2020年四年级语文下册第三单元 12.在天晴了的时候教案(001)

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】《在天晴了的时候》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“炫耀、胆怯、曝晒”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受雨后天晴的美丽景象。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们都见过雨吧，你过哪些雨呢？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们观察过雨后是什么样的景象吗？今天，我们一起走进课文《在天晴了的时候》去看看雨后的美景吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的雨后天晴是什么样子的。

（4）课文围绕天晴之后写了哪些内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“阴霾、胆怯、涉水”等词语的读音。

（3）课文写了雨后天晴，小径中的不同美丽景象，值得去观赏。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

这首诗给你留下了什么样的感受呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：清新、凉爽。

在天晴了的时候······一开一收。

部编版四年级下学期第三单元《12 在天晴了的时候》教案一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解《12 在天晴了的时候》的含义，读懂课文内容，掌握其中的重点词语和句子，培养学生的语言表达能力。

2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的学习方法和习惯。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，引导学生感受文字表达的美感，培养学生的团队合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《12 在天晴了的时候》的故事情节，理解课文的主要内容。

2.教学难点：理解课文中的生词和长句，提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备1.教材：《12 在天晴了的时候》课文及教辅材料。

2.教具：黑板、彩色粉笔、图片资料、PPT等。

3.学生准备：学生课本、练习册、读书笔记等。

四、教学过程第一步：导入1.让学生观看有关天晴的图片，引导学生谈论天气的变化和与之相关的活动。

2.引出本节课的主题《12 在天晴了的时候》。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.解释生词，让学生理解课文内容。

3.分组阅读，讨论课文中的重点内容。

第三步：理解课文1.教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考。

2.学生小组讨论，展示他们的理解成果。

第四步：课文分析1.教师分析课文的结构和语言特点，让学生了解文学作品的特点。

2.指导学生分析课文中的重要句子和段落。

第五步：读后感1.学生展示个人对课文的理解和感悟。

2.学生进行小组讨论，分享自己的感想和体会。

五、课后作业1.背诵课文中的重点句子。

2.完成练习册中相关题目。

3.写读书笔记，总结本节课的收获。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《12 在天晴了的时候》的理解有所提高，课堂氛围良好，学生表现活跃。

然而，仍需加强学生对生词的理解和应用能力，提高学生阅读理解能力。

以上是本节课的教学计划，希望引导学生通过《12 在天晴了的时候》这篇优秀的课文，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提升学生的综合素质。

人教部编版四年级下册语文教案-第三单元 12《在天晴了的时候》一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文第三单元的一篇课文。

这篇课文是一首描绘雨后景象的诗歌，通过生动的语言和形象的描绘，展现了雨后的美丽景色和孩子们在雨后的欢乐时光。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的赞美。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于诗歌的节奏和韵律也有了一定的感知。

但是，对于这篇课文中的某些词语和句子，学生可能还不太理解，需要通过教师的引导和讲解来进行理解和掌握。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的一些生词和难句，体会课文的语言美。

3.能够通过课文的学习，感受到大自然的美丽和生活的美好。

四. 教学重难点1.生词和难句的理解：课文中有一些生词和难句，需要通过教师的讲解和学生的理解来进行掌握。

2.诗歌的节奏和韵律：这篇课文是一首诗歌，学生需要通过朗读和理解来感受诗歌的节奏和韵律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解课文的大意。

3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.课文相关图片或视频。

3.生词和难句的讲解材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，创设雨后的情境，引导学生进入课文所描述的场景。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

同时，引导学生关注课文中的一些生词和难句。

3.操练（10分钟）教师针对课文中的一些生词和难句进行讲解，让学生通过朗读和理解来掌握。

4.巩固（5分钟）学生分小组进行讨论，分享对课文的理解和感受。

教师进行巡回指导。

5.拓展（5分钟）教师提出一些问题，引导学生进一步思考课文所表达的主题，如对大自然的热爱、对生活的赞美等。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。

【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。

他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。

他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。