统编版语文一年级上册 12 雪地里的小画家 预习单9954

第八单元课文第12课雪地里的小画家内容分析本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。

诗句节奏鲜明，音调和谐。

“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

课时目标知识与能力1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

过程与方法朗读课文，能边读边正确识记。

情感态度价值观让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点教学重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。

2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。

2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。

了解动物冬眠的习性。

3.多媒体课件。

4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。

教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学过程一、情境导入。

1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。

播放沙画视频《地球一小时》。

用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示图片，这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）【设计意图】好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。

尊敬的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。

下面，我着重从说课标、说教材、说学生、说教法、说程序，五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说课标《雪地里的小画家》是小学语文部编版一年级上册第八单元第一课。

本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，读起来朗朗上口，深受儿童喜爱。

语文课程标准中对一年级阅读教学提出如下教学目标，喜欢阅读，喜欢阅读的乐趣，学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，借助读物中的童话阅读，诵读儿歌、童谣和故事展开想象，获得丰富的情感体验，感受语言文字的优美。

二、说教材《雪地里的小画家》是小学语文一年级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、识字、写字。

理解课文引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

此外我将准备多媒体手段辅助教学。

三、说学生本课内容非常符合小学生的兴趣爱好。

给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

四、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

《雪地里的小画家》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《雪地里的小画家》。

2. 学生能够认识并正确书写课后生字词，如“群”、“竹”、“牙”等。

3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，以及动物爪（蹄）的形状特征。

（二）过程与方法1. 通过观察和讨论，培养学生的观察力和想象力。

2. 通过问答和互动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。

2. 培养学生爱护动物、尊重自然的情感。

二、教学重难点（一）教学重点1. 课文的朗读和生字词的认读与书写。

2. 课文中动物爪（蹄）形状的比喻和拟人手法的理解。

（二）教学难点1. 学生对课文中动物爪（蹄）形状比喻的直观感受和理解。

2. 学生对青蛙冬眠知识点的接受和理解。

三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示雪景图片，让学生感受雪的美丽和纯洁。

（2）引导学生回忆雪天的乐趣，如打雪仗、堆雪人等。

（3）提问：“你们在雪地里做过什么有趣的事情吗？”2. 引入主题（1）讲述：“在雪地里，有一群小动物也喜欢画画，它们用脚印创作出美丽的图案。

”（2）提问：“你们猜猜这些小动物是谁？它们画了些什么图案？”3. 课文简介（1）介绍课文《雪地里的小画家》的主要内容和结构。

（2）强调课文通过比喻和拟人手法，生动形象地描绘了动物们在雪地里的足迹。

4. 激发好奇心（1）提问：“你们想知道青蛙为什么没有参加画画吗？”（2）引导学生思考青蛙的生活习性，为后续学习青蛙冬眠知识做铺垫。

5. 明确学习目标（1）告诉学生本节课的学习目标，包括朗读课文、学习生字词、理解比喻和拟人手法。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，争取达到学习目标。

（二）课文朗读1. 课文示范朗读教师首先进行课文的示范朗读，注意把握课文的节奏和情感，用生动的语言和表情来吸引学生的注意力。

示范时，教师可以边读边用手势模拟小画家们的动作，如小鸡画竹叶时手指轻轻摆动，小狗画梅花时手掌轻轻拍打，小鸭画枫叶时手臂轻轻挥动，小马画月牙时手指轻轻画圈，以此帮助学生更好地理解课文内容和动物脚印的形状。

第八单元12.《雪地里的小画家》【我会写】竹zhú（竹叶、竹子、竹笋）牙yá（月牙、牙齿、刷牙）马mǎ（小马、黑马、马上）用yònɡ（用力、使用、有用）几jǐ（几个、几朵、几只）【我会认】群qún（群众、羊群、一群人）步bù（步行、散步、脚步）为wèi（因为、为什么、为何）参cān（参加、参与、参军）加jiā（加入、加工、加快）洞dòng（山洞、洞口、黑洞）着zháo（着急、着火、睡着）【我会读多音字】为wéi（以为）—wèi（因为）几jǐ（几个）—jī（茶几）着zhe（看着）—zháo（着急）【近义词反义词】[近义词]里—内参加—加入[反义词]下—上里—外小—大【我能理解意思】参加：加入某种组织或某种活动。

一群：数量比较多。

画家：擅长绘画的人。

本课不是指人，而是指小动物。

【我会说】为什么动物们画画“不用颜料不用笔”呢?[答]因为这些动物不是真的在画画，而是他们走过雪地，脚印留在雪地上，像画的画一样，当然“不用颜料不用笔”了。

青蛙为什么不参加动物们的“画画”游戏，而在睡觉呢?[答]因为冬天青蛙要冬眠，所以他没有参加。

【我会背】雪地里的小画家（作者：程宏明）下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

41。

几 2.本文共有个生字，我会读出来。

1.给下列生字注音。

群．（）步．（）为．（）参．
（） 加．（）洞．（）着．
（） 2.描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

几 （ ） 参 （ ） （ ） （ ） 本文以韵文的形式，描写了雪地里、、、分别留下自己的足印，像一幅美丽 参考答案
2.本文共有 5 个生字，我会读出来。

1.给下列生字注音。

群．（q ún ）步．（b ù）为．（w éi ）参．
（c ān ） 加．（ji ā）洞．（d òng ）着．
（zh áo ） 2.描一描，写一写，并口头组词。

3.我认识了多音字，能注音，还会组词。

几 j ì（几个） 参 c ān （参加） j ī（几乎） sh ēn （人参） 本文以韵文的形式，描写了雪地里小鸡、小狗、小鸭、小马分别留下自己竹 用 马 牙 竹 用 马 牙 几。