浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率
【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学始终是教学过程中的关键环节。

课堂教学效率有无效、低效和高效之说，高效的教学效率是我们追求的目标。

提高语文课堂效率是一个老话题，也是一个永恒的话题，至今还没有圆满的答案。

这里我根据本人的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。

【关键词】初中语文教学效率重点
1.课堂教学效率的概念
教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比。

比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。

它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。

2.影响课堂教学效率的一些因素
随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机。

但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育，致使课堂教学效率偏低。

主要表现在以下两个方面：
2.1教学目标单一或不明确
要提高课堂教学的效率，教师要科学合理地安排教学内容，设计教学目标。

但在教学实际中，很多教师的教学目标设计不合理，既未考虑自己自己驾驭课堂的能力，也未充分考虑学生的接受能力。

还有些教师忽视学生学习规律和知识传播规律，课堂教学安排毫无秩序，天马行空，学生难以把握教学内容的重点和难点。

2.2注重“形”而忽视质
讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。

但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于这两种教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。

3.提高初中语文课堂效率方法
3.1加强教师自身的文化修养,提高自身的综合素质
在学校里，教师的言行对学生有着深刻的影响。

因此，语文教师在教育教学中需要加强自身的文化修养，在教学实践中掌握多种教学技能，为学生树立好的榜样。

教师的文化修养应该体现在以下三个方面：具备坚实的知识文化体系；有
较强的语言表达能力；不断地提升自身的文化素养。

在教学实践中，教师还要注意利用教学方法的创新来提高课堂教学的效率。

3.2认真备课，精心准备
课堂教学活动是一个极为复杂的信息变化过程，教学过程既是一个“教”的过程，也是一个“学”的过程。

学生的注意力集中是一堂课教学成功的前提条件。

要吸引学生的注意力，教师要注重备课这一环节。

备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识程度、明确教学目标、掌握课文的重点内容。

如在《故乡》这篇课文中，它不仅有重点，还有难点和要点。

其重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛、富有深刻哲理意义的最后一段课文等；要点是写“我回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的情况。

这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

3.3激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。

如果学生对课文不感兴趣，即使教师讲得天花乱坠，也只能让学生感到枯燥无味。

为了提高学生对语文课的兴趣，教师在讲课当中可以适当引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。

例如，在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣。

这样一来，学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。

二是利用课本剧这一形式激发学生的兴趣。

如在教学《变色龙》一课时，就可以采用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在生动形象的表演中深刻领会课文所表达的内容，把握文章的表现方法。

这样，既加深对课文的理解，又活跃气氛，引起学生极大的学习兴趣。

3.4教学内容要详略得当
教师在教学过程中必须做到详略得当，这样才能有效地提高课堂教学效率。

如果“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

所以，在实际课堂教学中，教师要根据课文的特点，突出教学重点。

例如《听潮》一文，这是一篇优美的散文，内容很丰富，阅读它是一种美的享受。

因此，这篇课文的关键在于指导学生朗读。

但是朗读的前提是对课文中那哲理性的主题有所理解。

只有在理解的基础上朗读，才能懂得这”伟大的乐章”的深刻含义。

3.5适当运用直观教学法
直观教学法就是让学生用感观去直接感受、直接观察的一种教学方法。

它的作用是形象直观，一目了然。

采用直观教学法常常会达到意想不到的效果。

例如，在教《中国石供桥》时，可先带领学生到学校附近的一座石拱桥去参观，让学生
直接感受，使学生对石供桥有一个整体的印象，以此加深他们对课文的理解。

又如在《大自然的语言》这篇课文的教学中，可以组织学生们郊游，让他们充分地接触大自然，领悟大自然的语言。

如果没有时间和条件让学生亲临其境，则可以采用多媒体教学来弥补。

多媒体教学也具有直观性、生动性，它能让教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。

3.6充分发挥板书的作用
就课堂教学而言，一节课内教师向学生输出多少信息量，学生能接受多少信息量，这是评价课堂效率高低的重要标准之一。

在课堂教学中，板书有着不可替代的作用。

板书图示简明、概括、浓缩，有利于加大信息量的输出，缩短教学时间。

这种”浓缩”，往往抓住课文中的关键词语、重点句式和点睛之笔，把最重要的语言信息传输给学生。

在运用板书图示教学法时，教师们要力求文字美、结构美、线条美、色彩美，使之与教材的核心内容完美统一，让学生得到美的享受，在潜移默化中提高审美能力。

3.7坚持以能力训练为主线
课堂教学的着力点要放在能力训练上，教学是为了让学生具备听说读写的能力。

因此，课堂教学要注重能力训练，要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。

为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的异义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。

综上所述，全面提高初中语文课堂教学效率是重要课题。

提高语文课堂效率的方法是多种多样的，只要我们敢于创新，敢于实践，我们的课堂教学就一定会越来越好。