2014年无为县中小学教师校本研修现状调查问卷报告汪和生校本研修作为一种因校制宜的促进教师专业发展的渠道，越来越受到教育专家及各级各类学校的重视，为了全面而系统地了解我县中小学的校本研修现状，同时为我校校本研修工作的开展提供决策依据，我们针对该课题参研的5所学校进行了关于校本研修现状的问卷调查。
通过对结果的整理与分析，产生了一些思考，力图起到本次调查应有的作用。
一、调查的目的随着新课程改革的推进，校本研修在促进教师专业发展方面起到了很大的推动作用，许多学校在教育实践中逐渐认识到“教师发展学校”的重要性与紧迫性。
为了准确、深入了解5所参研学校的教师参与校本研修的状况以及对校本研修的认识和看法，掌握目前教师校本研修需求，从而为探索校本研修促进教师专业发展提供正确的研究方向。
调查的同时，也为学校科学决策提供可靠依据。
二、调查的实施1、调查问卷的制定本问卷是在5所学校对“校本研修”的内涵与外延进行了初步的探讨以后，根据目前各校校本研修的实施现状，在参考了相关问卷的基础上，课题组自行编制而成，分单项选择和多项选择两类。
调查问卷试图从当前教师个人在校本研修中的态度如何和学校对校本研修工作的组织是否适应教师需求两个方面进行调查，调查结果不仅有利于课题研究工作把握重点，指导方案的撰写，而且有利于为学校提供科学的决策依据，使校本研修工作能更好地落到实处。
2、调查对象的确定为了更真实地了解课题研究前期教师专业发展状况和校本研修状况，我们在本课题参研学校内，对所有教学人员进行了问卷调查。
5所学校既有地处城区的学校，又有地处农村的学校。
这样的做法，保证了调查对象的典型性、代表性和科学性。
3、调查的组织与实施调查问卷采用无记名调查方式，以此求得调查结果的真实性、客观性，消除被调查教师的思想顾虑。
我们选择的5所学校，其中初中2所，小学3所。
共发放问卷200份，回收了152份，回收率是76%。
三、调查结果及分析1、校本研修的现状和需求调查结果表明，所调查学校能以新课程为导向，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，紧紧围绕学校新课程实施的问题，有目的、有计划、有组织地开展校本研修，呈现出可喜的变化，有的学校开始建立相应的教研管理制度，定期组织各种形式的研讨活动。
