幼儿园大班语言活动《小熊图书馆》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

大班语言活动《小熊图书馆》教案简介本教案针对大班幼儿开展的语言活动。

通过阅读《小熊图书馆》这本书，引导幼儿了解图书馆的相关知识，培养幼儿的爱书好客习惯，同时提高幼儿的语言表达能力。

教学目标1.能听懂故事中的内容，理解故事情节；2.能模仿语调语音，模仿故事中的人物语言表达；3.能用简单的语言进行表述，组织语言表达自己的想法。

教学准备1.《小熊图书馆》一本；2.儿歌《图书馆》，准备好播放音频设备；3.一张图书馆的图片，做小组讨论的素材；4.白板、白板笔、磁性字母磁贴。

教学过程第一部分：故事阅读和学习1.教师展示《小熊图书馆》一本，并向幼儿介绍一下本书的内容，告诉幼儿我们将要阅读这本书，让幼儿做好听讲的准备。

2.教师朗读《小熊图书馆》一章，并在读书过程中加以解释，引导幼儿理解故事情节。

3.教师引导幼儿模仿故事中的人物语言表达，帮助幼儿通过声音来表达情感、表达想法。

4.教师向幼儿发问，通过问答的形式检查幼儿是否理解故事内容，同时帮助幼儿回忆故事情节。

第二部分：图书馆的认知和学习1.教师播放儿歌《图书馆》，引导幼儿感受乐曲的音乐韵律。

2.教师向幼儿展示一张图书馆的图片，并介绍图书馆是什么地方以及人们去图书馆的目的。

3.教师问幼儿是否去过图书馆，如果有去过的幼儿，可以分享一下自己的经历，如果没有去过的，可以问问想去图书馆的理由。

第三部分：小组讨论1.教师把幼儿分为小组，并让每个小组选择一个代表发言。

代表需要向其他组员分享一个自己最喜欢的图书馆故事。

2.教师为每个小组提供一些磁性字母磁贴，让小组的幼儿一起拼写代表自己组的名字，并在白板上贴出来。

3.教师让幼儿以小组为单位，共同规划一下未来的“图书馆之旅”，鼓励幼儿自己想象并表达自己的想法和构思。

4.教师引导小组的幼儿分享自己的想法和想做的事情，并对每个小组的表现进行评价和点赞。

教学总结通过《小熊图书馆》的阅读和学习，幼儿对于图书馆这个地方有了更加深入的认识，同时也掌握了一些简单的语言表达技巧。

大班语言教案《小熊图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 培养幼儿对图书馆的认识，了解图书馆的基本功能和用途。

2. 培养幼儿对书籍的兴趣，激发幼儿阅读的积极性。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会遵守图书馆的借阅规则，学会爱护图书。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、故事课件、图书卡片、借阅规则海报等。

学具：幼儿自带的图书、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 情境导入：教师带领幼儿参观图书馆，让幼儿实地了解图书馆的环境和功能，激发幼儿对图书馆的兴趣。

2. 故事分享：教师讲述《小熊图书馆》的故事，引导幼儿关注故事中图书馆的环境、书籍分类、借阅规则以及小熊们爱护图书的行为。

3. 讨论交流：教师组织幼儿展开讨论，让幼儿分享自己在图书馆的所见所闻，引导幼儿学会表达自己的感受。

4. 实践活动：教师带领幼儿模拟图书馆借阅过程，让幼儿学会正确查找书籍、排队等候、办理借阅手续等，培养幼儿的自主学习能力。

5. 小组合作：教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个主题（如：图书馆的环境布置、书籍分类、借阅规则等），让幼儿共同探讨并制作相关海报。

6. 展示分享：每个小组向全班展示自己的海报，并分享小组讨论的过程和成果。

六、板书设计板书内容主要包括：图书馆的认识、书籍分类、借阅规则、爱护图书等方面。

通过板书，帮助幼儿巩固所学知识。

七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长介绍图书馆的环境和功能，让家长了解幼儿在学校的学习内容。

2. 请幼儿思考如何爱护图书，并在家长的帮助下绘制一幅关于爱护图书的画。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师可以根据本次教学内容，组织家长和幼儿开展图书馆主题活动，让幼儿在实践活动中进一步提升对图书馆的认识和热爱。

同时，教师还可以向家长推荐一些适合幼儿阅读的图书，引导家长关注幼儿的阅读成长。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 故事情节的引入：选择《小熊图书馆》这个故事，是因为它贴近幼儿的生活经验，故事角色可爱，情节简单有趣，容易吸引幼儿的注意力。

幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》教学目标：1. 培养幼儿对图书馆和阅读的兴趣。

2. 培养幼儿良好的听说能力。

3. 培养幼儿正确理解故事情节的能力。

4. 培养幼儿表达个人看法和感受的能力。

教学准备：1. 《小熊图书馆》绘本故事书。

2. 小熊公仔。

3. 图书馆场景道具：书架、图书、书包等。

4. 活动道具：纸板、绘画材料、彩色纸。

教学过程：1. 游戏导入（5分钟）教师带着小熊公仔进入教室，引起幼儿的兴趣，鼓励幼儿猜测小熊要带他们去哪里。

教师说：“小朋友们，看看小熊带来了一个大书包，他要带着我们去一个特别的地方，你们猜是哪里呢？”鼓励幼儿用语言表达自己的猜测，进行猜谜游戏。

2. 导入新知（10分钟）教师将小熊公仔放在书架前，挂上一个象征图书馆的牌子，引导幼儿思考。

教师问：“小熊公仔在哪里？这是什么地方？怎样能知道呢？”鼓励幼儿用语言表达自己的思考和观察，引导他们认识图书馆，了解它是一个储存着很多书的地方。

3. 故事讲解（10分钟）教师带着幼儿一起阅读《小熊图书馆》，并适当加入导读和提问。

教师朗读时，让幼儿观察图画，并让他们猜测下一步故事的发展。

提问：“小熊进图书馆都看到了什么？小熊想看什么书呢？”鼓励幼儿回答问题，让他们参与到故事中来。

4. 讨论交流（10分钟）教师组织幼儿围坐在一起，共同讨论故事情节和人物性格。

提问：“小熊为什么喜欢看书？你们喜欢看书吗？为什么？”鼓励幼儿用简单的语言表达自己的看法和经历，引导他们进行思考。

5. 艺术创作（15分钟）教师准备好纸板、绘画材料和彩色纸，让幼儿参与到艺术创作中来。

教师说：“我们一起来做个小熊图书馆吧！用纸板做一个图书馆的大门，然后用绘画材料添加丰富的细节，最后用彩纸做一些小图书。

”鼓励幼儿参与到艺术创作中来，激发幼儿对图书馆的兴趣。

6. 总结回顾（5分钟）教师引导幼儿回顾当天的活动，并向他们征求意见和建议。

教师问：“今天我们一起做了什么？你们最喜欢的是哪个环节？”鼓励幼儿表达自己的喜好和感受，完成活动总结。

大班语言教案《小熊图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 了解图书馆的基本功能，知道图书馆是一个充满知识的地方。

2. 通过故事学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿自主阅读的习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解图书馆的作用，培养他们的阅读兴趣。

教学重点：通过故事学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：小熊图书馆的故事课件、图书、卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小熊图书馆的场景，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是哪里吗？小熊在这里都做了些什么？”2. 故事讲解（10分钟）讲述故事《小熊图书馆》，引导幼儿关注故事中小熊在图书馆的奇遇，让幼儿了解图书馆的作用。

3. 例题讲解（5分钟）提问：“小熊在图书馆都遇到了谁？它们之间发生了什么有趣的事情？”引导幼儿用语言描述故事情节。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让幼儿分组讨论，每组选择一个角色，用卡片制作角色头饰，表演故事情节。

六、板书设计1. 板书小熊图书馆2. 板书内容：图书馆的作用：学习、阅读、借书、还书等。

小熊在图书馆的奇遇：遇到的角色及其特点。

阅读的好处：增长知识、培养兴趣、提高表达能力等。

七、作业设计1. 作业题目：画一画你在图书馆的故事。

2. 答案要求：发挥想象力，描绘自己在图书馆的奇遇，注意画面丰富，颜色搭配。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对图书馆的认识和阅读兴趣。

2. 拓展延伸：组织幼儿去图书馆实地参观，让他们亲身体验图书馆的环境和氛围。

开展亲子阅读活动，鼓励家长陪伴孩子阅读，培养幼儿的阅读习惯。

创设班级“小小图书馆”，让幼儿学会管理自己的书籍，提高自主阅读能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排。

2. 教学目标的设定。

3. 教学难点与重点的区分。

4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》一、教学目标1.让学生能够认识图书馆、理解小熊图书馆的基本概念和意义；2.通过故事教学，启发学生通过阅读书籍，增长知识和丰富自身的想象力；3.引导学生以图书为载体，培养他们的观察能力、想象能力、表达能力、探究能力和创造力；4.培养孩子们的阅读兴趣，让他们懂得知识在阅读中的获取，从而形成良好的阅读习惯。

二、教学准备1.图书馆模型和相应的书籍，如《小熊图书馆》、《口红王子》、《三只小猪》等；2.PPT幻灯片；3.教师准备了相应的教具材料和指导教案；4.教室环境应该十分明亮舒适，让孩子们有阅读的环境；5.背景音乐。

三、教学过程1. 热身准备相应的音乐，让孩子们跟着音乐做操，激发孩子的体育气质，减轻孩子的焦虑情绪，增强注意力和记忆力。

2. 引入展示图书馆模型，并让孩子们认识图书馆，理解小熊图书馆的基本概念和意义，利用PPT幻灯片展现图书馆的历史由来，激发孩子对图书馆的兴趣。

3. 故事讲解给孩子们介绍《小熊图书馆》的故事背景和主要情节，激发孩子们的阅读兴趣并培养他们的观察能力和思考能力。

考虑小班和中班孩子水平差异，需要分别进行故事讲解。

(1) 小班孩子•讲述故事的基本情节，让孩子们了解故事的主人公以及每一次拿走书的情节；•通过问题，引导孩子与故事角色情感接轨，激发他们表达兴趣，进而逻辑思考；•回答孩子提出的问题，让孩子们能够主动思考和探究。

(2) 中班孩子•通过故事内涵，让孩子们了解通读和理解故事的主旨，培养他们分析问题、解决问题的能力；•细节分析，让孩子们能够抽象出故事的主要内容，接受故事的启示和思考；•转化思路，让孩子们自己构思自己的故事情节，形成自己的想像力。

4. 访问图书馆带领孩子们参观图书馆，了解图书馆的书籍种类和馆内图书排布，读者借阅书籍的流程和收费标准等知识，使孩子们能够自主选择书籍。

5. 课堂活动通过游戏活动形式，让孩子们积极参与，培养孩子们的口头表达能力和创造能力，如口头说一本书的简介等活动。

幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》一、教学目标1.通过阅读故事，引导幼儿学习新的生词和短语，提高幼儿的语言表达能力和语言理解能力。

2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，促进幼儿的阅读能力的提高。

3.通过听、说、读、写全面培养幼儿的语言综合能力。

4.培养幼儿的合作意识和集体意识。

5.帮助幼儿树立正确的价值观，培养他们的品德修养。

二、教学内容1.课文介绍：《小熊图书馆》。

2.根据课文内容，进行语言教学。

3.让幼儿按照自己的语言能力，用自己的语言复述课文内容。

4.帮助幼儿理解课文中出现的生词、短语或句型，并让他们掌握这些知识点。

5.提供与课文相关的活动和任务，让幼儿通过互动的方式更好地理解和运用所学知识。

三、教学过程1. 热身活动教师可以进行简单的热身活动，如唱歌、跳舞等，为幼儿做好心理准备。

2. 导入教师可以用图片、实物等多种方式，将学习内容与幼儿生活相联系，激发幼儿学习的兴趣。

3. 阅读课文教师可以让幼儿阅读《小熊图书馆》并进行听读练习。

在阅读过程中，教师可以提供必要的词汇和短语的解释，让幼儿更好地掌握课文内容。

4. 讲解语言知识点根据《小熊图书馆》中的语言知识点进行讲解，如新单词、新短语和新句型等。

在讲解过程中，教师可以使用图片、口型演示、动作模拟等多种方式，让幼儿对所学知识点有更深刻的印象。

5. 课堂互动让幼儿根据自己的语言能力，用自己的语言复述课文内容，并与其他同学分享自己的阅读体验。

同时，教师可以布置与课文相关的任务和活动，如绘画、游戏、手工等，让孩子们通过互动的方式更好地理解和运用所学知识。

6. 总结教师可以对本节课的教学内容进行简单总结，强调本节课所掌握的知识点和技能，并引导幼儿反思学习过程和方法。

7. 家庭作业教师可以布置适当的家庭作业，如朗读课文、单词、短语复习等，帮助幼儿更好地掌握所学知识。

四、教学要点1.根据幼儿的年龄和语言能力，选取适合的语言教材，激发幼儿的学习兴趣。

2.让幼儿参与课堂教学，通过个人表述、小组合作等形式丰富教学内容。

幼儿园大班公开课语言教案《小熊图书馆》教学目标1.学生能够借鉴《小熊图书馆》中的思维模式，懂得如何独立思考和创造。

2.学生能够在听故事的过程中提高语言理解和表达能力。

3.学生能够掌握一些与图书馆及书籍相关的词汇。

教学内容1. 故事背景小熊去图书馆借书，但是他意外地发现自己所借的书都是相同的。

小熊不断地寻找与自己借的书不同的书，但却始终找不到。

突然，小熊灵机一动，开始利用各种方法把书翻转着看，结果发现了每本书的不同之处，最终找到自己想要的书。

2. 教学步骤Step1：词汇梳理将和图书馆及书籍相关的词汇一一列举，包括但不限于：•图书馆•图书管理员•书•借阅•翻转•相同•不同•寻找•创新Step2：听故事学生按照要求坐好，老师开始讲述故事，注意要创造出与故事情节相应的语音、语调和情感，让学生产生共情。

Step3：细节剖析在讲述故事的过程中，老师会加强描述小熊借书找不到自己想要的书的细节过程，引导学生在倾听故事的同时，逐渐形成审视问题并寻求解决办法的思维模式。

Step4：与学生互动在故事的结尾处，老师先与学生分享自己的思考，然后借此机会引导学生分享自己的见解。

这样有利于学生摆脱被动听讲的状态，开始独立思考和创造，发挥自己的创新精神。

Step5：延伸教学最后，老师可以引导学生对故事中出现的不同和相同之处进行对比，加深他们对这两个概念的认识。

可以结合一些实例，摆事实讲道理。

同时，在延伸教学时，老师也可以借此机会提醒学生有关如何利用图书馆、如何借阅及归还书籍等方面的注意事项。

教学评估1.老师会针对Step3中的“细节剖析”和Step4中的“与学生互动”两个步骤对学生的表现进行观察和评估。

2.可以针对掌握的书籍及图书馆相关词汇进行小测验，帮助老师快速掌握学生掌握的情况。

教学反思本课程通过活跃的互动措施，突破了大班幼儿语言乏味和沉闷的现象。

通过图书营造出来的情境教学，引发了孩子们兴趣，寓教于乐，使他们掌握了与图书馆及书籍相关的词汇，以及对不同和相同之间的认知和理解。

大班语言优质教案《小熊图书馆》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《阅读与理解》，详细内容为《小熊图书馆》。

通过讲述小熊在图书馆的所见所闻，引导幼儿了解图书馆的环境、功能以及如何借阅图书。

二、教学目标1. 知道图书馆的环境布局，了解图书馆的借阅规则。

2. 学会观察图画书，能够简单描述故事情节。

3. 培养幼儿爱看书、爱护图书的良好习惯。

三、教学难点与重点难点：理解图书馆的借阅规则，学会观察图画书。

重点：培养幼儿对图书馆的认知，激发阅读兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：小熊图书馆的故事PPT、图书、书架、借书卡等。

2. 学具：图画书、笔、纸、借书卡等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观附近的图书馆，让幼儿了解图书馆的环境和功能。

2. 例题讲解（15分钟）（1）展示小熊图书馆的故事PPT，引导幼儿观察图画书，讲述故事情节。

（2）引导幼儿讨论：小熊在图书馆都看到了什么？它借书的过程是怎样的？3. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿模仿小熊借书的过程，体验借书的乐趣。

（2）组织幼儿进行观察图画书的活动，引导幼儿描述书中的内容。

4. 教学难点与重点讲解（10分钟）（1）讲解图书馆的借阅规则，让幼儿了解如何借书、还书。

（2）引导幼儿学会观察图画书，培养阅读兴趣。

5. 课堂小结（5分钟）强调图书馆的作用，鼓励幼儿多看书、爱护图书。

六、板书设计1. 故事《小熊图书馆》2. 图书馆环境与功能3. 借阅规则4. 观察图画书的方法七、作业设计1. 作业题目：参观图书馆，了解借阅规则，借一本喜欢的图书。

答案：略2. 家庭作业：与家长一起阅读借来的图书，讲述书中的故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对图书馆的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织亲子阅读活动，让家长参与幼儿的阅读过程。

（2）开展图书馆实践活动，让幼儿在实践中培养阅读兴趣。

幼儿园大班教案《小熊图书馆》含反思一、教学背景小熊图书馆是一套适合2-7岁幼儿的英语启蒙读物。

由于拥有故事性和趣味性，这套读物适合进行阅读启蒙教育。

幼儿园大班的学生正处于学习语言表达的阶段，因此在小熊图书馆故事中，幼儿们能够学到动词、形容词、数词等基础的英语单词和词组，同时还能开发幼儿的想象力和逻辑思维能力。

二、教学目标1.了解图书馆的基本概念及其作用；2.通过角色扮演和谈论，培养幼儿的语言表达和交流能力；3.阅读启蒙教育，让幼儿了解英语单词和词组的基础知识。

三、教学内容和教学方法教学内容：1.课内引导问题：你知道图书馆有什么作用吗？我们为什么要去图书馆？2.听故事：小熊图书馆3.活动：角色扮演与谈论教学方法：1.谈话交流法：让幼儿分享自己对于图书馆的认识和想法；2.听故事法：引导幼儿集中注意力，提高他们的听力水平和注意力集中能力；3.模拟场景法：通过角色扮演，创设真实的情境，让幼儿在模拟情境中了解英语单词和词组。

四、教学过程第一步、导入新知1.学习目标再次强调。

•引导问题：“你知道图书馆有什么作用吗？我们为什么要去图书馆？”2.通过谈话交流了解幼儿们对图书馆的认识和想法。

•通过分享，让幼儿们了解图书馆的基本概念及其作用。

第二步、教学重点1.听故事 - 小熊图书馆•在听故事前，老师可以先让孩子们猜猜从故事标题“小熊图书馆” 所知道的英语单词；•在故事暂停时，老师可以快速问几个问题，按英语单词的类别分类问题，比如分别问幼儿形容词、名词和动词；•在讲解完故事后，老师可以进行讨论，让幼儿们分享他们对故事的理解和感受，同时带入对图书馆的认知，让孩子们通过故事感受图书馆的存在意义。

2.角色扮演与谈论•角色扮演：老师将剧情再次介绍给幼儿，同时指定每个幼儿代表剧中的角色；•谈论：通过角色扮演让孩子们更深刻地理解故事内容，展开小组讨论，与同伴交流彼此分析故事的感想。

第三步、教学过程中注意事项1.故事中单词数量不要过多，应尽量保证语言学习的同时使幼儿感受到故事带来的乐趣。

大班语言活动《小熊图书馆》
一、教学内容：大班语言活动《小熊图书馆》
二、教学目标：
1.能仔细观察画面，理解故事的内容。

2.大胆想像，能用完整、优美的语言讲述并续编故事。

三、教学准备：
三、教学准备
1.视频转换仪。

2.有“图书馆”游戏经验。

四、教学重点与难点：大胆想像，能用完整、优美的语言讲述并续编故事。

五、教学方法与手段：情景教学、多媒体辅助教学等。

七、教学反思：
《小熊图书馆》是一个创编故事的语言活动，活动选取了幼儿熟知的也感兴趣的小动物们来开展。

在整个活动中，我采用了师幼互动、幼幼互动等多种学习形式，运用观察、倾听、讲述、绘画等多种学习方式让幼儿在活动中想说、敢说、会说，课堂气氛非常活跃。

教师具亲和力和感染力的语言、表情动作，营造了平等、融洽的师幼关系，本次活动取得了较为良好的效果。

活动过程中，教师能参与其中，给予一定的指导，活动流程较为流畅。

活动通过不同的小动物需要不一样的书本，来引发孩子们的奇思妙想。

“小熊在森林里走着，还会遇到谁呢？它们会需要什么样的书本呢？”这个问题是故事创编的重点，但在引导中，由于教师问题的局限性，孩子们想到的书本就比较单一。

问题可以改为：小动物会喜欢什么样的书本呢？在抛出问题时，要先引导幼儿思考小动物的特征，再来想象。