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《认识钟表》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下这3篇《认识钟表》教案是来自于作者的钟表的范文范本，欢迎参考阅读。
《认识钟表》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：教学过程学生活动设计意图一、导入新课：1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。
（出示课题“认识钟表”。
）二、教学新课：3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。
）（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针较短，较粗，走得较慢；分针比较长，走得也比较快；秒针较长，走得也较快；有12个数字的'刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……我的钟上还有一根针。
（定时针）让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
《认识钟表》教学设计课标解读：《认识钟表》属于数与代数的知识领域，在数与代数的领域中包含着数的认识，数的运算和常见量。
课标对这部分知识，要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初步尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
注意从学生的生活经验出发，让学生具体的学习数学。
按照“认识钟面结果——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
教材分析：“认识钟表”这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表上的整时数，能判断大约几时。
从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒得有关知识奠定基础。
学情分析：儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。
教学重点：“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
核心问题与辅助问题思维导图：教学过程：一、创设情境，提出问题。
（课件出示课本情境图）师：仔细观察，你能发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生自由发言。
师：同学们和老师的心情是一样的，都特别关心四位同学是什么时间到家的，要解决这个问题，我们就要学看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】本节课研究内容是时间教学的起始单元，但学生已具有这方面的一些生活经验，教学中，结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提供观察、比较和动手操作的机会，有效的开展教学活动。
“下雨了”是学生最熟悉的生活情境，从老师分别给四个小朋友打电话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，产生学习钟表的必要性。
二、合作交流，解决问题（一）帮助学生重新构建钟面师：12个可爱的数字宝宝一起去做客，猜一猜它们会去谁家呢？（课件动态出示1—12，这12个数字宝宝。
\\全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：李孟芹学校名称：山东省诸城市明诚学校联系地址：山东省诸城市南环路53号全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识钟表》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学数学3．课题：青岛版五四制一年级数学认识钟表（一）4．课时：15．课前准备：学生课前准备：自制钟表模型教师课前准备：①查询百度网站收集的有关钟表的图片、视频以及有关知识资料②查询百度网站收集的有整时、半时、大约几时的图片、视频以及有关知识资料二、教学目标①结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时、半时、大约几时”。
②在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，养成按时作息的良好习惯。
三、教材分析：本单元是时间教学的起始单元，这部分内容是第一次在教材中出现，但学生已具有这方面的生活经验。
因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较的动手的机会，开展好教学活动。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索钟表的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于钟表图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过在模型上拨一拨的练习，掌握本堂课的学习内容。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对时间有一个大致了解。
2．重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3 、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息时间。
六、教学过程（一）导入新课1、朗读儿歌/view/c4aee16da98271fe910ef9af.html2、看电子白板上的课本插图，图中告诉了什么？学生回答。
师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表，观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
第八单元：“认识钟表”单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)单元教材分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
本单元内容结构如下表。
教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。
第91页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。
在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示7时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7时。
通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
第91页下边是3个钟表，显示了3个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。
通过这3个时刻的学习，使学生会看整时。
第92页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨7时，也有晚上7时。
还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。
第93页教学半时，最上边给出了显示半时的3个钟表，同样用中文和电子表数字标明它们的时刻。
半时比整时学习起来更难，通过观察和操作，让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点，与整时的指向有什么不同。
用电子表数字显示半时，学生对点右边的“30”表示半时不好理解，只要知道“30”表示半时就可以了。
第93页下边是做一做，结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、晚自习等几项活动，巩固对半时的认识。
练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。
小学数学一年级上册“数与代数”教材分析新世纪小学数学一年级上册“数与代数”领域共有五个单元，分别是第一单元“生活中的数”、第二单元“比较”、第三单元“加减法(一)”、第七单元“加减法(二)”和第八单元“认识钟表”。
一、第一单元：生活中的数本单元的教学目标是：基于儿童数数的生活经验，结合具体的情境认识10以内数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；初步感受数与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
那么，数的认识包括哪些内容呢？一是数数。
未入学的儿童也会数1、2、3……但他们在用手指点数实物时，往往是口说得快，手点得慢。
只有做到“手口一致”，同时知道数到最后一个实物时的数，就是这堆实物的总数，这才算达到要求。
二是认数。
数出实物的个数，用数字符号来表示，并把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。
认数时，要注意字形相近的数字的区分，如6和0、6和9等。
三是写数。
要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。
四是数的顺序。
如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面，5比6小，6比5大。
不仅会从1顺数到10，还会从10倒数到1。
五是渗透基数和序数的概念。
数可以表示数量，也可以表示次序。
在准备课“可爱的校园”中，教材创设了一幅动物学校开学的情境。
在教学时要注意：了解学生的生活经验和知识基础，为下一步学习10以内数的认识做好准备；了解学生各方面的能力，如观察能力、口头表达能力等；特别要关注未接受过学前教育的学生；密切联系实际，使刚入学的学生对数学产生亲切感。
值得注意的是，在入学前接受过学前教育或者家庭教育的学生，他们已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应加以利用、挖掘学生的生活经验，激发学生的学习兴趣。
在具体的教学中，要注意联系学生的生活实际学习认数。
同时，教师应意识到，学校教育的开始是培养学生良好习惯的关键时期，要采用多样化的方式培养学生的观察、思考、倾听、提出数学问题等学习习惯，关注每个孩子，给每个孩子表现自己的机会，使他们获得成功感，喜欢学习数学。
《认识钟表》的教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》的教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》的教学反思1认识半时是认识钟表的第二课时，认识半时比认识整时难一些。
打破重点、难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用观察与操作相结合的活动方式，在师生交流、生生交流中体验感悟半时指针位置的特点。
我把电子多媒体走进课堂，以“守株待兔”的故事为线索展开，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用知识的迁移规律，学生联想、推测得出9时半、10时半、12时半，由已有知识生成新知识，既发现了知识之间的联络，又体验到半时是由整时开展而来的。
吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。
在本课教学中我比拟有效地使用了实物投影，学生亲手拔一拔、画一画、亲身经历体验知识的形成过程。
练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原那么，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在交流、合作中，多侧面积累感性认识，再上升为理性认识，感受数学的力量。
本节课由于强调数学学习的理论性、探究性，教学中设置了许多新颖有趣的理论活动内容，注重学生的情感体验和个性开展，增强数学内容的兴趣性、开放性，强调学生数学学习过程，教学时，通过让学生看一看，认一认，拨一拨，认识了半时，并归纳出半时的时候时针、分针所指的位置特点。
学生通过对主题图整体观察，初步感知半时的时候时针、分针所指的位置特点。
本节课安排了屡次让学生动手拨的时机，每次的要求都不同。
第一次：师生一起拨，要求说说时针指着哪，分针指着哪，尤其是要说准时针的位置，即是指着几和几的正中间。
第二次，老师说时刻，学生拨时刻，并和同桌交流，自己是怎么拨的。
第三次，看谁拨的快。
老师说时刻，每组派一名代表到讲台前来拨，其余学生在下面拨，拨好后，代表还要说说是怎么拨的，最后评出优胜组。
三次活动，人人参与，人人动口，全员参与学习的全过程。
这节课力争表达以下几点：1、精心设计活动情境，促使学生主动参与。
老师运用多媒体把“守株待兔”动画故事呈现给学生，展示农夫早上到田里劳动，发现兔子，等待兔子的连续情景。
知识点总结第一单元位置1.确定左右的方法：与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
左、右是相对的。
2.确定前后的方法：面对的方向是前面，背对的方向是后面。
前、后是相对的。
3．确定上下的方法：上面是指位置在高处，下面是指位置在低处。
上、下是相对的。
第二单元认识钟表1.认识几时整时的方法：钟面上的分针指向12，时针指向几，就是几时。
2．认识大约几时的方法：时针接近几，分针快到12，但没到12时，可以说快几时了；分针刚过12，可以说几时刚过。
快几时了和刚过几时，都可以说成大约几时。
3．认识几时半（半时）的方法：分针指向6，时针在两个整时刻中间，此时为几时半，即几时30分。
第三单元 100以内数的认识1．数100以内的数的方法：运用点数法一个一个地数；数到几十九时（九十九除外），下一个数就是比几十多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是一百。
2．100以内的组成：10个十是一百；几个十和几个一是几十几。
3．100以内数的读写方法：（认识数位）从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位位是百位；读数，写数都是从高位起。
4．100以内数的顺序：（百数表中的规律）横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，上一个数比下一个数少10。
5．比较数的大小的方法：十位数字大的数比较大；如果十位相同，再比个位。
6．比多少的方法：两个数很接近，一般用“多一些”“少一些”描术；两个数相差很大，一般用“多得多”描述。
第四单元认识人民币1．认识人民币单位进率：1元=10角=100分，1角=10分。
2．简单人民币计算：计算两件商品一共多少钱，用加法。
在计算两件商品总价时，同单位相加。
3．商品价格调查：认识商品标价，如3.80元表示3元8角。
第五单元 100以内的加法和减法（一）1. 认识加减法的意义及各部分的名称：加数+加数=和；被减数-减数=差口算整十数加一位数和相应的减法：几十加几等于几十几；几十几减几等于几十。
钟表的认识课件一、教学内容：小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6—7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟;教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的`小军和小明是怎样起床的。
《认识钟表》教学设计《认识钟表》教学设计1课题名称《认识钟表》移秀兰溱潼中心小学一、概述·小学数学一年级苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时·认识时针、分针、整时、大约几时·认识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
三、学习者特征分析本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。
对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。
有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。
这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。
四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。
拟在本课教学中体现以下几点： (一)知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。
新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。
(二)学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。
(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。
充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。
认识时钟数学核心经验【活动目的】1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。
2.培育观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。
4.培育快乐科学的意识和唤起幼儿热爱劳动人民的情感。
【活动准备】1.创设“钟表展览馆”的教学环境。
2.人手一只可以拨动的小时钟。
3.充分反映幼儿一日生活内容的图片(下班、上学、午饭、午休等),时钟演进过程图片。
4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
【活动过程】一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望边听到“在钟表店”里的音乐,边把幼儿拎入“钟表展览馆”,鼓励幼儿观赏各种各样的钟表,唤起幼儿自学的兴趣。
师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?二、观测活动通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：1.每只钟面上都存有什么?(出具3只相同形状的时钟,幼儿找到钟面上都存有两根针和1~12 的数字)2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)3.钟面上的数字排序边线就是怎样的?(重新认识典型的几个数字边线12、9、3、6)三、幼儿第一次尝试活动使幼儿认知并掌控分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)提问:1.恳请小朋友看看钟面上时针和分针都所指在哪一个数字上?(12上)2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3.小朋友自己挥钟试试看,然后把你的辨认出说大家。
4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。
四、重新认识整点、半点,找寻和辨认出它们之间的规律。
创建恰当概念1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。
小学一年级数学《小芳的一天》教课方案教课内容：北师大版第一册第八单元《认识钟表》第二课时《小芳的一天》。
教课目的：1、知识与技术：稳固认读钟表，领会整时过一点或许整时差一点的状况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描绘时间；2、过程方法目标：经过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探究认识整时过一点或许差一点整时的状况。
经过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步稳固认读钟表。
3、感情态度目标：联合平时作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的优秀习惯。
培育学生察看与剖析的能力。
教课要点：认识几时刚过和快几时了；教课难点：用语言正确描绘“几时刚过”和“快几时了”。
教具准备：多媒体课件、钟表表盘、钟面图片学具准备：学具盒中的表盘、 " 快乐的礼拜天 " 表格教课过程：一、情形导入有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。
她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一同去看看吧。
（出示课题：小芳的上午）1、试试认表。
⑴多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。
发问：①小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙）②你是如何认出时间是 6 时刚过？状况一：以为是 6 时，教师指引：看一看分针正好指向12 么？分针刚才走过 12，应当是 6 时刚过。
状况二：以为是 6 时 3 分，教师予以一定，并指引学生察看时针和分针，读出钟面上的时间。
状况三：以为是 6 时刚过，教师指引 6 时整的时候时针正好指6，分针正好指向 12；而此刻时针刚才走过 6，分针过了 12，应当是 6 时刚过。
教师小结：分针刚才走过 12，时针刚才走过几，就是几时刚过。
⑵多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。
发问：①这是什么时间：（快8 时）②为何以为是快8 时状况一：7 时 55 分，教师予以一定，并指引学生察看时针和分针，此刻时针靠近 8，快要走到 8；分针还不到 12，应当是快 8时。
《认识钟表》课件《认识钟表》课件（精选11篇）《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
以下是小编精心整理的《认识钟表》课件，希望对大家有所帮助。
《认识钟表》课件篇1教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备：多媒体课件钟面模型学具准备：钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。
每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。
听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。
(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。
愿意看一看吗？1、出示小明上午时间安排情境图。
（图略）起床6时上课8时放学9时2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方？各小组交流自己的发现。
师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。
3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。
师拨两个整时学生认。
B：你拨时间大家认。
指名拨时间请大家认。
C：你说时间我来拨。
指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。
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认识1时半、7时半、10时半。
师：如何说出当分针指在6的时间？自由说师：分针指着6，时针转过几就是几时半。
【在合作探究、交流质疑中产生思维碰幢，正确理解“半时”的认读方法。
】4.认识大约几时（“几时刚过”和“不到几时”）师：小青和小林分别是什么时间到家的？请看大屏幕。
仔细观察，这两个钟面有什么相同点和不同点？这两个钟面上的时间应该怎么认读？预设生：相同的是时针都指着接近5，不同是第一个钟面分针指着11，第二个钟面分针指着12和1中间。
师：第一个钟面到5时了吗？（不到）什么时候才是5时（分针指着12，时针指着5）现在分针指着几（11）就是说这个时间快到几时了（5时）这个时间我们说快到5时了。
板书：快到5时。
第二个钟面分针指着12和1中间，时针指着5多一点，这个时间是过5时还是不到5时?(过5时了)这个时间我们说是刚过5时，板书：刚过5时。
快到5时和刚过5时我们可以说是大约5时。
板书大约5时。
【在观察中比较，在交流中发现，认识“大约几时”本课的难点，】5.对比师：你能比较一些小力、小云、小青和小林谁先到家吗？先说出他们到家的时间，在说说谁先到家的。
预设：小青先到家的。
【通过排序对时间的早晚有所感悟。
】三、拓展提升1.基本练习、巩固新知。
（1）根据钟表认读时间：课本第20页第1题填一填让学生独立观察，用规范的语言叙述。
【巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。
既训练时间的认读方法，又训练学生的语言表达能力。
】（2）根据时间把钟面补充完整：课本第20页第2题。
先让学生读懂题意，找出图中的信息，独立解决。
【根据分针的位置和时间提示画出时针。
】2.综合练习、应用新知：（3）填写时刻：课本第20页第3题。
先指出每幅图呈现的时间，在说出人物再做什么，最后按照时间的顺序编一个数学小故事。
【既巩固4个时刻的认读方法，又对学生进行孝敬老人等方面进行品德教育】四、当堂达标（4）课本第21页第5题。
先练一练，再讲一个数学小故事。
《认识钟表—电子钟表》第二课时课堂实录【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，今天给大家带来一个新朋友。
（课件出示豆豆的图片）师：豆豆小朋友的生日到了，爸爸给她买了一件精美的礼物，大家看看是什么？（课件出示一个精美的礼品盒, 打开后出现一块可爱的电子表） 学生集体回答：电子表。
师：电子表我们又叫它为电子钟表。
（揭示课题并板书： 电子钟表）师：小朋友，你们知道电子钟表是用来干什么的吗？生1：用来看时间。
生2：不会让我们迟到。
生3：可以用来计时。
师：小朋友们说得很对，电子钟表可以让我们及时知道时间，知道什么时候该干什么了。
今天我们就一起来认识电子钟表。
（师把板书填完整：认识电子钟表）（课件出示相应的出示课题：认识电子钟表）二、规范认读电子钟表上的时间。
1．尝试认读，规范读法。
师：有了电子表后，豆豆每天都把自己的作息时间表记录了下来，我们一起来看看豆豆的一天是怎么安排的。
（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 无时间）师：现在谁知道豆豆的一天都做了什么呢？生1：豆豆早上起床自己穿衣服自己去上学。
生2：早上他跟许多朋友一起读书，中午他又开始吃饭。
生3：接着他就去活动了，然后就睡觉了。
师：同学们说的很好，那豆豆是在什么时间做这些事情的呢？（课件出示豆豆一天的安排表（6幅图） 有时间）师：这些时间大家都看到过吗？生：看到过。
师：它们都是什么上的时间？生：电子钟表。
师：是的。
这些都是电子钟表上的时间，那你们认识这些时间吗？生：认识。
（课件出示第一幅图）11：20 3：45 9：008：257：28 6：306：30师：你知道豆豆是什么时间起床的吗？生1：6点30。
师：你觉得自己读得规范吗？生1：6点30分。
师：同学们，你们认为他这样读得规范吗？生：不规范。
师：那谁来帮帮他。
生2：6时30分。
师：非常的规范！读得真好。
这个小朋友会用几时几分这样规范的数学语言来读时间了。
（课件随机出示：6时30分）（师随机板书：（）时( )分）全班齐读：6时30分（课件出示第二幅图）7：28师：现在你能用规范的数学语言来读这个电子钟表上的世间吗？生1：7时28分。
