教育部副部长刘利民：中高考和小升初怎么改？

机制改革正逢时作者：来源：《教育》2015年第48期党的十八届五中全会提出：提高教育质量，普及高中阶段教育。

这是党的中央全会第一次提出普及高中阶段教育。

2014年，我国高中阶段教育毛入学率已经达到了基本普及高中阶段教育的阶段性目标。

此时提出普及高中教育的要求，条件成熟，教育部门完全可以在完成数据达标任务的同时，开展进一步教育改革。

改善机制是大势所趋十八届五中全会提出：普及高中阶段教育，率先对建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。

这一新要求，将会给我国的教育发展结构、劳动力素质提升等诸多方面带来变革性的深远影响。

教育部副部长刘利民表示：在普及高中阶段教育过程中，要始终将落实立德树人、提高教育质量作为普及的基本要求，全面落实好国家课程方案，开齐开足课程，避免低水平、简单化的规模数量增加，实现有质量的普及。

刘利民指出：要坚持推进普及与完善机制并重，保障可持续发展。

紧抓贯彻落实五中全会的有利时机，抓紧建立健全经费投入机制、教师补充机制、督导评估机制，落实各级政府举办普通高中教育的责任，为普通高中教育的健康持续发展提供制度保障。

“高中阶段教育包括普通高中和中等职业教育，两类教育就像车之两轮、鸟之两翼，缺一不可。

”刘利民说，实现普通高中与中等职业教育招生规模大体相当，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的明确要求，对于加快转方式、调结构、促升级具有重大意义。

从改革开放以来的社会发展来看，普及高中阶段教育就是建设小康社会成功与否的决胜局，是改革开放取胜的赛点。

实现普及高中阶段教育发展目标并非一蹴而就，只有树立起创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，才能破解不协调、不平衡、不可持续的难题。

这就需要在制度建设上做出统筹安排，适时推进改革：中等职业教育和普通高中教育比例大体适当，不可偏废；促进城乡教育一体化，加快发展服务农村的中职教育。

据悉，教育部未来将进一步推动健全普通高中经费投入机制，做好家庭经济困难学生建档立卡工作。

中考高考改革最新方案引言随着社会的进步和教育的不断发展，中考和高考的改革成为了教育界热议的话题。

本文将介绍最新的中考高考改革方案，包括改革的目标、具体措施和预期效果等内容。

改革目标•提高教育质量：通过改革，提高中学教育质量和学生综合素质，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。

•降低学习负担：减少应试教育的压力，合理安排学生作业量和课程负荷，使学生能够全面发展。

•公平公正：建立公平的选拔机制，依据学生的综合素质来评价和录取，避免只看重分数的现象。

具体措施中考改革方案1.考试科目调整：取消中考语文科目，增加体育考试科目，以综合素质评价为主要依据。

2.命题方式创新：改变传统的卷面作答方式，采用开放性题目，鼓励学生综合运用知识进行解答。

3.评价方式改进：不再只看分数，改为综合评价，包括学生的学业成绩、课外活动、实践经验等多个方面。

高考改革方案1.考试科目调整：取消高考理科和文科的区分，将所有科目纳入总分计算，减少科目选择的压力。

2.考试形式创新：引入开放性题目和实践操作题，测试学生综合能力和实践应用能力。

3.录取政策调整：综合素质评价成为重要录取依据，高考分数不再是唯一标准，特长生和创新人才将获得特殊加分和优先录取机会。

预期效果1.教育质量提升：改革后，教育的重心将从单纯追求成绩提高到培养学生的综合素质和实践能力，提高教育教学质量。

2.学习压力减轻：减少应试教育对学生的压力，合理分配作业量和课程负荷，使学生能够有更多时间和空间进行兴趣培养和全面发展。

3.公平公正选拔机制：通过综合素质评价，使学生能够全面展示自己的优势，避免过度依赖考试分数的问题，提升选拔机制的公平性和公正性。

结论中考高考改革方案的出台是教育改革的重要一步，旨在提高教育质量，减轻学生压力，建立公平的选拔机制。

预计改革的实施将带来教育质量的提升，学生的全面发展和选拔机制的公平公正，为培养更多的高素质人才奠定坚实基础。

希望该方案能够得到广大教育工作者的支持和积极实施。

2023高考改革方案上海2023高考改革最新方案上海依据去年公布的上海高考改革方案，2023年起，上海考生将实行3+3模式，即高考3门学业等级考3门累加作为最好报考高校的总成绩，学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等6门学科任选3门参与高考。

问题随之而来，高校各专业对学生选择科目有何详细要求?学生又该如何依据感兴趣的大学专业来选择等级性考试科目呢?今日(3日)上午，根据教育部的统一部署和详细要求，上海市一般本科高校专业(类)对2023年高考选考科目要求正式公布。

从汇总状况看，上海市37所一般本科高校2023年共有专业(类)1096个招生。

各本科高校依据自身办学特色和定位，以及不同学科专业人才培育需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门一般高中学业水公平级性考试科目中，分专业(类)自主提出了选考科目要求。

相关选考科目要求适用于2023年参与上海高考的考生。

上海市本科高校2023年专业(类)选考科目状况，今日起在上海教育门户网站、上海市教育考试院网站和本市各本科高校招生网站上同时公布。

2023年9月3日，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2023〕35号，以下简称《实施意见》)，提出了总体要求，对考试招生制度改革进展了全面部署。

《实施意见》提出:“高校要依据自身办学定位和专业培育目标，讨论提出对考生高中学业水平考试科目报告要求和综合素养评价使用方法，提前向社会公布。

”依据《实施意见》精神，2023年9月19日，上海市公布《深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2023〕57号，以下简称《实施方案》)，《实施方案》提出:“一般本科院校可依据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培育需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门一般高中学业水公平级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。

学生满意其中任何1门，即符合报考条件。

教育部中高考改革方案
教育部近年来一直致力于推进中高考改革，以提升教育质量、促进教育公平。

下面是教育部中高考改革方案的主要内容。

一、考试科目
中考：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治
高考：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术（可选）
二、考试形式
中考：将取消文化课统一命题，改为学校自主命题，注重素质评价。

体育、艺术等学科将采取专项测试方式。

高考：将推行综合素质评价，取消一轮考试、分数线等概念。

将文化课考试分为两个阶段，第一阶段为省级统一考试，第二阶段为学校自主命题，注重综合素质评价和学科特长。

技能类考试将增加实际操作环节。

三、考试时间
中考：仍为每年6月底至7月初，但考试时间将缩短，避免过度压缩教学时间。

高考：第一阶段为每年6月中旬，第二阶段为每年7月初至中旬。

考试时间将适当延长，避免考生精神压力过大。

四、评价标准
中考：将注重学科知识与实践能力、综合素质评价相结合的评价标准。

高考：将注重综合素质评价和学科特长的评价标准。

将取消一轮考试、分数线等概念，推行多元评价，注重学生综合素质和能力的培养。

总的来说，这些改革方案的出现将有助于促进中高考的公平性、科学性以及培养学生的多元素质和能力，不仅有利于学生的身心健康发展，也有利于提高国家的综合国力。

考试招生总体方案即将面向全社会公开征求意见教育部副部长刘利民５日在接受记者采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。

之后，修改完善，印发实施。

刘利民说，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确考试招生制度改革的顶层设计，是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

刘利民向记者透露，在总体方案的框架下，将陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。

在小学和初中阶段，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发，在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地提出明确要求。

“择校问题在大城市和特大城市相对来讲比较突出，我们拟专门就１９个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。

”他说，此外还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。

针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。

学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。

“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。

”他说。

近年来，高考改革的步伐逐渐加快，民众对综合素质评价能否客观真实的质疑不绝于耳。

刘利民说，我们要着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全信息公示等诚信机制，确保材料真实可靠。

切实做好义务教育招生入学工作教育部副部长刘利民《中国教育报》 2014 年 4 月 29 日 1、3 版义务教育招生入学工作涉及千家万户，牵动亿万家庭，关乎社会公平，备受广大人民群众关注，一直是教育部党组高度重视的重点工作。

经过各地的努力，义务教育均衡发展深入推进，招生入学行为逐步规范，免试就近入学政策逐步得到落实。

有些地区幼升小、小升初已不再是老百姓关注的热点问题，择校乱收费得到很大程度的缓解或基本解决，教育良好形象进一步提升。

但是，各地工作进展很不平衡，做好义务教育免试就近入学工作、促进教育事业健康发展的任务依然艰巨。

一些地方老百姓对不良义务教育招生行为的反响依然强烈，少数大城市全面实现免试就近入学目标仍然困难重重。

改革必须不断深化，只有进行时，没有完成时，我们永远在路上。

为此，在总结各地经验基础上我们于年初出台了《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》和《教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知》，再次吹响了深化教育综合改革的冲锋号，并将工作重点聚焦重点大城市，力求示范引领、抓点带面。

各地反应迅速、态度鲜明，目前开局令人振奋。

19个副省级以上重点大城市中的16个已经向教育部报送了今年招生入学工作的实施方案，15个报送了招生入学工作责任人、联系人。

从各地上报的方案来看，因地制宜、各有特色。

北京市今年改革力度很大，推出了“新教育地图”，实现每个片区都有优质资源，要求小学必须划片入学，热点初中可以随机派位入学，利用网上招生系统进行管理，从技术上卡死无序流动行为；上海市义务教育公办学校实现划片入学“零死角”；广州市明确阶段性目标，2015年全面取消“推优生”招生制度；南京市2014年小学不招收特长生，初中特长生招生学校及招生比例控制在5%以内；长春市继续巩固100%的中小学起始年级均衡分班的办法；成都市2014年全部公办义务教育阶段学校将实现划片就近入学；大连市2014年重点高中指标到校比例提高到85%；哈尔滨市严格执行公办小学就近划学区招生，公办初中对口招生；深圳市全面推行义务教育学校积分入学办法；天津市以学区为基本单位细化初中招生学区的划分；杭州市已基本实现零择校，继续实行公办不择校，择校找民办；厦门市明确三年工作目标，2014年实现100%初中划片入学；宁波市已基本实现零择校，2014年将提高招生管理水平，实现学区内所有学校班额相差不超过6人的均衡编班目标；青岛市已基本实现零择校，2014年公办小学全部划片免试就近入学，公办初中实行电脑派位+对口直升。

中高考、小升初,怎么改
刘利民
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2014(000)03Z
【摘要】<正>招考改革:2020年基本建立中国特色现代教育考招制度这次顶层设计是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革。

近期教育部已完成制定考试招生的总体方案,即将就小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套方案面向全社会公开征求意见,并在修改完善后印发实施,2020年基本建立中国特色的现代教育考试招生制度:
【总页数】3页(P56-58)
【作者】刘利民
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.中高考、小升初,怎么改 [J], 刘利民
2.高考题怎么改编(十)——直线与圆锥曲线的位置关系篇 [J], 苏玖
3.高考题怎么改编(八)--直线与圆篇 [J], 苏玖
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教育部新政从幼升小到高考全面改革最近，国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分工程瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜想。

对于此，从幼升小到高考的家长都应全面贯穿理解，对此文件的分析是至少有8个激变要早应对。

1.取消体育特长生加分工程在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人工程前6名、全国性体育比赛个人工程前6名”、“国家二级运发动（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格2.取消中学生学科奥林匹克竞赛加分工程在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格3.取消科技类竞赛加分工程在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研工程奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格4.取消省级优秀学生加分工程在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格5.取消思想政治品德有突出事迹加分工程在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。

（以上加分占历年高考加分工程的54.55%）高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以屡次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。

说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会懊悔，到时候想抓也来不及。

未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。

得语文者得高考，得阅读者得语文。

阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质，教改后择班的重要性会被进一步强化。

高考改革之问作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

有媒体报道称，这一轮高考改革方案，始于2005年，可谓“九年磨一剑”。

然而，令人不解的是，“九年深思”的改革方案，在出台之际，却忘了一个基本动作：向公众征求意见。

——一个成熟的高考改革方案，是不应该忌惮征求意见的，而征求意见本身，也是完善方案之举。

早在去年12月，教育部副部长刘利民在接受记者采访时就曾表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。

之后，修改完善，印发实施。

言犹在耳，高考改革方案未经过公开征求意见程序，就“正式”与公众见面了。

这多少影响这一改革的改革形象。

众所周知，我国制订国家教育规划纲要时，曾先后两次公开征求意见，这一行动就被视为是重大改革，该纲要明确提到，“提高政府决策的科学性和管理的有效性。

规范决策程序，重大教育政策出台前要公开讨论，充分听取群众意见。

”出台影响广泛的高考政策，按照纲要精神，是应该公开征求意见的。

究竟是何原因，不得而知。

符合逻辑的解释是，制定者可能认为，再征求意见，可能也很难达成共识，只会拖延高考改革方案发布的时间——我国教育部门从2011年起，几乎每年都把研究制订高考改革方案作为工作重点，高考改革方案在过去三年间，给公众的感觉是，每年都可能发布，但一直拖到今年。

这也就有存在另一个问题，会不会是为了给公众一个“交代”——今年全国“两会”期间,教育部部长袁贵仁曾表示,高考改革方案已有初步意见,力争7月底之前出台，可直到8月还没消息，被舆论质疑再次爽约——而出台：再不出台，实在过不去。

过去20年间，我国各地高考改革动作并不少，有的省市甚至在10年间，出台了5套高考改革方案，改革被质疑为“为改而改”，即改革者把改革这件事当成了政绩，但究竟改得如何却不是关注的重点。