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【课件大赛精选】第二单元第5课《滕王阁序》(新人教版必修五)2这一句是写景名句青天碧水水天相接上下浑然一色彩霞自上而下孤鹜自下而上相映增辉构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图这一句在句式上不但上下句相对而且在一句中自成对偶形成当句对的特点如落霞对孤鹜秋水对长天这是王勃骈体文的一大特点3这是全文中最富思想意义的警句历来有志之士对自己的理想总是尽量克服一切困难执著地追求即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃东汉马援云大丈夫为志穷当益坚老当益壮王勃在此化用强调失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃王勃此时怀才不遇仍有这般情怀确实难能可贵句中老当益壮白首之心青云之志现在均可作成语使用5．如何理解作者在文中流露的思想感情名师点拨作者在着意铺叙美景之后以腾挪跌宕的笔势由逸游的豪兴陡然引出自己公务的途山脊坷属于name=baidusnap1>颜色：黑色；背景色：#a0ffff'>表达了他为国服务的执着态度，但从未因野心而倒下。
我希望长安能用四句话表达他的沮丧和远离首都的流亡之情。
然后，我用《关山难》、《英雄之路》中的冯唐、李广、贾谊和梁鸿的典故，通过那些从未见过天才的人物，用野心和困难来表达我的悲伤和愤怒。
当我把整篇文章鼓劲起来的时候，我鼓励我的同事们不要因为转瞬即逝的年龄和困难的处境而放弃自己。
整篇文章以大鹏为例来展示凌云志的决心，并用《迷失》东角的桑宇一句话来表明他没有失去信心。
同时，它还以阮籍为例，表明他陷入困境，他的情绪没有改变。
通过这种方式，作者展示了他压抑与振奋情绪的发展轨迹，揭示了他内心交织的希望与失望、追求、痛苦、进步与挫折的复杂情感。
6.文章的抒情部分先后从两个方面展现了一种情感基调，一方面才不遇而感伤失落另一方面保持乐观心态对未来寄予希望这二者是否矛盾为什么名师点拨这并不矛盾相反二者具有一致性作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋对好景不长的惋惜又由此提升到对name=baidusnap0>style='color:black;background-color:#ffff66'>人生宇宙的思索上想到生命的短暂个体的易逝作者偏是满腹才华而重视功名的人社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会所以也焦急失望乃至失落但本文的难得之处就在于并不是一味自伤自恋作者能及时调整心态转向乐观表示了一种奋发向上不甘沉沦的决心这样文章的基调就与一往登高必然怀乡离远必然伤别的文章区别开来表现出积极用世的有为精神读者在体会到文章一波三折之美时也在精神上受到启发领悟到不怕挫折勇往直前的情怀和远大心胸由此文章的整体情调也由悲转乐而且因为作者有自己的奋斗目标和向上精神所以说二者并不矛盾反而达到悲怆与奋进的统一低沉与昂扬的统一[细剖深析][楼主]《滕王阁序》一文的写景颇具匠心字字珠玑句句生辉章章华彩一气呵成使人读完后犹如身临江南水乡难怪韩愈情不自禁地称赞说江南多临观之类而滕王阁独为第一请结合诗句简要分析本文景色之美[沙发]色彩变化之美文章不惜笔墨浓墨重彩极写景物的色彩变化如紫电清霜中的紫电飞阁流丹中的流丹层峦耸翠中的耸翠青雀黄龙之舳中的青雀黄龙无不色彩缤纷摇曳生辉尤其潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫一句不囿于静止的画面色彩着力表现水光山色之变化上句朴素淡雅下句设色浓重被前人誉为写尽九月之风景句子[长凳]距离和距离的变化之美作者采用适当的方法，如电影拍摄技术，形成一幅从近到远的层次感和深度感的全景图。
《滕王阁》教学设计锦州中学语文组刘家毓《滕王阁序》说课稿辽宁省锦州市锦州中学语文组刘家毓（东三省语文交流会说课大赛）各位老师大家好，今天我将从教材、教法、学法、教学过程几个部分对《滕王阁序》这篇文章进行说课。
一、说教材（一）教材中的地位和作用《滕王阁序》是人教版高中语文教材必修五第二单元的第二课，本单元的学习内容是古代抒情散文，学习重点为引导学生感受古人的真情真性和品读课文丰富多彩的语言艺术。
从这个角度上说，王勃的《滕王阁序》更是一篇文质兼美的文章，不仅辞藻华丽，更蕴含着儒道和合的深沉哲思，学习本文旨在让学生通过诵读感知，合作探究，深入的理解我们民族文化的精髓，形成高尚的人格和崇高的道德追求！（二）说学情本课的教学对象是高二学生，通过之前的学习，学生已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力有待提高，此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸。
（三）教学目标及重难点教学目标：知识目标：鉴赏本文的景美和情美。
能力目标：提高古诗文的鉴赏和分析能力。
情感目标：体会作者的思想感情中所蕴含的的哲思。
教学重点：体会本文情景交融的艺术特色。
教学难点：领悟作者儒道和合思想的深层内涵。
二、说教法（1）情境教学法——利用多媒体和相关图片、音乐引导学生展开联想，精心体验。
（2）点拨指导——突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
（3）习题训练——拓展延伸，加强语文课堂与高考的联系联系，增添语文课堂的实用性。
三、说学法在整个教学过程中，借助导学案，强调以读为主，运用自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。
（1）课前预习——利用导学案预习作者、背景、有关滕王阁秋景的描写。
（2）诵读感知法——在读中品，品种读，培养学生的诵读感知能力。
（3）合作探究——学生以小组为单位组织学习讨论，分析解决问题。
四、说教学过程（一）情境导入，总体把握。
2.5 滕王阁序【教课目标】1.认识作者在文中的看法及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情形相联合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【教课要点】理解典故；理解内容和看法。
【教课难点】骈体文的特点【教课课时】 3 课时【教课方法】朗诵背诵与赏析相联合的方法。
第三课时一．再理构造：第一段：扣“洪府”，地势宏伟、物产珍奇、人材优秀、宾主尊贵。
第二、三段：扣“秋天登阁”，楼阁壮丽、山川名胜，秋景特点，流光溢彩第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾二．怎样理解作者在文中表露的思想感情?作者在着意铺叙美景以后，以腾挪跌荡的笔势，由逸游的豪兴，蓦然引出自己宦途崎岖的感触，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。
“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失落漂泊之情，接着从关山难越，念及英豪迷途，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲忿。
至“所赖”一提，振起全篇。
“老当益壮”几句，鼓励同仁不要因因年光易逝和处境困顿而自轻自贱，为全篇警策。
接着又以“大鹏”作比，表示凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表示自己信心未泯。
同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，窘境中壮志弥坚。
作者就是这样展现了其抑扬升沉的感情发展轨迹，表露了交叉于心里的希望与绝望，追求与难过，奋进与失落的复杂感情。
三．本文骈俪句式有何特点？全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，以致一字句。
这些句式，依据表意的需要而交织运用，使节奏分明，内容启承转合。
骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序言尤其突出。
全篇采纳对偶句，不只字面相对，并且音韵大概相对。
即一句之中，平节和仄节交替，上下联之间，平节与仄节相对。
【素材清单】宴会之盛，景象之壮美，王勃登临滕王阁，因景生情，表达了他对人生路途的感慨，表明他虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执著的人生态度，抒发了他交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。
【写作素材】1、豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
2、时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！3、王勃才华早露，仕途坎坷。
年轻时，做沛王府侍读,因戏为《檄英王鸡》被逐出王府。
高阁盛宴,美景良辰,引发了盛筵难再之悲、身世之悲。
“望长安于日下,目吴会于云间。
”“怀帝阍而不见,奉宣室以何年?”他空有才华,却无处施展,心怀明君,却有生不逢时、壮志难酬的悲叹。
出于对生命的热爱,对环境的不屈,王勃发出了“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”的宣言,他知道不能因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
自己虽然失意,但济世的信心并未泯灭,内心不平,但绝不学放纵不羁的阮籍为“穷途”而哭。
人生总有太多的不如意,可生活还是要继续,太阳每天依旧会升起,要相信:希望永远就在自己心里。
4、王勃，短暂的一生，却馈赠给后人一份丰厚的遗产，这遗产不仅是词章华美的《滕王阁序》，也不仅是唐代诗集中那些闪光的诗篇，更是一种“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志” 的心态，一种“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风”的理想壮志。
高中语文《滕王阁序》课本原文及注释高中语文《滕王阁序》课本原文及注释原文：豫章故郡（一作南昌故郡），洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采（彩）星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青（新课改课本写为“清”）霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁翔（流）丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即（列）冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍。
山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷（新课标上为弥）津，青雀黄龙之舳。
云（虹）销雨霁，彩彻区明（云衢）。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（日本遣唐使抄写版为：“落霞与孤雾齐飞，秋水共长天一色。
”）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅（遥吟俯畅），逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
嗟乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱（新课改课本写为“慕”）宗悫之长风。
第二单元第5课《滕王阁序》(新人教版必修五)
仕
途
坎
坷
的
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显滞后与国家新定的5A级景区要求存在差距如今南昌一江两岸的城市发展格局已然形成滕王阁景区如何突破地块限制改变内部功能和布局更好地表现深厚的历史积淀提升文化品位更多更久地留住游客是目前滕王阁景区亟待解决的问题因此我市决定对滕王阁景区实施扩建工程并以此带动周边沿江区域的整体改造[适用话题]这则材料适用于文化底蕴发展因地制宜改革个性等话题的作文知能优化演练美文佳作欣赏滕王阁阁以文传盛世则兴宗九奇重新滕阁枕碧流王勃序文在上头雨卷云飞今古变遗篇不朽话春秋说起古城南昌人们就会想起滕王阁来到古城南昌必然要登临滕王阁站在滔滔赣水之滨仰望碧瓦丹柱斗拱层叠飞檐翘角的575米高的主阁和那两翼连体对称的百柱廊亭宛如一个倚天耸立的大山字令人心魄震荡若从高空俯瞰则像是一只意欲凌波西飞而去的巨大鲲鹏叫人情思飞动使人不禁想起诗人王勃的名句落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色这座以滕王命名的江南名楼非衙署建筑非宗教建筑非商业建筑非民居建筑而是当年滕王为歌舞宴乐而兴的楼阁是一座高雅的艺术殿堂是一处文化胜地此阁创建于初唐永徽四年
653历唐宋元明清五朝沧海桑田盛衰交替在1926年北伐战争中终化为一片焦土但是虽历千载依然盛誉不衰纵观斯阁历朝历代一旦颓塌焚毁旋即有人重新修复兴而废废而兴有文可考者达29次之多如此现象实乃史不多见1989年10月8日重阳节按古建筑大师梁思成先生1942年所绘仿宋式《滕王阁重建计划草图》重新设计施工的新阁终于竣工举行落成大典时古城一片沸腾万人空巷盛况空前滕王阁是一部读了千年前朝后代不断修定再版的。
2.5 滕王阁序
【教学目的】
1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解文中的典故。
4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
5.背诵课文。
【教学重点】理解典故；理解内容和观点。
【教学难点】骈体文的特点
【教学课时】3课时
【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。
第二课时
教学目标：复习1~3段中的典故，分析4~6段。
教学过程：
一.复习典故（略）。
二.分析第四五段：
（一）补充注释：
1.四美具具：具有，都有。
2.而难并并：会聚一起。
3.穷睇眄于中天穷：望尽。
中：最高处。
4.极娱游于暇日极：尽情。
娱游：欢乐。
5.兴尽悲来兴：兴致。
6.关山难越，谁悲失路之人悲：悲怜。
失路：迷路，不得志。
7.屈贾宜于长沙屈：被……贬谪。
8.所赖君子见机赖：依赖。
9.老当益壮：老了应当更加有壮志。
10.穷且益坚：且：反而。
11.不坠青云之志坠：抛弃。
（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表现意义）
（三）分析第四段内容：
1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。
2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。
3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。
4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。
5.第五句：把视野扩展到宴会外——为下面抒情张本。
6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。
7.第七句：是虚写，言
8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。
9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。
11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的气概和风采。
（四）分析第五段内容：
1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。
2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。
”
3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。
”
4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？—反成自己坚定的意志。
5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。
问题：
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路
②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）
③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）
（五）背诵这两段。
三.分析六、七段：
（一）讲解典故，了解内容。
（略）
（二）补充注释：
1.一介书生介：个
2.等终军之弱冠等：等同。
弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。
3.有怀投笔怀：心思。
4.奉晨昏于万里奉：侍奉。
5.接孟氏之芳邻接：结交。
6.胜地不常，盛宴难再胜：美好。
再：第二次。
7.兰亭已矣已：过去。
8.奉承恩于伟饯于：在。
9.是所望于群公是：这。
于：对。
10.敢竭鄙怀竭：使动用法，使……完全表露出来。
（三）分析内容：
1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。
2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。
3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。
4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。
5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。
6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
四.全文内容：
诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。
这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。
五.写作特点：
1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。
2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。
3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。
4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。
5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味。
