态度的形成和发展1

态度和品德形成的三阶段及主要内容
一般认为,态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

(1)依从。

依从也称顺从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性和根据缺乏认识,甚至有抵触情绪。

依从包括从众和服从两种。

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化,行为受外界压力而不是内在需要的影响。

(2)认同。

认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

这一阶段学生的行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。

内化是指在思想观点上与他人
影响品德发展的因素。

(1)外部条件。

①家庭教养方式;②社会风气；③同伴群体。

(2)内部条件。

①认知失调；②态度定势；③道德认识。

此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

简述态度形成的过程态度形成的过程是一个复杂且多因素影响的过程，涉及到个体认知、情感、行为等多个层面的因素。

态度的形成是一个渐进的过程，个体在不断接受信息和经验的过程中，逐渐建立起对特定对象的态度。

下面将从认知、情感、行为等方面，分析态度形成的过程。

一、认知因素对态度形成的影响认知是个体对外界事物的认识和理解的过程，是态度形成的重要因素之一。

个体通过对事物的认知分析，逐渐形成对事物的态度。

1.外界信息的接受和处理外界信息是形成态度的重要源泉，人们从社会、家庭、学校等多个渠道获取关于事物的信息，这些信息在一定程度上影响着个体对事物的态度。

比如，个体从媒体上获取关于某一政治人物的信息，这些信息可能会影响个体对该政治人物的态度形成。

2.认知一致性理论认知一致性理论认为，个体在形成态度时候，会倾向于保持内心的认知一致性。

如果个体对某一对象持有的认知是一致的，那么他形成对该对象的态度时，也会倾向于使认知和态度一致。

比如，当一个人对某一品牌的认知比较积极时，他对该品牌的态度也会倾向于是积极的。

3.社会认知在社会交往中，人们会受到他人的认知影响，这也会影响到个体的态度形成。

社会认知理论认为，人们在社会交往中会不断调整自己的认知，以与他人保持一定的认知一致性。

比如，一个人在朋友圈内，可能会因为朋友的态度而改变自己原来的态度。

二、情感因素对态度形成的影响情感是个体对事物的情感态度和情感反应，也是态度形成的重要因素。

情感对态度的形成有着重要的影响。

1.情感传染效应当人们接触到他人的情感表达时，会产生情感传染效应，即个体的情感会受到他人情感的感染。

这也会影响到个体对事物的态度。

比如，一个人因为周围的人对某一事物表现出积极情感，也会影响他对该事物的态度。

2.情感处理个体在日常生活中会面对各种各样的情感刺激，他们对这些情感刺激的处理会影响到他们对事物的态度。

情感处理包括情感调节、情感表达等，这些都会影响到个体对特定对象的态度形成。

简述态度和品德形成的三阶段及主要内容态度和品德的形成是一个长期的过程，通常可以分为三个阶段。

这三个阶段分别是儿童期、青少年期和成年期。

在这些阶段中，个体通过逐步建立自己的道德观念和行为准则，从而形成自己的态度和品德。

本文将结合心理学和教育学的理论，进行详细阐述这三个阶段的主要内容。

儿童期是态度和品德形成的第一个阶段。

在这个阶段，儿童通常会受到家庭和学校教育的影响，建立起自己的道德观和行为准则。

儿童时期是个体认识和理解自我和社会的重要时期。

在这个时期，家庭和学校起着至关重要的作用，它们是儿童学习道德观念和行为规范的主要场所。

在家庭中，父母是儿童的第一任教师，他们的言传身教对孩子的品德养成至关重要。

父母的言传身教是儿童学习道德观念和行为规范的重要途径。

在学校中，老师是儿童的另一位老师，他们在学校的教育中，会对儿童进行正面引导，帮助他们养成良好的品德和态度。

此外，社会文化传统也对儿童的道德养成产生着深远的影响。

在儿童期，个体通过模仿和听话的方式，逐渐建立起自己的道德观念和行为准则，形成自己的态度和品德。

青少年期是态度和品德形成的第二个阶段。

在这个阶段，青少年逐渐意识到自己与他人的关系，开始独立思考和判断。

他们在这个时期，受到了更多社会因素的影响，包括同龄人、社会媒体和社会文化传统。

青少年时期是个体认识和理解社会的重要时期。

在这个时期，同龄人对青少年的态度和品德形成产生着深远的影响。

在这个时期，青少年主要通过与同龄人的交往，逐渐建立起自己的态度和品德。

社会媒体也是青少年的重要影响因素。

在社会媒体上，青少年会接触到各种信息，一些积极的信息能够促进良好的态度和品德形成，一些消极的信息则会对青少年的态度和品德产生负面的影响。

除了同龄人和社会媒体，社会文化传统也对青少年的道德养成产生着深远的影响。

青少年通过学习社会文化传统来建立自己的道德观念和行为准则，形成自己的态度和品德。

成年期是态度和品德形成的第三个阶段。

态度形成的三阶段理论
凯尔曼提出了态度形成的三阶段理论，即依从—认同—内化。

1、依从：依从指个体为了获得奖励或逃避惩罚而采取的与他人表面上相一致的行为。

依从不是个体自愿的，而是迫于外界的强制性压力采取的暂时性的行为。

在态度形成的过程中，依从是很普遍的现象，在个体早期生活中，态度的形成很大程度上依赖于依从。

2、认同：认同是个体自愿地让自己的态度和行为与心目中榜样的观念和态度相一致。

实际上，我们很多时候都是依照社会中其他角色的态度来指导我们自己的思想和行为。

3、内化：内化是指个体真正从内心相信并接受他人观点，使之纳入自己的态度体系成为有机组成部分。

内化在个体态度形成的过程中起着非常重要的作用。

我们知道，每个团体都有其一定的规则，有的明确，有的模糊，但团体不可能对所有的行为都制定一定的规则，这就要求成员在大多数场合下都自觉地按照社会的期望来行动。

态度与品德形成的一般过程在我们的成长过程中，态度与品德的形成是一个渐进的过程。

我们从小到大，通过各种经历和教育，逐渐形成了自己的态度和品德。

下面将从教育、环境、经历和自我意识等方面进行探讨。

教育是塑造我们态度和品德的重要环节之一。

从小学到大学，我们接受了长时间的教育，其中包括学校教育和家庭教育。

学校教育通过课程设置和师生互动，传授我们正确的价值观和道德观念。

家庭教育则通过父母的言传身教，教导我们如何做人做事。

通过教育的渗透，我们逐渐形成了对事物的看法和态度。

环境对我们的态度和品德也有着重要影响。

我们所处的环境包括社会环境、家庭环境和学习环境等。

社会环境是多元化的，我们接触到各种各样的人和事，这些都会影响我们的态度和品德。

家庭环境是我们成长的起点，父母的言传身教会左右我们的行为准则。

学习环境则通过学校和同学的交往，激发我们的学习兴趣和品德观念。

经历对我们的态度和品德的形成起着至关重要的作用。

我们的成长过程中，会经历种种挫折和困难，这些经历塑造了我们的坚韧和毅力。

同时，我们的成功和成就也会增强我们的自信和积极的态度。

经历可以是个人的，也可以是集体的。

个人的经历可以是学习、工作、旅行等，而集体的经历可以是参加社团活动、志愿者工作等。

这些经历都会对我们的态度和品德有所影响。

自我意识是形成态度和品德的重要因素之一。

自我意识是指我们对自己的认识和理解。

通过反思和自省，我们可以发现自己的不足和问题，并逐渐改进。

同时，自我意识也包括对自己的目标和价值观念的确定。

当我们明确自己的目标和价值观念后，我们会更加自信和坚定地追求自己的目标，从而形成积极的态度和良好的品德。

态度与品德的形成是一个渐进的过程，受到教育、环境、经历和自我意识等多方面因素的影响。

通过不断的学习和成长，我们逐渐形成了自己独特的态度和品德。

在未来的人生道路上，我们应该不断提升自己的态度和品德，为自己和他人创造更加美好的未来。

社会心理学对态度形成的理解引言：态度是人类行为中重要的心理构成，它对个体的决策、行为和社交互动产生重要影响。

社会心理学通过研究个体与社会环境的关系，提供了对态度形成的深入理解。

本文旨在探讨社会心理学对态度形成的理解，包括态度的定义、形成的过程以及影响因素。

一、态度的定义：态度是个体对特定对象的评价和倾向性反应，包括认知、情感和行为三个维度。

认知维度涉及对对象的知识和信念，情感维度涉及对对象的情感体验，行为维度涉及对对象的行为倾向。

二、态度形成的过程：1. 社会认知理论：社会认知理论认为，个体通过观察他人的行为和观点来形成态度。

这包括直接体验、社会比较和社会学习等过程。

例如，当一个人亲身经历某个对象时，他的态度可能会受到直接经验的影响，而当他观察到他人对该对象的态度时，他的态度可能会受到社会比较的影响。

2. 受众特征：个体的个人特征也会影响态度的形成。

例如，个体的性格、价值观、自我认同等因素会影响他们对特定对象的态度。

此外，个体的认知能力、情感反应和社会经验也会对态度形成产生影响。

3. 社会影响：社会环境对态度形成起着重要作用。

个体所处的社会群体、文化背景和社会认同等因素会影响他们对特定对象的态度。

社会影响包括社会规范、媒体影响和社交影响等，它们通过塑造个体的认知和情感反应来影响态度的形成。

三、影响态度形成的因素：1. 认知一致性理论：认知一致性理论认为，个体倾向于保持认知的一致性，即在态度形成过程中，个体会寻求与其现有认知一致的信息。

当个体面临与其现有态度不一致的信息时，他们可能会采取不同的策略来恢复认知一致性，例如改变态度、寻找更多支持态度的证据或忽略反对态度的证据。

2. 社会认同理论：社会认同理论认为，个体倾向于与自己所认同的社会群体保持一致。

当个体的态度与其所属社会群体的态度一致时，他们会感到社会认同，从而加强对该态度的坚持。

反之，当个体的态度与社会群体的态度不一致时，他们可能会面临社会压力，导致态度的改变。

简述态度形成的过程态度是对事物、行为、情境等的倾向性评价和反应，是人们对于某一对象的评价和感受，是以一种稳定的方式对行为和情况做出反应的倾向。

态度的形成过程是一个渐进性加强和稳定的过程。

建立和形成态度的过程通常是没有意识的，而是受到一系列因素的影响。

一、经验和感受态度的形成最根本的因素之一是个人的经验和感受。

人们通过自己的直接经验、观察他人的经验、拥有的信息以及传统的观念等途径，逐渐建立起对某个事物或行为的情感和态度。

例如，一个人对于红绿灯的态度，可能是因为自己遵循红绿灯的交通法规顺畅的经验，或者是因为看到他人遵守此规则而形成的。

二、社会化个人的态度也受到社会化的影响。

家庭、学校、教会和媒体等因素都会对态度的形成起到重要的作用。

在社会化过程中，人们接受到许多既定的信念和行为习惯，这些积极和消极的信息和体验定位了个人的社会化视角，引领人们塑造出具有某种性质的态度。

三、社会因素社会因素可以影响一个人的态度，最好的例子就是群体现象。

人们在某些情况下，可以“看群众的眼睛说话”，很容易受到媒体报道、政治宣传和群体心理等方面因素的影响。

当一个人参与某个群体至足够长的时间时，很容易接受该群体特定的观点和做法，逐渐形成自己的态度。

四、个人价值观个人价值观、人生观、世界观等因素，也是影响态度形成的重要因素。

常常有人爱国主义情节十分浓厚，因此对于国旗、国歌、国籍等表现出很强烈的情感，而其他人可能对于个人权利、自由、平等等价值观表现出较大的敏感度和关注度，这在形成态度时是非常显著的。

总体来说，态度的形成过程是非常复杂的。

每个人在接受信息、学习经验和接受场景部分的信息时，都会在个人价值观的框架下进行加工、抽象和推理，来决定自己的态度。

态度会在不断的经验、信息、反思和调整中稳定下来，被存储在个人的意识和潜意识中，在未来的行为和决策中起到重要的引导作用。

态度形成的条件1. 环境的影响可太重要啦！你想想看，如果你周围的人都积极向上，你是不是也更容易变得积极呀？就好比你在一个充满阳光和温暖的花园里，你自己也会绽放得更灿烂呀！例子：在一个充满鼓励和支持的家庭中长大的孩子，往往会更有自信，更积极地面对生活。

2. 教育也是关键的呀！接受良好的教育不就像给大脑注入了强大的力量吗？老师的教导、知识的灌输，这能不影响态度的形成吗？例子：经过系统教育的人，在看待问题时会更全面、更理性。

3. 个人经历那绝对不能忽视呀！你经历过的成功和失败，不就像刻在心里的印记一样吗？比如你曾经努力克服了巨大的困难，那以后面对挑战还会轻易退缩吗？例子：经历过创业失败后重新站起来的人，会更加坚韧不拔。

4. 榜样的力量可不容小觑啊！当你有一个特别崇拜的榜样时，你是不是会不自觉地向他看齐呢？这就像航海时有了明亮的灯塔指引呀！例子：喜欢某个成功的运动员，就会学习他的拼搏精神。

5. 社交圈子也很有影响力呀！和乐观的人在一起，你会变得更乐观；和消极的人在一起，你不也可能被带偏吗？这就像染缸一样啊！例子：经常和有爱心的朋友在一起，会更有同情心。

6. 媒体的作用也很大呢！每天看到的新闻、广告，不都在潜移默化地影响我们的态度吗？这就像细雨滋润大地一样不知不觉呀！例子：长期受到正能量媒体内容影响的人，会更积极向上。

7. 自身的思考和反思多重要呀！只有不断思考自己的行为和想法，才能更好地塑造态度呀，这不就像给自己的心灵做按摩吗？例子：常常自我反思的人，能更及时地调整不好的态度。

8. 兴趣爱好也能影响态度呀！对一件事情特别热爱，不就会全力以赴地去对待吗？就像对美食的热爱会让你用心去品尝每一道菜一样！例子：热爱绘画的人，会对艺术有独特的态度。

9. 家庭氛围也是很关键的呀！一个温馨和谐的家庭，培养出来的态度能和充满争吵的家庭一样吗？这就好比在温室和沙漠中成长的植物呀！例子：在充满爱的家庭中长大的孩子，会更懂得关爱他人。

心理学上的态度形成与态度转变
1、态度是个体对特点对象的总的评价和稳定性的反应倾向。

其特点：内在性、对象性、稳定性。

其成分：认知成分C、情感成分A、行为倾向成分B。

2、态度形成的3个阶段：依从——按照社会规范和社会期待或他人意志，印象管理策略等；认同——个体自愿地接受他人的观点、信息或群体规范，使自己与他人一致；内化——态度形成的最后阶段。

3、态度转变模型——霍夫兰德
传递着——沟通信息——目标（接受者）——情境
可信差距信念警告
意图畏惧人格分心
4、影响态度转变的因素：
传递者方面——传递者的威信；传递者的立场；传递者的意图；说服者的吸引力。

沟通信息方面——信息差异；畏惧；信息倾向性；信息的提供方式。

接受者方面——原有态度与信念的特征；人格因素；个体的心理倾向。

情境——预先警告；分心；重复。

5、海德的平衡理论：符号相乘得正则平衡，符号相乘得负则不平衡；P-O联系为肯定时为强，P-O联系为否定时为弱。

6、态度的测量主要测量态度的方向与态度的强度，有量表法、投射法和行为反应测量法。

态度与品德形成的三个阶段及内容
态度与品德的形成通常有三个阶段，它们是：
1.形成期：这个阶段通常在儿童时期，家庭和学校是主要的塑造力量。

在这个阶段，人们会形成最初的基本态度和品德，例如诚实、宽容、勇气、责任感等。

2.发展期：这个阶段通常在青少年时期，社交圈、同龄人和其他有影
响力的人逐渐成为主要的塑造力量。

在这个阶段，人们会进一步发展个人
态度和品德，例如自信、同情心、尊重他人等。

3.转化期：这个阶段通常在成人后期，经验和成熟让人们开始反思和
评估自己的态度和品德，发现其中的缺陷并试图改变。

在这个阶段，人们
会注重自我反省，学会接受和尊重不同的观点和文化，发展出更完善和高
尚的态度和品德。

以上是态度与品德形成的三个阶段及其内容的简单介绍。

不同的人在
不同的阶段可能会有不同的经历和发展，但这三个阶段仍然是一个普遍的
模式。

态度构成的要素态度是人们对待事物的心理倾向和行为表现。

它是人与人之间交流和互动的基础，也是社会和谐发展的重要因素。

态度的形成受多种要素的影响，包括个人经历、社会环境、文化价值观等。

在本文中，将从认知、情感和行为三个方面，分析构成态度的要素。

一、认知要素认知要素是人们对事物的知觉、理解和判断。

在形成态度时，个人的认知会对态度产生重要影响。

首先是知觉，即对于事物的感知和观察能力。

不同的人对同一件事物会有不同的认知，从而影响态度的形成。

其次是理解，即对事物的理解和解释能力。

个人对于事物的不同理解会导致不同的态度。

最后是判断，即对事物的评估和决策能力。

个人的判断会影响对事物的态度，从而影响个人的行为。

二、情感要素情感要素是人们对事物产生的情感和情绪体验。

情感是人们对事物的喜好或厌恶程度，是态度的重要组成部分。

情感的形成受到个人的价值观、经历和环境的影响。

个人的情感体验会影响态度的形成和表达。

例如，对于同一件事物，喜欢它的人可能会持积极态度，而厌恶它的人可能会持消极态度。

情感要素在形成态度时起着重要的作用。

三、行为要素行为要素是人们在实际行动中表现出来的态度。

态度不仅仅是一种心理倾向，更是一种行为表现。

人们的行为会受到个人的态度和价值观的影响。

个人的行为会反映出他们的态度，从而影响他们的社会形象和人际关系。

例如，如果一个人对环境保护持积极态度，他可能会采取相应的行动，如垃圾分类、节约用水等。

而如果一个人对环境保护持消极态度，他可能会对环境进行破坏或浪费资源。

态度的形成受到认知、情感和行为三个方面的影响。

个人的认知会影响对事物的态度，个人的情感会影响对事物的喜好或厌恶程度，个人的行为会反映出他们对事物的态度。

在社会交往中，态度的表达和沟通是非常重要的，它不仅能够影响个人的社交关系，还能够对整个社会产生积极的影响。

因此，我们应该积极培养正确的态度，关注认知、情感和行为三个方面的要素，以更好地适应社会的发展和变化。

学生学习态度对成长的重要性和培养技巧学生的学习态度对于个人的成长和发展起着至关重要的作用。

一个良好的学习态度不仅能够帮助学生取得更好的学习成绩，还能培养他们的自我管理能力、学习能力和解决问题的能力。

本文将探讨学生学习态度的重要性，并提供一些培养学生学习态度的技巧。

一、学生学习态度的重要性1. 学习是一种态度学习不仅仅是靠智力和天赋来完成的，更重要的是一种积极、认真和乐观的态度。

拥有正确的学习态度，学生才能更加主动地投入学习，充分发挥自身的潜力。

2. 影响学习效果学习态度直接影响学生的学习效果。

积极认真的学习态度能够促使学生更好地专注于学习内容，提高学习的效率和深度。

相反，消极和懈怠的学习态度则会导致学习效果的下降。

3. 培养自我管理能力学习态度的形成和调整需要学生具备自我管理的能力。

通过培养积极的学习态度，学生能够更好地掌控自己的学习进程，提高自我约束和自我激励的能力。

4. 培养学习能力积极的学习态度能够帮助学生更好地掌握学习方法和技巧，提高学习能力。

学生在乐观向上的学习态度下，能够更好地适应学习环境的变化，提高自己的学习能力和水平。

二、培养学生学习态度的技巧1. 建立正确的学习观念培养学生正确的学习观念至关重要。

教育者和家长应引导学生从小树立正确的学习观念，认识到学习是一种持续不断的过程，需要坚持和努力。

同时，学生也要明白学习的目的不仅仅是为了取得好成绩，更是为了提升自己的综合素质和发展潜力。

2. 营造积极的学习环境学习环境对于学生学习态度的形成和发展起着至关重要的作用。

教育者和家长应创造一个积极、鼓励和支持的学习环境，以激发学生学习的兴趣和动力。

3. 培养学生的自我激励能力学生的学习态度需要他们具备一定的自我激励能力。

教育者和家长可以通过适当的奖励机制、目标设定和激励性话语，帮助学生培养积极的学习态度和自我激励能力。

4. 培养学习方法和技巧学习方法和技巧的掌握对于学生的学习态度和成绩至关重要。

学生学习态度分析学生的学习态度对于他们的学业成绩和发展起着至关重要的作用。

学生学习态度的积极与消极，直接关系到学习动力的高低、学习效果的好坏。

因此，探究学生学习态度的形成原因以及如何培养积极的学习态度，对于教育工作者具有重要的意义。

一、学生学习态度的形成原因学生学习态度的形成与多个因素有关，主要包括自身条件、家庭环境和学校教育。

首先，学生自身条件对学习态度有着重要影响。

不同学生的天性、性格和兴趣爱好等个体差异，决定了他们对学习的态度差异。

有些学生天生好奇心强、求知欲高，对学习充满热情和动力；而有些学生则比较懒散，对学习缺乏兴趣，态度消极。

其次，家庭环境也是学生学习态度形成的重要因素之一。

家庭的教育方式、家人对学习的期望以及对学习成绩的态度，都会间接影响到学生对学习的态度和动力。

如果家庭注重教育，为学生提供良好的学习环境和资源，积极鼓励和支持学生的学习，那么学生的学习态度通常会积极向上；反之，如果家庭对学习漠不关心，缺乏教育引导，学生的学习态度可能会比较消极。

最后，学校教育对于学生学习态度的形成和提高也起着关键作用。

学校的教育理念、教学质量、学校文化等都会直接或间接地影响学生的学习态度。

教育者通过激发学生的学习兴趣和动力，提供良好的学习氛围、培养正确的学习方法等，可以促进学生学习态度的积极形成。

二、积极学习态度的特点积极学习态度的学生通常具备以下特点：首先，积极学习态度的学生具有主动性。

他们对于学习充满热情，积极主动地主导自己的学习过程。

他们有自我激励的能力，能够设定目标并不断努力追求。

其次，他们乐于接受挑战并勇于面对困难。

积极学习态度的学生对待学习中的困难态度积极，能够坚持不懈，富于毅力。

他们相信通过不断的努力和探索，总会找到解决问题的方法。

再次，积极学习态度的学生具有良好的学习习惯。

他们有着规律且科学的学习方法，具备良好的时间管理能力，能够分配好学习和休息的时间，提高学习效果。

最后，积极学习态度的学生对待失败和成功都能持平。