死亡诗社

《死亡诗社》观后感英文版五篇它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。

以下是小编给大家整理的电影《死亡诗社》观后感英文版，希望可以帮到大家电影《死亡诗社》观后感英文版There are certain films that can heavily shock your soul, then elicit your thinking, and finally change your life. No doubt Dead Poets Society is one of these infrequent films. It is a film about a teacher and his students. It is a film about perseverance and change. It is a film about love and cruelty.The film is set in the United States in 1959. It shows us a series of things which happened to Mr.Keating and the young boys in Wilton Preparatory School.Mr.John Keating is certainly the main character of this film. He is a respectable teacher with a high self-cultivation. He has an advanced conception which is different from tranditional educatin. The other two main characters are Neil, a boy who is keen on performing, and Todd, a boy with a little shyness. From Todd, I see how a boy grows into a man.The film starts with the opening ceremony of Wilton Preparatory School. Todd, a shy boy, starts his school life with his roommate, Neil. On the first lesson, their taecher, Mr.Keating, just told them ‘Seize the day, make your life extraordinary’. He reads Whitman’s poet Oh Captain! My Captain. He taught the students to swim against the steam and to be themselves but not to perform. Students regard Mr.Keating as a different teacher.Neil rebuilds the ‘Dead Poets Society’. The menbers fall in love with poets, as well as Todd. When Mr.Keating asks students to try writing a poem, Todd has no idea. Mr.Keating is quite angry. With Mr.Keating’s stimulation, the youngster first time shows great talent, reading his own poem loudly.On the evening of Todd’s birthday, he talks about his birthday present which is the same every year and his brother ,who is so excellent that makes him feel inferior, with Neil, with sadness and a little self-mockery on his face. Neil encourages him a lot. Finally, Todd breaks up the disgusting present. Todd smiles to Neil, from the bottom of his heart.Neil has a sading ending. After performing on the stage, Neil’s father takes him home and warns him again. He just wants his son to be a doctor. Feeling despairing, in the midmight, Neil commits suicide with a gun. Both Neil’s parents and the school think that Mr.Keating is the only reason for Neil’s death and decide to fire him. A second before Mr.Keating leaves the classroom, Todd stands up on the desk for his captain, with the menbers of Dead Poets Society followed. At that time, Todd throws out his recreance and becomes a real man.That is the end of this film. I have to say that Neil’s death is a certain event, whether there is a ‘John Keating’ or not. It is not hard to see the long distance between ideality and reality. What Mr.Keating said and taught just strengthens the conflict between Neil’s heart and traditional conception. Neil despairs, but Todd doesn’t. We can see that Todd learns a lot from Neil and Mr.Keating, such as optimist, perseverance, courage and many other qualities which he doesn’t have before. So he stands up, and dares to shout what he thinks.I love the boy named Todd and his growth. I love the teacher called Captain and his freedom. I love the beauty of dream, as well as the cruelty of reality. The film is not only a profound story but also a sincere advice. Seize the day, make your life extraodinary. We just need to be ourselves and grow up step by step, with a clear conscience and a tenacious spirit, like a boy grows into a man.电影《死亡诗社》观后感英文版The movie is one of the most wonderful films I haveever watched.To be honest,I finished the film with tears.When the boys stood on the desks one by one,and shouted:"Oh, Captain, my Captain."I could not help crying. It was really touching my heart.The story happened in a school which had 4pillars----Tradition,Honor,Discipline,excellence.Mr Keating,a new teacher who wanted to change the way in teaching.He told his students to do what they like to do and to enjoy themselves;to do thingsnot just obey the books,but to look at some-thing in anotherway,to consider own their minds and find new ground. With thefluence of Mr Keating, some of his students founded their own "dead poet society".Neil came to stage to do what he liked to do without hisfather's agreement,for his father do not allow him to act.Tod told the girl who had boyfriend that he loved her so much,and wrote her a poet.They did what they liked to do, and they were happy.But other teachers and students' parents were not happy about that,exspecially Neil's father. When he found his son went to act a buffoonwithout his agreement, he was so angry. He wanted Neil totransfer to another school,for he thought it was Mr Keating'sfault. But, Neil didn't want to. Then, one night, Neil killedhimself. Neil died. Mr Keating became the one to be blame. And he was fired. Before he was leaving, he smailed. Because heknew his students imbeded his mind deeply into their thoughts. That's worth it!"Poetry, beauty, romance and love,these are what we staylive for", yes, we are just a person,not a product. We live on theearth with our own passion. Without do what we like to do, I perfer I have never lived. So, Neil choose to die. Neil wasnot born to be a doctor as his father thought, he like acting. He killed himself in the end, in fact, it's his father killedhim. Just like the actor's lines in the 3 Idiots:"It's notsuicide, it's murdered". Parents regarded the school as heaven,but to the students, it's hell. Parents always think things usetheir own minds. They never think for their chindren: Are they like it? what they like to do? They always think that become adoctor or engineer will be much honour. They never considerthat their children might be not like it. They just know thatbecome a doctor or engineer will earn a lot of money and have agood life. They always think they are right.But, sometimes,they are wrong. Absolutely wrong!Mr keating, the captain,who wanted to change theeduation system of the school and change the mind ofparents, but failed. For me,I think he did not.I think it will come true one day, also in my conutry.It is a valuable moive for us to watch, and to learn.电影《死亡诗社》观后感英文版First of all, this is movie is my all-time favorite, out of all the hundreds of films I have seen. However, every time I mention this film, I have to answer most people's quizzical looks with “It's a beautiful little 80s film that stayed in the 80s.” After seeing it for the 24th time since I first saw it 5 years ago, on my 13th birthday, I can gladly say that this movie went far and beyond the 80s, and the power and inspiration of the message can be felt every day.Dead Poets Society is a most underrated film by a most underrated director whose inspiring, uplifting and moral tales firmly grounded inreality are not nearly as appreciated as they should be. Here, we see one of his very personal and cradled projects, and he shows the visual style and concentration on characters in which he is so affluent. His control of the camera and the characters are very strong and very smooth. The cinematography is near perfect, with every shot, along with the editing, seamless. Also very compelling are the color-tones in every scene, perfectly matching the mood and events of the scene. Could you say this is art? Absolutely.Then we have the performances. Robin Williams continues in stride as one who has to-date remained the most touching, heart-wrenching,awe-inspiring comedians with inarguable acting talent (he still remains my most favorite performer on the film screen)。

死亡诗社影评大全《死亡诗社》Dead Poets Society>主要演员：罗宾·威廉斯罗伯特·希·雷奥纳德埃森·霍克剧情概要：1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。

在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。

然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。

John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。

渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。

不幸也在这时发生了……这部影片是Peter Weir 的上乘之作，曾得到四项学院奖的题名，并且赢得了最佳电影原创剧本奖。

另外，罗宾·威廉姆斯的出色演技，也为本片增色不少。

死亡诗社影评（一）你的一生曾经有没有因为什么人而改变过？我没有。

但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。

那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。

在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。

学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。

而Keating老师被轻描淡写的代过，我们还无从知道一个不高大，看起来也不英俊，甚至还有些滑稽的英语老师身上积蓄着怎样的力量。

镜头追踪到了宿舍，像是从地狱到了人间，万物复苏，每一个角落都充满了生命力，特别是在尼尔的宿舍里。

从外表看，尼尔最具有诗人气质，忧郁带着狂野，可是迫于父亲望子成龙的压力，不得不放弃很多课外活动而专心于枯燥无味的学业；尼尔的室友托德是个害羞，胆怯的男孩，不会走近别人的生活，更不会让别人走近自己的生活；查理是他们之中最叛逆的一个，不仅仅表现在思想上而且更付诸于实际行动，看到他我总能看到年轻时的基汀。

电影《死亡诗社》观后感1《死亡诗社》的背景是美国五、六十年代的一所优质教会学校——威尔顿预备学院。

这是一所以“传统、荣誉、纪律、卓越”为信念的优质学校。

开始场景：“再复习一次，你的蜡烛点燃后……”这个每年都会在开学典礼上重复的程序，那位老教师还是被再一次的提醒，显示了这个学校办事非常严谨、传统、细致的特点。

管风琴的配音：知识之光……点燃蜡烛……让人对开学典礼心怀敬畏。

学校创始时只有5名学生，今年毕业51人中有75%的学生升入常春藤名校”，校长自豪地说“这是积极力行本校所教授的信念的结果。

是全国最好的大学预备学校。

”特写镜头：一对夫妇同时转脸微笑地看着自己的孩子，孩子也是满脸的自豪感。

然而，在华丽高贵的外表下，这个优质学校的教育也存在着很大的问题：它就跟咱中国的应试教育下的学校一样，统一课程，统一标准，统一管理，以升学率为目标，繁重的作业、重复单调的拉丁文课、严格的作业要求，压抑着学生的本性、欲望和自由的思想。

新学期开学了，学校又恢复了往日的热闹。

老生之间亲热地聊起了暑假话题，新生，插班生以及他们的父母既兴奋又期待地与老师们进行交流。

这一年，应该延续以往的传统，每位毕业生心无旁骛地通过自身的努力学习，最终考上令人艳羡的名校名专业，继续演绎名校辉煌。

但是本学期新来了一位教师——约翰·基丁，却使得这个学校差点走向崩溃的边缘。

这是怎么回事呢?基丁是一位教学方法很特殊的老师，他一反传统的教学方式，用独特的做法激发学生的思想活力，让其释放压抑的心灵，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的爱情，开始认识自己。

但他的这种教学理念与方法却与学校传统的教育思想与方式发生了严重的冲突，并不被认可，最终只能以悲剧收场，让人唏嘘不已，又陷入沉思。

整部影片中可供挖掘的元素非常之多：传统教育与现代教育的冲突，亲子沟通问题，青春期孩子的教育，学校育人理念的坚守与突破，小组合作学习、暑期实践活动、贵族精神本质探讨、戏剧课程开发……甚至是山洞、时钟、飞鸟、大雪的隐喻，人物性格分析等等，都值得分析与玩味。

关于《死亡诗社》5篇字观后感《死亡诗社》是由彼得·威尔执导，罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克、罗伯特·肖恩·莱纳德领衔主演的一部励志电影。

小编为大家带来几篇《死亡诗社》观后感供大家阅读。

下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。

《死亡诗社》观后感一《死亡诗社》这部电影电影讲述了一群学生在基廷老师的教育下的成长历程。

基廷老师是这部电影中给我感触最深的人。

他从威尔顿预科学院毕业，后又回到该学院教书。

威尔顿学院一向是以传统守旧的方法教育学生的，而基廷老师在授课时却一改学校的常规，他在上课时让学生撕掉书本上的页码，不让学生被书本的内容所禁锢，他让学生们大胆地去想象，培养学生们的人文情怀。

可以说，基廷老师深刻地影响了这群学生的思想，让学生们敢于去表达自己的想法，敢于追求自己的理想。

基廷老师难能可贵的在于他教育有方，从他第一节课让学生们撕掉书上的页码，到他让学生们聆听照片的声音从而珍惜时间;从他告诉学生们可以亲切地叫他“Oh Captain,My Caprain”，到他让学生们自己创作一首诗并大声地在课前朗读;从他让每位学生站在讲台上俯瞰教室，到他和学生们一起比赛橄榄球。

这些无一不体现了他倡导规则内学生应该自由地去想象，去表达，去追求的思想。

我觉得这就是诗歌的本意，也由此，这部电影想要传达的是老师该如何教育学生。

好的教育应该是怎样的?电影的答案是让学生敢于超越前人，是不循规蹈矩，是向往自由。

自古以来教育该是怎样的，我说应该是因材施教，从没有什么是对的或错的，不过我更赞同电影的观点，如果让学生在课本的内容中学习，那就像是循着前人的脚印前进，这是徒劳无获的，诗歌是表达作者想法和内心的，假如往前推几百年，那时的文人写诗也有课本教吗?结果显而易见，唯有遵从内心才是最好的诗歌。

电影的结尾，基廷老师因为尼尔的自杀牵连而被迫离开学院，在他临走时，班内的学生们用曾经他教他们的一样，站在课桌上，喊出一句“Oh Captain,My Captain”，令人感慨万千，老师走了，但也许更多的人能找到学习之道。

Dead Poets Society"Dead poets society" is a very outstanding youth film, the film is directed by Peter Will , tells the story happened in the United States a male university preparatory school story, this school has a long history, but not lose one's vitality, and the youth division. A group of students in the new teacher under the leadership of Keeding, again find the courage to live.The film start personal perception can be divided into two scenes, hall and dormitories. The auditorium is full of youthful spirit show the relationship between the students and a simple traditional old school, is through a new Congress for such an event performance. Youth will be the school survival four pillars - "tradition, honor, discipline, excellence" as "mock, terror, decadent, excretion," to show their school stodgy ethos and learning atmosphere of discontent."Dead poets society" is a film of many figures, and have their own characteristics and personality, so everyone has their own orgasm, for example Anderson Knox class poetry, the pursuit to the beloved girl, dead poets club party scene etc.. In the climax of the film in the Neal home, is the quarrel with Neal and his father and Dutch act as the main story of Neal. The film selected items is also very clever: Hat represents the ideal, door handles and feet on behalf of protest action, the key and the gun represents the ultimate destruction. This section does not appear in a drop of blood, one surface of the lens, it will show people the destruction of life, the life of Neal light, afford much food for thought. Then, Neal's father's action by China, found that Neal's death is simply to a gun, a hand, a wisp of smoke to replace, the climax of the vertex is the last of the upgraded lenses, emotion to the apex, regret will come very naturally out of the show.The core scene at the end is the classroom. Students in order to protect and betrayal, butyl teacher became the scapegoat was dismissed, everything seems calm, but this time the most calm to the outbreak of the most sincere feelings. The end of the film is trying to express is a kind of for the sake of freedom struggle, this is the true meaning of dead poets club, is the essence of poetry.I always thought, "dead poets society" for those who don't understand poetry children opened a door to freedom, though it is only open in the darkness of night. I always believe that, poetry is the operation knife, cut out the idea of tumor, but also refined the long silence of the heart. I just want to say: Okay, the children met butyl teacher in legitimate youth! Fortunately, I met "dead poets society in the pursuit of life"!。

浅析《死亡诗社（Dead Poets Society）》的主题思想摘要：剧情片通常是指由现实生活中常常真实存在但往往不被大多数人所注意的事件而改编的故事性电影。

其节奏往往比较的慢，但是情节相对紧凑，往往是一种社会现象和一定人群的生活状态的写照，容易使观看者产生情感上的共鸣。

《死亡诗社》就是其中的经典之作，它反映了在那个时代英国教育存在的问题，并且阐述了一些人生哲学。

本文仅从该影片的主题思想入手，结合个人实际，谈谈自己的认识与感悟。

关键词：死亡诗社主题思想自由梦想（一）《死亡诗社》剧情简介《死亡诗社》讲述了以沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名的威尔顿预备学院里新来了一个文学老师john keating，他的到来如同一阵春风，一反传统名校老师的严肃刻板。

他带着学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。

老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。

（二）《死亡诗社》主题分析①自由发散式的思维哲学威尔顿学院有四大信念，分别是传统、荣誉、纪律和优秀，在这样的信念下，学生们的目标只有一个，那就是考上常春藤类的高等学府。

在这种传统、庸俗、约束的教育方式下，学校里的气氛死气沉沉，学生们的生活枯燥乏味。

keating 的到来像一阵春风，吹皱了学校的一潭死水。

在他的课上，他让学生们不要拘泥于书本，要学会自己独立思考，提倡自由发散的思维哲学，经常用不同的角度看事情。

中国的教育一直都是“填鸭式”的，学生们早已习惯了被动的接受，产生了思维定势，人云亦云。

还记得在电影中有这样一个场景，书本上说可以用坐标轴来判断一个诗人的伟大程度，于是keating 老师在黑板上画了一个坐标轴，下面的学生托德也拿出笔记本，用直尺一丝不苟的照着画。

死亡诗社观后感影评5篇《死亡诗社》这部电影,主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫JohnKeating的老师.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1我很喜欢一部叫做《春风化雨》(也称《死亡诗社》)的电影.每一次我看完这部电影,都有一股强烈的震颤在心中回荡,让我久久不能释怀.电影的开篇有这样一句台词:〝你的一生可曾因为什么人而改变过?我没有.但我知道美国威尔顿贵族学校里那群学生的道路被一个老师改变了.〞电影中描绘了一名思想新锐的教师向禁锢思想的教育方式发起挑战的经过,过程叫人心旌荡漾,结果却令人扼腕叹息.在单调而束缚思想的贵族学校里,这名叫做基廷的教师,向僵化的教育模式发出了挑战.他鼓励学生站在课桌上,用一个崭新的视角去观察周围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌;他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响.他不惜一切机会,教导学生们珍惜自己的青春年华,要〝抓住每一天〞去汲取生命的精华.他用一句拉丁文carpediem(只争朝夕)激励这些学生.他激发每个学生的灵感,让他们摆脱习惯与性格的束缚和羁绊,唤醒每个人心中创作的激情和成就的欲望.他告诉他的学生:不要盲目地跟随他人,不要被信条所惑,只有你的内心知道你真正想成为什么样的人,只有你能找到自己的价值.每次看这部电影,我都心潮澎湃.在关心和帮助中国大学生长达10年的时间里,我一直不遗余力地传播着〝做最好的自己〞的价值观,我希望通过写作.演讲.网络等方式来分享和分担这个时代年轻人的生存感受,并且尽可能地提供一些我的经验让他们选择参考.我希望自己能够像基廷老师一样,让中国的青年懂得如何在现实中放飞自己的理想,进而明白生命的意义.让他们知道,〝世界可以因你不同〞.从一份责任感出发,我在帮助大学生的过程中感受到了前所未有的充实和满足,也有一种莫大的幸福感将我围绕.这种幸福感,来源于学生们给予我的莫大信任,也来源于他们不断成长所带给未来中国人的希望,更来源于我深深感到我生命的价值.投入这份工作的每一天都带给我无比的振奋,每一刻都让我留下了深沉的回忆.随着时间的推移,在和中国青年交流的过程中,我感到的不只是责任.机会和潜力,我在这份工作中的收获也让我对人生有了更深层次的思考.我时常会问自己:〝我怎么能把我的更多知识传授给中国青年?〞我有时也会想到,虽然我很愿意为大学生作人生规划,找寻心中的声音,但是毕竟我是个科技人,是个职业经理人.我拥有更多的是在科技领域的知识,更了解企业成功的秘笈.在过去的20年里,我有幸在乔布斯.盖茨.施密特等世界级企业家身边学习成长,我有幸在PC时代经历苹果和微软,有幸在互联网时代经历谷歌,有幸看到这三家世界一流的公司的成长和成功,我有幸在美国硅谷和中国的中关村崛起时,在这两个地方做过最有创意的工作.这些职业经验才是我最有价值的资产,我非常希望能够把这些资产传授给中国青年.我相信,中国青年需要这些资产.尤其是当我看到一些青年人渴望用自己的知识创业时,往往由于他们经验不足而撞得头破血流,一种指导他们的愿望渐渐占据了我的内心.曾经,有一位身患严重疾病的学生决定创业,坚决要得到我的支持,他来到北京,一定要见我,说如果不见他,他就不治疗.当我终于见到他,听他阐述了自己的理念时,我感觉到他完全不懂创业,必然要走向失败.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他从基础学习,逐步步入创业的旅途.曾经,一个千辛万苦找到我的前微软员工,请求我帮他的初创公司出主意,做他的创业教练,我答应了.他很有潜力,经过我的简单指导就在天使投资大会上脱颖而出,得到了第一名和一笔创业资金.但是,尽管他的技术极具创新性,可是他并没有想清楚用户的需求.我苦口婆心劝他放弃,他没有听,最后我只能目睹他的公司走入困境.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他选择项目,做有用的创新.曾经,有一个美国名牌大学的留学生千方百计找到我寻求帮助.他是一个纯真的技术天才,创立的公司也相当出色.于是,谷歌成为他的生意伙伴.但是两年后,在一个律师的教唆之下,他找到一个法律漏洞,试着从一次生意中向谷歌收两次钱.我的感触是:他,需要创业导师,教导他任何基业长青的公司都要有诚信的价值观.我想,这三位如果有好的创业导师,都可能成为中国的下一位马云或丁磊,但是现在他们在互联网江湖里独自打拼,最终脱颖而出的机会相当渺茫.我想,如果他们的身边有好的创业导师帮助,他们的成功概率或许会增加数倍.我想,帮助更多的中国青年实现创业梦想应该是有意义.有影响力的一件事,而且是我一直以来帮助中国大学生的延续.斗转星移,随着谷歌中国运营的渐渐平稳,这个辞职创业的梦想也越来越清晰.由我牵头,创立一个青年〝创新工场〞的愿望逐渐萌生,在这个〝创新工场〞里,我希望专门带领这些有创意的青年人,在一个有老师的环境中,让他们受到指导,挖掘潜能,做出有创意的企业,进而对社会产生有意义的影响._年8月,我终于作出了又一个〝追随我心〞的决定,从固有的职业经理人的模式中脱离出来,真正实现自己〝帮助他人完成梦想〞的人生目标.曾经,我用〝世界因我不同〞激励自己追寻梦想,今天,我用〝世界因你不同〞激励他人发掘潜能.如果我们极端幸运,也许我们能培养一个走向世界的国际品牌.如果我们非常幸运,也许〝创新工场〞可以创造一个新一代的领跑中国的高科技公司.但是就算我没有那么幸运,只要我们能创造一些有价值的公司,做出对用户有一定意义的产品,培养一批有创业能力的青年,这些都会让我感觉到人生的意义.一想起新的工作,我就心旌荡漾.如同站在课桌上的基廷老师,我眼中的世界有了不同的风景.未来,中国将成为世界第一大经济体,而且这一天的到来比我们想象的更快.因此,中国的公司要快速学会走向国际舞台.20年后当中国成为世界之最时,中国最成功的公司很可能就是在下一个5年里创立的,也很可能就是在〝创新工场〞关注的电子商务.移动互联网和云计算领域中产生的.当我想到这些的时候,基廷老师的名言就会出现在我的脑海:carpediem(只争朝夕),要〝抓住每一天〞.因此,在这关键的时刻,我必须抓住今天,去探索一段全新的人生旅程.我深深地记得《春风化雨》里的一个场景,基廷老师带领学生们寻找生命的意义时所朗诵的梭罗的诗——《瓦尔登湖》中的那句名言:〝I went to the woods because I wished to live deliberately,to front onlythe essential facts of life,and see if I could not learn what it had toteach,and not,when I came to die,discov er that I had not lived …〞〝我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在生命终结时,却发现自己从来没有活过.〞抓住一切去探寻生命的意义,总有一天,世界将因你不同.死亡诗社观后感2如林夕所言,〝在一些真正称得上伟大的电影中,见识到的真实世界该比我们自身的体验敏感上百倍,真人真事给拍成电影,应该拍出连当事人也不懂得用的眼光回看自身,这才会提升看事看人的层次.电影应该不只是现实的镜子,否则只是比我们日常家居打灯打得讲究点的私房记录而已.〞从这个角度看,《死亡诗社》无疑是一部〝真正称得上伟大的电影〞._59年,以凝重的风格及传统的教学理念著称的威尔顿预备学校迎来了一位新的文学老师JohnKeating及一群虽年轻却早已被规划好人生道路的新学生.至此,矛盾开始慢慢凸显:个人之于社会的对立,自由之于权威的对立,主流价值观之于个性的对立,西哈诺式的浪漫与清教徒的刻板之间的对立.Keating老师似是唐吉柯德,赤手空拳地与传统巨浪殊死搏斗.他所有的,是一颗渴望寻觅到人生精华及春风化雨的伟大心灵.Keating老师带领这群尚年轻尚未完全枯死的孩子们在校史楼聆听死亡的声音,反思生的意义并劝诫他们做到〝CARPEDIEM〞;让孩子们在绿茵场上用野性的咆哮宣读自己的理想及人生信条;鼓励孩子们站在讲桌上用新的视野俯瞰这个早已熟视无睹的世界;介绍给孩子们有思想有力量的诗歌并教会他们用发散的哲学思维审视人生……故事的情节若是如童话设想般单薄,这部影片怕是会沦为中流之作了.所幸,导演没有丝毫这般的念头,他将时代背景及悲剧因素嵌入影片中.当人们为剧中短暂的欢乐欣喜时,悲恸却早已潜伏而来.真正的成功者,并非那些在常态分布内的灰色大多数,而是那些愿意跳出平静绝望的漩涡的〝异类〞.影片中,在Keating老师的引导下,原本沿循父亲规划好的Neilperry慢慢觉悟:心之所向是演员,又怎能手握手术刀在手术室中打转呢?Neil是勇敢的,也是可悲的.多次与父亲协商未果后,Neil选择了用父亲书桌里的结束生命.这命是父母给的,现在就连同多年的恩情与陨灭的理想一并归还了吧.是夜,大雪,Neil戴着演出时的花冠,赤裸上身,在窗台开枪.因为心逐所爱而不得所以无奈,因为抗争无果所以落魄归西.Neil的抗争,是艺术化的理想与中产阶级价值观的抗争,是炙热的理想与冰冷的手术刀的抗争.我自知没有资格评价他的行为,只想起塞林格的一句话〝一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇的就义,一个成熟男人的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着.〞Neil是不成熟的〝异类〞.影片到了结尾,Keating老师最终被辞退,孩子们继续从前的生活.春风化雨,Keating老师已将种子播种到孩子们的心田.〝我步入丛林,因为我希望活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在人生终结时,却发现自己从来没有活过.〞这是Keating老师带着孩子们寻找人生意义时朗诵的梭罗的诗.这群孩子们会记得,观众亦记得.再听听《死亡诗社》的片尾曲吧,苏格兰长笛奏起,让我们在地狱中仰望美好,在现实面前笑容明媚.死亡诗社观后感3这部电影是二十世纪八十年代末的电影,我看过两遍,挺喜欢的.教师基廷深受学生欢迎,教学思想自由,教学方法灵活生动,被学生们称为〝船长〞.影片中一些课堂教学的场景是非常吸引人的,能够感受到学生的头脑.心灵和兴趣在慢慢被开启.教学应该是这样的,教师从事的工作就应该是提供支点.撬动无限可能.遗憾的是,这种教学方法得不到校方和家长的认可,〝船长〞最终还是无奈地离开了.学生能够秘密地重建老师年轻时组建过的〝死亡诗社〞,并且以相同的方式在山洞里吟诵诗歌.创作作品.这一行为本身就是一种崇拜和认可.学生在校方压力下背叛老师后的愧疚,学生送别教师时的独特方式,都表明这是一位真正走进学生内心世界的教师.这样的故事,不仅发生在曾经的美国,而且发生在现在的中国,发生在我们身边.也许以更加触目惊心的方式发生着.不知道有什么反映这样问题的电影,不知道人们意识到问题的存在没有,不知道人们的反思到了一种怎样的深度.看到问题,敢于说出问题的本质,事情才有解决的可能.万马齐喑是解决不了问题的.有些人选择随波逐流.从中渔利,有些人选择独善其身.明哲保身,有些人单打独斗.成名成家,有的人没有选择,在不断忍受中习以为常……教育中的人.事,就是这样千奇百怪.期待〝船长〞出现,期待〝尼尔〞出现,希望这样的教师和学生越来越多.走进人们的视野,冲击人们的内心,开启人们的变革愿望,让人们意识到:其实学习可以更加美好!基廷年轻时组建的〝死亡诗社〞能够被学生自动自觉地认可和继承;我们呢?我们有什么东西是值得下一代传承下去的?大的事,管不了,说来说去,就变成了发牢骚.自己的事情,却是可以好好想清楚的.我性格懦弱,不敢于反抗,更加没有抗争的智慧;我眼界欠佳,自己根本不知道什么是有价值的.值得追求的;我过于悲观,不太相信现状会发生什么改变——这就注定我不是认命就是逃离.谁又不是如此呢?当现状必须改变而迟迟没有变化时,当人人都觉得不对却谁也不敢率先站出来.即使站出来也未必有用时,认命和逃离就得选择其一了.20%的人逃离,80%的人认命,更多的人成为待宰羔羊,自己被宰之后,再去戕害别人.——这就是因果循环的怪圈.所以,基廷才被称为〝船长〞.美国有这样的船长,是令人羡慕的事.船长也要有产生和生长的土壤.期待〝船长〞出现在我们身边;期待有一天自己也能成为〝船长〞.死亡诗社观后感4看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道.当看完结局时眼泪已从眼框中流出来.心里有种莫名的痛,莫名的想大哭一场.为尼尔的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫.尼龙的死到底是谁的错,是基廷老师,是他父亲还是谁呢?当我们回头看时,我们可以看到的不仅是社会,学校的问题,还有家庭教育的问题所在.里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子,由于家里的关系,他父亲只想他成为医生和律师,所以在学校的一倾活动也不能参加,明显他的父亲是专制型的父亲,我们可以去责怪他的父亲,但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现,而且认为那才是对他最好的,进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的,他只希望他的儿子在这所学校里面学习,然后上大学,对于儿子的兴趣,却一无所知,每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法,当看到父亲的冷漠的眼神,他把自己想说的话又吐下去,因为他自己讲了也白不讲,他还是演绎他的孝顺儿子,正如这样,才导致后面的悲剧的发生.从中我们可以看出家人和自己孩子的沟通显得尤其重要,尊重孩子的爱好,了解孩子,并且发展孩子的爱好,让其他们健康的成长.这方面我们要进行反思,不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上.重视家庭教育,呵护你的孩子健康成长,让你的孩子在自己的爱好上发展.这样他才会活得快乐,活得有意义.另一方面,基廷老师是一位好老师,〝及时行乐〞是他的教学,他的教学让学生有自己的思想,有自己的主见.教学方法与众不同,同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西.让学生仿佛重生,但在那种环境下,也许很多时候都是无奈的,因为社会是这样,是无法解决的,也是一时无法改变的,这不是基廷先生的错,他是一个改革者,一个创新者,只是有时有些事也是很无奈的,他也不想这样,他只是想自己的学生能有与众不同的想法,但却想不到他的观点对学生产生这么大的影响.讽刺了当时的社会的黑暗,让人活在一个被安排的生活中,根本就一点自由也没有,也许尼尔的自杀让他得到了解脱,得到了自由.这种现象在我们当今社会上也都存在着,我们为了孩子的将来,根本就没考虑到孩子的爱好,从小让他们学习钢琴,画画,星期天都不放过,让他们从小就成为小大人,他们没了童年,没了乐趣,只会成为生活的奴隶.而他们并不开心,而家长往往以爱的名义来作为理由,其实他们是在以爱的名义来伤害着他们的孩子.尊重孩子才是对你孩子最好的方式,也是教会他们做人的道理,这比整天学习还重要.死亡诗社观后感5影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事.老师的思想别出心裁.与众不同.用今天的话来说就是思想过于超前,这本不是一件坏事,却不被当时的大多数人接受.这大多数人,包括老师的同事.上司也就是校长.以及学生家长.而学生是理解并接受他的,因为他适应了年轻人的天性,让他们做他们喜欢的事情.影片以Neil的死亡达到高潮.我们说一个人自杀,是要放在一个大的时代背景下去分析的,举个例子来说,我国今天,许多人因为适应不了改革开放以来,社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀.而我注意到影片首映是在_86年6月的加拿大,所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大,那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社,更没有什么第二课堂活动,学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重.作为Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的,毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生,禁止他的一切兴趣爱好,这个就有点儿极端了.Neil的死,有学校,有家庭,有社会的责任,老师只不过是表面上的原因,只是一个导火索.那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?因为,久负盛名的学校要保住它的名誉.这个学校如果要维持它的正常运转,就必须牺牲一个可怜的老师的利益,老师只不过是一个替罪羊,是整个教育系统中一个最小的螺丝钉,一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的.而传统的教育模式之所以存在那么长的时间,也一定有它存在的合理之处.作为先驱者,Neil的这位老师的牺牲意义是很大的.任何一项革命或改革,都必然有先驱牺牲.毕竟改革是利益关系的调整,在教育也在趋利的时代,我相信像Meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在.虽然一小步一小步的,但在坚定地在改变我们的理念.令人欣慰的是,影片的最后,大部分学生都站在桌子上为默默地目送老师离开,这也是这个老师最大的欣慰吧!也赋予我们了一些对当今教育体制的深刻的警醒和思考.死亡诗社观后感优秀影评5篇。

We all have great need for acceptance.But you must trust that your beliefs areunique,your own even though others may think them odd or unpopular.Even though thr herd may go,"That's bad."Robert Frost said,"Two roads diverged in a wood,and I,I took one less traveled by,and that has made all the difference."这是在庭院里散步的那一段。

大意是，每个人都需要被人接受。

但是一定要坚信自己的信仰是独特的，即使它被别人认为是很怪或讨厌，甚至会说:“真烂。

”罗伯特·弗罗斯特说过：“两条路在树林中分岔，而我，我选择走人少的那一条，这就导致了所有的不同。

”死亡诗社中的优美诗句I went to the woods because I wanted to live deliberately. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life！To put to rout all that was not life. And not, when I came to die, discover that I had not lived.We don't read and write poetrybecause it's cute.我们读诗写诗，非为它的灵巧We read and write poetry becausewe are members of the human race...我们读诗写诗因为我们是人类的一员and the human raceis filled with passion.而人类充满了热情And medicine, law, business,engineering...医药，法律，商业，工程these are noble pursuitsand necessary to sustain life.这些都是高贵的理想并且是维生的必需条件But poetry, beauty...romance, love...但是诗，美，浪漫，爱these are what we stay alive for.这些才是我们生存的原因To quote from Whitman...引用惠特曼的诗“O me, O life of the quest ionsof these recurring...“啊！我！”“这个问题不断重演的生命”of the endless trainsof the faithless...“在戴运无信者的绵延车厢中”of cities filled with the foolish.“在充满愚人的城市之中”What good amid these“身处其中的意义为何？”O me, O life?”“啊！我！啊！生命！”=======================================I went to the woods我步入丛林because I wanted to live deliberately,因为我希望生活有意义I wanted to live deep我希望活得深刻and suck out all the marrow of life,吸取生命中的所有精华把非生命的一切都击溃and not when I had come to die,以免当我生命终结discover that I had not lived.却发现自己从未活过Just when you think you know something, you have to look at it in another way.当你认为你知道某件事时必须再以不同角度看它Even though it may seem sillyor wrong, you must try!即使那看来似乎愚笨或错误你们都必须试试Now, when you read, don't just consider what the author thinks...当你阅读时别只想到作者的见解consider what you think.想想你的见解Boys, you must strive to findyour own voice.孩子们，你们必须…努力寻找自己的声音Because the longer you wait to begin,the less likely you areto find it at all.因为你等候起步的时间愈长便愈不可能找到它Thoreau said, “Most men lead live sof quiet desperation.”梭罗说“大多数人都生活在平静的绝望中”Don't be resigned to that.Break out!别听任此事发生要突破！Don't just walk off the edgelike lemmings. Look around you.别像旅鼠般盲目由崖边跳下环顾四周---Gather ye rosebuds while ye may 及时采拮你的花蕾Old time is still a flying 旧时光一去不回And this same flower that smiles today 今天尚在微笑的花朵Tomorrow will be dying. 明天便在风中枯萎---Because we're food for worms, lads! 因为我们是蛆虫的食物Because we're only going to experience a limited number of springs, summers, and falls. One day, hard as it is to believe, each and every one of us is going to stop breathing, turn cold, and die!Stand up and peruse the faces of the boys who attended this school sixty or seventy years ago. Don't be timid, go look at them.They're not that different than any of you, are they?There's hope in their eyes, just like in yours. They believe themselves destined for wonderO Captain! My Captain!O CAPTAIN! my Captain! our fearful trip is done;The ship has weather‟d every rack, the prize we sought is won;The port is near, the bells I hear, the people all exulting,While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring:But O heart! heart! heart!O the bleeding drops of red,Where on the deck my Captain lies,Fallen cold and dead.O Captain! my Captain! rise up and hear the bells;Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills;For you bouquets an d ribbon‟d wreaths—for you the shores a-crowding; For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;Here Captain! dear father!This arm beneath your head;It is some dream that on the deck,You‟ve fallen cold and dead.My Captain does not answer, his lips are pale and still;My father does not feel my arm, he has no pulse nor will;The ship is anchor‟d safe and sound, its voyage closed and done;From fearful trip, the victor ship, comes in with object won;Exult, O shores, and ring, O bells!But I, with mournful tread,Walk the deck my Captain lies,Fallen cold and dead.--Walt WhitmanTo the Virgins, to Make Much of TimeGather ye rosebuds while ye may,Old Time is still a-flying;And this same flower that smiles today,To-morrow will be dying.The glorious lamp of heaven, the Sun,The higher he‟s a-getting;The sooner will his race be run,And nearer heòs to setting.That age is best, which is the first,When youth and blood are warmer;But being spent, the worse, and worstTimes still succeed the former.Then be not coy, but use your time,And while ye may, go marry;For having lost but once your prime,You may for ever tarry.--Robert HerrickOne ArtThe art of losing isn‟t hard to master;so many things seem filled with the intentto be lost that their loss is no disaster,Lose something every day. Accept the flusterof lost door keys, the hour badly spent.The art of losing isn‟t hard to master.Then practice losing farther, losing faster:places, and names, and where it was you meantto travel. None of these will bring disaster.I lost my mother‟s watch. And look! my last, ornext-to-last, of three beloved houses went.The art of losing isn‟t hard to master.I lost two cities, lovely ones. And, vaster,some realms I owned, two rivers, a continent.I miss them, bu t it wasn‟t a disaster.—Even losing you (the joking voice, a gestureI love) I shan‟t have lied. It‟s evidentthe art of losing‟s not too hard to masterthough it may look like (Write it!) a disaster.--Elizabeth BishopO Me! O Life!O ME! O life!... of the questions of these recurring;Of the endless trains of the faithless—of cities fill‟d with the foolish;Of myself forever reproaching myself, (for who more foolish than I and who more faithless?)Of eyes that vainly crave the light—of the objects mean—of the struggle ever renew‟d;Of the poor results of all—of the plodding and sordid crowds I see around me;Of the empty and useless years of the rest—with the rest me intertwined;The question, O me! so sad, recurring—What good amid these, O me, O life? --Walt WhitmanThe ProphetTeach me to Love? go teach thyself more wit;I chief Professor am of it....The God of Love, if such a thing there be,May learn to love from Me.He who does boast that he has beenIn every Heart since Adamòs sin,I‟ll lay my Life, nay Mistress on‟t that‟s more;I teach him thing he never knew before;--CowleyThe EagleHe clasps the crag with crooked hands;Close to the sun in lonely lands,Ring'd with the azure world, he stands.The wrinkled sea beneath him crawls;,...He watches from his mountain walls,And like a thunderbolt he falls.--Alfred Lord TennysonUlyssese, my friends,…Tis not too late to seek a newer world...for my purpose holdsTo sail beyond the sunset,...and tho‟We are not now that strength which in old daysMoved earth and heaven, that which we are, we are;One equal temper of heroic hearts,Made weak by time and fate, but strong in willTo strive, to seek, to find, and not to yield.--TennysonAn Excerpt From WaldenI went to the woods because I wished to live deliberately, to confront only the essential facts of life, and see if I could not learn what it had to teach, and not, when I came to die, discover that I had not lived. I did not wish to live what was not life, living is so dear; nor did I wish to practise resignation, unless it was quite necessary. I wanted to live deep and suck out all the marrow of life, to live so sturdily and Spartan-like as to put to rout all that was not life, to cut a broad swath and shave close, to drive life into a corner, and reduce it to its lowest terms, and, if it proved to be mean, why then to get the whole and genuine meanness of it, and publish its meanness to the world; or if it were sublime, to know it by experience, and be able to give a true account of it in my next excursion. For most men, it appears to me, are in a strange uncertainty about it, whether it is of the devil or of God, and have somewhat hastily concluded that it is the chief end of man here to “glorify God and enjoy him forever.”--Henry David ThoreauThe Road Not TakenTwo roads diverged in a yellow wood,And sorry I could not travel bothAnd be one traveler, long I stoodAnd looked down one as far as I couldTo where it bent in the undergrowth;Then took the other, as just as fair,And having perhaps the better claim,Because it was grassy and wanted wear;Though as for that the passing thereHad worn them really about the same,And both that morning equally layIn leaves no step had trodden black.Oh, I kept the first for another day!Yet knowing how way leads on to way,I doubted if I should ever come back.I shall be telling this with a sighSomewhere ages and ages hence:Two roads diverged in a wood, and I--I took the one less traveled by,And that has made all the difference.--Robert FrostFire and IceSome say the world will end in fire,Some say in ice,From what I've tasted of desireI hold with those who favor fire.But if it had to perish twice,I think I know enough of hateTo day that for destruction iceIs also greatAnd would suffice--Robert Frost经典台词：一、14分－19分15秒吹着口哨进来，从后门出去。

《死亡诗社》观后感6篇《死亡诗社》观后感1在一所以“传统、荣誉、纪律、优秀”为四大支柱的贵族男子学校中，几个被家庭寄予厚望的17岁左右的男生们，总结的四大支柱却是“嘲弄、恐怖、颓废、排泻”。

反应了年轻人对身处其中的学校教育现状的扺触与无奈。

尼尔的父亲强迫他放下自我喜欢的、课余校史年鉴修改工作，要他一心一意考医学院，他的争取立即被父亲的恩威并重镇压了，他甚至没有太多的难过，说明年轻人成长中被强制、无自我的现象普遍而深远，观者对学生有点同情。

学校来了一名新的英语教师基丁，他以往是该校最优秀的毕业生，因为在该校受过学生们正在受的传统教育之苦，他理解学校教育缺失的是什么，理解学生作为一个个独特的人需要的是什么，他实施了与传统教育相反的以人为本的教育。

他让学生撕了课本上的序言，认为序言中对诗的思想性、哲理性的解读僵化，诗本身就是生命的歌唱。

这一撕掀倒了权威、解放了思想，让学生不是用观念去理解诗，而是用生命去感悟诗。

他让学生在课堂上站到讲台上，引导学生从不一样角度看世界。

引导循规蹈矩的学生托德发现内心的活力，语言的诗意。

他让几位同学一齐走步，最终他们走向一至而围观同学也鼓掌击节，以此告诉学生每个人本来是独特的，但坚持自我不容易。

他告诉学生：文字和思想能改变世界，诗才是生存的原因，人生很短，及时行乐，活出自已。

基丁的新教育唤醒了学生们内心压抑的自我，他们效法教师年轻的时候成立了死亡诗社，个别同学甚至冒着被学校开除的风险在校报上以死亡诗社的名义提议学校招女生。

尼尔在基丁的鼓励下，说服了父亲参加了《仲夏夜之梦》的演出。

学生们个性得到张扬，活力得到释放。

他们爱戴让他们的生命有新的体验的基丁教师，称他为“船长，我们的船长。

然而，校报发表传统教育者认为不堪的__的风波未平，尼尔又因不堪忍受父亲要他转学上军校的强制安排自杀。

尼尔的父亲认为尼尔的死与基丁的影响有关，向学校提出控告。

在学校调查这件事时，死亡诗社成员发生分化，有人为求自保把一切算在基丁教师头上，有人被迫在调查报告上签字，基丁教师被学校开除。

死亡诗社故事梗概《死亡诗社》是一部由彼得·威尔编剧，彼得·威尔斯执导，罗宾·威廉姆斯、罗伯特·肖恩·莱昂纳德、伊桑·霍克等主演的美国电影。

影片于1989年上映，讲述了一位充满激情的英文老师约翰·基廷和他的学生们在保守的寄宿学校中组建了一个秘密的文学社团，通过诗歌和文学作品挑战传统观念的故事。

影片以1989年的美国东部小镇为背景，主要讲述了寄宿学校威尔顿学院的一群学生在新任英文老师基廷的影响下，重新审视自己的人生和命运。

基廷是一位充满激情和创造力的老师，他鼓励学生们勇敢地追求自己的梦想，不被传统观念和社会压力所束缚。

故事的主要情节围绕着基廷如何通过他的非传统教学方法影响了学生们的人生。

他鼓励学生们通过诗歌和文学作品表达自己的内心世界，挑战学校保守的教育制度。

在基廷的影响下，学生们组建了一个秘密的文学社团，取名为“死亡诗社”，并且秘密地学习并欣赏一些被学校视为不当的文学作品。

然而，学生们在追求自由和梦想的过程中也遭遇到了挑战和阻力。

学校保守的教育制度和家长的期望让学生们感到压力重重。

而当学生尼尔决定放弃家庭的期望，参加学校话剧演出时，却遭到了家庭的反对，最终导致了悲剧的发生。

在尼尔的意外离世后，学校对“死亡诗社”进行了彻底的清查，学生们也面临着巨大的压力和责难。

而基廷老师也因为他的教学方式受到了学校的指责，最终被迫离开了学校。

影片以尼尔的悲剧结尾，但也通过学生托德的反叛和基廷的坚定态度，表达了对传统观念的挑战和对自由的追求。

故事中的角色塑造鲜明，情节跌宕起伏，通过对学生命运的关注和对教育制度的反思，展现了一幅充满人性关怀和社会批判的画面。

《死亡诗社》通过讲述学生和老师之间的情感纠葛，表达了对传统教育和社会规范的质疑，呼吁人们勇敢地追求内心的梦想，不被束缚和压制。

这部影片在故事情节和人物形象的塑造上都表现出了高度的艺术价值，深受观众的喜爱和赞誉。

死亡诗社故事梗概死亡诗社是一部由彼得·韦尔德执导的美国电影，于1989年上映。

故事背景设定在1959年，故事主要围绕着一所传统的寄宿学校中的一群学生和一位充满激情的英文老师展开。

本片通过讲述一群学生在老师的影响下，勇敢地追求自己内心的梦想和热情，最终引发了一系列震撼人心的事件。

故事开始于一所名叫威尔顿学院的传统寄宿学校，学生们都在追求着各自家庭和学校所期望的成就。

然而，一位新任的英文老师约翰·基廷却带来了不同的风格和思维方式。

他鼓励学生们用诗歌表达内心的情感，追求真正的自我，而不是被社会和家庭的期望所束缚。

基廷老师成立了一个秘密的“死亡诗社”，鼓励学生们勇敢地表达自己，挑战传统的思维方式。

主人公尼尔·佩里是这个故事中的关键人物之一，他受到了基廷老师的启发，开始积极地追求自己的梦想。

尼尔梦想着成为一名演员，但他的父亲却希望他去读医学。

在基廷老师的鼓励下，尼尔终于决定参加学校的戏剧表演，并取得了巨大成功。

然而，他的父亲却对他的行为感到愤怒，不顾尼尔的意愿，决定将他转学到另一所学校。

另一个重要的角色是托德·安德森，一个内向而羞怯的学生。

在基廷老师的鼓励下，他开始尝试写诗，并逐渐找到了自己的声音。

然而，他的父亲却对他的兴趣不以为然，要求他放弃诗歌创作，集中精力学习。

托德在痛苦和挣扎中，最终选择了听从父亲的意愿，放弃了自己的梦想。

故事的高潮发生在尼尔因为违抗父亲的意愿而参加了学校戏剧表演后。

尼尔的父亲发现了他的行动，并强行将他转学到另一所学校。

尼尔感到绝望和无助，最终选择了结束自己的生命。

这一悲剧性的事件震撼了整个学校，也让学生们意识到了自己内心的真实渴望和挣扎。

在尼尔的离世之后，学校对基廷老师提起了诉讼，指责他对学生的影响过于激进。

在法庭上，托德站出来为基廷老师辩护，向所有人展示了自己的诗歌创作，并表达了对基廷老师的感激之情。

尽管最终基廷老师被解雇，但他的精神和教诲却深深地影响了每一个学生，激励他们追求自己的梦想和热情。

《死亡诗社》观后感12篇《死亡诗社》观后感1《死亡诗社》这部电影，主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫JohnKeating的老师。

JohnKeating老师提倡自由发散式的思维哲学，鼓励学生用新的视角去观察周围的世界，他让学生们喊他“Oh,captain,mycaptain”而不是老师，甚至让学生们把课本上的前言全都撕了。

JohnKeating老师独树一帜的教育方式，给这个学校增添了一分生气。

但学校却很不喜欢他，因为威尔顿预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的尊敬，这个学院的教育模式是完全固定的，单调且束缚了学生们的思想，因此他的教育方式被评为非正统的教育方式。

他引导着孩子们重建了“死亡诗社”，他让他们用自己一瞬间的灵感来创作诗篇，让他们拥有自己的主见，而不是一味的跟着别人做事，不经过自己的思考。

他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。

Todd原来是班里最胆小的一个同学，后来因为JohnKeating老师的鼓励，渐渐变得开朗起来。

JohnKeating还鼓励了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戏，演了一场很棒的戏，而不是像原来一样做一个只听父母话而不敢做自己爱的事的男孩。

但Neil最终自杀了，因为他的父亲想让他上哈弗然后当一个医生，而Neil 自己却想做一名演员，却征求不到家人的同意。

校方用开除作威胁来逼其他几个Neil的同学签字，并开除了JohnKeating老师。

我认为JohnKeating老师唯一没有做好的就是——没有教好学生们怎样处理事情、压力，而Neil就没有经受住来自他爸爸的打击，开枪自杀了。

《死亡诗社》这部电影中的JohnKeating老师给了我很大的启发，他告诉我：做任何事都要有激情，做事要有新意，做事不仅需要勇气还要聪明……我感谢这部电影!《死亡诗社》观后感2《死亡诗社》是威尔顿学校的一个组织，而威尔顿的荣誉毕业生，从伦敦回来执教的新教师约翰。

基廷回校出任英文教师，也曾经参加过"死亡诗社"这个组织。

《死亡诗社》经典语录！(加中文翻译)Carpe diem. Seize the day，boys. Make your lives extraordinary.人生就应该是快乐的，要抓住每一天，孩子们。

让你们的生活变得非凡起来。

（《死亡诗社》1989）在《死亡诗社》这部教育电影中，风趣幽默的John Keating老师给学校带来的希望，也带来了恐慌。

1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。

在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。

然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。

John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。

渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。

不幸也在这时发生了……岁月已经将绝大部分教师的激情冲垮或者抵消，但John Keating老师维持了激情和梦想，他让学生和教师看到教育的另一条道路，他让所有观众看到教育的希望。

经典的校园励志片。

著名导演彼德·威尔（《怒海争锋》、《楚门的世界》、《绿卡》、《加里波蒂》、《悬岩上的野餐》）的上乘之作。

获1990年第62届奥斯卡奖最佳原著剧本奖并获最佳影片、最佳导演、最佳男主角提名，获1990年第43届英国电影学院奖最佳影片、最佳电影配乐、最佳原创歌曲奖，获1991 年第16届凯撒电影节最佳外语片奖。

罗宾·威廉斯的出色演技，更为本片增色不少。

一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟有什么是值得我们去深思？学生们在无助的情况下所做的决定又是什么呢？不得不看的杰作，教育电影中的“圣经”，不世出的经典，经典中的经典。

再多的誉美之辞都不足以形容。

作为一名一线教师，理应拥有这一部影碟，并且每年都拿出来看一遍。

死亡诗社中的诗以及作者死亡诗社一直以来都以其黑暗、冲击力十足的诗歌著称，被誉为八十年代黑暗诗歌的杰出村庄。

死亡诗社的诗歌对人们的审美观深深地影响了一代又一代，给诗人们和年轻人带来一种独特的思想。

其中最有代表性的就是芬兰诗人Lizett Thomesen, Alfred Szklarski 同时也是网站维护者以及洪堡和肯德雷特·米勒等，他们的诗歌有着别样的艺术魅力，体现了死亡诗社特有的主题，即冲击力，入木三分的表达技巧。

例如Lizett Thomesen的诗歌，她的诗歌把痛苦和灿烂完美地结合在一起，被誉为“极地之星”。

例如她的《夜鹰》，通过一只夜鹰飞翔的片段，表达出了一种悲伤迷茫的心情：“我们把梦境从梦醒之时残忍地离开 / 在梦境之夜，我们用黑暗遮盖自己，使痛苦无法触摸。

” Alfred Szklarski也以他独具特色的诗歌著称。

例如，他的诗《我的灵魂》中描述了一种心灵的苦闷与挣脱，使诗歌更具感染力：“我的心灵牢不可破，它从束缚中解脱出来，释放出一股隐藏的力量 / 猛烈如狂暴的怒火升腾，如伟大的海洋，彻底燃尽一切憎恨。

”洪堡和肯德雷特·米勒也给死亡诗社写出过多有意义的诗歌，其中有洪堡的诗《飞翔的思想》，描述了一种出访的情绪，表达了人们对无常的焦虑：“暗夜的空气沉重而阴沉，触摸隐藏的愁绪 / 忧郁深深地笼罩，旅途需要把自己藏起来，把梦想秘密地收藏起来。

”而肯德雷特·米勒的诗歌《乌云压城》里，则意在描绘人们在没有希望的情形下，宁愿虔诚信仰还是屈身伪装：“我担心乌云压城，昧着良心只为了挣扎 / 我担心我能否把我的担子搬得更远，把它遗忘在即将到来的乌云当中。

”死亡诗社是一群有洞察力的诗人们缔造的，他们将黑暗的细微感情以冷锋深入的形式表现出来，把痛苦苛刻表达出来，把人们的灵魂隐秘地引申出来。

在他们的诗歌中，无论是悲伤还是焦虑，都可以被诗歌表达得淋漓尽致。

因此，死亡诗社的诗歌对人们的思想和价值观产生了深远的影响，充满了艺术性和感染力，被储存在无尽的美学诗社中，一个永恒的宝藏。

电影《死亡诗社》5篇高中观后感《死亡诗社》是一部值得反复观看的电影。

小编为大家带来几篇《死亡诗社》观后感供大家阅读。

下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。

《死亡诗社》观后感一元旦期间看了《死亡诗社》，觉得这个影片拍的很不错，值得一看。

但我不明白为什么这部影片被当作教育影片被广泛推荐给一线教师看，是为了向基丁老师学习吗?基丁老师的教学方法的确很新颖并且值得借鉴，但他却把好的教学方法用来教了不合适的学科和不合适的对象。

坦率地说，影片的悲剧结局基丁老师应该是负有一定责任的。

基丁老师如果去教授一些表演艺术类，或者是如何写作的课程，应该会是一位成功的老师，可是他的学生偏偏是要上耶鲁，哈佛，将来成为牙医或律师的未来社会精英，对于这些学生而言，外显的激情是危险的。

这里又要提鲁迅的“黑屋子”命题，把关在黑屋子的人叫醒后却没有能力打开黑屋子，这岂不是更残酷的事情?对此鲁迅没有给出答案，也许这是大家都猜不透的难题。

同样，鲁迅也是非常反对青年学生上街游行的，以免被某些势力利用，充当了炮灰。

对此我是同意的，有时理智看上去是不近人情的，但却是正确的。

而基丁老师就是充当了“叫醒者”这样一个角色，而当他的学生被开除，自杀，甚至到后来自己也被辞退时，他对此无能为力，只能眼睁睁地看着悲剧发生。

而最后站在桌子上大喊“我的船长!”的同学们，结局也会是被开除了，如果在现实生活中一定是这样的。

我想，基丁老师成功地激发了学生的激情，却没有告诉孩子们如何去掌控激情。

对于这些青年学生来说，如何掌控激情，让激情在合理、合法的范围内发挥作用也许更重要。

《死亡诗社》观后感二看完电影《死亡诗社》觉得非常真实，前一秒孩子们喊这学校的口号“传统，荣誉，纪律，优秀”，后一分钟孩子们高喊自己的原创口号。

孩子原始的天性细腻的在影片中表现，青春期蠢蠢的萌动真实的展现。

影片中孩子的活泼，家长的专制，校长的古板，新教师的个性都强烈冲击我们的心灵。

我相信大部分的孩子都会喜欢这个非传统的老师，吹着口哨进课堂，将课堂搬到教室外的连廊，鼓励学生撕掉课本的前言…… 我们能看见他真诚善良，鼓励孩子克服困难，帮助孩子超越自己。

解读电影《死亡诗社》经典电影《死亡诗社》讲述了一位充满生命激情、教学不拘一格的基廷老师引导他的学生寻求独立人格，追求理想，爱惜时间，追求生命意义，但是最后却被辞退，学生尼尔自杀身亡的悲剧故事。

鲁迅先生曾经说过:悲剧就是把有价值的东西，在人们面前销毁。

对于尼尔这样一位英俊帅气又门门得A，还拥有表演天赋优秀孩子的离去，人们的内心毫无疑问是充满着无尽的遗憾。

这也引导我们去思考:尼尔为什么要走向自杀这条不归路?一、社会本位和个人本位主张的矛盾冲突是尼尔自杀的社会根源社会本位和个人本位的冲突和选择是教育自产生以来就存在着的问题，它是教育，尤其是教育目的所面对的最根本的价值冲突。

个人本位论主张教育目的应该依据个人的需要来确定，教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成其为人，强调个人价值高于社会价值。

社会本位论强调教育的工具价值，主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。

社会本位论认为教育应以社会的理想为最终目标，教育的首要目的在于使个体社会化，注重使受教育者掌握社会的知识和规范成为对社会有用的公民，为社会服务。

20 世纪50 年代末期的威尔顿预备学院是百年名校，是全美最优秀的预备学校，推崇传统、荣誉、纪律和卓越。

然而新英语老师基廷的到来打破了这个学校的沉闷教学。

及时采拮你的花蕾/旧时光一去不复返/今日尚在微笑的花朵/明日便在风中枯萎, 基廷老师带学生们到校友展览室聆听死去的人的劝言，提醒学生抓住时光，让你的生命不同寻常提醒学生诗歌是人类激情的体现，并不是在安水管，不应该把用横纵坐标做诗歌鉴赏方法的标准，鼓励学生敢于挑战权威，把诗歌鉴赏的前言部分撕掉;让学生站在讲台看周围，提醒学生必须时刻用不同的眼光看待事物，读书时，不要总考虑作者是怎么想的，也要考虑你自己是怎么想的，唤醒学生们的自我意识;用生活的齐步走和观众的鼓掌告诫学生们每个人都有一种被接受的需要，所以坚持自己的信仰是独特的是很困难的，但顺从是很危险的，鼓励学生有自己的坚守，两条路在丛林中分岔，我选择走的人少的那一条。