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最新哲学《唯物论》第一轮复习课件课件ppt

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哲学唯物论一轮MicrosoftPowerPoint演示文稿

哲学唯物论一轮MicrosoftPowerPoint演示文稿
方法论：坚持一切从实际出发，使主观认识与 客观实际相符合，主观与客观达到具体的、历 史的统一
反对：主观主义（主要包括教条主义或者本本 主义、经验主义） 。
4
一、辩证唯物论：
2、物质与运动辩证关系原理：
原理：辩证唯物论认为，物质是运动的物 质，运动是物质的固有属性和存在方式； 运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 方法论：要求用运动、变化、发展的眼光 看问题。 反对： ①离开物质谈运动的唯心主义观点； ②离开运动谈物质的形而上学观点。
C
13
5、2010年4月22日是第41个“世界地球日”，主 题为：“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低 碳生活”。阅读材料，回答问题。
▪ 材料：随着人口剧增和生产生活方式的无节制， 二氧化碳大量排放造成越来越严重的气候问题， 危害到人类的生存环境和健康安全。在此背景下， 人们提出了以低能量、低消耗、低开支为核心的 低碳经济模式。现在低碳生活方式已成为一种时 尚，这必将影响和改善人类的生产方式和生态环 境。
规律的普遍性和客观性原理及方法
论 起源：物质世界长期发展的产物
生理基础：人脑的机能
本质：客观存在的反映
物质决定意识——一切从实际出发
意识的 能动作 用
人能够能动的认识世界 人能够能动的改造世界 意识对于人体生理活动具有调控12
4.（2010山东卷）.图7既可以看 成正在对视的两个人，也可以看 成一个酒杯。这表明（ ） A.运动是客观事物的固有属性和 存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主 体决定的 C.意识对客观世界的反映是主动 而有选择的 D.人们的认识活动可以能动地改 造客观世界
▪ 运用唯物论的知识，分析说明我国为什么要发展 “低碳经济”？
14
▪ 答案：①物质决定意识，要求我们坚持一切从实 际出发。我国人口多、资源相对不足、环境承载 能力较弱的国情决定了必须合理利用和节约资源， 节能减排。

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版6

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版6

误区二：“事事有矛盾”是说每一事物同 所有事物之间都存在矛盾
未处于统一体中的两个毫不相干的事物， 就不构成矛盾。
误区三：人们不易察觉的矛盾，尚未认识 的矛盾，还不能作出科学解释的矛盾，等 于矛盾不存在
只是因为事物处于相对静止或缓和状态中， 或受人们认识水平、实践水平的制约，人 们没有或暂时不能认识罢了。
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
【答案】 D
2．今年秋季开学后，某校开展了“民族 团结教育”主题活动，高三(1)班同学积 极响应，组织了一次以“民族团结”为主 题的综合探究活动，请你也参与其中。
小张同学认为，还是胡锦涛总书记表述的 权威。胡书记指出，做好民族团结工作， 关键是要处理好发展和稳定的关系，始终 坚持一手抓改革发展，一手抓团结稳定， 自觉做到“三个不动摇”。一是要坚持以 经济建设为中心不动摇，二是要坚持维护 社会大局稳定不动摇；三是要坚持各民族 共同团结奋斗、共同繁荣发展不动摇。
【答案】 (1)联系是普遍的、客观的， 要处理好发展和稳定的关系。
(2)整体与部分相互联系、密不可分，要 坚持维护社会大局稳定，坚持各民族共同 团结奋斗、共同繁荣发展。
(3)事物都包含对立统一的两方面，要坚 持“两手抓”，坚持“两点论”。
(4)主要矛盾对事物的发展起决定作用， 要坚持以经济建设为中心不动摇。
这一观点虽然坚持了两点论，但没有具体 地把握事物的两点是什么，因而是不科学 的。
3．正确理解矛盾的客观性
矛盾的存在是客观的，矛盾是一切事物所 固有的，不以人们的主观意志为转移，既 不会因为人们否认它、回避它而消失，也 不会因为人们任意夸大或缩小它而改变， 其产生与消亡是客观事物自身运动的结果， 是不以人的意志为转移的。

《哲学唯物论复习》PPT课件

《哲学唯物论复习》PPT课件

5、“物质和意识的关系问题”和“物质和意识 的辩证关系”
范畴 不同
前者：是哲学史的总结，是哲学的基本问题 后者：是马克思主义哲学的基本命题
内容 有别
前者： 后者：
物质和意识哪个是世界的本原 意识能不能正确反映物质 物质决定意识 的统一
(1)主观与客观 “具体的统一”是指主观认识要符合 当地（大到一个国家，小到一个单位）的实际。
〖错误倾向〗反对否认意识能动作用的形而 上学观点和片面夸大意识能动作用的观点。
4 物质和意识的辩证关系原理
〖原理内容〗：物质决定意识，意识对物质 具有能动作用。正确意识对事物发展促进 作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。
〖方法论〗处理好主客观关系，既要做到坚 持一切从实际出发，又要重视正确意识的 反作用。
规律虽是客观的，但人们 人认识、发现、利用、
能够认识和利用规律。 遵循而不能提人创造、
改造、发明、消灭、
消除、臆造、否认规
律
利用规律的实质是： 遵循客观规律，
按客观规律办事
3、、按客观规律办事就是实事求是
（1）含义
（2）实事求是的重要性
（3）解放思想同实事求是是统一的
易错点分析
1.物质和意识相互制约,相互促进.互相依赖(相互影响)
该地区脱贫过程中是怎样做到“一切从实际出发”的？
（1）坚持从实际出发。该地区从脱离本地区实际盲目办工厂矿，转为根 据本地区“山场面积大”的特点发展林果业和养殖业，做到了对自己地区客 观实际的了解。
（2）辩证地把握实际。该地区既看到自己的不利条件，又看到自己的有 利条件，作出真正发挥自己优势的正确决策，这一过程体现了对实际的全面 把握；在林果业和养殖业有了一定的发展后，办起了与之配套的果品和肉类 加工厂的过程，体现了对变化发展了的实际的正确把握。

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版

【解题思路】
物质是不依赖于人的意识 并能为人的意识所反映的客观实在。客观 实在性是唯一能把物质与意识区别开来的 特征，按照这一特征，①③⑤⑥⑧是客观 存在的物质，②④⑦⑨不是物质。
1．意识 全面把握意识这一概念，要注意三点： (1)意识是物质世界发展到一定阶段的产
物 (2)意识是人脑特有的机能 (3)进行对比，分析不同类型的意识为什 么都是客观存在在人脑中的反映。可用下 图作总结：
意识的能动作用 包括两个方面 意识的反作用是 ：一是它不仅 指人们在意识 能反映事物的 的支配下从事 现象，还能正 实践活动，使 确地反映客观 客观世界发生 事物的本质、 变化。其外延 规律。二是意 要小于意识的 能动作用 识能够反作用 于客观事物
请做考题7～10。

(2008年上海文综，6)依据人物性 别、年龄、身份、职业、性格和创作者对 人物的褒贬不同，京剧的行当可以划分为 生、旦、净、末、丑。每一行当都有不同 的脸谱造型，这些脸谱是对社会生活中形 形色色人物形象进行概括后的艺术加工。 用哲学的语言来说 ( )

【自我校对】
①意识 ②意识 ③客观 世界 ④基础 ⑤规律 ⑥物质世界 ⑦ 客观存在 ⑧人脑 ⑨不可认识 ⑩尚未 ⑪正确 ⑫错误 ⑬精神文明 ⑭全面 ⑮变化 ⑯基本路线 ⑰基本 ⑱世界观 ⑲方法论
1．世界观和哲学 (1)所谓世界观是指人们对整个世界以及
人和世界关系的根本观点、根本看法。 (2)方法论是指人们认识世界和改造世界 的根本原则和根本方法。 (3)哲学是关于世界观的学说，是具体知 识的概括和总结。哲学是世界观与方法论 的统一。
②生物的产生和进化是自然界长期发展的 结果。③人类的产生也是自然界长期发展 的结果。
总之，自然界既不是神的意志的产物，也不是 人的意识的产物。自然界本来就是客观存在的。 (2)人类社会产生之后，自然界的存在与发展也 不以人的意识为转移 人类产生之前，自然界的存在和发展是客观的， 这比较好理解，但人类产生之后，自然界的存 在和发展仍是客观的，有的同学则心存疑惑。 对此，我们不妨进行如下的逻辑推理：

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版14

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版14

❖ ④提高学生规范化答题的意识。规范化答 题能力的培养重在培养和提高学生规范化 答题的意识，功在平时。在教学过程中， 要大胆尝试，有意识的让学生亲自参与政 治试卷非选择题的评分工作，让他们在这 个过程中去体验好的答案要具备什么标准， 把自己的体会和认识整理好，评卷时，在 全班同学中交流，从而提高学生的规范化 答题自觉性。
第三课时 单元综合提升
❖ 政治主观题的规范化答题
❖ 随着素质教育的不断推广和高考改革的不 断深入，高中政治主观题越来越重视对学 生的能力考查，规范化答题能力问题已成 为教师和学生普遍关注的问题。
❖ 一、答题不规范的表现
❖ ①由于审题不清导致回答问题的方向不明 确，所答非所问。②口语方言现象比较严 重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。 ③使用专业术语不规范，导致文字表达不 准确，甚至表述错误。④观点的表述缺乏 逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不 对”“对而不全”“全而不准”的现象。 形式上，书写乱而不工整，要点不清、不 全；内容上，观点与材料两张皮，不能有 效统一起来。
❖ ③掌握规范化答题的基本方法和技巧：第 一，要确保答题的大方向不能错，一定要 认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有 效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信 息和迷惑条件，注意从整体上把握题中材 料，并完成以下思维要点：辨明试题的指 向，明确试题的设问点；分析命题者的意 图，明确试题所要考查的知识范围；不能 简单地用已做过的类似题目的思维去解答。 第二，努力提高答题的准确性、科学性、 完整性和简洁性。具体方法如下：首先， 缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，
❖ 四、培养学生答题规范化的策略
❖ ①构建全面、系统的学科知识结构是进行 规范化答题的基础。必须充分发挥学生的 主体作用，教师也要做好主干知识的专题 讲授和辅导。只有这样，才能有效而快速 的提取和运用所需的知识点。②建立以学 科思维能力为核心的能力结构是提高答题 的规范性、针对性、逻辑性、条理性的关 键。在复习中，教师应引导学生进行充分 的讨论和交流，以提高学生的语言表达能 力；精选典型试题进行思维训练；对照参 考答案进行反复分析理解；对答题中出现 的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版2

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版2

❖ 在回答这类题时，学生可以先通看一遍材 料，把握材料中心思想，看其整体上体现 了什么哲学道理，再逐句阅读材料，找出 其中蕴涵的哲学道理，最后对找出的哲学 原理进行梳理，按照先整体体现后局部体 现、先不同版块后同一版块(这里指的是 哲学版块唯物论、辩证法、认识论等)、 先多角度后同一角度(有些原理具有相似 性可作为同一角度)的原则进行筛选和排 序。这样可以避免盲目罗列原理从而增加 得分。
第三课时 单元综合提升
❖ 哲学主观题的设问方式及答题技巧
❖ 一、设问范围——马克思主义哲学
❖ 这一类题的设问不限范围，答案可以是全 书的任何一个原理或知识点，只要是材料 中有的都可以答。这种题得分率很高，但 想要得高分也不容易。学生往往会罗列很 多原理来增加得分机会，导致主次不分， 详略不当。
❖ 五、设问范围——方法论
❖ 这一类题难度较高，它对学生的知识和能 力都提出了较高要求，学生不仅要系统把 握知识点本身，还要把握相关知识之间的 内在联系，并且能从材料中找到与之相关 的有效信息，按照一定的条理把它系统地 表述出来。答案要求既有理论又有分析。
❖ 想要答好这类题，可以说功在平时。常用 于出这种题的知识点就那么几个，上课时 一定要理解透，在平时做题时注意留心这 一知识点一般都如何考查，梳理出一个基 本的答题思路和模式，老师也可以帮助学 生梳理出几个要点要求学生去掌握，答题 时再根据题中材料依次进行判断和选择， 按照理论加分析的格式分要点逐一作答， 基本能做到八九不离十。
Байду номын сангаас
❖ 三、设问范围——辩证关系
❖ 这类题的指向性很明确，不存在审题不准 的问题，答题的关键是对考查的辩证关系 把握要全面，记忆要准确。
❖ 为了避免答题不完整而丢分，答这类题时， 最好是根据考查的辩证关系本身所包含的 几个层次，分作几个要点来答，每个要点 分别按照原理、方法论、材料分析的思路 来组织答案。一般说来至少两到三个要点， 可用“一方面、另一方面”“首先、其次” 等语言来作为知识之间的衔接与过渡，使 答案条理更加清晰。

一轮复习哲学常识PPT课件(唯物论等18个) 人教课标版10


【答案】
D 【解题思路】 做好本题要注意几个关键 词“查阅”“走访”“搜集”“塑造”。 作者的查阅、走访、搜集体现了坚持调查 研究的工作方法和充分发挥主观能动性。 作者塑造的人物形象不是杜撰的，而是有 事实依据的，体现了主观与客观的统一。 “一次次”体现了量的积量。
(2010年郑州模拟)昆虫祸害庄稼，青 蛙吃昆虫，蛇吃青蛙和老鼠，野猪又吃蛇。野 猪多了不行，成群结队糟蹋庄稼，但没有野猪 也不行；蛇多了，青蛙无法生存，庄稼照样不 保。上述事实说明 ( ) ①世界上的任何两个事物都是联系着的 ②世 界上的每一个事物都处在普遍联系之中 ③事 物运动有一定的规律 ④当我们需要保持事物 性质的稳定时，就必须把量变控制在一定限度 内 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
任何事物发展都是前进性与曲折性的统一，前途是光明的，道路 联 系 是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，这是一切事物 发展的途径

特别提示：全面把握 该知识点应注意以下 知识“路线图”
2．区分事物发展的总趋势、道路、途径 (1)事物发展的总趋势是前进的，这是指
事物发展的全过程的总体方向，不是指事 物发展的各个阶段的方向，更不是指每一 步的方向。事物向前发展的总趋势是任何 力量也改变不了的。 (2)事物发展的道路是迂回曲折的。事物 发展中各个具体阶段和每一步的方向，可 能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒 退的，这说明事物发展的道路不可能是一 帆风顺的，只能是螺旋式或波浪式的，有 曲折、有起伏。

其次，矛盾的观点揭示了事物发展的源泉，即事物内部
矛盾双方的对立统一，所以唯物辩证法就必然承认事物 的发展，主张用发展的观点看问题。形而上学否认矛盾， 也否认了事物的变化发展，只能用静止的观点看问题； 或者否认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，把原因归 结为外力的推动。

一轮复习哲学常识 PPT教学课件(唯物论等18个) 人教课标版14


•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
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11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
④提高学生规范化答题的意识。规范化答 题能力的培养重在培养和提高学生规范化 答题的意识，功在平时。在教学过程中， 要大胆尝试，有意识的让学生亲自参与政 治试卷非选择题的评分工作，让他们在这 个过程中去体验好的答案要具备什么标准， 把自己的体会和认识整理好，评卷时，在 全班同学中交流，从而提高学生的规范化 答题自觉性。
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15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
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13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。

一轮复习之唯物论ppt课件


①意识的起源：是物质世界长期发展的产物；
②意识的根源：根源于客观存在；
③意识的来源：人类的社会实践；
④意识产生的决定性因素是：劳动。
(2)电脑思维不是人脑意识
(3)只要是意识，无论正误，也无论是对过去、现在、未来的认
识，都是对客观存在的反映。
(4)意识不具有直接现实性，因为意识不能直接作用于客观事物
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27
【答案】
①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身
条件，这启示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实
事求是。
②吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实
施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认
识世界和改造世界中的能动作用。
③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启
(7)正确的思想意识不是我们处理问题的出发点，而客观实际才 是我们想问14
考向3：意识的能动作用
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15
1.意识的能动作用（能动性） （1）人能够能动地认识世界 ①人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的 本质和规律；不仅能够反映当前的对象，而且能够追溯过去、 推测未来。 ②意识活动具有目的性、主动创造性和自觉选择性。意识活动 的主动创造性是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未 认识之物，而没有不可以认识之物。
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1．物质和意识的辩证关系原理及其方法论
原理
物质决定意识，意识是客观存 在的反映
意识具有能动作用， 正确的意识对事物发展起促进 作用，错误的意识对事物发展 起阻碍作用
方法论
一切从实际出发，实事 求是
重视意识的作用、精神 的力量，树立正确的思 想意识，克服错误的思 想意识

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Biblioteka 四、培养学生答题规范化的策略
①构建全面、系统的学科知识结构是进行
规范化答题的基础。必须充分发挥学生的 主体作用，教师也要做好主干知识的专题 讲授和辅导。只有这样，才能有效而快速 的提取和运用所需的知识点。②建立以学 科思维能力为核心的能力结构是提高答题 的规范性、针对性、逻辑性、条理性的关 键。在复习中，教师应引导学生进行充分 的讨论和交流，以提高学生的语言表达能 力；精选典型试题进行思维训练；对照参 考答案进行反复分析理解；对答题中出现 的不规范化的问题及时点拨，以帮助学生
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
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2、从生理基础看，人脑是意识活动的 物质器官，意识是人脑的机能；
3、从意识的内容看，是客观从在的主 观印象；
4、意识含义：是人脑对客观存在的反 映。
对于哲学上“意识”概念的理解需要注意以下几 ห้องสมุดไป่ตู้问题：
1、物质具有相对独立性，意识则不能，因为意识 是由物质派生的。
2、意识的内容是客观的，形式是主观的。
4. 尊重客观规律和发挥主观能动性相结合的关系原理 【原理内容】：<1>尊重客观规律，按客观规律办事离不开 发挥主观能动性 <2>发挥主观能动性要以尊重客观规律为前 提和基础。 【方法论】：既要尊重客观规律，按客观规律办事（正视条 件，从客观实际条件出发），实事求是；又要充分发挥主观 能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。 【反 对】：割裂二者的辩证关系，反对片面夸大人的主观 能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也 要反对片面夸大规律（条件）的客观性，忽视人的主观能动 性、无所作为的机械唯物主义错误。 【应用范围】：应用这一原理，说明人类各项成功的活动都 是尊重客观规律和发挥主观能动性的结合。如农业的发展、 工业的发展、南水北调、保护生态环境和消灭病虫害，天宫 一号、神八的成功发射、科学上探索发现、基因工程、坚持 科学发展观，各种工程的兴建等等。
举例：正确处理人与自然的关系：（1）唯物论：承认 自然界的客观性，是正确认识和处理人与自然关系的基本 前提。（2）辩证法：联系——处理好经济发展与环境保 护的关系；发展——可持续发展战略；矛盾——一分为二 地看待人对自然的影响；量变——适度开发。联系政治生 活、经济生活知识。
2.物质和意识的辨证关系原理 【重点掌握】
造能 意 世动 识
意识对改造客观世界具有指导 作用
界的 能 改够
意识对于人体生理活动具有调 节和控制作用
注意：1、一定要认真阅读课本P35-40页
2、不同性质的意识有着不同的反作用
3、意识不能直接引起客观事物的变化，而是指导人们 的实践引起物质形态的变化。
1、运动的含义：
运动和物质的关系：①任何具体的物
有静；②物质世界是绝对运动和相
运 对静止的统一。 动 4、在运动和静止的关系上必须反
和 对的两种错误观点：形而上学的不
规 律
变论和相对主义和诡辩论。（教材 P32页）
4、规律的含义：
5、规律的特性：客观性、普遍性
知识拓展
主观能动性：亦称“自觉能动性”，
它指人的主观意识和实践活动对于客观 世界的反作用或能动作用。主观能动性 有两方面的含义： 一是人们能动地认 识客观世界；二是在认识的指导下能动 地改造客观世界。在实践的基础上使二 者统一起来，即表现出人区别于物的主 观能动性。
3、规律的客观性和普遍性原理【重点掌握】 【原理内容】：所谓规律，就是事物运动过程中固有 的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是 不依人的意志为转移的，它既不能被创造、被改造， 也不能被消灭。规律具有不可抗拒性。规律是普遍的。 【方法论】：①必须遵循规律，按客观规律办事(即 坚持实事求是)，而不能违背规律。 ②人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作 用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人 类。 【反对】： 反对否认规律的客观性和企图创造规律 或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客 观规律的冒险盲干的主观主义。
《辩证唯物论哲学原理汇总》
1、自然界客观性原理
【原理内容】: 自然界的存在与发展是客观的。 【方法论】： ①承认自然界的客观性是人类有意识地处 理人与自然关系的基本前提。②我们在利用自然、改造自 然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会 与自然和谐相处。 【反 对】：实际工作中，违背自然界物质性原理的表现 是主观主义。 【应用范围】：应用这一原理，说明在改造自然的过程中， 做到要改造自然，首先要服从自然。
3、无论正确意识还是错误意识都是人脑对客观事 物的主观印象和反应。
4、凡是材料中出现：计划、方案、规划、思想、 意见、想法、。。。。。精神（长征精神、抗震 救灾精神、航天精神等）等词语，都属于意识的 范畴。
意识活动具有目的性
界认 能 人
意
识动能 世的够
意识活动具有自主选择性和主动 创造性
识
的 作 用
2017哲学《唯物论》第一轮复 习课件
世界
的物 质性
自然界是物质的 人类社会是物质的 意识是物质派生的(人的思维是物质的)
关于世界的“物质性”常见说法：
世界的本质是物质、世界的本原是物质、 世界的统一性在于它的物质性、世界统 一于物质、世界是物质的、世界是客观 存在的物质世界
意 识
1、一切物质都具有的反应特性是人类 意识产生的物质基础，生物的反映形式 是人类意识产生的前提；从起源看，是 物质世界长期发展的产物；
【原理内容】:（1）物质决定意识，（意识不过是客观 事物在人脑中的反映。）（2）意识对物质具有能动作用： ①意识能够正确反映客观事物（现象和本质、规律） ② 意识对客观事物有反作用，正确的意识促进客观事物的 发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。 【方法论】：（1）一切从实际出发，使主观符合客观， 达到主观和客观具体的历史的统一。（2）重视意识的作 用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的认 识。 【反 对】：反对片面夸大物质决定作用而否认意识能 动作用的机械唯物主义和否认物质决定作用、颠倒物质 意识关系的唯心主义观点 注意 ①哲学的基本问题：物质和意识的关系问题。 （而不是物质和意识的辨证关系问题）
运动、变化、发展三者既有联系又有区别
三者的区别表现在：①定义不同。运动是指宇宙中一切 事物的变化和过程；变化是指事物在运动过程中所发生 的状态乃至性质的改变，包括量变和质变；发展是指新
事物的产生，旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。②侧 重点不同。运动是物质的根本属性和存在方式，它主要反 映事物的动态过程，表示事物在运动着，它同静止的观点 相对立；变化主要反映事物运动的多样性、程度和状态， 表示事物由一种状态过渡到另一种状态，它与凝固的观点 相对立；发展侧重指事物上升的、前进的运动和变化，反 映着事物由低级向高级、由简单到复杂的不断更替的过程。 ③范围和深刻程度不同。发展是一种运动和变化，但不能 说运动和变化就是发展。运动、变化比发展范围广泛，而 发展则比运动更深刻，它表明了事物运动变化的总方向和 总趋势。
运 质形态只有在运动中才能保持自己的 动 存在，运动是物质固有的根本属性和 和 存在方式；
②运动是物质的运动，物质是运动的
规律 承担着。 2、运动的特殊状态：静止（两层含 义），静止是有条件的、暂时的相对 的；而运动是无条件的、永恒的、绝 对的。（教材P32页）
3、运动和静止的联系：①静止是
运动的特殊状态，静中有动、动中