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《大战的爆发》教学设计浙江省乐清市虹桥镇实验中学陈建双张乐爱一、教学目标（一）知道第二次世界大战全面爆发的时间、标志。
阅读地图和教材内容，说出大战爆发初期德军的进军路线和取得的战果。
知道不列颠之战是德军遭遇的第一次重大挫折。
（二）阅读、分析资料，探究法国等欧洲国家失败的原因和不列颠之战中德军受挫的原因。
（三）感受第二次世界大战给人类带来的灾难和英、法等国人民英勇抵抗法西斯侵略的精神。
二、教学重点、难点（一）重点：法国等欧洲国家失败的原因；不列颠之战（二）难点：法国等欧洲国家失败的原因和不列颠之战中德军受挫的原因三、教学策略（一）采用讲授法、探究法等教学方法。
采用讲授法，再现历史，激发学生学习兴趣。
采用探究法，辅之以教师必要的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（二）注重课程资源的开发，补充相关史实，贯彻“论从史出，史论结合”的方法，培养学生的证据意识和思维能力。
（三）采用多媒体辅助教学。
五、板书设计（一）二战全面爆发：德国突袭波兰，英法对德作战（二）德军势如破竹：丹麦、挪威、荷兰、比利时、卢森堡、法国法国：戴高乐“自由法国运动”（三）德军遭遇抵抗英国：不列颠之战（四）德意日结盟──轴心国军事同盟六、教学反思（一）成功之处1．以学生为主体，教师为主导。
本节课通过问题的探究、学生的讲述等形式引导学生把握战争进程，分析成败原因，学生的主体地位和教师的主导作用得到了充分的体现，符合新课程标准的要求。
2．开发课程资源，以史为据。
开发课程资源，让历史变得更加丰满生动，调动了学生学习历史的兴趣和探究的欲望。
“论从史出，史论结合”是历史学习的一个重要方法，本节课教师提供给学生相关的历史资料让学生进行探究，并通过探究得出结论，培养了学生的证据意识和探究能力。
3．教学流程顺畅，水到渠成。
本节课从现实引入历史，通过教师的讲述、资料的阅读带领学生重回70多年前的二战现场，探究二战中德军迅速占领众多欧洲国家的原因与不列颠之战中德军受挫的原因。
大战的爆发一、【课标解读】：课标：3-1-8 知道影响两次世界大战进程的重要人物和事件，探究战争的起因、性质和后果。
解读：知道第二次世界大战的爆发时间和战争进程，尝试探究战争前期德国多次突袭成功的原因，以慕尼黑会议为例，理解绥靖政策的实质和恶劣影响。
二、【教材简析】：德国突袭波兰标志着第二次世界大战的爆发；大战初期，德军利用闪电战方式迅速占领北欧六国和法国；英法对德宣而不战，德军绕过马奇诺防线，将英法联军主力围困在敦刻尔克；英法联军绝处逢生，顺利撤往英国；法国的溃败，绥靖政策的破产，使得丘吉尔政府奋起反抗，双方进入旷日持久的拉锯战；随着战事的推进，德意日正式结成三国军事同盟，促成德国武装进攻苏联和太平洋战争爆发。
三、【教学目标】：（一）知识与技能目标通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛克；德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发；英国、法国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧和北欧国家，英国遭到德国飞机的轰炸这些都是推行绥靖政策的恶果；在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底；德军对苏联进行突然袭击，是第二次世界大战扩大；苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战的胜利粉碎了德军天下无敌的神话；日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，美国对日宣战，第二次世界大战进一步扩大等知识内容。
（二）过程与方法第一，培养学生阅读地图，提炼信息的能力。
第二，通过补充相关的历史资料，培养学生阅读材料、分析材料，提取有效信息并结合原有认识去分析、解决历史问题的能力。
第三，通过巧妙设置问题创设历史情景，指导学生分组讨论、合作探究性学习，培养学生交流合作查找、整理、筛选、运用各种有效信息分析、解决问题的能力。
情感、态度和价值观第一，英法等国纵容法西斯侵略，养虎为患，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果，让学生体会到对待邪恶势力必须要与之斗争，不能妥协退让，不然就是助纣为虐。
