高中地理《交通运输方式的布局》教案新人教版必修

《交通运输方式和布局》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1.掌握交通运输五种方式的优缺点。

2.了解交通运输发展的趋势。

3.了解交通运输网的组成、形式、层次。

4.理解交通线布局的影响因素及意义。

二、过程与方法：1.学会通过交通运输方式的优缺点及货物的特点，选择合理的运输方式。

2.通过南昆铁路相关图文信息，学会分析影响铁路线布局的因素。

三、情感、态度与价值观：认识科技对人类发展的重要作用，激发学生刻苦学习，开拓创新的进取意识。

【教学重点、难点】重点：交通运输方式的选择；交通运输网布局的区位条件和意义。

难点：交通运输网布局的区位条件【教学方法】案例分析法、自学讨论法、合作与探究【教学设计思想】本节课通过信息技术和地理学科融合，运用视频和人口迁移的大量图片，通过教材整合，精选和增补了学生感兴趣的活动和身边的案例，探究了交通运输方式的优缺点、合理选择原则、布局的区位条件和意义。

这样既能挖掘学生生活中感兴趣的内容作为地理教学资源，让学生去体验生活中的地理，更在体验中进行探究和分析，最终达到本节的课标要求。

【教学过程】一、导入新课播放：中国及世界各地的秀丽风光。

（教师）情景导入：刚才我们一起欣赏了世界各地的秀美风光，我发现好多同学还意犹未尽。

世界那么大，那么美，大家想去看看吗？如果条件具备，你最想去哪看看？怎样去呢？（学生）分享旅游心愿（教师）刚才为了实现旅游心愿，大家选择了各种各样的交通运输工具，对应了各种各样的交通运输方式，那如何选择才更加合理呢？带着问题走进本节课交通运输方式和布局的学习。

（设计意图）通过旅游的方式，课堂初始就引发了学生的兴趣点，增强了探究新课的欲望，有助于学生带着问题进入到本节课的学习中。

二、成果展示疑难点拨1.预习成果展示（教师）展示优秀学生预习成果。

（教师点拨）优秀是一种习惯！2.疑难点拨，释疑解惑（教师）解答学生预习过程中两个比较集中的问题：交通运输方式的灵活性和连续性的含义。

在讲授过程中，我注意到学生们对理论知识掌握得相对较快，但对于一些难点内容的理解还存在一定困难。特别是在分析交通运输布局的影响因素及其相互作用时，学生们的思路不够清晰。为此，我采用了案例分析、举例比较等方法，帮助他们更好地理解这些难点。
在新课讲授后的实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，各抒己见。我在一旁观察指导，适时给予提示，引导学生发现问题和解决问题。从成果展示来看，学生们对于交通运输方式在实际生活中的应用有了更深入的认识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高课堂互动性，充分调动学生们的学习积极性。同时，加强对难点内容的讲解，注重培养学生的地理学科核心素养。通过不断反思和改进，使自己的教学更加符合学生的实际需求，帮助他们更好地掌握地理知识。
2.分析影响交通运输布局的地理、经济、政策等因素。
3.探讨交通运输与区域经济发展的相互关系，以及交通运输在促进地区经济发展中的作用。
4.阐述现代交通运输发展趋势，如高铁、航空、物流等，以及面临的挑战和解决方案。
本节课将围绕以上内容展开，旨在帮助学生了解我国交通运输现状及发展趋势，提高地理素养和分析问题的能力。
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计
一、教学内容
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》章节，内容包括：我国主要的交通运输方式及其特点，交通运输布局的影响因素，交通运输与经济发展的关系，以及现代交通运输发展趋势与挑战。具体涉及以下知识点：
1.介绍铁路、公路、水路、航空和管道五种交通运输方式的特点和应用场景。
难点解释：学生需要理解不同交通运输方式在特定地理环境下的优势与局限性，如山区、高原、沿海等地区。
（2）交通运输布局的影响因素及其相互作用。
难点解释：学生需要分析地理、经济、政策等多方面因素如何共同影响交通运输布局，以及这些因素之间的关联。

为此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.引导学生联系实际生活，关注身边的交通运输现象，提高学习兴趣。
2.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养其独立思考能力。
3.针对学生对交通运输领域的陌生感，采用案例分析、小组合作等方法，降低学习难度，提高学习效果。
4.强调地理信息技术在交通运输分析中的应用，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
2.掌握我国交通运输网络的基本格局及其地域差异，学会分析交通运输布局与经济发展的关系。
-学习我国主要的交通线路、交通枢纽分布及其形成的地理背景。
-通过数据分析和图表比较，探讨交通运输布局对区域经济、产业布局的影响。
3.培养学生运用地理信息技术和地图分析交通运输问题的能力。
-教授学生使用地理信息系统（GIS）软件，分析交通运输线路、枢纽的空间分布特征。
-学生分享自己在课堂中学到的知识和心得体会，提出疑问和困惑，教师进行解答。
-强调交通运输在国民经济发展中的重要作用，激发学生对交通运输行业的关注和责任感。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考和实际操作能力，特布置以下作业：
1.结合教材和课堂所学，分析你所在城的交通运输方式和布局，探讨其对当地经济发展的影响。要求不少于800字，可以包括以下内容：
人教版高中地理必修二5.1《交通运输方式和布局》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解交通运输的概念、分类及其作用，掌握各种交通运输方式的特点和适用条件。
-通过案例分析，使学生了解公路、铁路、水运、航空和管道等五种主要交通运输方式的基本特点、优势和局限。
-分析不同交通运输方式在区域经济发展中的布局原则和影响因素。
（二）讲授新知

第一节“交通运输方式和布局”教学设计一、课标要求与课标分解（一）课标要求举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式(二）课标分解“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高；“说明”两字暗含“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。

二、人教版教材分析交通在社会发展与人类文明史上有重要意义。

交通是联系地理空间中生产活动的纽带，是形成社会分工的根本保证。

因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后，安排了第五章《交通运输布局及其影响》。

本章分两节，第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。

其中交通运输方式的选择是难点，需要根据实际，兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑，选择合适的交通运输方式。

此外，由于受制于教材篇幅，对基础知识处理非常精炼，对案例处理也点到为止。

尤其，“交通运输布局都受到经济、社会、技术、自然等因素的影响和制约”，更是精练，因此要想学生对交通布局具有深刻影响，还要通过一些案例进一步深化和细化理解。

三、教学目标的确定（一）知识与技能1．交通运输的方式2．每种交通运输方式的优缺点3．交通运输网的形成和特点4．了解影响制约交通运输布局的因素（二）过程与方法学会地理图表资料的分析方法，并能联系生产、生活的实际例子，对地理信息进行整理和总结，选择合适的交通运输方式，分析影响交通运输布局的因素（三）情感态度与价值观树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规则，树立交通安全和公共道德（四）教学重点、难点重点：铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择难点：影响制约交通运输布局的因素具体的案例分析涉及自然、经济、社会等多种因素，问题的复杂性使学生把握有一定的难度。

6.教学评价，关注发展：
-采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
-针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励，激发学生的学习潜能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将运用多媒体设备展示一系列与交通运输相关的图片和视频，如繁忙的高速公路、纵横交错的铁路网、现代化的航空港等。通过视觉冲击引发学生的兴趣，同时提出引导性问题：“交通运输在我们的生活中扮演着怎样的角色？它又是如何影响我国经济社会的发展的呢？”让学生思考并分享自己的看法。接着，教师简要回顾已学的地理知识，如地理位置、地形地貌等对交通运输的影响，为新课的学习做好铺垫。
1.培养学生关注国家经济发展，关注交通运输事业的发展，增强学生的国家意识和责任感。
2.使学生认识到交通运输在国民经济中的重要作用，激发学生热爱地理、学习地理的兴趣。
3.通过对交通运输方式和布局的学习，引导学生树立绿色发展、可持续发展的观念，培养学生的环保意识。
本章节教学设计以人教版高中地理必修二5.1“交通运输方式和布局”为核心，紧密结合学科知识与实际教学，旨在提高学生的地理素养，培养学生的分析、思考、合作等综合能力。以下是具体的教学设计内容：
1.导入新课：通过展示我国交通运输发展的图片和视频，引发学生对交通运输方式和布局的兴趣。
2.讲解交通运输的基本方式及其特点：教师讲解，学生听讲、记笔记，结合实例进行分析。
3.分析交通运输布局的原则：引导学生学习地理知识，运用地图、统计图表等资料，分析我国交通运输布局的现状及发展趋势。
4.小组合作：分组讨论，让学生分析交通运输对区域经济发展的影响，培养学生的合作意识和地理思维能力。
3.案例研究作业：选取一个具有代表性的交通运输案例，如高速铁路建设、机场扩建等，分析其对区域经济发展的影响，并提出自己的观点和建议。此作业旨在培养学生的独立思考、解决问题和创新能力。

交通区位和布局教学设计学生分析：学生对这部分知识较陌生，离学生的知识感知较远教材分析：这部分知识是在学生有了基本的地理知识基础上，进一步的结合实际情况，对知识的深化设计目的:在真实的情景中，用学到的原理和方法进行交通运输线的选线和布局，通过对真实问题的思考和观察，学会在合作中创造性地解决问题，实现关键能力的提升。

[基本流程]1.设计方案:各小组根据项目要求，运用所学原理和方法形成解决问题的方案。

2.论证方案:各小组对设计方案进行可行性论证，要列出必要的论据。

在论证中对原始方案加以修正完善。

在该项目学习的前两个环节，教师要放手，让小组充分地规划、设计、论证、修正，完成项目作品。

3.评价反思:各小组分别展示学习成果，组内其他同学补充完善，限时3分钟。

“地理仲裁团”对照评价量表给各小组评价，教师最后点评。

(评价重点:一是线路方案设计是否合理，二是理由是否全面、准确、透彻，使用单点结构、多点结构、关联结构、拓展抽象结构的方法对各小组的说理进行合理评价，既指出问题，又给出改进的方向)[参考要点]线路规划如图4所示。

1.鹰潭-厦门和鹰潭-福州的铁路。

理由:①沿河谷延伸，地势较为平坦，建设难度小，工程量小;②线路较短;③促进内陆的资源开发与经济发展;④加强内陆与沿海地区的交通联系。

2.福州-厦门的沿海铁路。

理由:①沿海地区人口、城镇集中，经济发达，运输需求量大;②修建沿海铁路可完善交通运输网，缩短运输距离和时间;③带动沿线地区经济发展，加强地区间的联系。

(学生提出的其他要点，只要合理要给予认可和肯定)讨论:高铁对临沂居民生活和社会经济发展有何影响?“一带一路”打开“筑梦空间”“一带一路”贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大。

根据“一带一路”走向，陆上依托国际大通道，以沿线中心城市为支撑，以重点经贸产业园区为合作平台，共同打造新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国-中亚-西亚、中国-中南半岛等国际经济合作走廊;海上以重点港口为节点，共同建设通畅安全高效的运输大通道。

5.1《交通运输方式和布局》教案（板书）（一）五种主要交通运输方式的比较【讲练结合】生活直通车1.广州的一位特殊病患者急需输入一种特别血型的血,而该市血库中暂时没有,经联系在北京的一家医院找到该血型的血。

你认为此时宜选用最佳的运输方式是什么？思考：航空运输的货物特点是什么？其有什么优点和缺点？【学生回答】运输货物特点：小/轻型、远程、贵重、急需的优点：速度最快,运输效率高缺点：运量最小,运费最高,耗能大，技术要求高2.山西省是我国煤炭资源大省，从大同运200吨煤炭到武汉，你认为此宜选用最佳的运输方式是什么？思考：铁路运输的货物特点是什么？其有什么优点和缺点？【学生回答】运输货物特点：大宗、笨重、长途优点：运量大,速度快,运费低,连续性好缺点：短途运输成本高，灵活性较差3.1吨的活鱼从郊区运往市区，你认为宜选用最佳的运输方式是什么？思考：公路运输的货物特点是什么？其有什么优点和缺点？【学生回答】运输货物特点：小/轻型、短途、容易变质死亡优点：机动灵活方便,周转快,对自然条件适应性强缺点：运量小,耗能多,成本高，运费较高4.请同学们观察，你家的自来水、暖气、煤气等，采取的什么运输方式？思考：管道运输的货物特点是什么？其有什么优点和缺点？【学生回答】运输货物特点：液体or气体优点：运量大,损耗小,安全,连续性最强缺点：需铺设专门管道，设备投资大,灵活性最差5.我国的石油进口主要来自于西亚和非洲。

你认为宜选用最佳的运输方式是什么？思考：水路运输的货物特点是什么？其有什么优点和缺点？【学生回答】运输货物特点：大型、远程、非急需的、不易腐烂的优点：运量最大,投资少,运费最低缺点：速度最慢,灵活连续性差,受自然条件影响大【学生活动】比较五种交通运输方式的特点，并完成以下表格归纳（找出最优和最劣）：教师总结：选择交通运输方式的一般原则：“多、快、好、省”（板书）【练一练】。

課題 5.1交通運輸方式和佈局
設計
教師
授課教師
時間第周月日課型課時1課時
教學目標1、掌握現代交通運輸方式的特點及運輸方式選擇的依據；
2、學會分析各種交通運輸線路及網站的區位條件及其影響
重點難點重點：1、主要交通運輸方式的選擇；2、交通運輸佈局的區位因素及選址原則分析難點：綜合考慮運輸距離和運費確定運輸方式
教法教具
教學過程設計
教材處理師生活動第一步：嘗試練習
嘗試練習學案上的試題
第二步：考點掃描：
考點一：主要交通運輸方式的選擇
考點二：交通運輸佈局的區位因素及選址原則分析
第三步：寫學案記知識點
一．主要交通運輸方式
1．現代交通運輸方式的比較
方式優點缺點
鐵路運輸當代最重要的運輸方式之一。

運量大、速度快、運費較低、
受自然因素影響小、連續性好
修築鐵路造價高，消耗金屬
材料多，占地面積廣，短途
運輸成本高
公路運輸發展最快、應用最廣、地位日
趨重要的運輸方式。

機動靈
活、周轉速度快，裝卸，對各
種自然條件適應性強
運量小、消耗多，成本高，
運費較貴
先學後教，先試後導（3
分鐘）
目標定向（1分鐘）
學生說出考點
教師補充
第一課時主要以記憶知
識點為主，學生限時記
憶，然後馬上驗收默寫
考試。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：交通运输方式的特点、交通运输布局的影响因素及其对区域经济发展的影响。
2.难点：
-理解不同交通运输方式的适用范围和技术参数，分析各种交通运输方式的优缺点。
-掌握交通运输布局与地理环境、经济发展等因素的相互关系，能够从宏观角度分析交通运输布局的合理性。
-运用地图、统计图表等工具，进行交通运输线路、枢纽的空间分布分析。
五、作业布置
为了巩固学生对《交通运输方式和布局》知识的掌握，培养他们运用所学分析问题的能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
-完成课后练习题，包括判断题、选择题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固课堂所学。
-结合自己的生活体验，分析居住地附近的交通运输方式和布局，撰写一篇小论文，不少于500字。
-对于选做作业，教师将关注学生的拓展视野和实际操作能力，鼓励学生在实践中学习和成长。
-对于小组合作作业，教师将评价团队合作情况、方案设计的合理性和课堂分享的表现。
作业反馈：
-教师应及时给予学生作业反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
-鼓励学生根据作业反馈，进行自我反思，调整学习策略，不断提升自己的交通运输知识水平。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例教学法，通过引入实际案例，使学生更好地理解交通运输方式和布局的实际情况。
-利用问题驱动法，引导学生主动探究交通运输问题，培养他们的逻辑思维和分析解决问题的能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力和口头表达能力。
2.教学策略：
-创设情境：通过展示交通运输在现实生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣，使他们能主动参与到教学活动中。

交通运输方式和布局师：“要想富，先修路。

”社会经济的快速发展离不开交通运输，今天我们一起来学习第五第一节交通运输方式和布局。

(投影)请为下列货物的运输选择合适的运输方式，并说明选择的理由。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

交通运输方式的布局教学设计教学目标：知识目标：1、比较不同交通运输方式的特点，合理选择交通运输方式2、掌握我国主要的交通线及交通网络布局特点，学会分析影响交通运输线路的区位因素3、掌握解决城市交通问题的一般方法。

4.了解中国铁路建设的成就，记住主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。

5.了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。

能力目标：培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

情感、态度与价值观：通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性。

教学重难点：1.交通运输线的区位因素分析2.交通运输点的优势区位因素分析教学方法：读图分析法、合作探究课时安排：1课时教学用具：《中国公路交通地图》、《中国铁路交通地图》多媒体教学过程：《导入》：观看视频，视频中介绍的是我国哪种运输方式？还有哪几种方式呢？这节课我们就来学习一下我国的交通运输《展示》：学习目标（学生朗读）《改正》课前预习部分答案，并巩固一、五种主要的交通运输方式：的运输方式。

_______、________、______、_________。

高、运费较高。

管道运具和线路合二为一的运输方式。

_______、________、______、_________。

需要铺设专门管道，设备投资大，灵活性差。

思考：选择最合适的交通运输方式：贵重或急需的货物（数量不大）——容易死亡、变质的活物、鲜货，短途——大宗笨重的货物（运距离运输）——二、中国的交通运输1、中国的重要的铁路线(1)主要南北向铁路干线：A 线、B 线、C 线、D 线、E 线、京哈—沈大线。

(2)主要东西向铁路干线：①线，②线，③线。

2.写出下列主要的铁路枢纽名称，并把它们在地图上找出来。

3. 公路运输我国的高速公路在地区分布上有什么特点？航空运输：发展快，其中、是重要的国际航空港。

《课堂练习》：《合作探究一》读材料回答问题1、结合图文资料分析宜万铁路造价高的原因。

出示教材80页图5.3和不同的交通图，引导学生分析不同形式和层次的交通运输网。

【案例分析】南昆铁路和青藏铁路的建设
通过案例1（南昆铁路的建设）和青藏铁路的建设，着重引导学生分析、归纳影响交通运输方式和布局的区位因素主要是经济、社会、政治因素，其次是各种自然因素。

通过南昆铁路、青藏铁路的建成的意义，使学生理解交通的选线对带动、繁荣沿线地区经济、促进地区经济发展具有重要的意义。

【归纳总结】
3、交通运输的影响和制约因素：经济、社会、技术和自然等因素
【课堂小结】略。

【作业布置】《地理填充图册》P
29—30
【板书设计】
5．1 交通运输方式和布局
一、主要交通运输方式：
1、现代五种主要的交通运输方式的比较：
2、五种主要交通运输方式一般适宜运输的货物：
3、交通运输方式的选择技巧和步骤：
4．现代交通运输的发展方向：
二、交通运输布局
2、交通运输网的形式和层次：
3、交通运输的影响和制约因素：。

人教版交通运输教案本文是（）教案频道为大家整理的《人教版交通运输教案》，供大家学习参考。

人教版交通运输教案篇一：高中地理《交通运输方式的布局》教案新人教版必修2高中地理必修二《交通运输方式的布局》教案【教材版本】：高中《地理》人教版、必修2第五章《交通运输布局及其影响》第一节“交通运输方式和布局”【课标分析】：课标要求“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”。

“举例”是要求学生能对所学的知识迁移到具体的实例上，“说明”要求学生具有一定的综合分析能力。

所以通过本节的学习，学生不仅能够理解”地域联系的重要性”和对比分析“地域联系的主要方式”，还能突出这种理解分析能力在具体生产活动“案例”中的运用，具有较强的现实意义和实践意义。

【学情分析】：本校学生生活在中等城市中，对交通运输知识有一定的了解，由此学习“地域联系”的方式，在知识过渡上比较自然，从“识记各种交通运输方式”上升到“分析选择各种交通运输方式”比较容易，但分析交通运输网的区位上有一定的难度，需要教师有效的调动学生已经学习的区位分析方法加以引导，从而帮助学生提高分析问题的能力。

【教学目标】：知识与技能：对比认识五种交通运输方式及其特点，掌握根据需要选择合适交通运输方式的技能，懂得交通运输网合理布局的重要性，并能够理解分析交通运输网布局的影响区位因素。

过程与方法：通过举例设置情景，学生自主学习、合作学习、探究问题；综合比较五种交通运输方式的优缺点后选择最合适的运输方式，综合分析影响交通的区位因素后得出交通运输的合理布局。

情感、态度与价值观：根据需要并结合实际选择交通运输方式，反映了理论联系实际的人生态度；根据阳泉本地实例理解交通运输的区位因素是在不断发展变化的，学会用发展的观点分析问题。

培养学生关注身边的地理知识，帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。

【教学重难点】：教学重点：交通运输方式的合理选择；综合分析交通运输布局的区位因素教学难点：交通运输布局的影响因素【教学方法】：案例分析、小组合作探究自主学习启发式教学【自主学习和合作学习部分】：一：交通运输方式的区别和选择情景探究一：各种交通运输方式的对比和选择创设情景：我们生活在一个煤炭资源丰富的城市——阳泉市，同学们你们知道阳煤集团的煤炭为什么要向外运输，煤炭外运都有哪些主要的方式和路线吗？（设计意图：从身边的城市经济现状出发，吸引同学们关注身边的地理现象，养成观察、思考问题的习惯。