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六年级数学期中考试试卷分析标题：六年级数学期中考试试卷分析引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的学习能力和思维能力的培养起着关键作用。
六年级的数学考试对学生的学业发展和学科选择都有重要影响。
本文将对六年级数学期中考试试卷进行详细分析，以帮助学生们更好地了解考试内容和备考方向。
一、选择题分析：1. 选择题是数学考试中的基础题型，通过选项进行答题。
在六年级的数学考试中，选择题涵盖了各个知识点，考查了学生对基础概念的理解和应用能力的掌握程度。
在解答选择题时，学生要注意仔细审题，理解问题的要求，排除干扰项。
二、填空题分析：2. 填空题要求学生在空格中填上正确的答案，对于学生的计算能力和记忆能力提出了更高的要求。
六年级的填空题主要涉及四则运算、面积、周长、容量等知识点。
学生在做填空题时，要注意列式展开运算步骤，小心计算错误。
三、解答题分析：3. 解答题是数学考试中的较难题型，要求学生运用所学的知识和解题方法，完整地解答问题。
六年级的解答题主要涉及几何图形的判断、构造和计算，以及应用题的解决思路。
学生在解答题时，要认真读题，理清思路，通过清晰的语言和正确的运算步骤进行解答，注意书写规范和准确性。
四、应用题分析：4. 应用题是数学考试中的综合题型，要求学生将所学的知识应用到实际问题中进行解决。
六年级的应用题考查了学生的综合运算能力和逻辑思维能力。
学生在做应用题时，要仔细阅读问题，理清问题的解决思路，分析问题的要求，运用相关的知识进行解答。
总结：通过对六年级数学期中考试试卷的分析，我们可以看出，数学考试内容的难度逐渐增加，要求学生在基础知识的掌握上更加牢固，并能够运用到实际问题中进行解决。
因此，学生在备考中要注重对知识的理解和掌握，不仅要熟悉运算方法和公式，还需要能够灵活运用，并且做到举一反三。
同时，学生在做题过程中要注意细节，避免粗心导致的错误。
只有通过不断的练习和总结，才能在数学考试中取得好成绩，为自己的学习之路打下坚实的基础。
六年级上册数学期中考试试卷分析总结一、试卷整体情况分析本次六年级上册数学期中考试试卷包含选择题、填空题、计算题和解答题四个部分，共计60分。
试卷难度适中，题量适当，涵盖了六年级上册所学的各个知识点。
试卷设计合理，注重培养学生的计算能力、解决问题的能力和思维能力。
二、各题型知识点分布分析1. 选择题分析：共20个小题，主要考察知识点包括数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等。
题目形式多样，有多项选择题、判断题和填空题。
难度适中，但有部分题目需要较高的思维能力和综合运用所学知识进行解答。
2. 填空题分析：共15个小题，考察了数值计算、运算规则、数学归纳和推理等知识点。
填空题能够反映学生的计算能力和对数学知识的掌握程度。
试题设计合理，既有简单的计算填空题，也有需要运用数学归纳和推理的填空题。
3. 计算题分析：共5个小题，主要考察了数值计算、四则运算、几何图形等知识点。
计算题要求学生熟练掌握基本的运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
题目难度适中，能够培养学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 解答题分析：共5个小题，考察了运算规则、数学推理、应用题等知识点。
解答题要求学生能够综合运用所学知识，进行分析、推理和解决问题。
试题设计合理，能够培养学生的思维能力和应用能力。
三、试题命制分析1. 知识点覆盖全面：试卷中的题目涉及了数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等六年级上册所学的各个知识点。
试题的难度适当，能够全面考察学生对这些知识点的掌握程度。
2. 难易适度适中：试卷中的题目设置的难易度适中，既有基础的计算题，也有需要运用所学知识解决实际问题的题目。
试题的难度分布均匀，能够有效地检验学生对各个知识点的掌握情况。
3. 提高综合能力：试卷中的解答题要求学生综合运用所学知识进行分析、推理和解决问题。
这些题目既考察了学生的计算能力，又考察了学生的思维能力和解决问题的能力。
试题的设计注重培养学生的综合能力和应用能力。
六年级数学期中考试试卷分析一、试卷内容分析:这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1-----3单元，这次试卷的要紧特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的明白得和把握。
本次命题立足课本、关注过程、重视方法、表达应用、题量适当、范畴全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的进展提供了一次平台。
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，差不多概念的把握情形。
可从答卷情形看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识把握的不扎实，三是学生学的过死，可不能灵活的解决问题。
如填空题第9题：20千克比16千克多( ) ，(?? )比20吨少。
2、运算部分。
本次考试，学生运算题成绩专门不理想，几乎所有学生在运算上都有不同程度的失分现象。
专门是中等偏下的学生，运算失分率更大。
个别学困生能够说就可不能运算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成较好，一是题目不是专门难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。
但中等偏下的学生可不能运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
专门是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。
二、存在的问题：学生对基础知识把握不扎实,没有养成良好的学习适应表现在不认真审题,不细心答题,大多学生运算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。
三、改进的措施：1、注重学生对基础知识的明白得和把握,差不多知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情形,激发学生学习的爱好,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,制造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,同时随时鼓舞他们,关心他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
六年级数学期中试卷分析(二套)目录：六年级数学期中试卷分析一六年级数学期中质量分析二六年级数学期中试卷分析一一、基本情况：此次测试涵盖前五单元内容，命题范围及易难程度适中.本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性.试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出.在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力此次测试涵盖前五单元内容，命题范围及易难程度适中.实考人数56人，总分3817分，平均分69.41 分，及格38人，及格率69.1%，不及格17人，不及格率31%，90-100分13人，优良率23.6%，最高分100分，最低分5分.1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活.2、计算部分：失分主要原因有以下几点：（1）计算马虎；（2）方法不得当，特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单，却有一半做错，这也是平时对这种变式的训练少，导致学生不能灵活应用；（3）还有少部分同学对解稍复杂一点的方程无从下手，求比值与化简比仍然混淆不清.（4）没有形成良好的学习习惯，如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分；尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误.再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简.可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯.3、解决问题部分：仍然是失分较多的地方，主要原因有两点：（1）部分学生对分数乘除法解决问题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的能力.（2）同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果马虎大意列错了算式.三、今后的改进措施：1，加强学生基础知识的训练，对知识的延伸与拓展需深入了解，能灵活理解与运用.2，加强数学基本功训练.例如口算、速算、计算中的巧算，另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力.3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法.同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的训练.4、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心.要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关.采用多种形式、方法帮助学困生，以小组为单位，组长副组长负责制，，利用一切可利用的时间，吃了午饭或下午的辅导课等，采用一帮一接力，逐步提高.同时，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手.5、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯.6、培优补差，让所有学生都有发展.针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解.和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高.同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，六年级数学期中质量分析二这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.从考试成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标.再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测,第二类是综合应用，主要是考应用实践题.一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为%，及格率为%二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高.从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高.2、学生卷面比较整洁,能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定.三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因.填空题填空题失分率为30%，失分率较高.第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错.操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰.应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法.没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误.四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提.2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率.同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力.3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度.平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯.4、提优补差，让所有学生都有发展.这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距.同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高5、多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩.。
六年级数学期中考试试题分析一、试题评价：1、试题质量指标：（1）题型比例分析：本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
（2）内容分析：内容全面，比较重视学生的基础重视，每个单元都有涉及知识点，分数乘法，位置与方向，分数除法，比等均有知识点。
（3）试题的难易程度分析：从试卷内容的难易程度上看，难——中——易三类题目所占比例不太恰当，易、中题目能考查学生对基础知识的掌握水平，虽然整套测试题难度不大，但计算题的分值高且难度大，学生出错率较高，特别是第3页的三道计算题，学生在通分上浪费了大量的时间，影响了学生的答题速度和质量。
（4）知识点涵盖分析：从本试卷的知识来看：试题内容包括了1——4单元的重点知识，全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。
既注重基础知识与能力考查的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学，使每个学生都有不同程度的提高。
二、试题质量评价：1、试题质量评价：本试题为2014——2015学年度上学期期中六年级数学试题，由区教科研室统一命题，满分为100分，时间为70分钟，该试题由填空、选择、计算、看图列式、确定位置、解决问题等六个大题。
题型全面，覆盖面广、涉及的知识点特别多，虽侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生解决问题的能力。
2、试题自身的特点：（1）以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。
本次试题以基础知识为主，考查了教材1——4单元的数学知识点，包括分数乘法，位置与方向，分数除法，比。
（2）题目贴近学生实际，这样设计有利于培养学生的数学应用意识，体现数学知识的应用价值。
（三）今后命题的建议：（1）命题应以基础知识为主，难易适中，能考查出全体学生的学习水平。
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六年级数学期中考试分析与反思六年级数学期中考试分析与反思数学期中考试结束了，这次考试，由于试卷难度较大，题目出的灵活，六年级数学平均分比较低，针对以上情况，我们将对这次考试进行分析与反思。
一。
教学方面：我们现在使用的是导学稿上课，我们严格按照导学稿程序进行学习的，学生可能对一些知识掌握不好，虽然在晚自习给学生进行了辅导，但也仍会有部分学生掌握得不好。
学生的认知能力有强弱之分，并不是辅导了之后，学生就记住了、掌握了，肯定还有部分学生对某些内容没有掌握好。
我们还要经常去查漏补缺，而不至于怨天尤人。
另外，按规律数学知识随着年级增加数学知识积累，应该愈加深厚，但事实恰恰相反，学生随着年龄的增加基本对以前的知识已经停留在边缘了，有时按进度设计的导学稿，不得不在现在如此实际的学生面前搁浅，重新探求以前的知识，这也是造成成绩下降的一个方面。
通过上学期与这次考试可以证明：在使用导学稿的同时，必须使用大量的时间给学生重新讲解，才能使学生掌握知识。
二．学生的态度方面：部分学生平时的学习态度就不够端正，没有以前的学习氛围了。
主要表现在上课不能认真自研，不能有效互动，展示也不够到位，很多学生不积极参与，感觉课堂与他无关。
学生完成导学稿时，一部分学生根本不独立写，另一部分学生导学稿虽然能按时按量完成，但书写较差，更谈不上作业的正确率。
虽然也对他们进行批评教育，与家长联系过，但由于水平、知识层次与优生差别太大，自信渐渐失去，学习态度也恶化了。
实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
有些题目已经反复强调过，但仍有部分学生出错。
三．自身及试卷原因：由于老师工作忙了，每天必须严格按照导学稿上课，没有更多给学生补课，没有加强计算训练，复习时，着重基础知识了，我们复习的应用题，如果是以前老师出题，肯定大部分类型都有，而这一次只有一题，求阴影部分的面积的题，我们从来没有复习过，太难。
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析「篇一」一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
2、判断题判断题答题情况总体良好，正确率较高。
3、选择题选择题难度不大，最大的问题在于第4小题，平时做的都是单项选择，本题却是双项选择，所以学生基本少选、漏选，本校正确率大概5%不到。
4、计算题计算题由于将简便方法计算和递等式计算分开，所以难度降低，错误率最高的在于第5题的按规律计算，其实善于观察本题就没有什么难度了，只是在第二个计算中，部分学生没有使用用字母表示直接假设了一个数字计算，所以出错。
本题正确率只在60%左右。
由于平时计算能力问题，还是有很多学生在计算中丢分，不仔细。
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级数学期中试卷分析本班学生的平均分为72.17，平均优秀率为30%，平均及格率89%。
掌握较好的方面（1）基本计算能力较好。
口算、混合运算（包括简便运算）、解方程、列式计算等题的正确率较高。
（2）基础知识掌握较好。
对分数乘除法的意义理解较好，求一个数的几分之几和已知一个数的几分之几求这个数等类型的题目错误较少。
对比的基本性质及其应用也掌握较好。
（3）解决问题的能力也较好。
对不同类型或呈现方式的应用题，大多同学能正确理解和解答。
比较薄弱方面（1）分析理解能力不强。
如判断第5小题，A=B，那么AB，应将除法转化为乘法后再比较，不少同学以为两边都是乘法，所以错误较多；再如填空最后一题，这是错误率最多的题，其实此题求的是飞行路程和飞行时间，从数量关系上来分析一点都不难，只是各数量用了分数表示，许多同学就不理解了；还有判断第2小题，对于“商不一定小于”就是大于或等于不能正确理解。
选择第4小题，对于糖水最甜就是糖与水的比值最大不能理解等等。
（2）综合运用知识解题能力有待加强。
如填空题中有一道是求一个数的几分之几，学生其实对数量关系都能理解，但由于单位“1”的量是用字母表示的，这在平常练习中未遇到过，所以不少学生无从着手。
（3）审题能力、作业习惯有待加强。
如有一题是化简比和求比值，由于试卷中是排在一行上，不少学生以为四题都是化简比了，造成了不必要的失分。
四、今后努力方向1、通过这次调研，教师要更新教学观念，进一步学习教育理论，探索教学模式，树立“以学生主动发展为本”的教学观，重视学生的学习能力和创新能力的培养。
在教学中要加强对数学思想、数学方法、学习方法的指导，切实改变那种不顾学生实际采取“以多取胜”的题海战术。
2、在教学中教师要为学生创设情境、提供机会，给学生充足的时间和空间，让他们主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。
因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给学生，让他们发表自己的意见；多留些时间给学生，让他们质疑问难。
3、强调质量意识，分析差生原因，做好补差工作。
及时分析形成差生的原因，平时认真做好差生的辅导工作，提高及格率；加强计算教学，重视口算训练，提高口算能力和计算正确率；加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
培养学生良好的学习习惯和学习态度，如听讲习惯和作业习惯等；教学中抓住基础知识、典型习题，优秀学生适当拓展。
我们要进一步强调质量意识，做好“六认真”的检查、督促工作。
对有关学校进行跟踪调研，针对存在问题，适当检查辅导，以全面提高教学质量阳泉市矿区红岭湾小学20**学年第二学期六年级数学期中试卷分析任三青本次质量检测试卷命题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的考查；另一方面，在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领。
我们认为，本试卷为我们提供了导向与引领的作用一、试题测试概况人数略。
二、试题分析六年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配均衡，题型丰富。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（解比例、看图计算）、操作题、应用题等题型。
灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容覆盖本阶段的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大题中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。
如填空第9、10小题，选择题第13、15、16小题，这些题有一定的难度，既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四题中的第24题是求组合图形的面积。
本题利用圆柱与圆锥提供的信息，让学生计算圆柱底面积和圆锥体积，也有一定的综合性。
第五题重在考查学生的比例知识与画图能力。
操作本身的难度并不大，但必须读懂题意并利用比例知识，较准确地画图。
第六大题为应用题。
本次试卷应用题题量大，类型多。
既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
3、注重体现了以下几点（1）把握平衡，体现“适度性”。
l尊重教材，活用教材。
教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，例如填空题中的第1题、第15题，应用题中的第26题等都是据教材相关内容改编而来。
应用题第31题是教材中的原题，这也正是传递了这样一个信息教材是不可抛弃的。
同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。
l“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题。
但是，命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。
本次命题，中选取的生活素材就进行了适度加工。
例如应用题第28题将俯卧撑测试编入试题，通过计算，考查学生收集信息、解决问题的能力。
（2）关注数学思考，体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。
例如填空题中的第3题，通过图形的呈现，体现“数形结合”的思想；选择题中第19题让学生选择能与0.12:0.1组成比例的比，学生可以选择自己喜欢的方法选择，这道题有两个正确答案，这样，有利于培养学生的策略意识和良好学习品质。
这份试卷还适当考查了学生的数感、符号感、空间观念、简单的推理能力，凸显试题的“数学味”。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
三、典型错题分析（一）填空题9、一个圆柱体，底面直径20厘米，若高增加5厘米，则表面积增加（*）平方厘米。
部分学生读题不细，见增加就算两个底面积，而没分析是“高增加5厘米”引起的表面积增加；也有部分学生因计算导致丢分。
10、一个圆锥的体积是15立方分米，高5分米，这个圆锥的底面积是（*）平方分米。
部分学生忘乘1/3，体现了学生学习还是不扎实。
（二）判断题15、计算圆柱的体积，可以用圆柱体的侧面积的一半乘底面半径。
虽然，在研究圆柱体积时，我们让学生进行研究性学习，也得出了不同的计算方法。
但在实际应用中，由于方法的优化，使得要判断的这种方法被冲淡，导致遗忘，而且空间想象力也不足，导致不会正确判断。
16、圆柱体积比与它等底等高的圆锥的体积大2/3部分学生没搞清单位“1”。
（三）选择题19、能与0.12:0.1组成比例的是（*）A1/5:1/6B0.5:0.6C1/6:1/5D0.6:0.5部分学生选中一个答案后，就不去继续选择，导致双选变成了单选。
从中，发现学生的做题习惯很差。
（四）计算题2X=1.6:6X=第一道有的学生不会处理带分数；第二道有的学生想用解比例的方法做，又不会灵活解题，有的用解方程的方法做，却因为是分数而不会转化而错。
可以看出，学生解题的灵活性需要我们培养。
看图计算个别学生因第一问算错导致第二问也得不上分。
（五）综合应用（一）部分学生因为计算不准而丢分。
六、综合应用（二）32、用方砖铺地，边长15厘米，需要400块，如果改边长25厘米，需要多少块？部分学生审题不清，将边长直接当面积进行计算。
33、将直角三角形分别以两条直角边为轴旋转一周，形成两个圆锥，求它们的体积比。
有的学生比的前、后项反了；有的学生先计算，后化简，将计算复杂化而丢分。
说明学生的解题不灵活，分析不细致。
四、各题得分率统计题号应得分实得分得分率第一题5296469888.71第二题1986161781.42第三题1655137583.08第四题9268783584.54第五题1986173887.51第六题12909980575.95卷面66255083.08合计337622761881.80五、对今后教学的几点启示1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
4、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。
5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。
老师要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。
老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。
要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。
通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
六、命题建议这份题紧扣教材与课标，导向性非常强，有效考查了学生学习情况，同时也给我们的教学指明了方向。
我们非常欢迎这样的试题。
姚村小学董秀芳20**学年度第一学期期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。
一、试卷说明1.形式这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，增加了发展性题目的权重。
2.难度试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为433，整体来说比平时试题要稍难一些。
应用题30分.3.考查知识及能力这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。
计算题考查一些分数的计算和解方程,填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。
4.试卷特点题型结构合理,难度适中.应用题稍有偏难。
二、试卷分析我校参加这次六年级数学考试的共39名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率94.8%，优秀率28.2%，优良率64.1%最高分9分,从统计的这些指标看，成绩达到了我的预期。
