有星状花纹的窗帘、有星状的相框、有星状的挂钟、星状的手机挂坠、星状的鞋子图案、星状的灯饰、星状花坛设计……师：的确，星状东西在我们的生活中随处可见，今天，余老师给大家带来了一些这样的图片，我们一起来欣赏一下，把这些星状的东西找出来好吗？师：找到了吗？你们看了后有什么感受？生：太美了……师小结：人们喜欢用与众不同的星状图案装扮我们的生活，星状图案使生活里很多物品都变漂亮了。
今天这节课，就让我们一起走进星星的世界。
板书课题：14、星星闪烁（二）讨论星状图案的设计方法。
1、星星的图案有什么不同？生：星状图案可以是五个角、四个角或多个角的。
（课件演示）师：不同造型的星状能产生不同的美感。
2、星形图案边线有什么不同？生：有直边形、弧形边线、粗细处理、虚实处理。
（出示图例）师：边线处理使相同的造型产生不同的美感。
如，直边星状图案体现工整、严整之美；户型边线产生动感、柔美而跳跃；粗线处理则粗犷有力，震撼力强……3、我们应该怎样设计星星的图案？生：可以设计成放射状、回旋状；点状；线状、色块等，再涂上颜色。
师：点、线、面的处理使星状图案更具装饰性。
（三）欣赏学生作品师：刚才小朋友都表现得特别好，下面我们就来欣赏一些小朋友的作品，看看他们是如何设计星星的形状的。
师：小朋友，你们觉得这些作品怎么样？（四）用绘画形式设计星状图案。
下面，我们也来当一回小小设计师，设计出你最喜欢的星状图案好吗？作业要求：1、用绘画的形式设计星状图案.2、大胆创意,细心装饰.学生设计时教师巡回指导。
（五）作品展示：看看谁的星星最闪亮。
请小朋友们将你们自己设计好的星状图案张贴到黑板上展示，看看谁的星星最闪亮。
（六）课堂小结。
小朋友，只要你们仔细留意身边，就会发现，在我们周围，有许多星状图案的物品，他们虽然是星状的，却有着不同的变化和色彩，都十分美丽，让我们一起去发现美。
今天的作业是收集生活中有星状图案的物品或图片，下节课我们一起来欣赏交流。
第二课时课前准备（学生）：课前收集的图片资料、彩纸、彩泥、彩绳、剪刀。
（教师）：剪刀、彩纸、彩绳、相关课件及图片资料。
（一）谈话导入。
师：在我们的生活中,在哪些地方使用过星星的图形?生：衣服上、裤子鞋子上、灯饰上、相框上……师：是啊，生活中星状图案随处可见，下面我们就来欣赏一下同学们收集到的图片，看看设计师们的独特思路。
（学生讨论）。
（二）教师示范剪五角星，学生模仿剪。
师：接下来就让我们来学学五角星的剪法。
步骤如下：（课件演示一次后再跟教师一起做）（1）正方形纸对折。
（2）确定轴点，并沿箭头方向折。
（3）以轴点为中心，沿箭头方向进行二折。
（4）以轴点为中心，沿箭头方向进行三折。
（5）将轴点对边剪下后打开。
（三）装饰星形图案师：怎样装饰剪好的星形图案呢?请小组讨论一下。
学生交流后得出结论：点的变化:大和小,圆点和方点线的变化:曲线,粗细,虚实,交叉面的变化:面的大小,色彩对比排列变化:放射状,回旋状等课件展示。
（四）分小组设计制作星状物品作业要求：1、分组折剪五角星并进行装饰。
2、将彩星装饰到各类物品上。
（五）作业展示，师生共评。
教学目标：1．学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
