知有儿童挑促织+夜深篱落一灯明的意思(最新)

知有儿童挑促织夜，深篱落一灯明。

这是唐代诗人王之涣的名句，它所蕴含的意境和内涵十分丰富。

通过这句诗，我们可以深入探讨人生、成长、孩童与家庭等方面的主题。

首先我们来解析一下这句诗的意思。

知有儿童，表示有一个孩童在做着什么，可能是挑灯夜读，也可能是在织布或者从事其他劳作。

挑促织夜，则暗示着这个孩子的辛勤劳作，不畏艰辛地在夜深人静的时候工作。

深篱落一灯明，形象地描绘了一个孩子独立、孤勇地在深夜中用一盏孤灯支撑起自己的世界。

这句诗以简短的语言，勾勒出了一个孩童在夜深人静中坚韧的形象，同时也蕴含着对生活、成长和孩童的思考和感悟。

这句诗让我联想到了家庭与孩童成长的关系。

在当代社会，许多家庭都非常重视孩子的教育和成长，他们会为孩子提供各种各样的学习机会和生活条件。

然而，有时候，过于理想化的条件并不能完全满足孩子的成长需求。

有的孩子可能面临着学业上的压力，有的孩子可能需要在家庭中承担更多的责任，有的孩子可能需要学会独立生活。

正如诗中所描述的那样，成长的道路并非总是一帆风顺，有时候需要孩子们自己去感受和突破。

除了对家庭和孩童的思考，这句诗还对人生的深刻意义进行了探讨。

人生不仅是成功、幸福的时刻，也包括了艰辛、挣扎与不易。

知有儿童挑促织夜，深篱落一灯明，正是在诗人的笔下描绘了这样的一种人生状态。

在现代社会中，人们可能面临着各种各样的压力与挑战，有时候需要独自在夜深人静中思考与努力。

这种状态也是一种成长的过程，通过独立、努力与承担，人们才能更加深刻地领悟生活的意义。

我想就这句诗的意境和内涵给出一些个人的观点和理解。

对我来说，知有儿童挑促织夜，深篱落一灯明，不仅仅是一种描绘孩子形象的写实技巧，更是一种对生活、成长和人生的深刻体验和思考。

在我看来，这句诗所蕴含的主题，包括了家庭、成长、孩童与人生，都是我们每个人需要认真对待和思考的重要议题。

通过对这句诗的深入探讨，我深切感受到了诗歌所具有的深度与广度。

从表面上看，这句诗似乎只是简单地描绘了一个孩童的形象，但在深入解读之后，我们发现其中蕴含了丰富的意义和内涵。

古诗(gǔshī)夜书所见的翻译夜书所见诗歌(shīgē)原文萧萧梧叶送寒声(hán shēnɡ)，江上秋风动客情。

知有儿童(ér tóng)挑促织，夜深篱落一灯明。

夜书所见(suǒ jiàn)诗歌译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢!夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

《夜书所见》注释：①见：古同“现〞，出现，显露。

②萧萧：风声。

③客情：旅客思乡之情。

④挑：挑弄、引动。

⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑥篱落：篱笆。

《夜书所见》写作背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。

秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。

夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。

节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。

作者客居异乡，静夜感秋，写下了這首情思婉转的小诗。

夜书所见诗歌赏析這首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。

一句写梧叶，“送寒声〞，微妙地写出了夏去秋来之時，旅人的敏锐感觉。

草木凋零，百卉衰残，是秋天的突出景象。

诗词中常以具有物候特征的“梧叶〞，置放在风雨之夜的典型环境中，表现秋的萧索。

韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：“况兹风雨夜，萧条梧叶秋。

〞就采用了這一艺术手法。

此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。

接着用一“送〞字，静中显动，引出“寒声〞。

在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气;以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。

二句接以“江上秋风〞四字，既点明秋风的起处，又进一步衬托出了寒凉的气氛。

秋风已至，而人客居他乡未归，因此触动了思乡之念。

一个“送〞字和一个“动〞字，都用得十分传神，前者写“惊〞秋之意，，后者抒“悲〞秋之情。

阵阵秋风，触发了羁旅行客的孤寂情怀。

晋人张翰，在洛阳做官，见秋风起，因思故土的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。

夜书所见宋：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文及注释瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

所以在这里应读“jiàn”。

全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

1、借景抒情，以景入情。

一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

2、动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

3、悲欢交织，以欢掩悲。

一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

4、虚实相益，以实映虚。

全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。

所见所闻，或明或暗，虚实相映。

满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。

实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！5、心驰神往，远近互动。

诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。

夜书所见古诗的诗意〔精选11篇〕篇1：夜书所见古诗翻译及诗意夜书所见古诗翻译及诗意原文《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

翻译瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

诗意《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。

诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊漂泊、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了比照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

创作背景这是叶绍翁在异乡触景生情之作。

节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。

《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。

”作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。

篇2：夜书所见古诗的诗意《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人衬托游子漂泊漂泊、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音。

假如觉得很不错，欢送点评和分享～感谢你的阅读与支持！一阵阵寒冷的秋风吹动了梧桐树的叶子，发出“唰唰”的声音。

叶子缓缓下降，地上盖了一层金黄的落叶，好似铺了一层黄色的地毯。

秋风让我感受到了一阵阵寒意。

江面上的`风呼呼地吹着，牵动了我浓浓的思乡之情。

夜深了，我思念家乡，想念远方的父母，怎么也睡不着。

站在窗前向外望去，看见篱笆后面有一些灯光，一个小男孩手挑灯笼和一个小女孩在找什么，我知道那是他们在捉蛐蛐呢。

一年年过去了，我什么时候才能回到自己的故土呢？扩展阅读：古诗扩写《夜书所见》一一天夜里，大诗人叶绍翁正在江边漫步。

知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明的意思按暗黑系的解释,好像更过度一些.江上秋风动客情。

这一句确实有所暗示。

暗用了张翰典故。

据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起，因思故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，就辞官回家了。

思念故乡的莼菜羹和鲈鱼脍，这显然只是个辞官的借口。

张翰，字季鹰，吴郡（今苏州）人，西晋文学家、书法家。

出身江左望族，父亲是三国时吴国大鸿胪张俨。

吴国灭亡后，西晋统治者为了笼络人心，将江左著姓子弟召至京师，给予官职。

但是江左子弟在洛阳，被晋臣排挤得很厉害。

混得较好的陆机（陆逊之孙），也在后来的“八王之乱”中被杀，夷三族。

张季鹰大概早早感觉到在晋廷为官不易，所以找个借口回老家了。

作者用此典，大概也动了归隐的心思。

作者生平比较简单。

叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。

生卒年不详。

曾任朝廷小官。

似乎官场也并不如意。

对于官场上的争斗，此诗第三句也有所暗示：知有儿童挑促织。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

儿童捉蛐蛐，是为了挑起蛐蛐的争斗，赌得输赢。

官场则是一个更大的斗场。

“知有儿童挑促织”，这一句是说作者对自己身在官场的情况是了然的，他本身并不愿参与争斗，但是就像被儿童挑中的蛐蛐，总有身不由己的时候。

而且这种争斗简直是不分白天黑夜的，“夜深篱落一灯明。

”，既是说有人夜深提灯捉将，也是说自己（蛐蛐）因此不得不时时警惕，心中敞亮，免得被人抓了壮丁。

如此提心吊胆的日子，不如学张季鹰，早早归隐。

作者这时是有了归隐的念头，最后隐没隐成，我们就不得而知了。

不过叶绍翁的田园诗是很有名气的。

追加一下关于第一句:萧萧梧叶送寒声.传说梧桐栖凤，凤凰在诗词中经常被用以指代贵人。

贵人栖下的梧桐叶传出风声，此声令人心生寒意……令人心生退意……。

夜书所见注释和译文夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

白话译文萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。

祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。

生卒年不详。

曾任朝廷小官。

其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。

有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。

《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

所以在这里应读“jiàn”。

全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

1、借景抒情，以景入情。

一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

2、动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

3、悲欢交织，以欢掩悲。

一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

4、虚实相益，以实映虚。

夜书所见注释和译文夜书所见宋代：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文及注释译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

所以在这里应读“jiàn”。

全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

1、借景抒情，以景入情。

一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

2、动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

3、悲欢交织，以欢掩悲。

一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

知有儿童挑促织下一句“知有儿童挑促织”的下一句是“夜深篱落一灯明”。

一、古诗原文夜书所见叶绍翁〔宋代〕萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

二、译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

三、注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

四、创作背景这是叶绍翁在异乡触景生情之作。

秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。

夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。

节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。

作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。

五、鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

1、借景抒情，以景入情。

一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

2、动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

3、悲欢交织，以欢掩悲。

一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

赞美蟋蟀的经典诗词
以下是一些赞美蟋蟀的经典诗词：
1. 《夜书所见》——叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

意思：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

2. 《蟋蟀》——齐己
声异蟪蛄声，听须是正听。

无风来竹院，有月在莎庭。

意思：蟋蟀的鸣叫声与蟪蛄的鸣叫声不同，听蟋蟀鸣叫需要认真听。

在没有风的夜晚，蟋蟀在竹林里鸣叫，月亮高挂在天空照亮着庭院里的莎草。

3. 《促织》——杜甫
促织甚微细，哀音何动人。

草根吟不稳，床下夜相亲。

久客得无泪，故妻难及晨。

悲丝与急管，感激异天真。

意思：蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野
外草丛间叫得不畅快，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。

我久久地怀念你，倚着栏杆眼望长空，不觉时光流逝，不知不觉到了半夜。

听到这急切而凄惨的蟋蟀叫声，怎能不使我想起故乡，想起那久别的妻子，她的泪水恐怕早已沾湿了枕巾！此时我久久地怀念着，倚着栏杆，不觉时光流逝，已是半夜时分。

这急促而凄厉的蟋蟀声，真让人觉得仿佛是那哀婉的丝竹之声。

昼夜书所见古诗的意思学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。

店铺为大家提供了昼夜书所见古诗的意思，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。

昼夜书所见古诗的意思1、译文萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

2、原文夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

3、这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。

萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。

扩展阅读：《夜书所见》教学设计一、.教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。

（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

二、教学重点（一）会写本课的两个生字。

（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。

教学难点通过诵读，悟出诗情。

教学准备多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。

教学方法：启发谈话、读一读、议三、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。

2.让学生谈谈看了图片后的感受。

3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。

请同学们读一读题目。

[设计意图]出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。

（二）了解诗人，理解题意1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，师可适当进行补充。

）课前让学生搜集诗人的资料，交流了解诗人的背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。

知有挑促织中挑的意思
知有挑促织中挑的意思：挑弄、引动的意思。

全句的意思是“家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！”出自宋朝叶绍翁《夜书所见》。

全文为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

意思是“瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

”
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。

忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

注释萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。

挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。

所以在这里应读“jiàn”。

全诗的理解应为：（题目）在孤寂夜里写写所思念的景象。

（诗句）萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

本诗交织作者的凄情暖意、欢怀挂心。

表现古诗《夜书所见》唯美性，可从九方面赏析。

1、借景抒情，以景入情。

一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。

孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。

以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

2、动静结合，以动衬静。

秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。

那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

3、悲欢交织，以欢掩悲。

一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。

一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

4、虚实相益，以实映虚。

全诗四句中一、二句写所见实景：叶落声寒，水动风凉；三、四句写引发想象：黑夜明灯，童观蟋斗。

所见所闻，或明或暗，虚实相映。

满耳秋声，满目秋夜，满怀乡情。

实中有虚，寓虚于实，言寥寥而意无尽！5、心驰神往，远近互动。

诗人因身受寂夜孤单之苦，而产生眷恋远方亲人之心。