2019-2020-初一下册语文期中复习考点之《最后一课》-实用word文档 (3页)

《最后一课》知识点1、小说的三要素: 人物、环境和故事情节。

人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节。

环境包括自然环境和社会环境。

自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。

情节包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声2、小弗郎士的变化：贪玩、不爱学习——热爱法语；怕老师——理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事——热爱祖国3、小弗郎士在文中有何作用? 贯穿故事情节、深化小说主题的重要作用。

4.韩麦尔先生：他既是一位法语教师，更是一个用自己的言行捍卫民族尊严的英雄，一个悲壮的爱国志士。

重点研读最后一部分：（1）、“忽然教堂的钟敲了十二下”、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“钟声”和“号声”分别意味着什么？钟声意味着最后一课的结束；号声意味着德语将代替法语。

（2）、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？有什么作用？找出侧面描写老师的句子，并分析其作用。

神态、语言、动作描写。

作用是：表现了他热爱祖国，痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

侧面描写的句子是：“我觉得他从来没这么高大”。

“高大”表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬，老师伟大的人格感染了他，在小弗朗士的眼中，老师不仅是一位法语教师，更是一位爱国志士。

（3）、为什么他听到钟声，脸色惨白？“惨白”能否换成“苍白”？为什么？脸色惨白的原因是最后一课结束了，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。

“惨白”不能换成“苍白”，因为“惨白”带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。

（4）、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？（转拿使写）一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。

（5）、“使出全身的力量”写出几个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? “使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。

“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。

部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。

最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。

你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。

韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。

”我一纵身跨过板凳就坐下。

我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。

最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。

个个看来都很忧愁。

郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

七年级语文下册《最后一课》重点知识及练习题（含答案解析）一、作者简介都德(1840－1897)，法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。

二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。

这时，对法国来说，已经变成自卫战争。

面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。

三要素：人物、故事情节、环境。

故事情节：开端、发展、高潮、结局。

塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。

分类(篇幅)：长篇、中篇、短篇、小小说。

四、课文结构第一部分(1—6)：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。

第二部分(7—23)：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。

第三部分(24—29)：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。

对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。

2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。

预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。

3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。

与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。

【精选】部编版七年级下册语文第6课《最后一课》重要知识点一、作者简介都德（1840－1897），法国十九世纪著名的现实主义作家，从1857年开始文学创作，代表作品有短篇小说集《磨坊文札》，描写了法国南方的自然风光和生活习俗，长篇小说《小东西》，以俏皮和幽默的笔调描写了资本主义社会人与人之间的冷酷关系。

二、课文背景1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。

这时，对法国来说，已经变成自卫战争。

面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。

本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。

三、文体知识小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。

三要素：人物、故事情节、环境。

故事情节：开端、发展、高潮、结局。

塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。

分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。

四、课文结构第一部分（1—6）：描述小弗郎士在上学路上的见闻和感受。

第二部分（7—23）：写小弗郎士、韩麦尔先生等在“最后一课”中表现的爱国热情。

第三部分（24—29）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

五、问题归纳1.课文开头写自然环境有什么作用？本题可运用自然环境描写作用分析法进行分析。

对自然环境的描绘正反映出小弗郎士无忧无虑、天真幼稚的心理状态。

2.“我也不停步，只在心里思量：‘又出什么事啦’？”句中的“又”字有什么作用？一个“又”字，写出了在那个动荡的年代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。

预示着将要发生一件大事，自然地引出下文。

3.“一切偏安安静静的”，句中的“偏”一词的作用是什么？“偏”表示事实跟所希望的恰恰相反。

与平时形成强烈的对照，突出今天的课堂气氛不同寻常，为读者留下悬念。

最后一课知识点《最后一课》知识点《最后一课》是法国作家都德的经典短篇小说，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

以下是对这篇小说的一些重要知识点的梳理。

一、作者简介阿尔丰斯·都德（1840—1897），19 世纪法国著名的现实主义小说家。

他的作品风格简洁，善于以小见大，通过日常生活中的细节来反映社会现实。

除了《最后一课》，他的代表作还有《小东西》等。

二、创作背景《最后一课》写于 1873 年。

普法战争中，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林两地。

这篇小说以沦陷后的阿尔萨斯的一所小学被迫改学德语为背景，通过一个小学生小弗郎士的视角，展现了人们对祖国语言的热爱和对失去国土的悲痛。

三、主要人物1、小弗郎士小弗郎士是小说的主人公。

他原本是一个贪玩、不爱学习的孩子，但在“最后一课”的经历中，他的内心发生了巨大的转变。

他开始对祖国语言和文化产生深厚的感情，对自己过去的行为感到懊悔，并逐渐变得懂事、成熟。

2、韩麦尔先生韩麦尔先生是小镇上的法语教师。

他是一个爱国、尽职的老师，在“最后一课”上，他用尽最后的力量向学生传授法语知识，表达对祖国的热爱和对失去国土的悲愤。

四、情节发展小说以小弗郎士的见闻和感受为线索，按照上学路上、上课前、上课时、下课后的顺序展开。

1、上学路上小弗郎士在路上遇到了许多平日不曾留意的景象，如普鲁士兵正在操练，铁匠华希特对他说“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”这些细节暗示了局势的紧张。

2、上课前小弗郎士迟到了，韩麦尔先生没有责备他，而是很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。

”教室里异常安静，气氛凝重。

3、上课时韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课，他穿上了漂亮的礼服，用尽最后的力气给学生们讲解法语知识。

小弗郎士深受触动，开始认真听讲。

4、下课后韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”，然后呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。

人教版七年级下册语文《最后一课》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 分段及段意
1作者简介
阿尔丰斯·都德（1840～1897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。

1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。

代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。

2相关背景
一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。

这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材。

3主要内容
课文描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生小弗郎士的自叙，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。

4分段及段意
本文可分为三段：第一部分（1~6），写我在上学路上的见闻和心理活动。

第二部分（7~23），写韩麦尔先生讲授最后一课的情景和小弗郎士的转变。

第三部分（24~29），写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神。

部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。

我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。

最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。

你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。

韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。

”我一纵身跨过板凳就坐下。

我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。

最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。

七最后一课（补充自学资料）都德一、作者介绍都德（1840—1897）法国小说家。

主要作品《磨房书简》，长篇小说《小东西》，短篇小说集《星期一故事集》（包括名篇《最后一课》《柏林之围》）二、背景介绍19世纪70年代，法国在普法战争中惨败，被迫将阿尔萨斯全省和洛林东部地区割让给普鲁士。

在普法战争刚结束两年时，法国作家都德写了这篇小说。

它被翻译成多种文字，为世界人民广泛传诵。

三、基础知识宛（wǎn）转捂（wǔ）着耳朵戒（jiè）尺喧（xuān）闹踱（duó）来踱去挟（xié）着板凳（dèng）诧（chà）异旷（kuàng）课惩（chéng）罚懊（ào）悔赚（zhuàn）钱奴隶（lì）钥匙（yào）（shi）字帖（tiè）磨（mó）损紫藤（téng）祈祷（qí）（dǎo）惨（cǎn）白哽（gěng）住四、整体感知1．文体常识体裁小说。

小说三要素：人物、环境、故事情节。

故事情节的发展过程：开端、发展、高潮、结局。

2．简要复述小说情节。

3．结构开端（§1—6）小弗郎士上学路上的见闻和心理活动。

发展（§7—23）第一层（§7—10）写上课前教室里异乎寻常的情景。

第二层（§11—16）写上“最后一课”时，小弗郎士的悔恨和全镇人对这堂课的纪念。

第三层（§17—23）写“最后一课”的动人情景。

高潮和结局（§24—29）写韩麦尔先生宣布“最后一课”的结束。

4．本文是以“我”的见闻感受为线索安排情节，按上学路上→上课→下课的顺序记叙，小说主人公是韩麦尔先生。

5．本文的主题可用6个字来表达：爱祖国，恨敌人。

6．读完全文后，你觉得小弗郎士是一个怎样的人？小弗郎士原来是一个不爱学习、贪玩、不懂事的人，最后一课使他走向成熟，热爱法语，热爱祖国。

七年级语文下册《最后一课》知识点整
理
一、重点字词
1.给下列加点字注音。

踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo气氛fēn
2.用恰当词语填空。

画眉在树林边宛转地唱歌。

韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……
二、重点句子背记知识清单
1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

2.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

三、文学常识背记知识清单
《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

P47注释①都德，法国作家
小说三要素：人物、情节、环境
1.线索：小弗郎士的所见所闻所感
2.环境描写：自然环境、社会环境
3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱
4.第21段：讽刺手法、表达反感、留念之情
5.人物描写方法：动作、外貌、神态、心理
6.主题：爱国主义。

《最后一课》知识点梳理一.作者简介都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。

出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。

先在一所小学校里担任学生自修辅导员。

后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。

1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。

1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。

1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。

二.时代背景1870年，普法战争爆发。

1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。

普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。

《最后一课》就反映这一事件。

三、文学知识小说属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。

小说的三要素1.人物小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）2.情节故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）3.环境自然环境和社会环境（作用：渲染气氛，烘托人物心情；交代时代背景）四、课文分析（一）、作者为何以"最后一课"为题?（二）、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？（略）（三）、朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。

1、"我"为什么想"别上学了?"小弗郎士是怎么想的?-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。

-----②野外的景色是那么吸引人。

2、沿途有哪些景象吸引了他?-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练（交代故事发生的社会背景）。

初中七年级下册语文最后一课课题《最后一课》（一）学习目标：1．了解作品的历史背景和作者的情况；自主解决字词问题，积累词语；2．默读课文，整体感知课文，分析小说结构，理清文章脉落。

3．抓住小弗郎士心理活动描写以及思想感情变化的描写，分析小弗郎士的形象。

知识链接：一、作品的历史背景和作者都德简介：这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。

普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。

《最后一课》就产生于这样的时代背景。

从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。

法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。

都德（1840～1897），法国著名小说家。

他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。

1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》（收在现行的高中课本中）、《最后一课》等。

《最后一课》是他的短篇小说代表作。

二、如何把握小说的三要素：小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。

或简称为：人物、情节、环境。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。

小说中的典型人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写；侧面描写指：以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）。

故事情节：是指作品所描写的事件发展，演变的全过程。

故事情节的结构：（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）故事情节的作用：展示人物性格，表现作品主题。

环境描写：是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。

《最后一课》复习资料（重点背划横线、加点的部分）一、总体把握这是法国作家都德写的一篇短篇小说，以普法战争为背景，以“‘我’（小弗郎士）的见闻和感受”为线索，通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神（小说中心）。

小说用第一人称写成，能给读者以亲切和真实的感受。

复习本课，重点在于人物形象和环境描写。

二、人物形象（一）韩麦尔先生：通过小弗郎士的视角来观察、描写，通过肖像、语言、动作描写来塑造出这位老师的形象。

肖像描写：第10段：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

为了表示对“就要失去的国土的敬意”，纪念这最后一课。

语言描写：第11段：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

”第一个“最后”的含义是：韩麦尔先生的教学生涯，由于普鲁士军队的入侵，将要被迫结束。

表达了无比沉痛和愤慨的心情。

第二个“最后”的含义是：小弗郎士这些法兰西的儿童，由于普鲁士军队的入侵，将不能再学习自己祖国的语言，今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉、含蓄地表达了对祖国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视，对自己所从事的事业的无限依恋的感情。

第20段：他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确①；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

②①高度赞美法国语言，表现了韩麦尔先生的爱国情感。

②“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。

这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

七年级语文下册《最后一课》基础知识点整理给加点的字注音哽咽赚钱踱步祈祷惩罚诧异宛转戒尺郝叟皱边督学懊悔要挟惨白钥匙损惨给形近字、多音字注音组词形近字①宛：宛转惋：惋惜腕：手腕蜿：蜿蜒豌：豌豆②歉：歉意嫌：嫌弃谦：谦虚赚：赚钱③煊：煊赫渲：渲染暄：寒暄喧：喧闹④操：操劳燥：干燥澡：洗澡臊：害臊躁：急躁⑤靓：靓丽倩：倩影情：感情晴：晴天睛：眼睛⑥绠：绠绳鲠：骨鲠梗：梗概哽：哽咽埂：多音字①帖：tiētiětiè②塞：sāisàisè③和：huohuóhuòhéhú④强：qiángqiǎngjiàng解释下列词语①诧异：觉得意外和奇怪。

②喧闹：喧哗热闹。

③懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。

④惨白：苍白。

⑤踱：漫步行走。

⑥操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

⑦惩罚：严厉的处罚。

⑧宛转：形容抑扬动听。

现常用作“婉转”。

⑨祈祷：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

文学常识及中心归纳文学常识：都德是法国19世纪后半期的小说家。

他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。

他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。

《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

中心归纳：本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在普法战争时期最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区-阿尔萨斯、洛林的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的失去的国土与语言的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

初一语文词汇：《最后一课》｜初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-初一语文词汇：《最后一课》ﻭ诧异ｃｈà:觉得意外和奇怪。

ﻪﻭ喧闹:喧哗热闹。

懊悔：做错了事或说错了话,心里自悔不该这样。

ﻪ宛转：形容(歌声．鸣声)抑扬动听。

现常用作“婉转”。

ﻭ惨白:（面容)苍白。

ﻭ操练:以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

ﻪ惩罚ｃｈéng:严厉的处罚。

ﻭ踱duó:漫步行走。

ﻭ祈祷qí dǎｏ：愿意是一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

ﻪﻭﻭﻪﻭﻭ初一语文德育工作总结三篇篇一时光飞逝,一学期匆匆而过。

这个学期里,在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

本学期,我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。

本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。

这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。

针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的情况,结合新课标精神,我在教学中主要采取了一下的几项措施:一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的背诵生字词是组成课文的基本要素,也是语文学习的一个重要内容,因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读,正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音,二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字,要求学生字迹工整的抄写生字词。

此外，为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。

对于古诗文的背诵,我要求两个星期背诵一首,给学生充分的时间来背诵。

七年级语文下册《最后一课》知识点汇总1.文学常识：《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》。

2.文章思想内容：这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实的反应了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

3.重点字词：诧chà异：觉得意外和奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。

婉转：形容抑扬动听。

惨白：(面容)苍白。

惩chéng罚：严厉的处罚。

踱duó：慢步行走。

祈qí祷dǎo：向神默告自己的愿望。

钥yào匙shi思量：动词，考虑。

哽gěng住4.重点句子：（1）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。

文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。

（2）文中主要塑造了哪两个人物？小弗朗士和韩麦尔先生（3）请按照地点、时间的变化理清故事情节。

（开端）上学路上；（发展）上课（课前、课中）；（高潮与结局）宣布下课。

（4）你认为本文要表现什么主题？人民的爱国感情。

（5）通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？基础原因：小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；本能的反应：对即将失去的美好事物的眷恋；根本原因：最重要的原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。

（6）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小旗在教室里飘扬。

”这一细节描写表现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情。

《最后一课》知识点一、文学常识1．体裁：小说。

2、作者：都德（1840～1897），法国著名小说家。

3、小说三要素：人物形象故事情节环境描写（包括自然环境描写和社会环境描写）二、需掌握词语。

祈祷哽咽懊悔喧闹宛转踱诧异字帖肃静郝叟三、课文内容1．线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。

2、主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受（文章以“我”的见闻感受为线索），表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

3．结构。

A．四个阶段：①第一个阶段（1—6）序幕。

写小弗郎士在上学路上的见闻感受。

②第二个阶段（7—10）开端。

上课之前教室里的情景。

③第三个阶段（11—23）发展。

写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受。

④第四个阶段（24—29）高潮和结局。

韩麦尔先生宣布散学时的情景。

B．三部分：①第一部分，1至6自然段，写的是小弗郎士在上学路上的见闻感受。

②第二部分，7至23自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。

③第三部分24至29自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。

4、小说主人公：小弗朗士小弗朗士在文中的作用：第一，线索，贯穿故事情节。

第二，深化文章主题。

5、人物形象小弗朗士：由一个幼稚贪玩，不爱学习的孩子，变成了热爱学习热爱祖国的孩子。

韩麦尔先生：是一位恪尽职守的严师，也是一位深深眷恋祖国和祖国语言的爱国志士。

6、小说写法：以小见大四、解析与小弗朗士有关的具体问题1．“我”为什么想别去上学了，有几个原因？一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。

二是怕老师检查功课，自己完成得很不好。

2．“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？指“画眉在树林……正在操练”。

说明了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚。

3．第一部分中自然环境和社会环境描写有什么作用？点明了故事发生的背景，写出了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚的心理状态，为下面的情节和小弗郎士的性格发展做了铺垫。