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大眼睛教学计划教材分析本课是湖南美术出版社小学一年级上册第4课的学习内容，属造型表现学习领域中的一课。
面对大自然和多姿多彩的生活，有的人能敏锐地捕捉到美丽的画面，发现动人的瞬间，而有的人却熟视无睹，无动于衷。
有的学生在绘画创作中能有丰富、生动的表现，而有的学生作业却画面空洞、表现概念。
这一切都和一个人的观察习惯和观察能力密切相关。
观察是获取生活场景、自然景观，获得创作素材的最基本、最重要的方法和途径，从小养成观察习惯对人的一生非常重要。
本课的重点旨在通过欣赏生活中美好的画面，启发学生注意观察生活，用眼、用心来体会大自然中的美好事物，养成爱观察的好习惯，同时教给学生一些简单的观察方法。
教材的主图为著名画家马格利特的一幅作品《假镜子》，画面上呈现一只很大的眼晴，大眼睛里映照着蓝天白云的景色，点明了本课的主题一大眼睛让我们看到美丽的世界。
教材的范围选择了四季景色，有嫩绿色的春天、烈日下的夏天、橘红的秋天和白雪茫茫的冬天，主要从色彩、光线等方面既表现了景物的美丽瞬间，又体现了季节特征。
本课的另一重点为绘画表现，将看到的最美的景色画在眼睛里。
教材呈现了三种不同形状的眼睛，要求学生大胆地画出眼晴的外形并将所见到的最美的图画添画进去。
儿童对人的眼睛很熟悉，但平时却没有有意识，积极地去表现和了解。
在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，体会美术和生活、自然科学的渗透关系，并且通过观看图片、讨论交流、体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学目标（1）知识与技能方面：通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识，学会刻画大眼睛的形状、色彩及特征，从而掌握简单的观察方法。
（2）过程与方法方面：通过感知和学习，欣赏图片、刻画、讨论交流等方式，创作出一幅具有自己独特想法的大眼睛。
（3）情感态度价值观方面：培养学生善于观察生活的习惯，加强绘画表现内容的丰富性，能从平常生活中发现美的存在，形成爱美、惜美的好习气，从而激发学生对生活的热爱之情。
三年级观察日记（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小心，有第三只眼睛在生活中，我们常常听到“小心，有第三只眼睛”的说法。
这句话的意思是要提醒人们警惕别人的隐秘行为，因为有时候我们看到的并不一定是真实的。
人们常说“眼见为实”，但有时候我们的眼睛并不能看透一些事情的真相。
我们需要警惕别人的行为，做到“小心，有第三只眼睛”。
第三只眼睛是指人的第六感或者说是直觉。
人在与他人交往的时候，会不自觉地产生感觉，有时候我们会感觉到有些人不太可靠，又或者在某些场合上有种不祥的预感。
这就是我们常说的第六感，也可以说是第三只眼睛的感觉。
有时候，这种感觉是正确的，就像一种预感一样，我们需要警惕别人的行为。
第三只眼睛也指的是心灵的眼睛。
在人与人之间的交往过程中，有时候需要看透别人的内心，这就需要用心灵的眼睛去观察。
有时候，别人的表面行为并不代表他们真正的内心，我们需要通过交谈的方式，通过观察他们的言行举止，来看透他们的内心世界。
有些人在外表上看起来友善热情，但内心却暗藏着别有用心，所以我们需要警惕这样的人。
第三只眼睛也可以理解为警惕别人的隐秘行为。
有些人会在我们不经意间做一些隐秘的事情，这就像是他们的第三只眼睛一样，可以看透我们的行为。
我们需要警惕他们的行为，做到有备而来。
在现实生活中，我们常常会遇到许多不愿意直接以面对面的方式解决问题的人。
他们会选择各种方式来隐藏自己的真实面目，这就需要我们用好自己的第三只眼睛去看清事实真相。
在社交网络上，也有很多人会利用虚假信息来欺骗他人，这就需要我们用好自己的第三只眼睛去分辨真假。
有时候我们会在社交网络上看到一些煽情的信息，或者一些虚假的信息，我们需要保持理智，用第三只眼睛去分辨信息的真伪，不要轻易相信。
在工作中，我们也会遇到一些不够诚实的同事，他们可能会用各种手段来谋取私利，这就需要我们用好自己的第三只眼睛去看穿他们的行为。
有时候，在工作中我们可能会遇到一些不太容易理解的情况，要善用自己的第三只眼睛，来看清问题的本质。
所以，在生活中，我们需要用好自己的第三只眼睛来看清事实真相，不要轻易相信别人的一面之词，要警惕别人的隐秘行为，做到小心，有第三只眼睛。
《明亮的眼睛》阅读理解和答案《明亮的眼睛》阅读理解和答案「篇一」动物的眼睛（欧阳军）夏天傍晚，一只蚊子悄然进屋，围绕着屋里的人们伺机下口。
在它的眼中，前方是充满诱惑的晚餐，后方则是自己振动的双翅，这两个景物同时出现在它的视野里--这让我们感到惊异，因为当我们注意前方的时候无法看到自己的后背——但蚊子可以做到。
我们都知道，有些昆虫有一类特殊的眼睛被称为“复眼”，顾名思义，就是由许多小眼睛组成的，这些小眼睛独自感光成像，使得各个方向的物体都可以在视网膜上成像，这种眼睛可以获得超大的视野和清晰的图像，比我们使用的广角照相机更加厉害。
蜻蜓的复眼是由许多“眼睛”简单地并列在一起工作，每只“眼”单独成像，但是它们只需要把图像的一部分传给大脑即可，而不用将看到的所有信息都交给大脑处理，这样蜻蜓有限的大脑就能迅速处理环境中瞬息万变的信息。
因此蜻蜓具有极强的机动能力，在高速运动时，能敏锐地捕捉到同样高速运动的猎物，被称作昆虫中的“战斗机”。
蝴蝶在花间穿梭，我们可以看见它美丽的外形和鲜艳的色彩。
可是反过来，蝴蝶眼里看到的人又是什么样子的呢？当蝴蝶看到你的脑袋，它会认为是一个可以休息的地方。
你的头发就像一捆绳子，每一根绳子都粗粗的，足以让它停得住脚。
但如果蝴蝶不飞，或者人不动，那么蝴蝶就什么也看不见。
因为动物所看见的主要是物体的动作。
一只蛤蟆一动不动地呆在草地上。
一只苍蝇飞了过来，等苍蝇飞近时，蛤蟆突然发起攻击，射出它的舌头攫住苍蝇送进自己嘴里，接着它又一动不动地呆着，看上去好像什么也没发生过似的。
对一只蛤蟆来说，花园就是一张灰色的屏幕，只有这张屏幕上的东西轻轻晃动的时候，蛤蟆才看得见。
当蛤蟆跳跃的时候，它自身的运动让它看到了周围的景象，当它停下来的时候，所有的东西又会变成一片空白。
动物的眼睛与它们的需要和环境相适应。
狐狸的瞳孔是上下长、左右窄。
因为它更需要看清它上方和下方的东西，比如树丛里的一只鸟，草地里的一只鸡。
小心，有第三只眼睛在日常生活中，我们常常听到有人用“有第三只眼睛”的说法来形容某人对事物的观察力敏锐，或者是对某些事情有着特别的直觉。
而在古老的东方哲学中，也常常提及“心有灵犀一点通”，意指心灵的感应和共鸣。
在这个信息爆炸的时代，我们更需要培养这样一种“第三只眼睛”的能力，来观察、思考和处理复杂的事物和情况。
这篇文章将围绕“小心，有第三只眼睛”这一主题展开，从不同的角度去探讨这个特殊的观察力所带来的深刻影响和启示。
我们要深刻理解什么是“第三只眼睛”。
在佛学和印度哲学中，第三只眼睛通常指的是“内观”，或者是心灵的观察能力。
在佛经中，第三只眼睛常被比作“心眼”，是人的内在智慧和领悟力。
这种内在的观察力，可以看清事物的本质和内在的联系，超越表象看问题的本质。
这种观察力，需要我们不断地修行和提升，才能够逐渐觉醒和发挥作用。
我们要明白“第三只眼睛”并不是每个人都具备的。
这种观察力需要我们具备一定的内心平和和清明，在复杂的情况下能够镇定自若、冷静思考。
这种观察力还需要我们有着广博的知识和丰富的经验，才能够对问题和事物进行全面的分析和评判。
这种观察力也需要我们有着高度的敏感和专注力，能够在信息海洋中筛选出有价值的内容。
第三只眼睛是一种综合能力，需要我们不断地培养和提升。
那么，第三只眼睛究竟给我们带来了哪些影响呢？第三只眼睛使我们对事物有着更深刻的了解和认识。
在现代社会中，信息爆炸，人们常常只是对事物的表象有所了解，而忽略了事物背后的本质和内在联系。
而第三只眼睛的观察力，使我们能够从表象看问题的本质，了解事物的内在规律和联系，从而做出更有价值的判断和决策。
第三只眼睛使我们对事物有着更深刻的思考和洞察。
在现代社会中，很多问题都是复杂的，需要我们全面地思考和分析，才能够找到解决的方案。
而第三只眼睛的观察力，使我们能够对问题有着更加深入的思考和洞察，找到更加全面的解决方案。
第三只眼睛也使我们更加敏感和灵活。
在信息爆炸的社会中，我们需要不断接收和筛选信息，而第三只眼睛的观察力，使我们能够更加敏感地抓住信息的关键，从而更好地适应和应对复杂的社会环境。
观察同学作文观察同学作文（通用30篇）在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的观察同学作文，希望能够帮助到大家。
观察同学作文篇1我观察了我的同学吃饭，让我们来看看吧！我们班的胡乐涵的吃饭最为奇特，每次吃饭都会把菜放到中间，然后像吃三明治一样，慢吞吞地吃着。
一会用勺子兜起一大块“三明治”，向嘴里送了个快递，嘴一边打嗝，一边好像在吃：“我还要订一份超级快递！”一会儿把“三明治”堆成一座连绵不断的“山峰”，像一只怪物在吞食山峰。
一会儿把“三明治”变成超级扁的三明治，像女生一样，樱桃小嘴地细吞慢咽......不同的人决定不同的性格，比如我们班的“米粒大王”—宋嘉诚，他和胡乐涵截然不同，让我也来介绍介绍他吧。
他总是把一大堆饭堆在左边，把一大堆菜堆在右边，像两手吃鸡腿一样，左吃一口右吃一口，一不小心好几颗米饭“放”到了嘴边，变成了米饭宋嘉诚。
他回到教室的时候，几个同学和宋嘉诚开了一个玩笑，说：“宋嘉诚，你嘴边的米饭是要留着当作下午茶吗？”“米粒大王”听了，笑了笑，一瞬间就把米粒全部“快递”了，又重新变回了宋嘉诚。
我们同学就是这样一个千奇百怪，一个米饭多多......观察同学作文篇2我有一个好朋友，名叫他。
以前我是最不喜欢他，他是她奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工，所以她穿的衣服裤子很土，头发也很乱乱的，我走路时总是躲着她，但从一件小事中，我明白了她是那么善良可爱。
一天早晨妈妈从梦中叫醒，我拉开窗帘一看，哇！怎么西边有乌云，东边有阳光。
我连忙穿起衣服，一看表快七点了。
我赶紧背起书包，跑进餐厅，拿了一块面包向门外跑去。
妈妈在后面喊：“拿伞”！我一边跑一边回答：“不用了。
”放学的时候，我听到哗哗——哗哗的声音，原来是下雨了，我想：要是听妈妈早上说的话就好了，我只有冒着雨回家了，我刚走出校门，突然，他叫住我了，她好像看出了我的心思，对我说：“你拿我的伞打着回家吧，你的家有点远，我家就在附近。
2024年小学生近视调查报告（24篇）2024年小学生近视调查报告（通用24篇）2024年小学生近视调查报告篇1近些年，我发现小学生的近视眼越来越多，每到新学期班里排座位，就让班主任老师特别为难，“班里的近视眼越来越多，总不能都坐在前面吧。
”一些同学个子较高，眼睛近视看不清板书，便主动要求调座位。
有不少同学也配戴了眼镜，还有一部分视力较差的同学由于没有及时配戴眼镜，看不清黑板上的字，影响了学习。
“为什么现在小学生的近视眼越来越多呢？”我和几个要好的同学展开了讨论。
“光猜测有什么意思？不如我们搞一个调查吧！”我说。
造成小学生近视的原因是什么？应该如何防治？我们决定做一次调查研究。
一、调查目的通过本次调查，了解在校小学生的近视率和产生近视的原因，以及近视的矫正方法、近视的预防措施，增强小学生保护眼睛的意识，预防和减少近视的发生。
二、调查内容：（一）从本校抽取3~6年级各两个班学生，了解学生视力情况。
（二）查阅资料，调查整理，了解近视原因。
（三）咨询眼科医生，了解近视的成因及防治措施。
三、调查方法：调查法、图表说明法、访谈法、观察法、归纳法、总结法。
四、调查时间：__年11月1日至12月13日（小学生上学、放学和双休日）五、调查过程及调查结果统计：分两组进行，一组调查做好记录，另一组咨询医生和查阅资料，分工合作，共同进行。
（一）从本校抽取3~6年级各两个班学生，了解学生视力情况。
我们首先确定调查范围，一、二年级学生年龄较小，眼睛发育还未成熟，我们就从三至六年级各抽两个班的学生调查，我们利用下午两节课后时间到健康老师那儿查三至六年级共507名学生的视力检查情况，并做好记录。
（二）调查近视同学，了解近视原因。
我们根据在采访后的整理和上网查得的资料，得出引起“学校性近视”的主要原因：1、环境因素(1)照明与阅读姿势不良的局部照明方式严重影响视力，环境与作业面的亮度对比越大，越易引起视力疲劳。
白炽灯对视力的影响要比荧光灯大。
苏教版小学科学一年级上册第二单元用感官观察4.认识感官【教材分析】本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。
本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。
由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
观察是儿童认识世界的基本方法。
婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。
随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。
学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。
【学情分析】一年级的学生对科学学习充满了好奇，充满了活力，有着异常丰富的想象与勇于探索的精神，在课堂中我们要从学生熟悉的事物入手，呵护孩子的好奇心，培养他们的兴趣，激发他们学习的动力。
【教学目标】科学知识：1．知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）。
2．知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
科学探究：1．能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2．会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
科学态度：1．养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯。
2．乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会和环境：1．意识到自然界的生命体是多种多样的。
【教学重点】知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。
【教学难点】能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组闻香盒1个、食物（或水果）若干（每组最好不一样）、地毯1块。
【教学时间】1课时【教学过程设计】【板书设计】4.认rèn 识shí 感g ǎn 官gu ān眼y ǎn 睛j īng 看k àn ：颜y án 色s è 、形x íng 状zhu àng耳ěr 朵du ǒ 听t īng ：声sh ēng 音y īn 鼻b í 子z ǐ 闻w én ： 气q ì 味w èi舌sh é 头t óu 尝ch áng ：味w èi 道d ào 不b ú 能n éng 随su í便bi àn 的de 闻w én 和h é尝ch áng皮p í 肤f ū 摸m ō：软ru ǎn 硬y ìng 、冷l ěng 热r è…5.感官总动员【教材分析】本课是第一册第二单元《用感官观察》中的第二课。
2023年学生近视调查报告(精选15篇)学生近视调查报告1最近，学校里近视的人越来越多了，特别是高年级的同学。
校园里，进进出出的同学有不少人戴起了小眼镜。
一个一年级的小朋友，脸上一副十分稚气的样子，可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的眼镜。
不看不知道，一看吓一跳，戴眼镜的同学可真不少!我们很想知道为什么，就在这下了一番功夫。
在老师的帮助下，我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。
在查找资料时，我看到了一组触目惊心的数：我国青少年近视发病率是世界第2位，发病率为50%。
其中，小学生近视率为x%，初中生为x%，高中生为x%，大学生高达80%以上。
我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%，患者人数超过6000万。
居世界首位。
看了这一则网讯，我心中不禁一颤，产生了疑云：“为什么小学生也有那么多人近视呢?为什么大学生近视人数那么多呢?从小学生到大学生人数逐渐上升，近视和年龄有关吗?”一切疑问，都在我心中产生。
我又查找到了其他资料，猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。
在蒋老师的帮助下，我们又拿到了学校x年9月份的学生视力表，经过统计，我得到如下近视(视力不到)数据：一年级92人中有12人近视;二年级82人中有8人近视;三年级92人中有7人近视;四年级94人中有5人近视;五年级130人中有15人近视;六年级133人有42人近视。
我发现近视人数从一年级到四年级逐渐减少，但五、六年级却又增加了，特别是六年级近视人数大约占了六年级总人数的30%。
“到底是怎么回事呢?”我们针对近视做了进一步的调查。
不体会生活，就不知道生活的甜。
同样，不问同学，怎么能知道近视的原因呢?我们采取了询问法。
我来到六年级班中询问了同学。
其中a同学说，他在家里经常上网玩游戏，时常玩到半夜才睡觉，放假时还玩个通宵;b同学说，她看书写喜欢趴在桌子上，有时一边看电视一边写作业，离电视机很近;c同学说，他做眼保健操时经常与同学说笑吵闹，眼睛痛时还经常用脏手擦;d同学是又矮又胖的，他说他喜欢吃巧克力、糖等甜食，不喜欢吃西红柿、桔子等含维生素的食物。
第三只眼作文人们常说，眼睛是心灵的窗户，但如果有第三只眼，又会是怎样的一种体验呢？或许，我们可以从另一个角度去看待世界，发现更多的美好和真相。
第三只眼，并不是指真实存在的另一只眼睛，而是一种比喻，代表着一种超越常规的洞察力和思考方式。
拥有第三只眼的人，可以看到别人看不到的东西，可以洞察事物的本质和内在联系。
首先，第三只眼让我们能够更深入地了解世界。
在日常生活中，我们常常被表面的现象所迷惑，很难看清事物的本质。
然而，如果我们拥有第三只眼，就能够透过外表，看到事物的本质和内在规律。
比如，一个人的行为背后可能隐藏着他的真实动机，一件事情的表面现象可能掩盖着深层次的原因。
有了第三只眼，我们就能够更加准确地理解世界，做出更明智的选择。
其次，第三只眼使我们能够更清晰地认识自己。
人们常说，了解自己是最难的事情，因为我们常常被自己的偏见和情绪所蒙蔽。
然而，如果我们拥有第三只眼，就能够更客观地审视自己，看到自己内心深处的真实想法和动机。
这样一来，我们就能够更好地掌控自己的情绪和行为，更好地实现自我管理和自我提升。
最后，第三只眼让我们能够更全面地认识世界。
在现代社会，信息爆炸，我们常常被各种信息所淹没，很难分辨真伪。
然而，如果我们拥有第三只眼，就能够更好地筛选信息，看清事物的真相。
这样一来，我们就能够更准确地判断形势，做出更明智的决策。
总的来说，第三只眼并不是神话中的超能力，而是一种思维方式和洞察力。
拥有第三只眼的人，能够更深入地了解世界，更清晰地认识自己，更全面地认识世界。
因此，我们应该努力培养自己的第三只眼，提升自己的洞察力和思考能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
希望每个人都能拥有一双慧眼，看清世界的本质，看到生活的美好。
用第三只眼睛观察学生
作者：梁冰
来源：《广西教育·B版》2012年第11期
【关键词】初中生日记旁批
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11B-0054-02
这两天，我以前的学生回到母校看我。
其中一位学生很真诚地对我说：“梁老师，很感谢您初中三年在每一次日记作业中给我的旁批！让我明白如何面对生活中的各种困难。
”言语之间充满了感激之情。
是啊！曾经内向的他，有什么都写在日记上，每次我改日记都在旁边针对他所写的内容作了旁批，久而久之，日记就成了我们之间的独特的交流方式。
在他失败时有我的鼓励，在他成功时有我的掌声，在他迷茫时有我的开导，不知不觉中他变成了一位上进、有爱心的少年。
我看着充满阳光的他，觉得很高兴，不由地想起了很多年前的一件事。
有一次，一位即将毕业的学生拿出了一个私人日记本给我看，我看后感到很震惊。
这几篇日记不管是文采还是思想都与平时交给老师的日记相差甚远，简直不像同一个人写的。
很长的一段时间，我都在思考这个问题：假如我能早一点看到这个日记，对这位学生的教育方法肯定不同，也许他要比现在优秀得多。
从那以后，我一直都要求学生写日记，除了培养学生的写作能力外，最为重要的是从日记中看到学生的内心世界。
日记是师生交流情感的一种特殊的形式，它就是老师观察学生内心的第三只眼睛。
看到学生的内心，教育就成功了三分之二，这是一种不能低估的教育形式。
如何能从学生日记中接触到学生内心深处呢？
一、用平视的眼光批改学生的日记
交给老师改的日记和学生的私人日记不同，私人日记会暴露心扉，不论是高尚的丑陋的都写出来，而交给老师改的日记流露的心扉是半开甚至是闭合的。
要学生敞开心扉写日记，首先要注意引导学生写真情实感的东西，其次改日记时要有一种平等、尊重、包涵、真挚的态度。
现在我教的班级学生在刚刚上初中时写日记也像写流水帐，自己的情感少。
为了改变这种情况，我在班上读了我的日记。
那一篇日记是写我误批班上一位学生，我不但把整件事的前因后果写了出来，而且把自己当时是否要道歉的矛盾心理也详细地写了出来。
让学生明白写日记就是把自己的快乐、忧伤、烦恼都写了出来，这样的日记才有血有肉；让学生知道写日记其实就是对思想情感的梳理、一种自我对话或倾诉。
改日记时，写旁批要注意保护好学生自尊心，尽可能用肯定、激励的语言，绝不讽刺、挖苦学生。
慢慢地，学生们在日记中的情感流露就多了起来。
记得一位学生是这样写的：“这一周来学校的时候和母亲吵了两句，就匆匆地来了学
校。
平时我很少和她吵嘴，不知道她现在如何了。
现在想起是我错了。
为了这事，我这两天都无法集中精力学习。
老师，请您帮帮我。
”我的批语是这样：“老师在你这个年龄时也有过同样的经历。
母爱是伟大的！你是一个懂事的孩子，下课后打个电话给妈妈，我相信没事的。
”下次日记他是这样写的：“谢谢老师！电话我打了，心情舒畅了很多，现在没事了。
”我认为在改学生的日记时切忌以高高在上的说教者态度来对待学生，应以平视的目光看待学生，以平等的身份改学生的日记，学生的情感才会在老师的面前释放。
日记引导学生写出了有情感的文章，让阳光走进学生的内心深处，让学生的心灵得到洗礼，让学生的人格得到一次自我完善；同时也给老师对学生思想或行为及时地进行引导、干预提供了基础。
二、用凝视的目光改学生的日记
每一天，老师都要面对几十位学生，这些学生有着不同的家庭背景、不同的个性、不同的思想。
老师在第一时间通过学生交上来的日记了解他们思想动向，这是一种很好的观察方法。
学生日记是观察学生情感的一扇窗，它有独特的功能。
我们可以在日记里面看到学生细微的情感变化，这是其他交流方式不能代替的。
因此，每一次改日记虽然工作量大，但我改得很仔细，一句句地改，因为改日记就是在倾听学生们诉说，分享学生们的快乐，从而走进学生的内心世界。
记得今年“五一”放假前一天，我改了我们班李同学的一篇日记。
“路边的小草你何必与伟岸的大树比高大呢？你有你的青翠！天上的白云你何必与无尽的苍穹比深邃呢？你有你的洒脱！每一个生命都有闪耀的一面，你将来也是一道独特的风景！老师再见了！同学再见了，我会记住你们的。
”我改到这，心里就“咯噔”了一下，总觉得味道怪怪啊！“五一”这几天假也没有必要这样告别啊！这位同学平时虽然言语不多，但各个方面表现都不错啊。
不行，我马上得问问他！下课后我叫他来到了科室里，面带微笑问他：“假期有什么打算啊？”他只是吞吞吐吐，我也不说话，只是用坚定的目光看着他。
他终于说出了原因：想辍学，五一期间就跟熟人出去打工来补贴家用。
我到现在还觉得很庆幸，因为我挽留了他继续完成学业。
还有一位女同学这个学期的一篇日记是这样写的：“我希望我能快乐的成长，可现实总是与我背着走，说我坏话可以，但请别当着我的面说，因为与其听到后伤心，我宁愿做一个被蒙在鼓里的傻瓜。
每个人都有每个人的生活方式，请别说得那么绝对！终有一天，老天爷会惩罚她们的。
”我看后感到她和同学闹矛盾了，在日记旁边写上：“同学之间的友谊是珍贵的。
你是一个聪明、有爱心的学生，老师相信你一定会平静地处理好的。
”除了安慰她以外，还找了有关同学无声无息地处理好这件事。
初中生与小学生毕竟不同，小学生事无大小都会向老师报告，初中生就不同了，玩深沉了。
老师要全面及时地了解学生，日记便是一个很好的平台。
在日记中，老师观察到学生的烦恼、困惑、快乐、理想、信念以及人生观、价值观等，以便及时进行“干预”。
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三、用远视的目光看待学生日记
所谓“远视的目光”就是“发展的眼光”。
用“发展的眼光看待学生”不是用来挂在嘴上的，应该体现在现实生活中，通过日记观察学生思想情感的发展。
通过日记可以看出同一个学生在不同时期的思想变化，不同的学生在一定的时期的思想差异。
在改日记时，我注意纵向观察学生，常常回过头来看学生前面所写的日记，和现在的日记比较一下，对类似问题或事情前后看法有何不同，从而了解学生的思想是否有进步。
有时候，我横向进行比较，关注不同学生对同
一个问题的不同看法。
有必要时，老师统一布置日记题目，比如“期中试后”“老师我想对您说”等。
这样纵向和横向进行比较，既看到学生个人的思想发展变化，也能整体把握全班同学的思想动向，让每个学生的思想在初中三年里都得到健康的发展。
例如，同写“理想”这一话题的日记时，班上学生就有多种不同的思想。
其中有两个比较突出的代表，一个是这样写的：“小时候，同学们一心一意地学习，那支笔刷刷地写下了‘我要好好学习，长大后当科学家’的豪情壮语。
但现在看来，却觉得何等幼稚，甚至很可笑。
咦！我的思想怎么变得那么快？那些誓言居然如此不堪一击，我以前的理想都跑得无影无踪了。
”另外一个是这样写的：“我是一个平常得不能再平常、普通得不能再普通的学生，论成绩只能算一般，论长相我仅仅对得起观众的眼睛。
我是如此平凡，却有着属于自己的快乐。
同学们问我为何如此快乐，我抿嘴一笑——因为我生活里有梦想。
”从两篇日记看出，有些学生对理想表达了不同的看法。
于是，我组织了一次以“理想”为主题的讨论活动，对学生进行适当的引导，让学生树立正确的人生理想。
教师用发展目光看学生，有利于引导学生树立正确的人生观、价值观。
总之，日记作为语文教学的一部分，它的思想性不应被忽视。
日记作为学生对老师敞开的一个窗口，老师应多一个心眼、多一双眼睛仔细地观察学生，这样会对学生教育起到事半功倍的作用，可以促使学生的心灵健康地发展。
愿老师们都有第三只“眼睛”观察学生。
（责编李景和）。
