北师版小学四年级语文飞向月球1

北师大版小学四年级上册语文《飞向月球》教案篇一教学目的：⑴学会本课生字，理解生字组成的词语。

会用“先……再……然后……”写一段话。

⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。

⑶理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：⑴读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的开展情况。

⑵激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

教具准备：小黑板教法学法：导读法小组合作探究法第一课时教学过程：一、情境导入，揭习题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。

那么，月球上面终究有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课习题：飞向月球）二、初读感知，自主学习。

⑴学生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

⑵检查自学效果。

（1）出示词语广袤嶙峋联系牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰憧憬（2）指名逐行读，要求读准字音。

（3）查字典或联络上下文理解下面词语的意思联系：彼此交接，联络。

屹立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰憧憬：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长久地看，屡次地看，不会产生腻烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗诵课文。

⑶默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精讲点拨。

⑴学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一局部，你知道了什么？（2）讨论交流，总结归纳为以下三点（小黑板出示）①在什么时间飞向月球？②谁飞向月球？③怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连接。

四、作业⑴描红，抄写词语。

课文解读
这篇课文介绍了人类第一次登月的经历，按照“升空—途中—在月亮上”的顺序记叙。

文体介于新闻报道、科学小品之间。

第1自然段写升空。

全段只有一句话，这句话结构和内容都比较复杂：“1969年7月16日9点32分”句交代时间，“一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船”句主要交代人物（阿姆斯特朗等三名宇航员）、飞行工具（一艘飞船），“在火箭的推送下升上了天空”句交代升空的方式（用火箭推送），“开始了奔赴月球的旅行”句交代升空的目的（奔赴月球）。

航天员、飞船、助推火箭是奔月的几个基本条件。

全段虽然只有一句话，却交代得非常全面明确，时间精准到几点几分，体现了事件的真实性，渗透了科学精神。

第2～4自然段写飞往月球途中的情况，围绕航天员的活动写。

因为整个航行是在宇宙空间中，所以人的感觉、所见的景观都与在陆地上乘车、乘船行驶不同。

感觉最突出的便是失重现象。

第2自然段即写在失重状态下航天员们如何工作。

第3自然段写在失重状态下航天员们如何睡觉和吃饭。

“稍一抬脚，就会跳起三四米高”，“可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡”，先让食物“飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉”……这些在读者看来很新奇，因为陆地上的人都没有过这样的经历和体验。

但也可以想见，如此坚持75小时50分钟，航天员们是很不舒服、很不方便的。

但是他们“轮班工作、吃饭和休息”，“仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着”，说明他们不是一般的司机、驾驶员，而是“训练有。

教案：四年级语文上册《飞向月球》教案（北师大版）第一章：教学目标1.1 知识目标：了解人类对月球的探索历程。

掌握月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。

1.2 技能目标：培养学生阅读和理解科普文章的能力。

培养学生运用科学知识进行思考和讨论的能力。

1.3 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心。

培养学生的团队合作意识和探索精神。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要介绍了人类对月球的探索历程，从古代的传说到现代的航天技术。

课文中包含了月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。

2.2 教学资源：课文文本。

与月球相关的图片或视频资料。

第三章：教学过程3.1 导入：通过展示月球的图片或视频，引起学生的兴趣，引出课题。

提问学生对月球的了解，激发学生的思考。

3.2 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。

教师提问学生对课文的理解，引导学生进行思考和讨论。

3.3 知识点讲解：教师讲解月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。

学生通过实践活动，如观察月球的形状，加深对知识点的理解。

3.4 小组讨论：学生分组讨论人类对月球的探索历程，分享自己的观点和理解。

每组选择一位代表进行汇报，其他组进行评价和讨论。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

对学生的提问和回答进行评价，鼓励学生的积极表现。

4.2 课后作业评价：布置与月球相关的作业，如写一篇关于月球的小作文。

对学生的作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 课后活动：组织学生进行月球主题的科学实验，如制作月球模型。

学生可以自愿参加，培养学生的动手能力和创造力。

5.2 家庭作业：让学生家长参与，共同完成与月球相关的家庭作业。

如家长与孩子一起观察月球的变化，记录下来并进行讨论。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

使用案例教学法，通过具体的探索案例来引导学生理解和思考。

四年级语文上册《飞向月球》教案北师大版教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，并能正确书写。

理解课文内容，把握住主要信息。

能够有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的语文素养和思维能力。

学会通过关键词句来理解课文，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养对科学的热爱和向往，激发探索宇宙的兴趣。

培养合作精神，学会与人分享和交流。

教学重点：生字词的学习与掌握。

对课文内容的理解和朗读。

教学难点：理解课文中关于月球的描述，并能够进行想象和表达。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示月球的图片，引导学生说出“月球”这个词。

2. 学生自由发言，谈谈对月球的了解。

二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

2. 教师根据学生的圈画，出示生字词，引导学生认读。

3. 学生交流对生字词的理解，教师给予讲解。

三、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生用简洁的语言复述课文内容。

2. 学生讨论：课文为什么要把月球称为“地球的使者”？3. 教师总结，强调月球对地球的重要性。

四、朗读练习（10分钟）1. 教师引导学生用正确的语气、节奏朗读课文。

2. 学生分组进行角色扮演，朗读课文。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。

2. 学生自由发言，谈谈对月球的了解。

二、深入理解课文（10分钟）1. 教师引导学生通过关键词句理解课文内容。

2. 学生讨论：课文中哪些句子让你感受到了月球的神奇？3. 教师总结，加深学生对课文的理解。

三、表达与交流（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，说说自己眼中的月球。

2. 学生互相分享，教师给予评价。

四、总结与拓展（10分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

2. 学生谈一谈自己对探索宇宙的兴趣。

3. 教师出示与月球相关的科普书籍或视频，引导学生课后阅读和观看，进一步了解月球。

六、课后作业1. 家庭作业：熟读课文《飞向月球》。

《月球之谜》飞向月球（北师版四年级上册）1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗第三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。

飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。

这时，航天员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。

训练有素的航天员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。

他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查了一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着……从地球到月球需要飞行75小时50分钟。

在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。

他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。

因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。

他们吃的“饭”是特制的。

吃的时候，先要把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。

如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮在空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。

从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时的棕色的，有时是黄色的。

从宇宙飞船看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。

经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。

从舷窗望去，前方的月亮越来越大。

这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。

登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。

舱门开了。

阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯，踏上了月球。

过了一会儿，奥尔德林也下来了。

人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。

月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿、嫦娥和玉免，只能看到巨石嶙峋的荒原和远处耸立的高山。

航天员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。

经科学家分析研究，月球上含有几十种元素，很有开发价值。

相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家园。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《飞向月球》一文，使学生了解人类探月的历史，以及中国嫦娥一号卫星的成功发射，增强学生的民族自豪感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的语文实践能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱科学、探索未知的热情，增强学生的团队协作意识，培养学生的创新精神。

二、教学重点：1. 掌握生字词，理解文章内容，了解人类探月的历史。

2. 学会通过课文内容，发挥想象，感受月球的美丽和神秘。

三、教学难点：1. 理解课文中的一些科学术语，如“嫦娥一号”、“火箭”等。

2. 学会通过课文内容，发挥想象，感受月球的美丽和神秘。

四、教学准备：1. 课文《飞向月球》及相关资料。

2. 多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示月球的图片，引导学生发挥想象，说一说自己对月球的了解和印象。

2. 自读课文：学生自读课文，边读边圈出生字词，对不理解的地方进行标注。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，解释生字词的意思，帮助学生理解课文。

4. 理解课文：教师引导学生通过合作探究的方式，理解课文内容，了解人类探月的历史。

5. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，说一说自己对月球的美丽和神秘的感悟。

6. 小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调学生要热爱科学，探索未知。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于探月的资料，下节课进行分享。

六、教学拓展：1. 引导学生观看关于探月的视频资料，进一步了解人类探月的历史和我国的嫦娥一号卫星发射情况。

2. 组织学生进行探月主题的实践活动，如制作月球探测器模型、编写探月故事等。

七、评价反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。

2. 作业评价：关注学生课后作业的完成质量，尤其是对探月资料的搜集和处理能力。

八、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

四年级《飞向月球》第一课时教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级《飞向月球》第一课时教学设计一、教学理念《新课标》指出：“学生是学习和发展的主体。

”“要注重激发学生的好奇心、求知欲，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

”在本节课中，为学生创设问题情境，激发学生提问题的兴趣，教给学生提问题的方法，如：在课题中寻找问题、在课中寻找问题、在课堂结尾寻找问题等，并培养他们分析问题、解决问题的能力。

二、教材分析与学情分析《飞向月球》是北师大版四年级上册第二单元中的第三篇课文，文体介于新闻报道、科学小品之间。

课文介绍了人类第一次登月的经历，展现了人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

通过这篇课文的教学，可以激发学生对月球的好奇心，并帮助学生树立探索科学奥秘的远大理想。

四年级的学生经过三年的学习，已经具备了搜集资料的能力、一定的语言组织能力和口语表达能力，朗读课文的能力，但是发现本班的孩子平时较少进行小组合作学习，缺乏一定的“自主、合作、探究”的学习能力。

三、教学目标1.继续练习写摘录笔记，练习独立识字，认字11个，写字6个，学习多音字“着”。

2.继续练习自读提问题、区别处理所提的问题。

3.初步了解的主要内容，激发学生对月球的好奇心，并树立探索科学奥秘的远大理想。

四、教学重难点继续练习自读提问题、区别处理所提的问题。

五、教学方法（学习方法）问答法、默读法、讨论法、情境教学法、点拨教学法、研究法、自学法六、教学策略创设情境、有效引导、多媒体展示、小组学习七、教学准备1.多媒体、2.课前搜集有关登月的资料3.学生预习课文，完成摘录笔记八、教学过程（一）情境激趣，导入课题1.展示月亮的图片。

师：同学们，这些月亮美吗？古今中外，多少文人墨客用文字描绘下这令人向往的月亮，谁能背出几句？（生背）2.师：多么美的诗句，可见千百年来，人们对这神秘的月亮心驰神往，渴望有一天能够登上月球。

飞向月球
《飞向月球》这篇课文介绍了1969年阿姆斯特朗等三名航天员登上月球的详细经过，展现了人类在离开地球以后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解还是比较少。

刚开始更多的学生只是沉浸在教学光盘里那声视听相结合效果下的宇航员们的行走、钦食等的一些有趣现象里，却体会不到宇航员工作的危险及艰辛。

针对这一情况，在学习课文中，我选择了离学生最近的中国“神舟7号载人飞船”升上天空的视频，让学生进行观看，让他们真正了解到航天员进入太空的情景，课上我还补充了翟志刚、景海鹏、刘伯明这三位航天员的相关资料让学生了解，同时也结合教学光盘里的资料，让学生多种渠道了解月球，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。

在这三结合的状态下学习，学生确实是乐在其中。

我想，作为这种科普类的文本，又离学生的生活实际较远的情况下，只能依据学生自己搜集资料，老师再补充资料，多种形式去突破，才能激发学生的学习兴趣，达到我们教学的目的。

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