阅读大地的徐霞客

一、教学目标：1. 知识与技能：了解徐霞客的生平和旅行经历，掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对徐霞客探索精神的敬佩之情，激发学生对自然和科学的热爱。

二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词和重点句式。

2. 了解徐霞客的生平和旅行经历，理解课文内容。

三、教学难点：1. 理解徐霞客的探索精神和对自然的热爱。

2. 运用课文中的词语和句式进行表达。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2. 使用情景教学法，让学生身临其境，感受徐霞客的旅行经历。

3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关图片和资料。

4. 分组学习准备。

第一课时：1. 导入新课，介绍徐霞客的生平和对自然的热爱。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师讲解课文中的生字词和重点句式。

4. 学生进行小组讨论，分享对徐霞客的印象。

第二课时：1. 学生复述课文内容，巩固记忆。

2. 教师提出问题，引导学生深入思考徐霞客的探索精神。

3. 学生进行小组合作，探讨徐霞客的旅行经历对现代的意义。

4. 各小组汇报讨论成果，进行分享。

第三课时：1. 教师引导学生通过课文中的描述，想象徐霞客旅行时的情景。

2. 学生进行角色扮演，模拟徐霞客的旅行经历。

3. 各小组进行表演，其他学生和教师进行评价。

第四课时：1. 教师引导学生从课文中的例子出发，思考自然环境和人类生活的关系。

2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点和看法。

3. 各小组汇报讨论成果，进行分享。

第五课时：2. 教师对学生的学习进行评价和反馈。

3. 布置课后作业，要求学生进一步深入研究徐霞客的生平和旅行经历。

六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生进入新的学习主题。

2. 课文讲解：详细讲解课文中的重点段落和难点内容，帮助学生深入理解。

《阅读大地的徐霞客》教学设计【教材分析】这篇课文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。

赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的精神。

【教学目标】1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

3.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

【教学重点】 1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。

通过与“同时代的人”、“前人”以及“后人”的比较，感受到的确是千古奇人。

2、运用方法读懂难读的句子，运用方法理解“锲而不舍”“卓尔不群”“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。

3、有感情朗读课文。

【教学难点】 1、抓住徐霞客所历经的种种磨难，层层深入体会锲而不舍、求真求实的伟大精神。

2、理解“燃松拾穗，走笔为记”的意思。

【教学过程】一、赏图激情，导入课题：1、同学们，今天我们继续来学习第十单元《我们去旅行》。

大家喜欢旅行吗？说说看你都到过哪些地方？老师也想带你去你几个地方：看这是（奇秀庐山、险峻的黄山……），想去吗？如果让你跨越万水千山，走着去，你能接受吗？有一个人，他就做到了。

他就是——徐霞客，这节课让我们一起走近——阅读大地的徐霞客。

（板书，齐读，并出示徐霞客简介。

）2、简介徐霞客及《徐霞客游记》二、出示目标，引领方向没有目标的努力，就好比在黑暗中远征。

让我们一起来看一看本节课的学习目标。

（出示目标：1.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“锲而不舍”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2.通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

阅读大地的徐霞客教材版本：九年制义务教育北师大版小学语文第十册年级：五年级一人一课：阅读大地的徐霞客（青岛榉园学校）执教者付文涛教材分析：《阅读大地的徐霞客》是一篇写人的记叙文。

文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了不朽杰作《徐霞客游记》。

歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

教学目标：1、通过创设情境，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在理解课文内容的过程中，培养学生质疑能力，提高学生默读能力，并在默读中进行独立思考，记录自己的读书感受，逐步提高学生独立阅读的能力。

3、能够运用联系上下文、能够运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。

体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，从而使学生受到感染熏陶。

教学重、难点：运用联系上下文、运用透过词、句，体会人物精神等方法理解重点段落，词、句。

体会徐霞客阅读历程的艰辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，是教学的重点也是难点。

教学准备：1、教师：制作教学有关。

2、学生：课前收集有关徐霞客资料。

教学过程：一、直揭课题，巧设质疑点。

1、揭题，简介徐霞客。

师：今天我们学习的课文是——《阅读大地的徐霞客》（齐读课题），课题中提到了一个人，他是——“徐霞客”，你对他有哪些了解？（生简介徐霞客）2、析题，巧设质疑点。

师：课题中说他是一位——“阅读大地的”徐霞客，你平日喜欢读什么? （读书）而徐霞客读的是——“大地”，看了课题你有什么疑问？（板书：阅读）二、初读课文，整体感知。

1、初读。

师：快速读读课文，注意：读准字音，并且想想通过这一遍阅读，你又有了哪些新的收获？（学生自由读课文）2、正音。

师：刚才同学们读书都很认真，在平日读书时要学会积累词语，老师这里有一些，谁来读读？（正音：岷江、茶陵、锲而不舍、卓尔不群、燃松拾穗、走笔为记）3、谈感受。

五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册十单元“我们去旅行”的第一篇主体课文。

本文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。

全文语言简洁、质朴，赞颂了徐霞客卓尔不群的一生，历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

【学情分析】五年级学生经过前四年的学习，已经初步具备了自主阅读理解的能力，敢于质疑，乐于解疑，学会了搜集并筛选资料。

学生学习本课有几个困难：一是具体事例叙述简略，不能满足学生探索的兴趣，不能触动学生的内心世界。

二是离学生生活距离远，学生不是很感兴趣。

三是要抓的词语很多且不够通俗。

因此，课前要求学生收集、整理有关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客的生平，为课堂学习奠定基础。

【设计思想】本课教学设计突出了语文课程工具性与人文性相结合的理念，引导学生开展“探究性”学习。

主要有三大特色：一是注重激发兴趣，问题源自学生，再围绕问题展开探究性学习。

抓住“奇”这一文眼，紧紧围绕“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓尔不群”、“锲而不舍”两个重点词，挖掘了词语在文中的多层意义展开教学。

二是结合课文潜在的感情色彩，引导学生联系生活经验、联系课前搜集资料、联系上下文体会徐霞客历尽艰险，始终不放弃考察的可贵品质，使学生思想受到熏陶，体现了语文学习的人文性特色。

三是注重学习方法的指导和运用，如“写批注的方法”、“理解词语的方法”、“读懂句子的方法”、“文章的写作方法”，充分体现了语文学习的'策略意识和工具性特点。

【教学目标】知识与能力：学习7个生字，12个词语。

掌握“卓尔不群”、“锲而不舍”、“燃松拾穗，走笔为记”等词语的意思。

学会概括文章的主要内容，理解课题中“阅读大地”的含义。

继续培养学生的探究意识;锻炼学生收集资料、整理资料以及借助资料理解课文的能力;进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

阅读大地的徐霞客读后感你想啊，在那个交通基本靠走，通讯基本靠吼的年代，他居然就有那么大的勇气，背个包（可能就是个简单的行囊吧）就踏上了阅读大地之旅。

这可不像咱们现在，说走就走的旅行，还有各种交通工具、导航啥的。

他就是靠着自己的两条腿和一颗无比坚定的心。

徐霞客这一路可没少遭罪。

翻山越岭的时候，估计他得和各种险峻的山路、陡峭的悬崖作斗争。

遇到下雨天，那泥泞的道路肯定让他走得一滑一跤的，就像个泥人似的。

但他可没有打退堂鼓，反而越走越远，越走越带劲。

这就像我们打游戏，每过一个难关，不是被吓退，而是更想挑战下一个关卡。

他还特别执着于探寻那些不为人知的地方。

就好比我们现在知道有个神秘的小角落，别人都不敢去，徐霞客却眼睛一亮，二话不说就奔过去了。

他去了很多奇奇怪怪的地方，把看到的山水、地貌、风土人情都详细地记录下来。

这就好比他是大自然的“记者”，只不过他的“稿件”不是给哪家报社，而是留给了整个历史和未来的我们。

我特别佩服他对自己梦想的坚持。

他这一辈子就干了这么一件事——阅读大地。

不像我们现在的人，有时候东一榔头西一棒子，今天想干这个，明天想干那个，结果啥都没干成。

徐霞客就专注于旅行和记录，这种专注力简直就是我们这些现代人学习的楷模。

而且他的这种旅行可不是单纯的游山玩水。

他是真的在研究大地，就像一个超级认真的学者。

他的那些记录，现在看来就是宝藏啊。

就像是打开了一扇通往古代地理和人文的大门，让我们能透过他的眼睛看到当时的世界是什么样子的。

从徐霞客身上，我还看到了一种对未知的渴望。

他对那些没去过的地方充满了好奇，这种好奇就像一把火，推动着他不断前进。

这让我想到我们自己，有时候是不是太安于现状了，缺乏对周围世界和未知领域的探索精神呢？总的来说，徐霞客就是一个超级厉害的人物。

他的故事让我明白，只要有梦想，有勇气，不管条件多么艰苦，都能走出一条属于自己的精彩道路。

我想，如果我能有他十分之一的毅力和勇气，那我在自己的生活里也能像他在旅行中一样，成为一个不断探索、不断前行的勇士呢！。

《阅读大地的徐霞客》课文徐霞客是明朝末年的一位奇人。

他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，并且把他游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。

走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。

到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。

好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。

到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。

但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。

他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进去，到洞里去考察。

又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。

当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！。

《阅读大地的徐霞客》一等奖说课稿1、《阅读大地的徐霞客》一等奖说课稿一、说教材。

“历尽艰辛读大地，锲而不舍著奇书。

”《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”的一篇主题课文。

这是篇写人的记叙文。

文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

二、说学情。

徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。

五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。

三、说教学目标。

根据我对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：（一）基础性目标：1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义。

2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

（二）发展性目标：1、品词析句，培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。

2、培养学生的探究意识。

3、激发学生探索自然奥秘的思想感情。

四、说教法和学法。

根据新课标要求的阅读教学要重在培养学生对语言文字的感悟能力这一理念，我将采用“在创设情境中感悟”“在诵读体验中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情体验中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教学策略，为学生感知课文、理解课文创造条件。

学生是学习和发展的主体。

采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。

一、教案基本信息教案名称：五年级语文《阅读大地的徐霞客》教案学科领域：语文年级：五年级教学目标：1. 让学生了解徐霞客的生平和主要事迹，感受他热爱自然、探索科学的执着精神。

2. 通过对课文内容的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：1. 理解课文内容，了解徐霞客的生平和主要事迹。

2. 学会通过阅读理解，提取有效信息，概括文章主题。

教学难点：1. 培养学生对科学探索精神的认识和理解。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《阅读大地的徐霞客》。

2. 徐霞客的生平介绍资料。

3. 教学多媒体设备。

二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍徐霞客的生平和主要事迹，激发学生对课文的兴趣。

1.2 学生齐读课文《阅读大地的徐霞客》，对课文内容产生初步印象。

2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容，了解徐霞客的生平和主要事迹。

2.2 学生通过阅读，提取有效信息，概括文章主题。

3. 课堂讲解3.1 教师针对学生自主学习的情况，进行讲解，解答学生的疑问。

3.2 教师引导学生深入理解课文内容，体会徐霞客热爱自然、探索科学的执着精神。

4. 阅读理解训练4.1 教师设计阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解程度。

4.2 学生回答问题，教师给予评价和指导。

5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

5.2 学生分享学习收获，表达对徐霞客的敬佩之情。

三、课后作业1. 根据课堂学习，完成阅读理解题目。

2. 结合课文内容，写一篇关于徐霞客的小练笔。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，徐霞客的精神是否得到了传承。

对教学过程中出现的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和学生的学习收获，对本次教学进行评价，看学生是否真正理解了课文内容，是否激发了学生对科学的热爱和探索精神。

阅读大地的徐霞客(北师大版五年级下册)教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。

通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。

3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

4、提高学生的朗读能力。

5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学准备：课件、学生搜集的有关资料。

教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动质疑导入同学们，你最崇拜的人是谁?出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？板书课题读了课题，你想知道什么？说说自己最崇拜的人.用一个什么词来形容他?齐读课题初读感知自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

按内容不同给课文分段。

再读感悟指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？我们应该带着怎样的感情来读这一段？小结徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。

下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。

10 我们去旅行阅读大地的徐霞客徐霞客是明朝末年的一位奇人。

他用双脚，一步一步地走遍了半个中国大陆，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事，他把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得了大量第一手考察资料。

徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。

即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。

有一次，他和三个同伴到西南地区，沿路考察石灰岩地形和长江源流。

走了二十天，一个同伴难耐旅途劳顿，不辞而别。

到了衡阳附近又遭遇土匪抢劫，财物尽失，还险些被杀害。

好不容易到了南宁，另一个同伴不幸病死，徐霞客忍痛继续西行。

到了大理，最后一个同伴也因为吃不了苦，偷偷地走了，还带走了他仅存的行囊。

但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。

徐霞客具有锲而不舍的科学研究精神。

他遇到高山一定要登上峰顶，遇见山洞一定要进去探个究竟。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，洞口盘着一条蟒蛇，他还是设法进到洞里去考察。

又有一次，他到湖南茶陵的麻叶洞，听说洞里有一条会吃人的神龙，没有人愿意当向导，他竟然一个人拿着火把进去。

当他安全出来的时候，村人都惊讶得不得了，因为连当地人都还没有人敢进去呢！徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。

他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。

《阅读大地的徐霞客》万泉小学高剑教学目标：1、通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

2、在阅读理解中体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

3、联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义。

进一步培养学生的概括能力。

教学重点：通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

教学难点：领悟课题中“阅读大地”的深刻含义。

学情：从内容上看，课文所写的内容和主人公与学生的生活有一定的距离，因此课前需要学生通过各种途径进行相关内容和信息的搜集，为课上进行阅读教学的学习做好准备。

从学生方面看，他们已经具备了概括课文主要内容的能力，能够梳理出课文的主要内容进行标题性的简述，对重点段落和关键语句具有自己独特的理解和体会。

教学过程：一、整体感知，概括主要内容１、导入师：同学们，这节课我们一起来学习，齐读课题。

2、概括主要内容师：大家已经预习了课文，自学了生字词，那就请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？请同学们回忆一下这篇课文主要讲了什么？生：板书：奇人、奇书。

３、总结并补充板书徐霞客立下奇志，历尽千辛万苦，一步一步地走遍半个中国大陆，这一奇行著就了他的千古奇书。

（板书：奇志、奇行）二、深入学习，解读“奇人”师：从哪能看出徐霞客是一位奇人呢？请同学们浏览课文，画出相关的语句并做批注。

１、学习第1自然段：总体感知，解读“奇人”。

生：谈自己的体会。

师：这一段是对徐霞客总体的介绍。

还有吗？2、学习第2自然段：抓“卓尔不群”，解读“奇人”。

（1）抓“卓尔不群”理解师：你们从哪些词句体会到徐霞客是一位奇人的？出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。

徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

阅读大地的徐霞客读后感学习完阅览大地的徐霞客这篇课文之后，您对这篇课文有什么感触呢?你对徐霞客又有什么想说的呢?网为您编辑整理阅览大地的徐霞客读后感，欢迎阅览。

阅览大地的徐霞客读后感(一)我细细的品尝了《阅览大地的徐霞客》这篇文章。

它写的生动、流通，让我感同身受，似乎又看到了奇人———徐霞客，这个明朝的地理学家、旅游家和文学家。

徐霞客锲而不舍的意志让我敬服得五体投地。

有一次，他到广西融县的真仙岩山洞，山洞门口盘着一条巨大的蟒蛇，面临如此巨大的困难，他没有听天由命，而是设法进去，探个终究。

又有一次，他和三个伙伴到西南地区，沿路调查石灰岩地势和长江源流，接连走了二十天，一个伙伴由于吃不了苦，难耐旅途的艰苦不辞而别，不久另一个伙伴不幸病死，后来最终一个伙伴也走了。

通过了这么多波折的徐霞客，没有抛弃自己的方针，持续行进。

徐霞客一步一个脚印地走遍了大半个我国大陆，旅游了许多的大山名川，阅历了很多的奇人异事。

他历尽艰苦、风餐露宿，但从没有过抛弃的想法，乃至屡次遭受掠夺、资产尽失，可是他依然不畏艰险，坚持方针，持续他的作业。

他依托超凡的意志，通过自己的不断尽力和求真务实的精力，创作了一本千古奇书《徐霞客行记》。

徐霞客的这种不畏艰苦、不怕困难、一往无前的精力和夸姣质量，值得咱们每一个人学习!在咱们的学习和日子中常常会遇到困难，咱们要像徐霞客学习，和难题交朋友，多想多做，我深信：只需阅历风雨，才干看到彩虹!阅览大地的徐霞客读后感(二)今日我读了《阅览大地的徐霞客》这篇文章。

徐霞客是明朝末年的一位奇人，由于发现写山水海图径的书本很少，又有些磨对立，所以徐霞客决议由走遍全国，亲身调查。

我特别赏识的一段是徐霞客调查长江源流的时分。

一开端有三个伙伴跟着，可是他们都吃不了苦逃走了，即便这样徐霞客并没有抛弃，最终证明晰长江的源流是金沙江。

这样三十多年，徐霞客走遍了大半个我国，横跨了十六个省份，总算写出了千古奇书《徐霞客行记》。

课文解读
由于历史的原因和传统观念的影响，徐霞客及其著作没有在他的时代得到公正的评价；即使到了近现代，也没有受到应有的重视和宣传。

清朝钱谦益在《嘱徐仲昭刻游记书》曾说：“霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字，不当令泯灭不传。

仁兄当急为编次，谋得好事者授梓（刊刻印刷的意思）。

不惟霞客精神不磨，天壤间亦不可无此书也。

”说徐霞客的游记是世间“真文字、大文字、奇文字”，人间历史上不能没有这本书；他还提出了“霞客精神”。

钱谦益这些话可以帮助我们重新认识徐霞客其人、徐霞客的事业、徐霞客的精神、徐霞客的贡献。

课文题目包含了几个重要的信息：
1.“阅读大地的徐霞客”是个偏正式短语，中心词是“徐霞客”，本文写人，写徐霞客。

2.通常的词语搭配是：阅读—书籍，游览—大地。

课文打破了习惯的说法，引人注目。

3.为什么这样搭配呢？作者的意思是，徐霞客终生研究的，不是书本，不是学问，而是大地，是自然风光；徐霞客的研究工作，不是在屋子里钻研，而是在大地上考察。

徐霞客游览大地，就像阅读书籍那样，认真、仔细，又满怀激情地去欣赏大地；阅读大地是徐霞客为之献身的事业。

课文第1自然段概述了徐霞客的生平，称徐霞客是位“奇人”，《徐霞客游记》是本“奇书”。

这是全文的总纲。

有“奇人”才能有。