六年级下册品德与社会一课一练-9战争的苦难｜未来版含答案

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8.成 熟 社 会 的 成熟 公民不 必刻意 选择生 活，“ 活得丰 富”与 “活得 正确” 是自然 而然形 成的结 果。
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9.中 国 人 对 自 然的 态度是 亲和、 “不隔 ”的， 对用具 器皿的 制作不 单是为 了控制 自然， 满足生 存所需 ，还希 望以此 表现对 自然的 敬爱， 反映自 然所给 予的启 示。
1、同学们通过观看图片结合课本的 内容你有什么感想说给大家听一听？
2、谈一谈你的学习体会？ 3、谈一谈你的学习收获？
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1． 在 过 去 ， 艺术品 的接受 并不属 于美学 的研究 范围， 而当接 受美学 诞生以 后，关 于艺术 品的接 受的研 究就成 为艺术 美学中 的一门 显学。
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2． 接 受 美 学 认为， 艺术品 在艺术 家手中 产生出 来，这 只是艺 术创作 的第一 阶段， 读者、 观众、 听众对 艺术品 的接受 是艺术 创作的 继续。
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5.追 求 一 种 具 体生 活之上 的普遍 原则很 容易， 所以很 多人选 择“活 得正确 ”而放 弃“活 得丰富 ”。
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6.不 论 是 正 确 性标 准的形 成，还 是正确 性标准 的修正 ，都离 不开生 活实践 的丰富 性，二 者密切 追求 “活得 丰富” 并不意 味着对 “活得 正确” 的放弃 ，仍应 体现出 对既有 规则的 尊重。
1、因为战争，儿童失去受教育的机 会，将来（会使人类文明出现断 代）；
2、因为战争，家园饱受战火的摧毁， 会（使地球最终不适合人类居住）；
3、经历了战争的恐怖与残酷，人们 可能（为避免战争而战争）。
原油流到海里污染了海域
油井大火 浓烟蔽日
饱受战争之苦的非洲儿童
被炸断双臂的伊拉克儿童

六年级下册品德与社会第九课作业及答案一、填空:1、（2003）年（3）月，美国发动了对伊拉克的战争。

2、战争不仅要耗费大量的（物力）和（财力），还会给人民的生命和财产造成（重大损失）。

3、第一次世界大战爆发于（1914）年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。

第二次世界大战爆发于（1939）年，持续了（6）年之久，先后有（60）个国家（20）亿人口卷入战争。

4、伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了（严重的环境污染）。

5、战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将（长久难难愈）。

6、（1945）年（8）月（6）日，美国将原子弹投向了日本广岛。

7、（热爱和平），（反对战争）是全世界人民的共同的心声。

8、二战中的联军（诺曼底）登陆，加速了法西斯德国的灭亡。

9、为了制止战争、（实现和维护人类和平），人们进行了不懈的努力。

二、小小评判员1、我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。

（×）2、战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。

（√）3、谁破坏和平，我们就攻打谁。

（×）4、把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。

（√）5、伊拉克战争引发的油井燃烧仅仅给海湾地区造成了污染。

（×）6、战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。

（×）三、问答：战争给人类带来了什么？答：（1）战争带来了人类生命的损失。

（2）战争还引起国家间民族间的仇恨。

（3）破坏生态平衡，环境污染。

（4）破坏人类文明。

（5）破坏经济。

(6)战后人们的心灵创伤，难以愈合等。

《战争的苦难》教学设计教学目标：知识目标：引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

过程方法：通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

情感目标：了解世界大战带给人类的沉重灾难，培养爱好和平、维护和平的意识。

教学重难点：了解两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？理解给人类造成了什么样的后果和灾难？教学过程：一.导入新课。

1.课件播放北京奥运会有关和平鸽的画面，问：“这是什么？象征着什么？”2.师说：和平和友谊是人们向往的，全世界人民都渴望永远和平，然而，20世纪前半期，人们经历了两次世界大战的残害，战争给各国人民带来了惨重的灾难，这节课我们学习《战争的苦难》中第一板块“两次世界大战的灾难”。

（板书课题）二.新授1.课件出示有关两次世界大战的图片，要求认真观看，可对自己感兴趣的地方做记录。

2.教师引导：两次战争过程中，哪些国家参战？战争结果如何？给人类造成了什么样的后果和灾难？3.交流查阅的资料，对照老师的问题展开讨论，确定答案，填写表格。

如下：4.全班交流，强化记忆。

三.观看视频，感受战争中人们的痛苦。

1.现在说一说，有什么感受？2.是什么原因导致这些人的流离失所，饱受苦难你？（战争）3.面对两次世界大战给人类带来的灾难，世界人民最渴望什么？（世界人民最渴望好平！）4.我们反对战争，痛恨战争，但是当祖国的主权和人民的利益受到侵害而又无法和平解决时，必须要通过战争的手段才能捍卫国家的尊严。

对于这样的战争如何了理解？（保卫国家，反抗侵略，维护祖国领土完整，维护和捍卫世界和平等的战争是正义战争。

）四.小结。

两次世界大战，给人类造成了难以估量的损失，夺去了许多无辜的生命，目前世界上一些局部战争和武装冲突依然威胁着人类的安全，世界和平依然面临着残酷的挑战。

我们相信，只有世界人民团结起来，共同维护和捍卫和平，战争是可以避免的。

为了和平，为了美好的明天，希望通过我们的努力，使战争永远不再发生！！！五.作业：1.你知道历史上的战争中那哪些是正义的，哪些是非正义的？2.预习下一课。

道德与法制2020年六年级下册4.9 战争的苦难练习卷D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . 战争是一面_____，能够让人们认识到和平的珍贵。

2 . 国家不分大小、强弱、贫富，在国际上都有（___）的地位、权利和义务。

3 . ___________________是希特勒的杀人中心，约有_________人在这里惨遭杀害。

4 . 第二次世界大战结束以后，世界仍然很不平静。

此起彼伏的__________和__________让人们追求和平的愿望不断面临______。

5 . 新疆在祖国的__部，广西在祖国的__，黑龙江在祖国的___。

6 . 战争不仅给人们的生命、健康、_____和_____造成了巨大伤害，也给我们赖以生存的_____、文化遗产等造成了无法弥补的损失。

7 . 战争是一面______，能够让人们认识到______的______。

8 . ____________ 是希特勒的杀人中心，是________犯下滔天罪行的历史见证。

9 . 南京大屠杀是__________________对中国人民犯下的滔天罪行。

10 . 科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把_____用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。

11 . 第二次世界大战历时6年，战火遍及（_________________）三个大洲参战国60多个，20多亿人口卷入战争，死伤人数6700多万，经济损失4万亿美元。

12 . 战争不仅给人们的_____、_____、_____和_____造成了巨大的伤害，也给我们赖以生存的______、___________等造成了无法弥补的损失。

13 . 我们热爱和平，但（____）从未远离。

14 . 20世纪前50年发生过两次世界大战，这两次世界大战给人类造成了_____。

2020-2021学年未来版品德六年级下册4.9战争的苦难练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．战争不仅给人们的（____________）、（___________）造成了巨大的（____________）和（_______），同时也给人们的（_______）留下了难以愈合的创伤。

2．（________）年，第一次世界大战爆发，这次战争是人类历史上的空前（__________）。

3．第一次世界大战，（__________________）勾结在一起，组成（_____________），（________________）勾结在一起，组成协约国。

4．（__________________）打了4年龄3个月，最后以同盟国的战败而告终。

这次世界大战有33个国家直接参战，15亿人口卷入战争，伤亡人数3000多万，经济损失多达2700亿美元。

这次战争是人类史上的空前大灾难。

5．珍珠港是（____________）在太平洋上的主要（_____________）。

（________________）日本军队偷袭美国的（____________），第二次世界大战爆发。

战争遍及（___________________）三大洲，造成巨大损失和灾难。

6．（________）发生在(1944年6月)，这场战役是（_______________）的重要转折点。

7．（__________________）历时六个月，也成为第二次世界大战的一个转折点。

8．1945年8月，美国将（____________________）投向了日本广岛，日本被迫投降。

9．面对德意日法西斯集团的不断扩大侵略，（____）、（____）、（____）、（_____）等（____）个国家结成联盟，决心彻底打败（______）。

10．据联合国基金会统计，自1990年以来，全球共有（______）多万名儿童在武装冲突中丧生，有（_______）名儿童受伤或致残，（_____）名儿童无家可归，流浪街头11．第二次世界大战历时6年，战火遍及（_________________）三个大洲参战国60多个，20多亿人口卷入战争，死伤人数6700多万，经济损失4万亿美元。

所以，我们的朋友……
珍惜今天所拥有的……
不断地强大自己……
强大我们的国家……
只有那样……
和平才会长久……
我们才会幸福 ! !
!
我们一定会幸福 ！ ！ ！
我们，是幸福的……
因为我 们……
没有经历过战争
也可因此
我们的脑海中， 没有对战争足够恐惧……
更无从体会战争…… 到底会给我们带来什么
甚至还会兴致勃勃地 谈论着什么……
但是战争之于我们 并不是绝对没有可能……
“弱肉强食”的道理…… 我们懂！！！
和平的来之不易…… 我们也懂！！！
两次世界大战对照表：
持续 时间 第一次 世界大 战 第二次 世界大 战 参战 国家 卷入 人口 军民伤亡 财产损失 战争费用
4年 30 15 多 多个 亿 6年 60 20多 多 多个 亿
3000多 万人 仅死亡 就达 6000多 万人
3300多 亿美元
1800多亿 美元Fra bibliotek4万亿美 13520亿 元 美元
日军炮火下的中国上海
德军炮火下的苏联斯大林格勒
士兵在掩埋战友尸体
即将被处决的被俘士兵
在南京，日军残忍杀害我 国同胞
近十五年来世界发生的战争
• • • • • • • • • • • • • • 2003 年 - 伊拉克战争 2003 年 - 苏丹达尔富尔武装冲突 2004 年 - 海地内战 2004 年 - 科特迪瓦与法军冲突 2006 年 - 以黎冲突 2008 年 - 南奥塞梯战争 2008 年 - 迦萨战役 2009 年 - 果敢军事冲突 2011 年 - 利比亚冲突 2012 年 - 叙利亚冲突 2015 年 - 叙利亚内战 2015 年 - 伊斯兰国对外战争 2015 年 - 沙特打击胡赛 2015 年 - 也门战争

最新精选人教版小学政治思品六年级下册1 战争风云下的苦难巩固辅导第三篇第1题【判断题】战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】谁破坏和平，我们就攻打谁。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把______用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。

A高科技【答案】：【解析】：第7题【填空题】第一次世界大战爆发于______年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。

第二次世界大战爆发于______年，持续了6年之久，先后有______个国家______亿人口卷入战争【答案】：【解析】：第8题【填空题】战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将______。

A长久难愈【答案】：【解析】：第9题【填空题】______年______月______日，美国将原子弹投向了日本广岛。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】______年______月，美国发动了对伊拉克的战争。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】战争不仅要耗费大量的______和______，还会给人民的生命和财产造成______。

A物力B财力C重大损失【答案】：【解析】：第12题【填空题】伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。

A严重的环境污染【答案】：【解析】：第13题【问答题】战争给人类带来了什么？A（1）战争带来了人类生命的损失，包括己方和对方，军人和平民。

轰炸还严重恶化了南联盟及其周边国家和地区的生态环境。
• 可怕的武器：恐怖的化学武器 1991年海湾 战争期间，当一些前线记者问及多国部队 士兵，特别是美军士兵，他们最怕什么武 器时，记者们得到的答案是：“既不怕飞 机、大炮、也不怕地雷，而最害怕伊拉克 使用化学武器，进行化学战”。
• 令人战栗的生物武器 第二次世界大战期间的1940-1944年， 日本的细菌武器曾在我国湖南常德、浙江、宁波等地造成
他们还在饱受战争之苦
• 先导战争：越南战争历时14年，是第二次世界大战 以后持续时间最长、最激烈的大规模局部战争。战 争中，越南有160万人死亡，1000多万人成为难民； 美国有5.7万人丧生、30多万人受伤；战争耗资2000 多亿美元。
• 两伊战争历时近8年。伊朗死伤60多万人，伊拉克死 伤40多万人。两国无家可归的难民超过300万。两国 石油收入锐减和生产设施遭受破坏的损失超过5400 亿美元。两国在这场战争中损失总额达9000亿美元。 战争使两国的经济发展计划至少推迟20至30年。
二战灾难损失
• 法西斯国家本身在大战中也遭受重创。战争期间， 德国动员的总兵力为1700万人，占全国总人口的 21.5%，军队伤亡总数达1170万人，经济损失达 3000亿美元；日本动员的最大兵力为970万人， 占全国总人口的12.8%军队伤亡总数达216.1万人， 经济损失达1000亿美元。第二次世界大战历时6 年之久，先后有60多个国家和地区参战，波及20 亿人口。战争双方动员军队1.1亿人，军民死亡 7000多万人，财产损失高达4万亿美元，直接战 争费用13520亿美元。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。

未来版品社六下《战争的苦难》教学设计一. 教材分析《战争的苦难》是一篇描写战争给人们带来痛苦和灾难的文章。

文章通过讲述战争中的种种惨状，让人们深刻认识到战争的残酷性，从而更加珍惜和平。

本节课的目标是让学生了解战争给人们带来的苦难，培养学生的同情心和对和平的渴望。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于战争的文章，对于战争的概念和战争中的苦难有一定的了解。

但学生对于战争给人们带来的深层次的心理创伤和长期的影响可能了解不多。

因此，在教学过程中需要引导学生深入思考战争对人类的危害。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，了解战争给人们带来的苦难。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生的同情心，引导学生珍爱和平，反对战争。

四. 教学重难点1.战争给人们带来的苦难的理解。

2.学生对于战争心理创伤和长期影响的深入理解。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读文章，了解战争给人们带来的苦难。

2.小组讨论：分组讨论战争中的具体苦难，引导学生深入思考。

3.写作练习：让学生写一篇关于和平的文章，表达对和平的渴望。

六. 教学准备1.准备文章《战争的苦难》的复印件，每人一份。

2.准备相关战争苦难的图片，用于辅助教学。

3.准备和平主题的写作纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战争苦难的图片，引导学生思考战争给人们带来的痛苦。

然后简要介绍文章的背景和主要内容。

2.呈现（10分钟）学生阅读文章《战争的苦难》，了解战争中的苦难。

教师在过程中解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论文章中的具体苦难，如失去亲人、身体伤害等。

每个小组选一名代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的分享，进行总结和点评，帮助学生加深对战争苦难的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考战争心理创伤和长期影响，如对人性的扭曲、对社会的破坏等。

学生进行小组讨论，分享自己的观点。

道德与法制2020年六年级下册4.9 战争的苦难练习卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题1 . 战争是一面_____，能够让人们认识到和平的珍贵。

2 . _____________不仅改变了苏德战场的形势，而且成为了___________的重要转折点。

3 . 不同的人种，都是世界大家庭中的一员，大家都是（_________），我们要尊重不同的种族，坚决反对（_____________）和大国（__________）。

4 . 军爱_______ 民拥_______ ，军民团结鱼水情.5 . （__________________）历时六个月，也成为第二次世界大战的一个转折点。

6 . 战争不仅给人们的生命、健康、_____和_____造成了巨大伤害，也给我们赖以生存的_____、文化遗产等造成了无法弥补的损失。

7 . （_______），（_______），已经成为世界上爱好和平的人们的共同心声。

8 . 第一次世界大战爆发于_____年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。

第二次世界大战爆发于_____年，持续了______年之久，先后有_____个国家_____亿人口卷入战争。

9 . 自2002年起，每年的（_________）月（_______）日为“国际和平日”。

10 . 按照战争性质，可以分为________战争和_______战争。

我们要支持_____，反对_________。

11 . 第二次世界大战的转折点是__________________。

12 . 第二次世界大战历时6年，战火遍及（_________________）三个大洲参战国60多个，20多亿人口卷入战争，死伤人数6700多万，经济损失4万亿美元。

13 . 战争不仅给人们的_____、_____、_____和_____造成了巨大的伤害，也给我们赖以生存的______、___________等造成了无法弥补的损失。

六年级下思想品德导学案-第9课战争的苦难_未来版学习目标1、了解两次世界大战以及战争的一些情形。

2、明白战争不仅给人们的生命、财产造成庞大的损害和缺失，同时也给人们的心灵留下了难以愈合的创伤。

3、通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

4、能够关注战争问题。

学习重点通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

学习难点通过分析战争给人们带来的苦难，明白得只有远离战争，爱护和平，才有宁静的生活。

教具预备多媒体课件导学过程合作探究探究一了解两次世界大战的灾难。

（1）让学生展现自己收集到的相关两次世界大战的资料和图片。

并交流自己明白的相关两次世界大战的情形。

（2）简单了解两次世界大战，师讲述：20世纪初期，一些帝国主义国家相继进展变得强大起来。

然而由于各国进展得不平稳，各自掠夺的殖民地多少不一样，因此相互之间发生了种种矛盾。

德国为了重新瓜分世界，与匈奥帝国和意大利勾结在一起，组成“同盟国”。

而英国为了保住世界霸主的地位，与法国、俄国勾结在一起，组成“协约国”。

两个帝国主义集团积极扩军备战，1914年，第一次世界大站爆发。

20世纪30年代，日本第一强占了我过东北省，并向全国推进；意大利占据了东非的埃塞俄比亚；德国进攻波兰。

德意日法西斯集团又挑起了新的世界大战。

（3）小组交流总结两次世界大战的恶果，完成板书中的表格。

（4）学生自由阅读资料卡，简单了解斯大林格勒战争、诺蔓底登陆战争和索姆河战争。

（5）小组内展现交流自己收集的有关两次世界大战的资料。

探究二战争中儿童有哪些期盼？展现交流1.小组内交流2.全班展现拓展延伸历史上的战争中有哪些是正义战争？有哪些非正义战争？检验达标检验达标情形课后反思。

北师大版版小学六年级品德与社会下册《战争风云下的苦难》教案一、教学目标1.情感、态度与价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。

2.能力：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

3.知识：关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。

二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。

孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。

但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。

对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。

另外，农村学生收集相关的资料图片也有一定的难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

教学难点是让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生认识战争带来的巨大破坏力。

鉴于学生收集资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听广播、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地爆发战争的相关资料；课内通过新闻发布会的形式再现当前国际上的战争和冲突，让学生大致了解当今世界上的战争和冲突不断，激发他们去关注战争中的人们；通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战争”讨论会和“战争给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地认识到战争给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。

未来版品德与社会六下《战争的苦难》教学设计一. 教材分析《战争的苦难》是未来版品德与社会六下册的一章内容，主要讲述战争给人们带来的痛苦和灾难，让学生了解战争对人类社会的破坏性，培养学生的和平意识和人道主义精神。

本章节内容通过战争中的真实故事，让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤，从而认识到和平的珍贵，树立反对战争、追求和平的观念。

二. 学情分析六下学生的品德与社会课程学习已经进行了一段时间，对于战争与和平这一主题，学生可能已经在之前的课程中有所接触。

但针对战争的苦难这一具体内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解战争给人们带来的痛苦，从而增强他们的和平意识。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解战争给人们带来的痛苦和灾难，认识到和平的珍贵。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的社会责任感和使命感。

3.情感目标：激发学生对和平的热爱，树立反对战争、追求和平的观念。

四. 教学重难点1.战争给人们带来的痛苦和灾难的具体表现。

2.如何引导学生从战争的故事中感受到和平的珍贵，树立和平意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示战争中的真实故事，让学生感受到战争的残酷，从而增强他们的和平意识。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论战争给人们带来的痛苦，培养他们的思考和分析能力。

3.案例教学法：分析战争中的具体案例，让学生深入了解战争给人们带来的灾难。

六. 教学准备1.准备战争相关的图片、视频等教学资源。

2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。

3.准备PPT，展示战争的故事和战争给人们带来的痛苦。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示战争中的残酷场景，引导学生思考战争给人们带来的痛苦。

2.呈现（15分钟）讲述战争中的真实故事，让学生感受到战争给人们带来的身体和心灵上的创伤。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：战争给人们带来了哪些痛苦？如何避免战争，维护和平？4.巩固（10分钟）分析战争中的具体案例，让学生深入了解战争给人们带来的灾难。