花城版音乐九上第2单元《打支山歌过横排》教案1

4．曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
5．不太大，“1、2、6”三个音
在演唱熟练的基础上处理歌曲，便于学生更好地把握歌曲的情感，从而个更加深刻地理解歌曲所表达的内容，
创编评价
把学生分成四小组合作交流。
（一）、创编歌曲
提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。
·鼓励学生积极参与探究和时间，并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造能力。
二、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观）
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，丰富学生的江西民歌音乐知识，激发学生对家乡的热爱之情。
过程与方法：指导学生唱出兴国山歌的特点。
知识与技能：学唱歌曲，使学生感受兴国山歌的音乐特点风格。
课后反思
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？用了几个音？
设计演
6、唱方案并演唱
1．一段体
2．倚音、波音、滑音
体现出典型的山歌风格和特征。
3．（哎呀鳓——哎）
曲调高亢悠扬，先声夺人仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。
用高位、激情、圆润的声音来演唱
学生展示自己搜集的有关于兴国的资料。
直接导入，以地大物博这样广阔的词语来引发学生的好奇心，并调动学生学习的积极性。
兴国山歌艺术风格特点介绍
1、固定的歌头格式，哎呀嘞-哎，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。内容生动、形式多样，生动活泼，灵活多变。
2、演唱形式有：独唱、对唱、联唱等。
三、学习者特征分析
山歌对于学生来说并不陌生，但也不熟悉。所以本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱、表演等艺术活动，让生了解祖国是一个团结和睦的民族大家庭，从而对山歌有更深刻地了解，并积极演唱山歌。

江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、知识目标1.学习江西民歌《打支山歌过横排》的基本情况，包括来源、演唱情境等。

2.掌握歌曲的基本曲调以及歌词，能够熟练演唱《打支山歌过横排》。

3.了解《打支山歌过横排》的社会背景，体会一些历史事件对民歌的影响。

二、教学重难点1.歌曲整体的节奏、音高和歌词记忆。

2.对江西地方音乐的了解和了解民歌的社会背景需要较长时间的研究。

三、教学过程1. 导入通过播放一段江西地方音乐，引导学生了解江西音乐的特点。

随后，通过向学生介绍《打支山歌过横排》这首江西民歌的背景，引导学生了解整首歌曲所代表的社会背景和历史背景。

进而探讨与整首歌曲有关的一些事件，通过这些事件引导学生进入歌曲的情境和感受。

2. 学习歌曲通过先听再模仿的方式，让学生的耳朵熟悉整首歌曲的节奏和音高，最后让他们进行整齐地演唱。

在进行歌曲演唱的过程中，注意音高和节奏的掌握，尤其需要重点强调日常生活中需注意发音的语言练习。

3. 教学巩固在学习歌曲时，可以通过集体和小组演唱的方式巩固学生对歌曲的记忆和理解程度。

引导学生感受歌曲中的情感和意境，理解歌曲的意义所在，探索其中所蕴含的文化和历史背景。

4. 拓展延伸结合学生的兴趣爱好和课外阅读，可以引导学生阅读相关的历史文献，进行深度干货阅读，理解歌曲的背景和文化含义，也可以对江西地方音乐进行深入地研究。

同时，可以让学生了解更多关于民歌、民间音乐的知识，拓展学生的审美范围，让他们在音乐中感受不同文化背景的美。

四、教学方法1.模仿演唱法。

2.课堂互动法。

3.细节呈现法。

五、教学评价1.通过对歌曲的练习和演唱，检验学生对歌曲掌握程度的评价。

2.注意学生对江西地方音乐和民歌的理解程度，可以通过口头或书面测试评价。

3.在学生的兴趣与反应上给予充分的评价，以保证教学效果的最大化。

六、教学反思在教学过程中，应注意调动学生的积极性和灵活度，采用丰富、多样的课堂教学模式，从不同角度让学生全面地认识歌曲与民歌所承载的文化传承。

打支山歌过横排
江西兴国山歌
《打支山歌过横排》——兴国山歌
通过欣赏，画面描述了什么样的环境
发声练习
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《打支山歌过横排》
•是一首江西兴国山歌，兴国县位于 江西省南部的赣州市，95%以上的 人口均为中原南迁的客家人，他们 世代居住在高山密林中，在劳作之 余喜欢用山歌来抒发自己内心的情 感。如今，兴国县已被国家文化部 命名为“中国民间艺术山歌之乡”。
方言版《打支山歌过横排》
• 哎呀嘞哎! • 打支（za）山歌(guo)过横(wang) 排. • 横(wang)排路上石(sa)崖(eai)崖; • 走了几多石(sa)子路， • 不知走烂几多禾(wo)草啰鞋(hai)
想一想
1、该如何来演唱这句“哎呀嘞哎” ？ 用高亢、激情的声音来演唱。
2、歌曲的风格特点？ 高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人 朴实、豪放的山野然深情呼唤，悠扬 的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，心旷神怡， 感慨万千。
1.分小组活动（对唱、赌场、 齐唱） 2.山谷回音 用轮唱形式， 用声音的强弱来表现回音
结束语：
今天，我们共同学唱了兴国山歌 ，感受了客家人明快、豪放的山野气息， 体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相 信，一声高亢的“哎呀嘞”已打动了你的 心；一首悠扬的兴国山歌已唤起了你们对 祖国民族艺术的热爱。同学们，让我们记 住这首《打支山歌过横排》，让兴国山歌 传遍海角天涯！
“兴国山歌”的艺术、风格特点
有固定的歌头格式，“哎呀嘞—哎”，高亢 悠 扬先声夺人 ，形成标志性开头。
●
形式多样，生动活泼；有独唱、对唱、联唱、 轮唱等形式。

《打支山歌过横排》活动 1【导入】听音乐进教室1、师播放斯琴格日乐演唱的《山歌好比春江水》进入教室2、师生相互问好活动 2【讲授】创设情境，激情导入1、民歌导入教师演唱《山丹丹开花红艳艳》片段，感受民歌音乐风格特点导入——山歌2、山歌介绍，导入课题《打支山歌过横排》山歌指在野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。

我国山歌丰富多彩，分布较广，其节奏大多舒展自由、旋律高亢、奔放、悠长，常加入衬词、衬句。

活动 3【活动】欣赏、感受、体验1、初听歌曲，感受旋律用多媒体播放《打支山歌过横排》2、复听歌曲，感受歌词用多媒体播放《打支山歌过横排》3、三听兴国山歌《打支山歌过横排》A、师引导学生思考找出兴国山歌最显著的一个特征生：开始“哎呀嘞哎”开腔B、“哎呀嘞哎”的作用师：一种常用的感叹词，山歌中用来提神，指示对方歌唱即将开始的意思。

3、欣赏兴国山歌《打支山歌过横排》第 4 遍,师：你能不能发现这首兴国山歌还有哪些特色的地方？生思考回答，师再适当提示：（从歌词、装饰音、旋律主音几个方面分析）a、师引导学生模唱前倚音、波音、自由延长音的唱法活动 4【练习】学唱山歌《打支山歌过横排》1、欣赏方言版《打支山歌过横排》师：让我们听一下方言版的《打支山歌过横排》，请你们找出带有方言的唱词。

师引导学生找出方言，并模仿演唱。

横（wang）支（za）（石 sa）（崖 ai）禾(wo) 鞋(hai)2、再次欣赏歌曲《打支山歌过横排》分析歌曲内容及歌曲特点。

a、分析歌曲b、师引导学生用兴国山歌豪迈、爽朗、质朴的风格特点完整演唱歌曲。

活动 5【创编】教师评价、归纳小结1、为兴国山歌《打支山歌过横排》创编歌词或者以多种演唱形式演唱歌曲2、教师针对学生演唱中出现的问题，给予及时评价。

并小结归纳。

活动 6【升华】欣赏合唱视频《打支山歌过横排》结束语。

《打支山歌过横排》教学设计《打支山歌过横排》教学设计范文作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《打支山歌过横排》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《打支山歌过横排》是一首兴国山歌，全曲2/4拍，一段体歌曲，情绪高昂嘹亮，具有兴国山歌的特有风格，本节课对中国民歌中的山歌体裁进行教学为拓展学生的视野和资源的整合。

本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。

也就对教师在知识的传达准确度和掌控学生的能力上有更高的.要求。

因此，在这节课中重点以教唱歌曲为主，主要通过三个环节来完成。

第一环节导入部分，为了吸引学生注意力，即兴编词套入刘山姐中“敬茶歌”的一个片断引出中国民歌体裁之一的山歌,教师通过范唱直观的吸引学生注意力，同时以歌曲体裁的不同进行民歌基础知识的补充说明，为学习歌曲做好铺垫,激发学生学习的兴趣。

第二环节歌曲学习，通过教授示范法，让学生直观的接受知识并把教师所教授的知识面对面的传递给对方体现现场感染力。

如：“开腔调”的演唱和整个乐句的演唱以及装饰音和波音的演唱等。

第三环节是拓展也是这节课的亮点，用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。

如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“开腔调”让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。

最后利用地方的特有资源进行即兴的歌曲创编环节结束本节课。

打支山歌过横排教案【篇一：打支山歌过横排教案】《打支山歌过横排》教学设计【导入】同学们在平时的日常生活中都喜欢听些什么音乐呢？我们经常会听到很多大陆、港台或者是欧美的流行音乐，那么，除了流行音乐以外还有着各具特色的民族音乐，下面同学们来听几个音乐片段，感受一下我国丰富多彩的民歌文化。

（播放三个音乐片段：、船工号子；、茉莉花；、绣荷包）【新课教学】古老而悠久的中国历史孕育了辉煌灿烂的民族民间音乐，中国民歌就是中国民族民间音乐的一个重要组成部分，那到底什么样的歌曲才算是民歌？同学们是怎么理解中国民歌的呢？民歌即民间歌曲，是劳动人民为了表达自己的思想感情而集中创作的一种艺术形式。

源与人民生活有对人民生活骑着广泛深入的作用，在群众口头的代代相传中不断加工，语言简洁凝练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

按体裁和作用 (1)山歌：山歌是中国民间歌曲的代表性体裁之一,是人们在山间野外放牧、砍柴、挑担、锄草、行路等个体劳动生活中随意咏唱的一种短小民歌。

歌者完全不受正在从事的劳动节奏的限制,兴之所至,引吭而歌,唱腔充满自由、奔放、舒展、悠长的特色，常加入衬词、衬句。

中国的山歌流传很广,但主要集中于西南、西北及北部高原、山区广大地带。

代表性山歌品种有:陕北“信天游”;内蒙古“爬山调”;晋西北“山曲”、“烂席片”;甘肃、青海、宁夏“花儿”(或称“少年”) (2)劳动号子劳动号子俗称“号子”或“哨子”,是中国民歌的重要体裁之一,普遍流传于全国各省区。

其主要功能,就是统一大伙的劳动节奏,协调劳动动作,调节人们的劳动情绪。

多种多样的生产劳动,产生了多种多样的劳动号子。

如海洋渔民号子、江河船工号子、码头搬运号子、森林号子、工地建筑号子、“盐工号子”等等。

(3)城镇“小调” 小调(或称小曲)是广泛流传在各城镇、集市的一种民歌体裁。

长期以来,经过城镇职业、半职业民间艺人的加工、磨练,形成了结构较均匀、节奏规整、曲调细腻、主题内容多样等一系列题材特征。

《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1. 通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。

2. 引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3. 拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。

教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。

江西有个“红军县”那里曾因走出过50 多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。

兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。

明确山歌的概念。

回顾复习民歌的种类。

2. 欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。

客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。

这也是兴国山歌特有的一种标志。

我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。

可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。

3. 下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4. 听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。

注意这里的“横”在方言中读wang。

什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。

《打只山歌过横排》教学设计教材分析1.《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。

2.旋律特点：歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。

接下来运用“6、1、2”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。

学情分析八年级学生对于中国的民歌体裁已经有了一定的认识与了解，七年级上下册已经学习了中国民歌体裁中的号子和小调，代表作品有《军民大生产》和《沂蒙山小调》，通过以往的学习，学生积累了一定的民歌知识，也对作品有了鉴赏、评析、演唱的能力，所以，对于本节课山歌的学习，学生一定要抓住山歌的特点，才能更好的演绎作品。

教学目标1.通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3.参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点用优美豪放的声音有感情地去演唱歌曲，体会歌词中最具江西客家语言特点的部分，并能用方言演唱歌曲，以便更好的诠释兴国山歌的风格。

2.采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格，并进行简单创作。

3.唤醒学生感知艺术传承的意识。

教学难点引腔“哎呀嘞——哎”的演唱特点，自由，高亢，嘹亮，山风浓郁。

2.掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

课题
《打支山歌过横排》
课时数
1
课型
唱歌
主备人
代亚菲
审核人
姜萍
执教周次
（ 5 ）
学
习
目
标
知
识
目Hale Waihona Puke 标1.通过学唱歌曲《打支山歌过横排》了解“兴国山歌”的创作手法及艺术特点
能力目标
2.能够用客家方言演唱歌曲体会客家方言语言特点
情感目标
3.通过聆听模仿学唱能够用高亢嘹亮的声音唱出山歌的风格特点。 教学重点： 学会用有感情、优美豪放
五：兴国山歌特点
聆听两段兴国山歌做对比，找出有什么共同点？ 播放《红区干部好作风》《请茶歌》 开头都是以“哎呀嘞哎”或者呼应语“同志哥”开头 出示幻灯片介绍
设计意图：通过老师的介绍和音乐的聆听，了解兴国山歌旋律和歌词唱腔的创作手法。
3、探究提升阶段：
歌曲运用了客家方言演唱歌曲，这么唱有什么好处呢？ 更能表现出民歌高亢悠扬，亲切感人，表现出客家人明快、朴实、豪放的山野气息。 观看视频歌手演唱《打支山歌过横排》 客家山歌用客家话来演唱，基本上都是四句七言体，第一，二，四句押韵演唱的时候随口而出 深情意切，唱腔也丰富多彩，节奏自由而富于变化。
民歌谚语说“山歌不过梁，各是各的腔”客家山歌也是这样的同中有异，因为口音的不同，还有环境的差异，而导致了客家民歌唱腔的不同，形成了客家山歌“九腔十八调” 唱会了这首歌。
4、小结：
兴国山歌就是因为有乡土情，泥巴味，唱的都是老百姓的喜怒哀乐，信手拈来，出口成歌，下面让我们重温这首兴国山歌《打支山歌过横排》
客家山歌的演唱方式有独唱 对唱 重唱 领唱加合唱以及客家说唱等等 下面我们一起来对唱这首《打支山歌过横排》分两大组，起立演唱，带手势，注意表情。 试着找同学独唱歌曲，教师给予鼓励评价。

1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌〞的相关文化与其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌〞，进而表现、感受和体验“兴国山歌〞的意境、情绪和风格。

3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌〞活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌〞，进而感受和体验“兴国山歌〞，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎〞，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。

教学时数：1课时教学过程：〔说明：在上课之前，教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌〞的相关文化与其内涵资料。

〕一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌〞的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。

〔以第一个学生的内容为根底，其他学生分别举手补充〕2．教师总结并补充“兴国山歌〞简介“兴国山歌〞的相关文化简介兴国县位于某某省南部，属某某市管辖。

兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人与其后裔。

由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。

“兴国山歌〞历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。

中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。

兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。

兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌〞曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。

《打支山歌过横排》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。

【过程与方法】运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。

【知识与技能】能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。

二、教学重难点【重点】有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情。

【难点】掌握“兴国山歌”的固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化。

三、教学用具多媒体、钢琴四、教学过程环节一：导入新课同学们，我们的祖国有五十六个民族，每一个民族都有属于自己的色彩和艺术，我们之前领略了不少地区的音乐，今天我们要去往一个新的地方，这个地方被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，它怀抱中装着的音乐到底充满怎样的魅力，它拥有怎样的“杀手锏”，可以从那么多优秀的民族音乐中脱颖而出获得殊荣?今天就让我们走进江西赣南的兴国县，去听一听“兴国山歌”。

环节二：初步感知1.初听歌曲并提问，节奏有什么特点。

学生自由回答，教师总结节奏是自由的。

2.复听歌曲并提问，歌曲中令你印象最深刻的`是什么?学生自由回答。

环节三：新歌学唱1.练声训练，为学唱歌曲做好准备。

2.跟随教师钢琴伴奏以较慢的速度学习歌曲的旋律部分。

在演唱的过程中注意装饰音的演唱，短促、轻快。

3.找出旋律中的特点。

提问歌曲旋律的落差大么?主要的构成音有几个?分别是什么?教师介绍三音创作。

4.带入歌词进行演唱，并注意个别字词的发音，要带入地方语言的腔调进行演唱。

5.介绍“兴国山歌”独特的固定开头，以游戏的方式单独演唱开头句，请几位同学分别演唱开头句，同学们进行讨论，你认为谁的演唱更能“先声制人”并说明理由。

6.有感情地完整演唱歌曲。

环节四：巩固提高1.教师介绍“兴国山歌”的相关背景知识，由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰苦的生活，在劳作之余他们便用山歌来抒发情感。

《打支山歌过横排》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验山歌的独特魅力，感受打支山歌过横排的欢快情绪。

2. 学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲，掌握基本的声乐技巧。

3. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱歌曲《打支山歌过横排》，了解山歌的特点。

2. 教学难点：掌握歌曲中的节奏变化和音准。

三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《打支山歌过横排》音频、视频资料。

2. 教学用具：钢琴、吉他等乐器。

3. 班级音响设备。

四、教学过程：1. 导入：教师播放《打支山歌过横排》音频，引导学生感受歌曲的氛围。

2. 初步感受：教师带领学生一起跟着音频哼唱歌曲，感受山歌的韵律。

3. 学唱歌曲：教师分段教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音准。

4. 练习演唱：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和唱腔。

5. 课堂展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。

6. 拓展活动：教师引导学生创作山歌，展示自己的创作才华。

五、教学反思：本节课通过学唱歌曲《打支山歌过横排》，使学生了解了山歌的特点，掌握了基本的声乐技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

通过小组合作、展示和创作等活动，提高了学生的团队协作能力和创新精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中收获了知识。

但在今后的教学中，还需更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

六、教学评价：1. 评价学生对歌曲《打支山歌过横排》的掌握程度，包括歌词、旋律、节奏等方面。

2. 观察学生在课堂活动中的参与程度，评价其团队协作能力和创新精神。

3. 通过学生自评、互评和他评，了解学生在学习过程中的优点和不足，为下一步教学提供参考。

七、教学拓展：1. 邀请当地山歌传承人进行课堂教学，让学生更加深入了解山歌文化。

2. 组织学生参加山歌比赛或演出，提高学生的舞台表现能力。

江西《打支山歌过横排》-花城粤教版九年级音乐上册教案一、教学背景本教案适用于九年级音乐课程，教学地点为江西。

所学内容是《打支山歌过横排》，教材版本是花城粤教版。

二、教学目标1.知识目标•了解打支山歌的历史渊源和发展过程；•了解打支山歌的基本形式和特点；•掌握打支山歌的唱法和演唱技巧。

2.能力目标•能够准确唱出打支山歌过横排的歌曲；•能够在团队中协作完成打支山歌的表演。

3.情感目标•培养学生的爱国主义情感；•培养学生合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握打支山歌的唱法和演唱技巧。

2.教学难点协作完成打支山歌的表演。

四、教学过程第一课时教学内容•介绍打支山歌的历史渊源和发展过程；•讲解打支山歌的基本形式和特点。

教学步骤及方法1.教师介绍打支山歌的历史渊源和发展过程。

2.教师讲解打支山歌的基本形式和特点，引导学生听取录音，让学生了解其重要韵律和唱法。

3.学生跟唱山歌，感知基本韵律。

第二课时教学内容•教授打支山歌过横排的歌曲；•讲解演唱技巧。

教学步骤及方法1.教师根据歌曲的特点，讲解歌曲的演唱技巧。

2.教师带领学生学习歌曲，重点讲解每个音符的演唱方法。

3.学生带着教师一起唱歌，在唱歌中模仿优秀的表演，提高演唱质量。

第三课时教学内容•协作完成打支山歌的表演；•录制表演视频。

教学步骤及方法1.学生在团队中分组，分配角色，演唱歌曲。

2.团队互相协作，提升演唱质量，形成团队合作精神。

3.录制表演视频，促进演唱质量和团队协作精神。

五、教学评估通过教学过程中的学生练唱、模拟表演和实际表演，教师可以对学生的学习情况进行评估，包括：•学生是否能够准确唱出打支山歌过横排的歌曲；•学生在团队中是否能够协作完成表演。

六、教学反思在教学过程中，教师要注意对每个学生的演唱情况进行指导和评估，鼓励学生在团队中相互协作，提升表演效果和团队协作精神。

不断调整教学策略和方法，以达到教学目标。

同时，要注重培养学生的情感体验，激发其爱国主义情感，引导学生理解和感受民间文化的价值。

《打支山歌过横排》教学内容：学唱《打支山歌过横排》教学目标：1.通过学习歌曲《打支山歌过横排》和欣赏“兴国山歌”了解其相关文化及其内涵，加深学生对兴国山歌的热爱。

2.引导学生用优美豪放的声音演唱《打支山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3.拓展聆听不同的兴国山歌作品，了解兴国山歌音乐特点。

教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学过程：一、导入1.老师给同学们带来一首歌，仔细听这首歌曲表现的是一种什么情景？教师范唱歌曲《红军阿哥你慢慢走》一小段，提问同学们这首歌曲表现的是怎样的情景？（送红军）这是一首在江西井冈山战斗中红军战士间传唱的《红军阿哥你慢慢走》。

江西有个“红军县”那里曾因走出过50多位将军而得名“将军县”同学们知道是哪里吗？——兴国。

兴国除了是烈士县将军县而且那里还有一样民族的瑰宝——山歌，兴国县亦是"中国山歌之乡"。

明确山歌的概念。

回顾复习民歌的种类。

2.欣赏一首山歌那一句印象最深刻？“哎呀嘞哎”的吆喝声，这是山歌中常用的引腔。

客家人在山歌中以不同的语气音调表示不同的意思,有的激动豪放、有的温柔婉转、有的深沉、有的惊叹。

这也是兴国山歌特有的一种标志。

我们来唱一唱这一句，该用什么样的声音演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）我们试着来唱一唱。

可用师生对唱和分组对唱的形式反复练习，把握演唱特点。

3.下面我们来唱唱这首《打支山歌过横排》，看看这首歌里都讲了什么？表达了一种怎样的情绪特征？4.听歌曲（出示歌词）歌词发音与我们不同，同学们试着读一读。

注意这里的“横”在方言中读wang。

什么是“横排”？横排：两山之间崎岖的小路。

三．学唱歌曲《打支山歌过横排》
1．学唱歌谱
2．带入客家方言读歌词并理解歌词意义。[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾(wo)、鞋(hai) ]
3．学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。
4．欣赏《打只山歌过横排》。
5．分析歌曲的曲式结构？（一段体）
6.找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？（哎呀鳓——哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）
重点
学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
难点
唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教具
多媒体课件、钢琴
教
学
流
程
教学内容
师生活动设计
复备
在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）
教
学
目
标Байду номын сангаас
1．通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2．引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3．参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
一．导入
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲，也是江西人的骄傲！

1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。

2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。

教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。

教学时数：1课时教学过程：（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。

）一：导入师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为二：展示有关“兴国山歌”的资料1．请学生举手来宣读自己准备的资料内容。

（以第一个学生的内容为基础，其他学生分别举手补充）2．老师总结并补充“兴国山歌”简介“兴国山歌”的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。

兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。

由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。

“兴国山歌”历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法。

中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌。

兴国山歌以独特的民间风格，灵活的形式，多变的手法，生动的语言，优美的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗璀璨的明珠。

兴国县被国家文化部命名为“兴国山歌”曾是战斗的号角，在建立和巩固红色政权方面发挥了重要作用。

6、同学们和老师配合的太有默契了！我们换一种演唱形式，男生和女生对唱。
请身体侧转45度，跟老师一样向对面做这样一个呼唤的手势。
7、同学们唱的非常棒，通过你们的演唱我感受到客家人虽然生活艰苦，依然保持乐观热情。
三，创编，拓展延伸
1、师：山歌是人们在山间野外劳动时抒发感情的即兴编创。今天我来到咱们美丽的泉山实验学校，也即兴创作了一首山歌，请同学们听一听，师示范唱：
第三环节是拓展也是这节课的亮点，用“开腔调”作为活动的体验，教师引导学生可在这句中加入不同的形式演唱。如：“对唱”男女分组演唱，要求提高声音唱“开腔调”让学生充分体验山歌的特点，使音乐更具有感染力。最后利用地方的特有资源进行即兴的歌曲创编环节结束本节课。
不足：
1.歌曲背景介绍的过程里时间过长，导致后面学生自主练习的时间不够。
四小结下课
师：同学们，我国山歌源远流长，有着丰富的文化底蕴，是劳动人民集体智慧的结晶，随着历史年轮不断翻新前进，山歌依然在中华大地展现它独特的艺术魅力！希望同学们通过今天的课能更加热爱民歌艺术，让它在我们的呵护下更加枝繁叶茂，芳香四溢！
同学们下课！
学情分析
八年级学生在初一时已经学习过中国民歌中的“劳动号子”和“小调”,本节课重点了解山歌。歌曲高亢、悠长,虽然只有四句,但不太好唱。这就要求要采用多种方法,如示范法,比较法等引导他们主动积极地学唱并探索音乐背后的东西,主动探索音乐要素的魅力。学生处于变声期,注意不能喊唱,而要用科学的发声方法,以情带声,调节气息,运用于演唱。
《打只山歌过横排》教学设计
教学目标：
1:能对中国民歌中的山歌产生兴趣,了解山歌的主要表现形式和音乐特点,并能以自己喜爱的形式参与、体验和表现。
2:演唱《打支山歌过横排》,试着用方言、有韵味的演唱歌曲,体验兴国山歌的风格特点。