下载文档原格式
探索中的商法教学
商法教学是经济管理类专业中的一门重要课程，主要研究商业活动中的法律问题，涉
及到商业合同、商标专利、公司法等内容。
探索中的商法教学主要包括以下几个方面。
应将商法教学注重于实践应用。
商法的学习并不仅仅是理论知识的积累，更重要的是
在实践中应用。
在商法教学中，应注重案例分析和实际问题解决的训练，通过实际案例的
分析和讨论，能够让学生更好地理解和掌握商法理论知识，并拓展学生的思维能力和解决
问题的能力。
在商法教学中，应注重培养学生的法律意识和法治观念。
商法是商业活动中的法律规范，学生在学习商法的应培养对法律的尊重和遵守的意识，树立正确的法治观念。
在教学中，可以通过案例分析、团队讨论等方式，引导学生从法律的角度审视商业活动，培养学
生的法律思维方式和解决法律问题的能力。
在商法教学中，应注重与实际经济发展相结合。
商法是与市场经济密切相关的学科，
教学内容应与实际经济发展相结合，注重从理论到实践的转化。
可以通过课程项目、实习
实训等方式，使学生亲身参与商业活动，了解和掌握商法的应用技巧，提高学生的实践能
力和创新思维。
探索中的商法教学应注重于实践应用，培养学生的法律意识和法治观念，与实际经济
发展相结合，开展法律伦理教育。
只有在这样的教学环境中，学生才能真正掌握商法知识，能够在实际工作中灵活应用，为经济社会的发展做出贡献。
关于民商法学习的方法问题民商法是法学专业的基础课程，学习方法的选择直接影响着学习效果。
下面将从三个方面讨论民商法的学习方法，希望能对学习者提供一些参考。
一、理论学习理论学习是学习民商法的基础。
首先，在学习民商法前，要先了解法律的基本原理和法学的基本概念，这可以通过阅读法学相关的教材和参考书来进行。
正如罗尔斯所说：“法学是一门理论性和实践性并重的学科。
”通过对法学理论的深入研究，可以帮助我们更好地理解和应用民商法。
其次，需要系统学习民商法的基本知识和制度。
可以通过学习课本、参加课堂讲解、参考解读书籍等方式，对民商法的体系和基本原理有一个全面的了解。
此外，还可以参加一些法学论坛、法学讲座等活动，与其他学习者交流讨论，深入思考一些复杂的法律问题，不断提高自己的法学思维能力。
二、实践训练实践训练是学习民商法的重要方式。
通过实践训练，可以将理论知识运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
首先，可以参加模拟法庭、法律辩论赛等活动，扮演不同角色，学习辩论技巧和法律逻辑。
通过模拟法庭活动，可以锻炼学生的实践能力，提高他们理解和应用法律的能力。
其次，可以通过写作法律论文、参与实际案例研究等方式，提高自己的法律写作和研究能力。
通过这些实践训练，不仅可以提高学习者的法学素养，还可以增加他们对法律的兴趣和热情，激发他们探索法学的动力。
三、案例分析案例分析是学习民商法的重要方式之一。
通过分析真实的案例，可以帮助学习者理解法律的具体应用和解决实际问题的方法。
首先，可以通过阅读真实案例，了解案件的经过、争议焦点和判决结果。
同时，也可以参考法律文书、审判理由等文件，学习法官的逻辑思维和论证方法。
其次，可以利用案例分析方法，对案例进行详细分析，从中提取出法律原则和规则，形成自己的案例分析能力。
此外，还可以通过进行小组讨论、参加辩论活动等方式，与其他学习者分享案例分析的心得和经验，互相学习、互相切磋，不断提高自己的法学素养和案例分析能力。
商法教学设计商法是商科课程中的重要部分，它涵盖了公司法、合同法、金融法、知识产权法和竞争法等多个领域。
本文将从课程设置、教学方法、考核形式等方面探讨商法教学设计，并为商法教学提供灵感和参考。
一、课程设置商法作为商科课程的必修课程之一，在教学规划中常常设置在第二年的第一学期。
该课程主要涵盖以下几个方面：1.公司法：公司的设立、组织机构、权益关系、合并、分立、破产、解散和清算等方面的法律规定。
2.合同法：合同的基本原则、合同的成立、履行和变更等方面的法律规定。
3.金融法：银行、证券、期货、保险等金融机构的法律规定及金融市场的监管等方面的内容。
4.知识产权法：知识产权的种类、申请、保护和使用等方面的法律规定。
5.竞争法：不正当竞争、反垄断等方面的法律规定。
以上内容应在每个模块的学习中贯穿整个课程。
二、教学方法商法课程教学应该是具体生动的，注重与实践相结合，尽量使课程内容平易近人，让学生最终能够掌握法律知识并将之应用到实际案例分析中。
1.授课方式该课程不应采取传统的教学方式，例如老师一讲到底或讲解幻灯片，而应该采用多种教学手段，例如小组讨论、案例分享、行业研究等等，尤其是对于枯燥的法律细节要有系统性而生动的解读。
2.案例教学案例教学是商法教学的重要组成部分。
每个模块的学习中至少提供三到四个案例，具体内容应该包括：•案件事实的叙述•相关法律法规的引用，以便学生了解其合法性•对案例背后原委或者企业现实生活的进一步解释，如公司管理结构、流程等等的描述•以及案例所得到的结论，归纳而成的课程知识点。
三、考核形式商法的考核应注重对应用知识的测试。
所以，考试形式不仅应该包括笔试和论文，还应该加入提供现实案例的情境测试,例如期末考试中，可以出现一个企业所处的现实情境,请学生根据提供的考虑情况，给出法律解决建议等。
此外，平时的作业和单元测试大部分应该使用的案例学习法。
四、总结通过以上教学设计方案，我们将商法课程的教学内容和教学方法进行了细致的规划。
第1篇一、引言商法学作为法学领域的一个重要分支，其理论与实践相结合的特点使得实践教学在商法学教育中占据着举足轻重的地位。
通过实践教学，学生可以更好地理解商法的基本原理，掌握商法的基本技能，提高自身的综合素质。
本文将从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面对商法学实践教学进行探讨。
二、商法学实践教学的意义1. 提高学生的专业素养商法学实践教学使学生能够在实际操作中加深对商法知识的理解，培养其专业素养。
通过参与实践项目，学生可以学会运用商法知识解决实际问题，提高自身的法律思维和判断能力。
2. 增强学生的实践能力商法学实践教学使学生能够在实践中不断积累经验，提高自己的实践能力。
在实际操作过程中，学生可以了解商法在现实生活中的应用，学会与不同利益相关者进行沟通与协调，为今后从事商法相关工作打下坚实基础。
3. 培养学生的创新精神商法学实践教学鼓励学生积极探索、勇于创新。
在实际操作中，学生可以尝试将理论知识与实际问题相结合，提出自己的解决方案，培养创新精神。
4. 提高学生的就业竞争力商法学实践教学使学生具备较强的实践能力、专业素养和创新精神，从而提高自身的就业竞争力。
在实际招聘过程中，企业更倾向于招聘具备实践经验的人才。
三、商法学实践教学的内容1. 商法案例分析通过分析典型案例，使学生了解商法在现实生活中的应用，提高学生的法律思维和判断能力。
教师可以选取具有代表性的商法案例，引导学生进行讨论和分析。
2. 商法模拟法庭组织学生进行商法模拟法庭活动，使学生亲身体验律师、法官等角色，提高学生的沟通能力、辩论能力和团队协作能力。
3. 商法实习鼓励学生参加商法实习，使学生了解商法在实际工作中的应用，积累实践经验。
实习单位可以包括律师事务所、企业法务部门、政府部门等。
4. 商法辩论赛举办商法辩论赛，锻炼学生的思辨能力和语言表达能力。
辩论赛可以围绕商法热点问题展开，激发学生的学术兴趣。
5. 商法知识竞赛举办商法知识竞赛，检验学生的商法知识掌握程度，提高学生的学习兴趣。
商法知识点太多写一篇文章商法是指规范商业行为的法律法规体系，涉及到的知识点非常繁杂。
在学习商法的过程中，我们可以采用“逐步思考”的方法，分步骤地理解和掌握不同的知识点。
本文将针对商法的学习过程，以“逐步思考”的方式进行讲解。
第一步：了解商法的基本概念和作用商法是现代社会中非常重要的一门学科，它规范了商业活动的行为准则和法律责任。
商法的基本概念包括商事主体、商业活动、商业合同等。
商法的作用是保护商业主体的合法权益，维护市场秩序，促进经济发展。
第二步：认识商法的主要内容和法律体系商法的主要内容包括公司法、合同法、商标法、反垄断法等。
这些法律规定了商业活动中的权利和义务，规范了商事主体之间的关系。
商法的法律体系包括宪法、民法总则、商法、行政法等，构成了商法的基本框架。
第三步：学习商法中的关键概念和原则商法中有许多关键概念和原则，例如诚实信用原则、公平交易原则、合同自由原则等。
了解这些概念和原则的含义和适用范围，有助于我们理解商法的核心要义。
第四步：深入研究商法中的典型案例和争议问题商法的学习过程中，我们可以通过研究典型案例和争议问题来深入理解商法的具体应用。
例如，合同解除的条件和程序、商标侵权的认定和赔偿等问题，都可以通过案例来进行分析和讨论。
第五步：了解商法与其他相关法律的关系商法与其他法律领域有着密切的联系，如民法、经济法、知识产权法等。
了解商法与其他法律的关系，可以帮助我们更好地理解商法的适用范围和意义。
第六步：掌握商法实务技巧和应用方法商法的学习不仅仅是理论知识的掌握，还需要了解实际应用中的技巧和方法。
例如，商事争议的解决方式、合同的起草和谈判技巧等，都是商法实务中非常重要的一部分。
第七步：持续学习和跟进商法的最新动态商法是一个不断发展和变化的领域，新的法律法规和判例不断出台。
因此，学习商法需要保持持续学习的态度，跟进商法的最新动态，以保持自己的知识更新和适应能力。
通过以上逐步思考的学习方法，我们可以更加有条理地学习商法，掌握商法的核心知识点和实践技巧。
商法知识点及其学习要求商法是指规范商业活动的法律规则的总称。
它是一门法学的分支学科，主要研究商业交易的法律关系和商业法律制度。
学习商法的目的是为了培养学生的商法意识和法律素养，提高商业活动中的法律风险意识和解决问题的能力。
以下是商法的主要知识点及其学习要求：一、商法的基本概念和原则商法的基本概念包括商法的定义、商务、市场、竞争等概念。
学习者需要了解商法的起源、发展和基本原则，掌握商法的基本概念，明确商法对商业活动的规范和指导原则。
二、商法的主要内容和法律制度商法的主要内容包括公司法、合同法、消费者权益保护法等。
学习者需要学习这些具体的商法规定，了解商法的主要内容和适用范围，并掌握商法的基本法律制度。
三、商法的知识和技能学习者需要了解商法的知识和技能，包括商法相关的法律知识、法律制度和法律程序等，以及商法实务中的各种技能，如合同的起草和解释、商业谈判的技巧、商标注册的方法等。
同时，学习者还需要培养法律分析和解决实际问题的能力，提高商业活动中的法律风险意识和问题解决能力。
四、商法的国内外发展和比较学习者需要了解商法的国内外发展和比较，掌握国内外商法的主要特点、差异和发展趋势。
同时，还需要了解国际商法和商法国际化的相关知识，掌握国际商事争端解决机制和跨国企业经营的相关法律规定。
五、商法的实践应用和案例分析学习者需要学习商法的实践应用和案例分析，了解商法在实际商业活动中的应用情况和解决实际问题的方法。
通过分析实际案例，学习者可以更好地理解商法的规定和原则，提高解决实际问题的能力。
六、商法的学习方法和途径学习者需要选择合适的商法学习方法和途径，如参加商法课程的学习、阅读商法相关的书籍和文献、参与商法实践的培训和练习等。
同时，学习者还可以通过参加商法竞赛和实践项目等活动，提高商法的学习效果和实践能力。
综上所述，学习商法需要掌握商法的基本概念和原则，学习商法的主要内容和法律制度，了解商法的知识和技能，掌握商法的国内外发展和比较，学习商法的实践应用和案例分析，并选择合适的学习方法和途径。
三商法制度课程三商法制度课程是一门针对商法领域的专业课程，旨在向学生介绍和探讨商法制度的基本概念、法律原则以及实践应用。
本文将对三商法制度课程进行讨论和探索。
三商法制度课程主要包括衡平法、合同法和公司法三个方面内容。
首先我们来讨论衡平法。
衡平法是指根据公平和正义原则来调整双方权益的法律规定。
在商业活动中，双方往往面临权益的不均衡情况，衡平法可以通过合理分配权利和义务，使交易双方达到公平交易。
通过学习衡平法，我们可以了解在商业交易过程中如何保护双方权益，维护公平交易的目标。
接下来是合同法。
合同法是指约定双方权益和义务的法律规定。
商业活动中，合同是最常见的交易方式。
通过学习合同法，我们可以了解如何签订、履行和解决合同纠纷等内容。
合同是商务活动的基础，合同法的学习对于商务人士至关重要。
最后是公司法。
公司法是指调整公司组织和运作的法律规定。
在商业领域中，公司是最常见的商业实体形式。
通过学习公司法，我们可以了解如何成立、运营以及解散公司等内容。
同时，公司法还涉及到股东权益保护、公司治理等重要问题。
公司法的学习有助于培养学生的企业管理和风险防控意识。
三商法制度课程的目标是培养学生的商法意识和实践能力。
商法是商业领域的重要法律基础，了解商法制度有助于学生在商业活动中合法合规地运营。
通过课程的学习，我们可以掌握商法的基本概念和原则，了解商业交易中的权益保护和纠纷解决方式，培养法律风险意识和解决问题的能力。
同时，三商法制度课程还强调案例分析和实践应用。
通过案例分析，学生可以将理论知识与实际案例相结合，提高分析和解决问题的能力。
实践应用是课程重点之一，学生可以通过参与模拟法庭、法律论坛等活动，提高法律实践能力和沟通表达能力。
总之，三商法制度课程是一门旨在培养学生商法意识和实践能力的专业课程。
通过学习衡平法、合同法和公司法，学生可以了解商法制度的基本概念、法律原则以及实践应用。
课程主张案例分析和实践应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
探索中的商法教学
商法教学是商学专业的核心课程之一，它涉及到商业活动中的所有法律法规。
探索中的商法教学需要从以下几个方面展开。
商法教学应注重学生的法律意识培养。
商业活动中，法律法规的遵守是企业成功经营的基础，因此学生要有正确的法律意识。
在教学中，可以通过案例分析和讨论等方式，引导学生认识到商业活动中的法律问题，并引导他们正确理解和遵守法律法规。
商法教学应注重实践能力的培养。
学生在商业活动中需要运用所学的商法知识解决实际问题，因此商法教学应该注重实践能力的培养。
可以通过案例分析、模拟法庭等方式，让学生在实践中学会运用商法知识解决问题，提高他们的实践能力。
商法教学应注重国际化视野的培养。
随着经济全球化的深入发展，商业活动越来越具有国际性。
因此商法教学需要注重培养学生的国际化视野，让他们了解国际商法的基本原则和规范。
可以通过引入国际商法案例，介绍国际商法组织等方式，培养学生的国际化视野。
商法教学应注重创新能力的培养。
商业活动中，法律环境会不断变化，因此学生要具备创新能力，能够灵活应对变化的法律环境。
商法教学应该引导学生在学习过程中培养创新思维，灵活运用商法知识解决问题。
探索中的商法教学需要不断创新教学方法和内容，使之符合学生的实际需求。
教师应该通过多样化的教学手段，引导学生积极参与，培养他们对商法的兴趣和热爱。
只有在探索中不断完善，商法教学才能更好地满足学生的需求，培养具备商法专业知识和实践能力的优秀人才。
如何在大学教授商法知识商法知识在大学教授中起着重要的作用。
商法作为法学的一个重要分支，涉及到商业活动中的法律规范。
在大学教授商法知识时，需要注重理论与实践相结合，让学生在理论学习的同时，也能了解商业实践中的法律应用。
本文将介绍如何在大学教授商法知识，以提高学生的学习效果和实践能力。
一、制定教学目标在教授商法知识之前，首先需要制定清晰的教学目标。
教学目标应包括知识的传授、理解的培养和能力的提升。
具体来说，学生应通过本门课程掌握商法基本概念、法律条文，并能够运用法律知识解决商业问题。
同时，还要培养学生的法律意识、法律思维和法律实践能力。
二、灵活运用教学方法在教授商法知识时，教师应灵活运用各种教学方法，以提高学生的学习效果。
传统的教学方法包括讲授法、案例分析法和讨论法等，而新颖的教学方法如问题导向学习法和情景模拟法也值得尝试。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、结合商业案例商业案例是教授商法知识时不可或缺的资源。
教师可以结合真实的商业案例来讲解法律原则和法律适用的情况。
通过案例教学，学生可以更好地理解法律规范的具体应用，并培养实际问题解决能力。
同时，学生也能够加深对商业领域中法律风险的认识，提高自己的法律意识。
四、组织实践活动在大学教授商法知识时，不仅要注重理论学习，还要注重实践活动的开展。
例如，可以组织学生参观法院、律师事务所等法律实践单位，让学生亲身体验法律实践的过程。
此外，也可以设立模拟法庭，让学生分角色进行辩论，增强其辩证思维和沟通能力。
五、评估学生学习效果评估是教授商法知识的重要环节。
通过评估，可以检验学生的学习效果和能力水平。
评估形式多样，可以包括平时作业、小组讨论、期中考试、实践报告等。
同时，评估过程也是对教学效果进行反思和完善的机会，教师可以根据评估结果调整教学策略，提升教学效果。
在大学教授商法知识时，除了以上几点的具体策略外，还需要教师本身具备深厚的学识和教学经验。
商法学教学设计商法学是经济法学的一个重要分支，主要研究商业交易法律规范和商事法律制度等内容。
商法学的教学设计应当使学生全面了解商法的基本理论和实践应用，培养学生对商业法律问题的分析和解决能力，以及法律意识和规则意识。
以下是一份商法学教学设计的示例，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
一、教学目标1. 了解商法学的基本理论和法律制度。
2. 掌握商事合同、公司法、知识产权法、金融法等重要商法内容。
3. 培养学生的法律意识和规则意识，提高其法律问题的分析和解决能力。
4. 培养学生的团队合作、沟通和表达能力。
二、教学内容1. 商法学基本理论- 商法学的定义、范畴和基本特点- 商法学与其他法学分支的关系- 商法学的研究方法和途径2. 商务合同法- 合同的定义和要素- 合同的成立、履行和终止- 合同的效力和变更- 合同纠纷的解决途径3. 公司法- 公司的定义和分类- 公司的设立和登记- 公司的组织结构和运营管理- 公司合并、分立和解散- 公司治理和股东权益保护4. 知识产权法- 商标法、专利法和著作权法的基本原理- 知识产权的保护和维权- 知识产权的转让和许可5. 金融法- 银行法、证券法和保险法的基本原理- 金融机构的监管和合规- 金融产品的设计和销售三、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，将商法学的基本理论和法律制度传授给学生。
2. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析商法问题，理解法律规则和判例，并提出解决方案。
3. 班组讨论：将学生分为小组，进行商法案例分析和讨论，促进学生的团队合作和沟通能力。
4. 实地考察：组织学生到企业和法院等实地进行考察，了解商法实践中的问题与挑战。
5. 辩论演练：安排学生进行商法相关问题的辩论演练，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
四、评估方式1. 课堂测验：针对每个单元的学习内容，安排课堂测验，考察学生对基本理论和法律规则的掌握程度。
2. 案例分析报告：要求学生根据指定的商法案例，撰写案例分析报告，评估学生对商法问题的分析和解决能力。
我们需要怎样的商法教学中国政法大学民商经济法学院、商法研究所于2009年7月11—12日在北京举办了“全国商法教学与课程研讨会”，来自全国70余所高校的商法学者代表参加了会议。
会议集中了以下问题的研讨：商法教学的目标、理念与宏观问题；商法课程设置、体系结构与教材建设；国外发达国家或地区商法教学的经验及启示；商法教学方法(包含实践教学与考试问题)。
现将会议讨论的问题述评如下：一、法学生就业困境与商法教学改革与会学者以亲身经历和相关数据就目前我国法学专业学生面临的就业形势，发表了看法。
《中国法治发展报告(2009)》的调查数据显示：截至2008年11月，全国共设法学院系634所，法学本科在校生30万人左右，法律专科在校生达22万多人，在校法学硕士研究生达6万多人，博士研究生达8 500余人，法学教师达55 000余人。
法学教育规模巨大，但是，学生就业率却跌入谷底。
《2009中国大学生就业报告》显示，法学专业失业人数在全部本科专业中排名第一。
法学本科毕业生工作与专业的对口率仅为47％，排名倒数第二。
与会代表介绍，即使一些排名比较靠前的法学院，学生就业率也很低。
从整个法学课程结构看，商法课程与实践联系最为紧密，是学生就业最为直接的课程。
但是，商法教学实践存在的问题很多，特别不能为学生的就业给予太多的帮助。
对此，代表呼吁：“商法教学应当改革，从学生的就业实践出发，对60万在校法科学生的前途负责!”代表的呼吁构成了会议研讨的主题内容之一。
二、商法教学：从学术教育向职业教育的转向基于法科学生的就业困境，商法教学的目的是职业教育还是学术培养?成了会议讨论的又一个问题。
代表们达成的共识认为，在世界范围内法学教育存在两大类型：一是以德国为代表的学术型教育，二是以美国为代表的职业型教育。
从我国法学教育的制度和教学内容看，比较偏重于学术教育，大多数在校学生是理论武装，满脑子是抽象的概念，缺乏实践技能，面临学生的就业困境，需要讨论商法教学改革的走向，应从学术教育向职业教育转向。
法学知识教育的主体是教师，法学职业教育的主体也是教师，这就要求法学教师具有法律实践的实践经验、操作能力。
借鉴美国高校法学院商法教授的经验，他们大多数教授的经验都十分丰富，或担任过最高法院大法官的助理，或律师事务所执业，或任职过政府法律部门的工作，他们如此斑斓的经历证明：法学教师不能局限于课堂书本教学和学术研究。
应该走出校门，走向社会，走近法律部门，向法律实践者学习、研究、解决市场经济出现的各种商事法律问题，以此重视和改变当下的法律教学状况。
三、商法教学与国家司法考试关于商法教学与国家司法考试的关系如何处理?在过去近10年的国家司法考试的历史中，商法一直是重点考核内容，2000年分值达到57分，2004年和2006年的分值也达到51分。
商法教学需要重视司法考试，但是，不能为司法考试而设置内容。
如果商法教学完全以司法考试内容为指挥棒，那么，商法教学就会成为应试教育。
因为，学生在准备司法考试的过程中所学的应试内容，是为了临时奏效的内容，缺乏系统性，对于解决实际生活中的法律问题帮助不大，花费的时间和精力失去了对法学系统性理论的掌握。
因此，使许多学生成了“知识单一的法条，思维僵化如同线条”的局面。
如何改变这种弊端，需要根据商法的教学大纲，服从于法学人才的目标培养。
四、商法思维的培养和树立会上学者提出商法教学需要培养学生的“商法意识”和“商法思维”。
无论是职业教育还是学术教育，商法教学的初衷，应让学生在掌握商法的基础概念和基本制度的基础上，培养他们的商法思维是有必要的。
因为，商法思维的训练，是法律工作者必须具备的一种思维模式和基本能力，也就是在裁判商事案例、化解商事法律风险时运用的思维方式。
经过商法训练的学生掌握了它，对复杂的案情事实能较好地提出有效的应对方案。
会上也有学者认为，商法教学的核心是推广商法解释学，本质上仍然是学术训练。
据与会学者介绍，韩国引入美国的职业教育型的Law School制度后，商法教学也是立足法解释学，注重应用，考试时学生还可带法条。
五、商法总论的存废关于商法总论在商法教学中所占的地位，与会代表争论比较激烈。
许多代表认为，在中国的商法教学中，应当弱化商法总论。
许多学校都开设商法总论课达2～3学分。
目前，我国仍是无商法典的国家，商法总论应当讲哪些内容是一个难题。
商行为和商主体是商法总论的基本概念，其功能和意义主要存在于商法典中。
我国没有商法典，不存在商法典法律适用的问题，商行为和商主体概念没有实证法上的依托，在授课中进行详细阐释也有困难。
有学者认为：商法不能没有总论，商法总论不需要以西方国家的商法典和商法理论为内容，我们的商法总论应当总结中国的商法经验。
会上，有的提出了“作为学科的商法”与“作为课程的商法”的区分，试图解释商法总论面临的问题。
“作为学科的商法”应该是开放的，其中总论是必要的；而“作为课程的商法”，则应更多地考虑法学教育资源配置的效率和目标。
六、商法教学核心内容的变迁：金融法的膨胀随着实践的发展，商法教学的核心内容也在变化，有些制度在退化，有些制度在膨胀。
例如传统的票据制度在日本等国已经随交易电子化发展而萎缩，在商法教学中的地位也逐步下降，而金融法在全球金融危机的影响下其重要性日益突出，成为统领商事活动的枢纽。
会上，有学者总结了商法及商法教学核心内容变迁的脉络，认为商法核心内容经历了从贸易法到企业法、再从企业法到金融法的过程。
目前，即使传统商法中最重要的内容是公司法，公司法在实践中最突出的问题是公司融资、公司并购等，这些都与金融法分不开。
近几年金融法的膨胀应当引起商法教学的高度重视，对金融衍生品、资产证券化、信托等重要制度应加大研究，与时俱进，充实到商法教学中。
中央财经大学法学院将金融法列为商法中的核心课程，为充分反映金融危机后的最新发展，该课程又改名为金融服务法，以此统合传统商法学中的诸多内容，观念新颖，步伐激进，得到不少与会代表赞同。
他们认为：商法课程必须大幅度地改革，改革难免遇见问题，但可以“在飞翔中保持平衡”。
七、商法案例教学的难点：案例库目前，与会代表一致认可案例教学对于商法教学改革的重要意义。
什么是案例教学?案例教学的种类，如何展开?会上介绍了各校的做法。
有的与会学者考证了美国法学教育史上案例教学的起源与功能，它们的案例教学最初是为变革学徒制式的法学教育而设的，本质上仍属学术训练的范畴。
目前，在我国推广案例教学存在许多障碍。
有的学者认为，判例法国家的法学教育天生就是案例教学，法定的判例公开与编纂制度为其案例教学提供了及时而完整的资源。
在英美法学院的图书馆里，可以轻易地查阅到数百年历史中的一个偏僻的判例，而其中法官的判辞不加修整即可成为法学院案例教学的鲜活讲义。
中国不是判例法国家，没有法定的判例公开与编纂制度，案例没有一个制度化的提供者，法学教育者要系统而全面地获取判例却如搜集古籍一样艰难。
所以，目前，案例教学只能仅仅依赖教授个人的案例资源。
与会者建议，为了法治建设和法学教育，我国应当立法建立判例公开与编纂的法定制度。
在这种制度还没建成之前，法学教育者为了教学的需要，先整理、编纂一些典型判例，实力雄厚的法学院系也可以设立专门的商事判例研究、整理与编纂中心，以“商事判例”刊物形式，供全国的法学教育者享用。
法学教育者或收集、分析司法实践中商法疑难案件的裁判规则，把这些裁判规则体系化，吸收写进教材。
据介绍，江西财经大学法学院已通过多种渠道，收集了来自司法实践一线的400多份商事案卷，建立了案卷库，供商法教学使用，避免了“案例失缺”问题。
在讨论中，不少学者强调，所谓案例不仅仅是司法判例，还应包括商事交易案例(即非诉案例)，这样，案例教学的涵义不是狭义的。
八、商法教材的编纂应进入“经典化时代”商法教材的问题也是会议中引发共鸣的核心问题。
目前，由于评价机制和商法研究的局限等因素，商法教材的编写仍存在不少问题，虽然规划和自编教材数量很大，但是深入反映商法实践中的问题、适合于教学的教材为数较少。
如果说以往的商法教材的编撰还处于“草创时代”，应在竞争和合作中，开创“经典化时代”的教材。
教材的编纂需要个性化、多元化，不同于纯粹的学术著作，一定要考虑学生的学习情况。
在这方面需要借鉴国外发达国家，他国出版的经典教材生命力强，一部教材可以数十版的修订，并不断地补充新的内容延续使用，教材作者的名字与贡献为各届学生所铭记，这应是我们努力的方向。
在国外，有学者以漫画或小说的形式编写教材，我们也不妨借鉴与尝试。
九、多样化的商法教学试验会议代表介绍了富有特色的商法教学方法：1.商法与相邻学科的结合授课：法科学生在经济、财务、金融等相关领域的知识的欠缺是其就业与发展困难的一个障碍，用人单位普遍反映：“很多法科学生法律以外的知识储备不够，尤其经济知识之匮乏令人震惊”。
中国政法大学民商经济法学院与商学院正在进行相关尝试，拟开设证券市场与证券法、商法与商业谈判等跨学科课程。
而对外经贸大学则一直要求学生同时掌握“法律、商贸、英语”三驾马车，成为复合型人才。
2.“双师教学”也是值得推广的教学方法。
在课堂上，将老师与老师之间的交流、论辩展现给学生，学生会更加立体化地理解相关问题。
十、国外商法学教育的启示本次会议的主办单位为大会编译印发了《商法教学与课程建设经典论文选(美国)》，内容选自美国《法学教育》(Legal Education)等杂志，涉及美国现实主义法学派的法学教育思想、基于计算机的商法课程、商法法律诊所、实践性学习、维基百科与法学教育的未来、反思性的律师故事在商法教学中的运用等问题，信息量大。
与会代表认为，中国商法教学面临的问题并非独有。
从会议提供的编译论文中可以得出，美国的现实主义法学派对法学教育特别是商法教学的改革，特别是出版的系列革命性教材，值得我们借鉴。
具有海外留学背景的学者在会上介绍了英美、德国、日本、澳大利亚、韩国等商法教学改革状况，对会议的深入讨论发挥了作用。
大家认为，这次法学教育的盛会将对全国商法教学改革会产生重要的影响。
