第七章技能的形成

第七章技能的形成»»名词解释“物质化”过程“物质化”过程：创拟确立模型的过程实际是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的“心理模型”的过程。

操作技能操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

高原期[参考答案]高原期：在技能形成过程中，练习的中后期往往出现进步暂时停顿的现象，称为“高原期”，在高原期过后，练习曲线又继续上升。

原型定向[参考答案]原型定向：了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求)，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。

试述教学实践中如何运用有效措施培养学生的心智技能?[参考答案](1)激发学习的积极性与主动性任何学习任务的完成均依赖于主体的学习积极性与主动性。

学习的积极主动性取决于主体对学习任务的自觉需要。

在培养工作中，教师应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性在原型建立阶段，一切教学措施都要考虑到有利于建立完备、独立而具有概括性的定向映象。

所谓的完备性是指对活动结构(动作的构成要素、执行顺序和执行要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。

所谓独立性是指应从学生的已有经验出发，让学生独立地来确定或理解活动的结构及其操作方式，而不能是教师给予学生现成的模式。

所谓概括性，是指要不断变更操作对象，提高活动原型的概括程度，使之具有广泛的适用性，扩大其迁移价值。

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语言语在不同的阶段上，其作用是不同的。

言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于标志心智动作，并对活动的进行起组织作用。

所以，这时的培养重点在于使学生了解动作本身，利用言语来标志动作，并巩固对动作的认知，在学生熟悉动作的基础上再提出言语要求。

《教育心理学》平时练习题(中小学适用)第七章技能的形成一、选择题：l、技能是通过练习而形成的合乎法则的【 B 】P105A．本能行为 B．活动方式 c．知识 D．习惯动作2、操作技能的特点是【 A 】P106A．物质性、外显性、展开性B．物质性、外显性、简缩性c．观念性、内隐性、简缩性D．观念性、内隐性、展开性3、下面哪一项是心智技能的三个特点【 A 】P107A．观念性、内潜性、简缩性b．客观性、内潜性、简缩性c．客观性、外显性、展开性D．观念性、内潜性、展开性4、操作技能模仿阶段的动作特点之一是主要靠何种感觉控制【 B 】P109A．动觉 B．视觉 C．听觉 D．触觉5、操作技能熟练阶段的动作特点之一是何种控制增强? 【 D 】P111A．视觉 B．听觉 c．触觉 D．动觉6、动作有一定的稳定性和精确性，视觉控制不起主导作用，各个动作之间相互干扰减少，这个动作阶段是【 C 】P110A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 d．操作的熟练：7、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是【 C 】P118A．原型定向 B操作定向 c．原型操作 D．原型内化8、在练习的中或后期，进步出现暂时停顿的现象，这种现象称为【 D 】P111A．练习曲线 B．负迁移 C．学习干扰现象 D．高原现缘9、形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是【 C 】P111A．示范与讲解 B．模仿 C．练习 D．有效反应lO、练习曲线中间有一个明显的、暂时停顿期。

这个时期称为【 B 】P111A．过度学习期 B．高原期 C．疲劳期 D．潜伏期11、学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。

这种现象属技能学习中的。

【 A 】P111A．高原现象 B．倒摄抑制 C．生理极限 D．及时反馈12、吹拉弹唱属于。

【 C 】P106A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能13、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是。

第七章技能的形成一、单项选择题1．吹拉弹唱属于( )。

A．识记技能 B．心智技能 C．操作技能 D．认知技能2．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。

A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能8．( )阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定向 D．原型操作9．( )阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

A．原型内化 B．操作定向 C．操作熟练 D．操作模仿10．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是( )。

A．标志动作并组织活动的进行 B．巩固与进一步概括动作表象C．外部言语转化为内部言语 D．改变动作方向11．在安德森提出的心智技能三阶段中，( )阶段的任务是把某一领域的描述性知识转化为程序性知识的过程。

A．认知 B，联结 C．自动化 D．内化12．以下属于内部反馈的是( )。

A．视听觉获得的反馈信息 B．教师给予的反馈C．看录像得到的反馈 D．计算机给予的反馈A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向19．主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练20．动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式是处于操作技能形成的哪一阶段?( )A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟练21．技能是通过学习形成的合乎法则的活动方式，一般分为( )。

A．操作技能和动作技能 B．智力技能和动作技能C．理解技能和运用技能 D．智力技能和运用技能22．智力技能的特点是( )。

A．物质性、外显性、展开性 B．物质性、外显性、简缩性C．观念性、内潜性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性A．认知阶段． B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段27．操作技能的特点是( )。

一、选择题1．根据练习时间分配不同，练习方式分为（）。

A．集中练习与分散练习B．整体练习与部分练习C．模拟练习与实际练习D．实际练习与心理练习2．按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）。

A．闭合型操作技能B．开放型操作技能C．细微型操作技能D．粗放型操作技能3．下列属于连续操作技能的活动是（）。

A．打开收音机B．练字C．实弹射击D．开车4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。

A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线5．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。

A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练6．在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。

A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化7．操作技能的特点是（）。

A．物质性、外显性、展开性B．观念性、内潜性、简缩性C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内潜性、展开性8．（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈9．心智技能的结构具有（）。

A．简缩性B．外显性C．内潜性D．观念性10．加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。

A．原型设计阶段B．原型内化阶段C．原型操作阶段D．原型定向阶段11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为)。

A．抑制现象B．挫折现象C．高原现象D．低谷现象12．心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。

A．具有观念性B．具有内潜行C．具有简缩性D．具有整体性13．在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。

A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练14．（）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。

第七章：技能的形成一、单项选择题1. 技能学习最基本的条件是_________A．讲解B．示范C．练习D．反馈（）2.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的一体化的动作成为A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练（）3.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化（）4.对活动起定向作用A．知识B．能力C．技能D．智力（）5.吹啦弹唱属于技能A．认知B．心智C．操作D．评价（）6. 操作技能就动作的对象而言，具有_________A．外显性B．客观性C．展开性D．观念性（）7. 操作技能从其动作的进行而言，具有_________A．外显性B．客观性C．展开性D．观念性（）8.高原期通常出现在操作技能练习过程中的A．初始阶段B．中间阶段C．结束阶段D．全过程（）9. 安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是_________ A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段（）10. 心智技能的对象具有_________A．外显性B．客观性C．观念性D．展开性（）11. 心智技能的执行具有_________A．外显性B．展开性C．内潜性D．客观性（）12. 心智技能的结构具有_________A．简缩性B．外显性C．内潜性D．感念性（）13. 加涅认为，心智技能与学习策略都属于_________的范畴A．感性知识B．理性知识C．陈述性知识D．程序性知识（）14. 就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以_________为基础。

A．认知B．知识C．智力D．练习（）15. 通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是_________A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序（）16. 在心智活动的研究上，最早进行心智活动系统研究的是_________A．兰达B．赫钦斯C．加里培林D．库恩（）17. 在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠_________A．听觉控制B．视觉控制C．触觉控制D．动觉控制（）18. 动作技能的形成过程中，只有通过_________，各动作成分之间才能协调联系。

第七章技能的形成一、单选题1。

就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性.A.言语指导B.示范C.练习D.反馈2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（)。

A.集中练习B.分散练习C.实际练习D.不属于动作技能的练习3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（).A。

心理练习 B.整体练习 C.集中练习 D。

分配练习4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段,经过3000多次练习，毫无进步。

其最适当的解释是( ）.A.被试缺乏学习动机B.练习过多导致疲劳C.被试不知练习的结果D.缺乏适当的指导5。

动作技能的教学方法一般宜于采用( ）。

A.发现法 B。

讲解法 C。

示范法 D。

示范与讲解相结合的方法6。

绘画属于（）。

A。

心智技能 B。

操作技能 C。

陈述性知识 D。

认识策略7。

以下哪个不是操作技能的特点（）.A.对象具有客观性 B。

动作的执行具有外显性C。

对象具有观念性 D。

认知技能和动作技能8。

技能的种类有（）。

A。

工作技能和生活技能 B。

动作技能和操作技能C。

智力技能和认知技能 D.认知技能和动作技能9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（).A。

图示 B.坐标 C。

遗忘曲线 D.练习曲线10。

以下属于动作技能的是( ）。

A。

阅读 B.写字 C。

解应用题 D.笔算11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。

A.对象具有客观性B.动作的执行具有内潜性C.对象具有观念性 D。

结构上具有简缩性12。

区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。

A.辨别 B。

概念 C。

规则 D。

高级规则13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。

A。

操作定向 B。

操作熟练 C.操作模仿 D。

操作整合14。

操作技能形成的第一个阶段是（）。

A。

操作模仿 B。

操作熟练 C。

操作定向 D.操作整合15。

操作技能形成的第三个阶段是（）。

、判断题
1．技能是通过练习⽽形成的合乎法则（⾃动化）的动作活动⽅式或智⼒活动⽅式。

2．技能可分为操作技能（动作技能、运动技能）和⼼智技能（智⼒技能、认知技能）两种。

2．操作技能是通过学习⽽形成的合乎法则（⾃动化）的操作活动⽅式。

3．⼼智技能是通过学习⽽形成的合乎法则（⾃动化）的⼼智活动⽅式。

4．操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。

5．认知⼼理学家安德森认为，⼼智技能的形成需经过三个阶段：认知阶段、联结阶段和⾃动化阶段。

6．写字属于操作技能。

7．解题技能属于智⼒技能。

⼆、选择题
1．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的、⼀体化的动作的阶段，称为（ ）。

A．操作定向　
B．操作模仿　
C．操作整合　
D．操作熟练
2．智⼒活动转向头脑内部，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、减缩的形式的过程是（ ）。

A．原型定向
B．原型操作　
C．操作整合
D．原型内化
3．在⼼智技能形成过程中，依据⼼智技能的实践模式，把主体在头脑中建⽴起来的活动程序计划，以外显的操作⽅式付诸实施阶段称为（ ）。

A．原型启发　
B．原型定向
C．原型操作　
D．原型内化
4．技能形成的基本途径是（ ）。

A．讲解　
B．观察
C．⽰范
D．练习
三、简答题
1．简述加⾥培林的⼼智动作按阶段形成理论。

2．操作技能的培训有哪些要求？
3．简述⼼智技能的培养要求。

第七章技能的形成一、单选题1.就动作技能的学习而言,“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。

A.言语指导B.示范C.练习D.反馈2.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于（）。

A.集中练习B.分散练习C.实际练习D.不属于动作技能的练习3.练习扔铅球的动作时，宜采用的动作练习形式是（）。

A.心理练习B.整体练习C.集中练习D.分配练习4.桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。

其最适当的解释是（）。

A.被试缺乏学习动机B.练习过多导致疲劳C.被试不知练习的结果D.缺乏适当的指导5.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。

A.发现法B.讲解法C.示范法D.示范与讲解相结合的方法6.绘画属于（）。

A.心智技能B.操作技能C.陈述性知识D.认识策略7.以下哪个不是操作技能的特点（）。

A.对象具有客观性B.动作的执行具有外显性C.对象具有观念性D.认知技能和动作技能8.技能的种类有（）。

A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能9.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。

A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线10.以下属于动作技能的是（）。

A.阅读B.写字C.解应用题D.笔算11.下列特点中不属于智慧技能的有（）。

A.对象具有客观性B.动作的执行具有内潜性C.对象具有观念性D.结构上具有简缩性12.区分字母B、F、H和汉字已、巳、己属于智慧技能的（）。

A.辨别B.概念C.规则D.高级规则13在操作技能形成的四个阶段中，主要靠视觉控制，动觉水平较低的阶段是（）。

A.操作定向B.操作熟练C.操作模仿D.操作整合14.操作技能形成的第一个阶段是（）。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作定向D.操作整合15.操作技能形成的第三个阶段是（）。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作定向D.操作整合16.实际再现出特定的动作方式或行为模式，是指（）。

第七章技能的形成【本章教材结构】第一节技能的一般概述第二节操作技能的形成第三节心智技能的形成【本章考点归纳】（本章为考试重点和难点）1．技能的概念及其特点★2．技能的种类★★★3．技能的作用★4．操作技能形成的四个阶段★★★5．操作技能的培训要求★★★6．有关心智技能形成的理论探讨★★7．心智技能原型的模拟★★8．心智技能的分阶段形成★★★9．心智技能的培养要求★★★【本章内容讲解】第一节技能的一般概述一、技能及其特点所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

它具有如下几个基本特点：第一，技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。

技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。

第二，技能是一种活动方式，不同属于认知经验的知识。

当然，技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。

第三，技能是符合法则的活动方式，不是一般的习惯动作。

习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

二、技能的种类较有典型代表性的观点是将技能分为操作技能与心智技能两种。

(一)操作技能1．操作技能的含义操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。

2．操作技能的特点操作技能除了具有上面所列举的技能的一般特点外，还具有与心智技能不同的其他一些特点。

首先，就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。

其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。

第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

3．操作技能的分类操作技能本身又可以从不同的角度进行分类。

教师招聘考试题库《技能的形成》必看知识点新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集教师招聘考试题库《技能的形成》必看知识点新版1、多选题;;:;;;:;心智技能与操作技能相比，具有以下哪三个特点？_____A: 对象具有观念性B: 结构具有简缩性C: 执行具有内潜性D: 客体具有多样性;;:;;:2、单选题;;:;;;:;为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于_____。

A: 原型定向B: 原型模型C: 原型操作D: 原型内化;;:;;:3、填空题;;:;;;:;根据动作对环境的依赖程度的不同，操作技能可以分为闭合型操作技能与____。

;;:;;:;;:4、单选题;;:;;;:;技能是通过学习而形成的符合法则要求的_____A: 能力B: 活动方式C: 行为规范D: 知识;;:;;:5、多选题;;:;;;:;与心智技能相比，操作技能的特点为_____。

A: 对象具有客观性B: 执行具有外显性C: 结构具有展开性D: 对象具有观念性E: 执行具有内潜性;;:;;:6、单选题;;:;;;:;技能学习的最基本的条件是_____。

A: 讲解B: 示范C: 练习D: 反馈;;:;;:7、单选题;;:;;;:;智力技能的操作对象是_____A: 身体的运动系统B: 大脑C: 符号化观念D: 具体的物体;;:;;:8、单选题;;:;;;:;一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的_____A: 物质活动或物质化活动阶段B: 出声的外部言语阶段C: 无声的外部言语阶段D: 内部语言阶段;;:;;:9、单选题;;:;;;:;在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段称为_____。

A: 原型启发B: 原型定向C: 原型操作D: 原型内化;;:10、单选题;;:;;;:;不属于智力技能特点的一项是_____。

第七章运动机能［４］◎教学目的：通过本讲内容的学习，使学生对运动技能的有关知识有初步的了解。

◎内容提要：本章主要介绍运动技能的基本概念、运动技能形成机制和影响运动技能形成和发展的因素。

◎本章重点：（1）运动技能形成机制。

（2）影响运动技能形成和发展的因素。

◎本章难点：运动技能形成机制。

◎教学手段与方法：讲授、提问、讨论、power point 课件演示体育运动的发展和提高，要求人们有良好的身体素质和运动技术。

身体素质的发展，在于人体机能能力的不断扩大和增强，而运动技术水平的提高，则在于运动技能的不断改进和创新。

随着运动技能的形成，同时身体素质也得到发展；身体素质提高了，对进一步改善运动技能又打下良好基础。

所以两者是相辅相成，相互影响的。

第一节运动技能的基本概念和生理本质1.运动技能的基本概念概念：运动技能：是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作地能力。

（在运动过程中按一定的技术要求完成的随意运动行为。

）运动技能这一行为是在运动或锻炼过程中“习得”，即必须通过学习才能获得得。

运动技能的形成是研究形成运动技能的生理机制，以及研究影响学习运动技能的因素，也即研究有哪些因素能加速运动技能的形成与发展，哪些因素不利于运动技能的形成和发展，以便加速运动技能的形成。

作为随意运动的运动技能，其形成必然有大脑皮层的参与，但限于目前生理科学的发展水平，尚未能搞清大脑皮层有关学习的机制，因而对形成运动技能的具体生理机制过程尚未得到充分的阐明，故存在不同的理论和看法。

本章只扼要介绍最为重要的理论，即以条件反射为基础来阐述运动技能的形成。

1.运动技能的分类1、闭式运动技能的特点：（1）完成动作时，基本上不因外界环境的变化而改变自己的动作；（2）多属周期性重复动作；（3）完成动作时，反馈信息只来自本体感受器。

如田径、游泳、自行车等。

2、开式运动技能的特点：（1）完成动作时，往往随外界环境的变化而改变自己的动作；（2）多样性或多属周期性重复动作；（3）完成动作时，由多种分析器参与工作，并综合总的反应，其中往往以视觉分析器起主导作用馈如球类、击剑、摔跤等。