我国的海洋国土

我国海洋国土是如何构成“海洋国土”是指在国家主权管辖下的一个特定的海域及其上空、海床和底土。

按照《联合国海洋法公约》的规定，一国的内海、领海属于国家领土的组成部分，国家对其行使主权，对其内的一切人和物享有专属管辖权。

因而，可认定是严格定义上的海洋国土。

“海洋国土”，它不仅包括一国的内海和领海；而且还包括该国管辖的专属经济区(EEZ)和大陆架，是一国内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的形象总称，是一个集合概念。

本世纪60年代以后，大陆架的开发和对200海里海洋权的要求引起了海洋秩序的深远变化。

广大发展中国家为了保护在海洋上的利益，纷纷要求扩大管辖海域范围，极力促成新的海洋法律制度的建立，于是传统的领海之外即公海的海洋格局被打破了。

在这样的历史条件下，1973年第三次联合国海洋法会议拟定了《联合国海洋法公约》，一定程度地体现了广大发展中国家的要求，将世界海洋分为9个不同的区域，沿海国除拥有作为其领土一部分的内水和领海外，还可以拥有专属经济区（EEZ）、大陆架等其它新的管辖海域。

世界上许多沿海国家据此扩大了管辖海域范围。

例如EEZ制度的建立，将使全世界海洋中约有1.29亿平方公里的海域成为沿海国的专属经济区，占世界海洋总面积的35.8%。

那么，“海洋国土”就是国家的领土吗？答案是：不同区域的“海洋国土”并不完全都是国家的领土。

具体说，国家在内海、领域的水体、上空、海床和底土享有完全的排它的主权，因而，“海洋国土”中的内海和领海可称之为国家的领土；而国家在毗连区、专属经济区和大陆架上并不享有全排他的主权，只享有某些事项的管辖权、对自然资源的主权权利和对某些事项的管辖权。

从这个意义上讲，“海洋国土”与陆地领土有着不同的法律地位，是不能完全相提并论的。

因而将“海洋国土”称为一国的领土说法是不准确的。

如按《联合国海洋法公约》的规定，我国管辖海域约为300万平方公里。

学习与探究——我国的海洋国土课标解读：1、在中国地理的疆域部分，课标的要求是“记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

”这一标准在“疆域”一节中基本都得到了落实，所以本节“我国的海洋国土”是对这一课标中“认识我国既是陆地大国，也是海洋大国”的强化与细化。

2、地理课程的总目标是“掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。

”本节以问题探究为主的课，便是既要让学生了解知识形成的过程，而非简单地将结论呈现给学生，从而获得地理学习的基本技能和方法；同时通过了解我们的海洋国土，提升爱国主义情感，树立可持续发展观。

教材分析：我国是一个陆海兼备的国家，既有辽阔的陆地国土，又有广袤的海洋国土，教材首先介绍我国海洋的面积，接着引出随着世界人口激增、陆地资源短缺和生态环境恶化，人们越来越多地把目光移向海洋。

海洋以其富饶的资源、广袤的空间，给人类生存和发展带来新的希望，为全球经济和社会可持续发展奠定了坚实的基础。

很自然的介绍了中国的“蓝色财富”——海洋资源。

正是海洋资源背后的经济利益唤醒沿海各国的海洋意识。

与我国陆上相邻和隔海相望的八个国家，都与我国有海洋争端。

在东海，我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领；在南海，我国海洋权益受到的侵犯更加严重。

我国人民要增强海洋国土意识，这是大势所趋，形势所迫。

所以教材设计活动，我国在南海设立海南省地级三沙市，探讨说出三沙市的设立对我国海洋管理和海洋资源开发的重大意义，旨在培养学生保护祖国领土完整的神圣责任感，激发爱国之情、兴国之志。

学情分析：学生经过前阶段的地理学习，已经具备了陆地领土的知识，有了一定的读图和分析材料的能力，对于海洋国土，仅限于平时从生活中得到的有限知识，没有一个系统的认识，没有形成海洋对人类的贡献及其开发的认识。

教学目标：1.通过阅读材料和数据，认识我国是一个海洋大国。

第十章我国的海洋国土一、读图P98《中国海域分布图》1、指出我国四大海域的大致接线？2、说出我国14个沿海省级行政区域？二、世界海洋大国1、我国是世界海洋大国，近海海域包括、、、台湾岛以东的海域、，自北向南弧状分布。

三、漫长的海岸线自学课本，找出下列各题的答案1、我国大陆海岸线漫长曲折，北起辽宁省的，南到广西壮族自治区的，全长多千米。

2、我国大陆海岸主要有平原海岸和山地海岸两类，大致以为界，以北两类海岸交错分布，以南则基本上是山地海岸。

3、我国海岸自然资源丰富，仅潮间滩涂面积就有公顷，水深0---15米的浅海面积平方千米。

四、众多的岛屿1、我国拥有面积大于500平方米的岛屿多个，绝大多数分布在和岛屿海岸线的总长度约千米。

2、我国第一大岛是，第二大岛是，第三大岛是也是我国最大的冲积岛。

3、我国最大的群岛是，附近由我国最大的渔场是4岛屿与大陆之间的是海峡如和它们宽度较小、水流较集、深度也较大，多为交通要道。

5、我国的两个内海是和。

五、海洋资源开发及环境保护1、我国的海域自然资源丰富，有资源、资源、资源、资源、资源、资源、资源等，但这些资源日益匮乏。

2、四大渔场：_______、________、________、________。

其中最大是________. 北方盐区：__________盐场（最大）、_________盐场南方盐区：_________盐场、________盐场.3、我国的海洋保护刻不容缓，由于、等原因使得我国海洋面临的主要问题有、、等,保护措施：，。

课后检测1、我国濒临的海洋，从北到南依次是（）A、渤海、黄海、东海、南海B、黄海、渤海、南海、东海C、东海、黄海、渤海、南海D、南海、东海、黄海、渤海2、我国拥有18000多千米的大陆海岸线和约300万平方千米的海域，面积在500平方千米以上的海岛有7000多个。

领海基线是测量沿海国领海、毗连区、专属经济区和大陆架的起点。

我国主张管辖的海域空间结构示意图（1）我国主张的领海宽度是（）A、12海里B、24海里C、200海里D、350海里（2）我国主张管辖的海域总面积与陆地面积之和约为平方千米A、300万B、600万C、900万D、1260万（3）渤海和琼州海峡位于我国领海基线向内的一侧，属于我国的（）A、毗连区B、领海C、内海D、专属经济区。

《第一节辽阔的海域》教案教学目标知识目标：识读地图，使学生记住濒临的海洋，主要岛屿、海峡，知道我国的领海并能正确表述我国地理位置的优越性。

能力目标：在中国海域分布图上找出我国的四大海，海岸线的大致长度，；进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

情感目标：1、对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的教育。

2、增强保卫祖国领土完整和实现祖国完全统一的责任感。

教学重难点1、我国地理位置及其优越性。

2、我国的领海面积、所拥有的岛屿及海岸线长度。

教具多媒体课件教法多媒体辅助教学法、谈话法、讲述法、讨论法相结合。

教学过程导入新课：我国既有广大的陆地，还有辽阔的海域。

中国地图显示我国濒临的海洋，教师说明，学生在图中指出相应的位置。

提问：领海和内海各指哪些海域？讲授新课：（一）我国濒临的海洋——海洋大国1、从北向南依次为渤海、黄海、东海和南海，东临太平洋。

分界：渤海—渤海海峡以西长江口北岸是黄海、东海、台湾海峡属东海，以南为南海。

2、我国的领海和内海领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域。

内海是深入到大陆内部，只有狭窄水道同外海或大洋相通的海域。

内海：渤海、琼州海峡通过课件展示我国海域及岛屿图，闪烁大陆海岸线。

提问：从海洋疆域方面看，中国同英国有什么不同？同美国有什么不同和相同的地方？学生活动：请学生读地图册上的地图，找出上述这些隔海相望的国家。

（二）漫长的海岸线——1.8万千米[读图回答]：（请学生读“中国海域分布图”）1、找到我国的海岸线北起点及南终点，并由教师具体介绍这两点所在的位置。

（北起辽宁省鸭绿江口，南到广西壮族自治区的北仑河口）教师简单介绍海岸线所经过的省份或地区。

2、请学生用直尺量一下最北端到最南端的距离，并根据比例尺计算一下实际距离。

（三）众多的岛屿1、漫长的海岸线及众多的岛屿半岛：辽东半岛、山东半岛、雷州半岛。

2、岛屿：台湾岛、海南岛、舟山群岛、南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿。

[总结]我国共有大小岛屿约5000多个。

引论“海洋国土”面积：我国管辖海域约为300万平方公里，包括内水、领海、毗邻区及专属经济区和大陆架。

在黄海，我国与朝鲜和韩国存在着18万km2的争议海区。

在东海，我国固有领土钓鱼列岛被日本非法占领，日本与我国有16万km2的争议地区。

在南海，有大约120万km2里的海洋国土处于争议中。

海岛数量：我国沿海面积在500m2以上的海岛共有6961个，其中面积最大的为台湾岛。

海岸线长度：大陆海岸线1.8万km，岛屿岸线1.4万km。

在漫长的人类史上，早期的人类逐水草而居，依水依海成为其必然的选择。

生活在沿海地区的人类，为了自身的生存，开始了对海洋资源的简单利用。

人类最初的海洋渔猎，航行和晒盐的行为。

经历了艰苦曲折的过程，人类对海洋的利用逐步形成传统的海洋渔业、海上交通运输和海洋盐业。

在我国的夏朝之时，海洋捕捞和海水制盐就有一定的规模。

沿海地区交纳的贡税主要是各种海货和海盐。

由于海洋能够给人类带来财富，特别是随着商业的发达，航海所带来的巨大利润，海上的军事活动也开始了。

公元前4世纪，雅典人色诺芬（公元前430—355）就认定，控制海洋对决定陆战结局有重要的作用。

也就是说控制海洋对繁荣经济有重要作用。

谁控制了海洋，谁就控制了贸易。

在罗马帝国的鼎盛时期,整个地中海地区都在罗马帝国的控制之下, 并成为罗马帝国繁忙交通的枢纽。

罗马帝国存在于公元前200年到公元后200年, 大概相当于我国的汉朝时期。

当罗马帝国衰落之后, 海上势力得到重新分配, 阿拉伯人通过伊斯兰教向西扩展, 占领了包括法国南部的大片土地, 控制了整个地中海, 到今天, 波黑仍有伊斯兰教盛行。

可见海洋在历史上是各个帝国进行扩展,运输贸易的主要渠道。

公元1200年左右, 意大利人处在欧亚交通线的中部,这是欧亚贸易的中心环节, 当时，意大利的航运业发达，意大利的小舟载着商品往来于塞浦路斯、君士坦丁堡等地，把巨额利润装进“载不动太多钱”的小舟运回意大利。

我国的海洋国土教案教案标题：探索我国的海洋国土教学目标：1. 了解我国的海洋国土的范围和特点；2. 了解我国海洋资源的丰富性和重要性；3. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任感；4. 培养学生的合作与探索精神。

教学重点：1. 掌握我国的海洋国土的范围和特点；2. 了解我国海洋资源的丰富性和重要性；3. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任感。

教学难点：1. 培养学生的合作与探索精神；2. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任感。

教学准备：1. 电子白板或黑板；2. 电脑和投影仪；3. 海洋地图和相关图片；4. 海洋资源的实物或图片。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过展示一张我国的海洋地图，引起学生对海洋的兴趣。

提问学生是否知道我国的海洋国土有哪些，以及对海洋有什么了解。

Step 2: 探索我国的海洋国土（15分钟）让学生根据提供的海洋地图，探索我国的海洋国土范围和特点。

指导学生观察海洋的分布情况、海洋的面积和周边国家。

引导学生发现我国的海洋国土包括哪些海域，并了解每个海域的特点。

Step 3: 讨论我国海洋资源的丰富性和重要性（15分钟）引导学生思考我国海洋资源的丰富性和重要性。

让学生分组讨论，列举我国海洋资源的种类，并讨论这些资源对我国的经济和发展的重要性。

每个小组选择一种海洋资源进行介绍，并展示给全班。

Step 4: 培养海洋环境保护意识和责任感（15分钟）通过展示一些海洋污染的图片和视频，引起学生对海洋环境保护的关注。

讨论海洋污染的原因和对海洋生态系统的影响。

引导学生思考如何保护海洋环境，提出自己的建议。

Step 5: 合作探索海洋国土的项目（20分钟）学生分组，每个小组选择一个海洋国土的项目进行深入研究。

可以选择某个海洋生物、某个海洋地理现象或者某个海洋资源进行研究。

小组成员合作收集资料，制作海报或PPT进行展示。

Step 6: 总结与展望（5分钟）学生展示各自小组的研究成果，分享彼此的发现和体会。