班主任家校沟通故事互相尊重真诚交流

家校沟通---从“动之以情，晓之以理”开始苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。

”作为班主任，我非常重视和家长之间的沟通。

刚上完早读，收到杨柳妈妈的信息：老师，杨柳今天会迟一点到校，她昨天晚上和你们班的蒋某一起出去到很晚才回家，你今天能不能跟蒋某说说以后不要去我家找我女儿玩了。

看完她的信息，我很生气，都初三的学生了，写作业都来不及，竟然还有时间出去玩。

压制住怒火，我马上回她：好的，我今天会在班里再次强调放学后要在家里认真完成作业，不允许外出闲逛，也请家长安排好孩子在家的学习，做好监督管理。

没几天功夫，又一天的早上，杨柳妈妈打来电话：“老师，杨柳今天有没有来上学？”。

我觉得莫名其妙，你家孩子来没来上学你自己不知道吗？还没等我说话，她又说到：“你不是在班里说过了，怎么你们班的蒋昨天晚上又来找我女儿玩了，一夜都没有回来，我都快气死了，所以我问你杨柳现在有没有来上学？”听这意思，好像还在怪我。

孩子都彻夜不归了，家长还没意识到自己的教育有问题，还在埋怨别，问题真的相当严重。

我马上跟她说：杨柳妈妈，目前杨柳的这种行为如果不能及时制止，后果不堪设想，这样吧，我把课调好，你马上来学校一趟，我们当面聊比较好。

”二十分钟后，杨柳妈妈来到了我的办公室，我请她坐下，并告诉她杨柳刚刚已经到班级上课，请她放心。

她的情绪稍稍放松了一点，马上跟我抱怨：“老师，你以后能不能别让蒋来我们家找杨柳玩了，我觉得我女儿都被她带坏了。

”“杨柳妈妈，我很理解你的心情，但是我觉得你的方向错了。

第一，你让我管好蒋别去你们家，对于这一点，我作为班主任是负有教育责任，但教育不是万能的，不是老师怎么说学生就会怎么做，并且放学后的时间我不可能跟着她、看着她不让她去你们家。

第二，你说蒋经常去你们家找杨柳，把杨柳带坏了。

我的看法是蒋是别人家的孩子，她怎么样你管不了，但杨柳是你的孩子，你完全有责任、有能力把她管好，蒋去找她，你管好杨柳不让她跟蒋一起出去玩不就从根本上解决了吗？我相信只要杨柳自己不想跟她出去，没有人能把她绑出去的，所以根本原因是你没有管好孩子。

班主任家长沟通事例11篇班主任家长沟通事例 (1) 小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。

看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。

小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。

我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。

他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。

我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。

我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢?”小刘母亲当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥”听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：“我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了”我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。

小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。

我当即表示了理解，同时劝解道：“小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。

小涵母亲听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。

家校合作班主任经验交流发言稿范文（通用3篇）范文1：尊敬的领导、教师和家长们：大家好！我是××班的班主任，今天非常荣幸能够在这里与大家交流家校合作的经验。

作为一名班主任，我深感家校合作的重要性。

家校合作是学生全面发展的重要保障，是培养学生良好品德和良好学习习惯的有效途径。

在家校合作中，我常常秉持着“开门办学、信任为本”的理念，与家长保持密切的沟通与联系。

首先，我始终坚信家长是孩子成长的第一位教育者。

每学期开学之初，我会主动邀请家长前来学校，与他们进行面对面的交流。

我会详细介绍学校的教育理念、教育目标和教育措施，并鼓励家长积极参与学校的决策和活动。

这种开放的教育态度能够增进家校之间的互信，让家长更加放心地将孩子交付给学校教育。

其次，我注重与家长进行及时有效的沟通。

每学期开始之初，我会与家长签订家校沟通协议，明确双方的责任和义务。

同时，我也会通过电话、短信、微信等多种方式及时与家长进行交流。

在家庭作业方面，我会定期向家长反馈学生的学习情况，并给家长提供相应的辅导意见。

此外，我也会邀请家长参加学校的家长会议、家长培训等活动，让家长更加了解学校的教育理念和教学方法。

最后，我也非常注重家校合作的宣传与倡导。

我会利用学校微信公众号、班级群等平台，向家长宣传家校合作的重要性，并鼓励家长积极参与学校和班级的各项活动。

此外，我还会组织一些家长学习小组，让家长共同研讨教育问题，相互学习借鉴。

这样的宣传与倡导可以更好地加强家校合作的力度，使之成为学生教育的共同事业。

家校合作是一项长期而艰巨的任务，需要班主任、教师和家长共同努力。

只有在紧密的家校合作中，我们才能实现孩子的全面发展，让他们成为有社会责任感和求知欲望的人才。

希望今天的交流能够为家校合作提供一些启示和帮助，让我们共同为学生的未来而努力！谢谢大家！范文2：尊敬的领导、教师和家长们：大家好！我是××班的班主任，很高兴能够在这里与大家分享家校合作的经验。

班主任沟通的案例故事班主任是一个班级的核心，也是学校与学生家长之间交流的纽带。

在班主任的日常工作中，应重视与家长的沟通。

争取得到家长的协助，共同来教育好我们的孩子。

对于家长在教育孩子的问题上出现的错误也应该即时的给予指正，并协助其改正，争取孩子得到更好、更健康的发展。

2020年我带三年级班有这样一个学生。

她数学属于严重偏科，在三年级刚开始的时候也就三十分左右的水平，平时根本不学习数学。

但是她的语文也还能够。

后来经过多次与其谈心、交流这个孩子开始努力的学习数学。

到了三年级下学期的一次月考中数学成绩取得历史性突破，得了七十二分的及格分。

这对于她来说是很不容易的。

所以十分的高兴。

我告诉她让她回家的时候把这个喜讯告诉她的妈妈。

暑假放假返校回来，我发现她的情绪很不正常。

于是我把她叫到办公室问问是怎么回事。

原来她把这个成绩告诉她妈妈的时候，并没有得到预期的表扬，而是妈妈的怀疑。

她妈妈怎么也不相信这个成绩是她自己考试得来的，反而一直质疑她作弊。

为此她还和妈妈吵了一架。

听到这里我感觉我真的有必要好好和她妈妈谈一谈了。

我先安慰了她，然后让她去班上上课。

等她走了以后我给她的妈妈打了个电话，邀请她来学校一趟。

她的妈妈十分配合，痛快的答应了。

反思：这件事使我感觉到与家长沟通的重要性。

这件事使我理解到：首先，师应即时与家长实行沟通，把孩子在学校的情况即时的反馈给家长。

在这个案例里假我即时的把孩子的进步的情况及月考成绩告知家长。

就不会出现后面的问题。

其次，不能只有在孩子犯错的时候才联系家长帮忙教育。

孩子在学校里面的点点滴滴的进步也应该即时的联系家长告知。

这样就不会出现只要家长一接到老师的电话就认为自己孩子是不是又在学校犯了什么错了的情况。

也能避免一些家长怕接到老师的电话的现象。

和学生家长交流沟通本着诚恳的态度，注意沟通的方法和技巧，就一定能获得比较好的效果，就一定有利于学生的发展。

和家长的有效沟通能使我们我们的教学、教育工作得到更好发展。

班主任育人故事精选在学校中，班主任是学生们的引路人和指导者，尽职尽责的班主任们用他们的智慧和心血陪伴学生们度过了许多难忘的岁月。

下面是一些班主任育人故事的精选，让我们一起来听听他们是如何影响学生们的成长的。

故事一：耐心倾听的艺术曾有一位班主任叫杨老师，他在教育上有着独特的见解和方法。

在一次家长会上，他向家长们分享了他对待每个学生的理念，他说：“每个孩子都有自己的故事，我们需要做的就是耐心倾听，让他们感到被尊重和理解。

”有一次，杨老师的班上来了一位新转校生，叫小明。

小明是个内向而敏感的孩子，由于之前的经历，他对人们抱有戒备心理。

杨老师观察到了小明的特点，并主动与他交流，只见杨老师用温和的语调和微笑，耐心倾听小明的烦恼和困惑。

渐渐地，小明开始敞开心扉，与班里的同学们相处融洽。

通过这个故事，我们明白了班主任不仅需要有温情，更需要耐心的倾听，理解每个学生的特点和需求。

故事二：言传身教的榜样邓老师是一位敬业而充满爱心的班主任。

他注重培养学生的品德修养，并坚持以身作则。

有一次，学校组织了一场义工活动，邓老师号召全班同学积极参与。

在活动过程中，邓老师一直身先士卒，与同学们一起劳动。

他认真地带头示范，愿意参与到一切的劳动和服务当中。

通过这样的榜样力量，班里的同学们踊跃参与，积极付出，展现出了团结和友爱的精神。

这个故事告诉我们，作为班主任，我们要用自己的行动去影响学生，而不只是口头上的教导。

故事三：赋予学生成长的自主权刘老师是一位非常尊重学生的班主任。

在她的课堂上，学生们都有着发表自己意见的权利。

有一次，刘老师给学生们设计了一个小组活动，每个小组需要在课后发表一个关于节约用水的观点。

刘老师鼓励学生们自由思考，并鼓励他们发表自己的观点和建议。

在活动中，学生们积极参与，提出了许多新颖的创意。

通过这个活动，学生们不仅学到了如何节约用水，更锻炼了自己的思辨能力和表达能力。

这个故事告诉我们，班主任要善于给予学生更多的自主权，让他们在尊重中成长。

家校协同育人故事以下是 9 条家校协同育人故事：1. 有一次孩子在学校被同学欺负了，他回来后特别委屈地和我说了这件事。

我当时就火冒三丈，这怎么能行！我立马跟老师沟通，老师也特别重视，和对方家长一起解决了这个问题。

嘿，你说这家校合作是不是特别重要！要是没有双方一起努力，孩子的委屈可怎么解决呢！2. 记得那次学校组织户外活动，孩子特别兴奋。

我也积极地参与进去，和其他家长一起帮忙准备东西。

当看到孩子们开心玩耍的样子，我心里那叫一个甜啊！这不就是家校协同的美好成果嘛！大家一起为了孩子的快乐而努力，多棒啊！3. 孩子学习上遇到困难了，成绩下滑得厉害。

我着急啊，赶紧和老师交流。

老师耐心地给我分析原因，还给出了很多建议。

之后，我和老师一起帮助孩子克服困难，慢慢地成绩就上来了。

难道这不是家校协同育人的神奇之处吗？4. 学校要搞一个科技节活动，我和孩子一起商量要做什么项目。

我们一起找资料、做实验，忙得不亦乐乎。

到了活动那天，看到我们的成果展示出来，那种自豪感油然而生。

家校协同就是能激发孩子和家长的无限创造力啊，你能不认同吗？5. 我家孩子比较内向，在学校也不怎么说话。

老师注意到后，和我商量怎么去帮助他变得开朗些。

我们一起想出了很多办法，比如鼓励他参加一些小组活动。

果然，孩子慢慢变得活泼了。

家校一起为孩子的性格培养努力，这力量可太大了啊！6. 有回孩子在学校犯了个小错误，老师没有直接批评他，而是和我沟通。

我也没有一味责怪孩子，而是和他讲道理。

最后孩子认识到了自己的错误并改正了。

这不就说明家校互相配合，能让孩子更好地成长吗？7. 学校开家长会，我和其他家长交流得特别开心。

我们互相分享教育经验，还一起讨论。

与学生沟通建立良好关系我身边的师德小故事与学生沟通建立良好关系：我身边的师德小故事在我多年的教学生涯中，我一直坚信师德是教育工作中最重要的基石之一。

我深知与学生建立良好关系对于他们的学习和发展至关重要。

在这篇文章中，我想与大家分享几个身边的师德小故事，这些故事向我展示了与学生保持良好沟通的重要性。

故事一：倾听与尊重曾经，我在一所小学担任一年级班主任。

我班上有一个学生，叫小明，他非常调皮捣蛋，常常会打扰其他同学的学习。

起初，我采用了一些传统的惩罚方式，但是效果并不明显。

于是，我决定采取一种不同的方法与他沟通。

我开始主动与小明交流，并且耐心地倾听他的话语。

我发现，小明并不是一个坏孩子，只是因为一些家庭原因感到不安和孤单。

通过与他的交流，我了解到他希望获得更多的关爱和关注。

于是，我花了更多时间和资源去关心他，给予他更多的关爱和尊重。

渐渐地，小明的行为问题得到了改善。

他变得更加安静，开始专心地听课，与同学们和睦相处。

我和小明建立了一种信任的关系，他也愿意跟我沟通他的问题和困惑。

通过倾听和尊重，我成功地与小明沟通，建立了一种良好的师生关系。

故事二：信任与支持在我教书的过程中，遇到了一个名叫小娜的学生。

小娜是一个非常优秀的学生，但是却总是缺乏自信，常常表现得很胆怯。

她不善于表达自己的意见，对自己的能力缺乏信心。

为了与小娜建立更好的关系，我开始给她更多的鼓励和支持。

每当她在课堂上回答问题的时候，无论答对还是答错，我都会积极地表扬她的努力和勇气。

我还鼓励她积极参与学校的各种活动，并且给予她更多的机会展示自己的能力。

随着时间的推移，小娜的自信心逐渐增强。

她变得更加开朗和主动，敢于表达自己的观点和意见。

通过建立信任和支持，我与小娜建立了一种积极的互动关系，这对她的学习和成长产生了积极的影响。

故事三：关心与理解在我担任中学语文老师的时候，遇到了一个学生叫小华。

小华是一个家庭环境比较困难的学生，他经常逃课、迟到，并且与同学和老师关系紧张。

我身边的师德小故事与学生真诚交流的教育智慧在我多年的教育工作中，我身边不断涌现出一些让人感动和启示的师德小故事。

这些故事中，有教师们自己的教育智慧，更有他们与学生之间真诚的交流和默契的互动。

在这篇文章中，我将和大家分享几个我身边的师德小故事，并剖析其中蕴含的教育智慧。

故事一：真心帮助学生的老师我身边有一位老师，他非常注重与学生的交流，并始终保持着真诚的心。

有一次，他发现班上一个学生表现出了明显的学习困难。

而这位老师并没有简单地选择放弃或置之不理，相反，他主动与这名学生进行了沟通。

在与学生交流的过程中，这位老师发现学生的学习困难并非因为能力不足，而是因为他家庭环境的不稳定，对学习缺乏兴趣和动力。

于是，老师开始找寻适合这名学生的学习方法，并给予他额外的关注和帮助。

通过和学生的沟通和交流，老师不仅解决了学生的学习困难，还帮助他建立了自信和对学习的兴趣。

这位老师的举动让我深受触动，教育智慧在于发现学生的问题，并以真诚与关怀的态度帮助他们解决困难。

故事二：倾听学生的声音另一个让我印象深刻的师德小故事是关于一位年轻教师。

这位年轻教师教书育人的过程中非常重视听取学生的意见和建议。

他经常在课堂上给学生提供表达自己想法的机会，并且真诚地倾听他们的声音。

有一次，这位年轻教师的一堂课并没有达到他的预期效果，他非常沮丧。

然而，他并没有怪罪学生，反而主动向他们请教课堂上的问题所在。

学生们表达了自己对该课堂的意见和建议，而这位年轻教师也虚心接受并进行了改进。

通过与学生的真诚交流和倾听，这位年轻教师不仅改进了自己的教学方法，还增强了与学生之间的互动和信任。

这个故事告诉我，在教育中，真诚交流和倾听学生的声音是重要的教育智慧。

故事三：耐心关心每一个学生还有一位老师，他特别注重对每个学生的关心和细致观察。

不论是在课堂上还是课后，他总是耐心地与学生交流，了解他们的生活和学习情况。

即使是在学生频繁迟到或旷课的情况下，他也没有责备或批评，而是继续关心他们的问题背后的原因。

关于家校沟通的小故事以诚心去沟通，化干戈为玉帛今天下午，临近放学，排好路队，准备出校。

一名在扭头转身打闹其他同学的孩子映入了我和谭老师的眼帘。

“上课不认真扭来扭去，路队还是打打闹闹不守纪律”我说。

“数学课上也是，张老师把他留下，一会儿给他家长打电话说说情况”谭老师说。

我就让小尧（化名）出队，跟在我身后送路队出校。

走到教育局门口时，一名男子冲上来，冲散东路队的同学，一把拉住小尧。

我看见赶紧喊“你是谁呀？怎么拉我们孩子？”“你这老师怎么说话的，我不是他家长能拉他吗？”“是家长就好，但是他现在先不能走，一会儿我得和你说说孩子情况。

”“凭啥呀?凭啥呀？人家孩子都能走，为啥不让我孩子回家？”“孩子有一些情况需要我们家校交流一下，你等一下，我送完东路队孩子回来和你说。

”“你这老师啥素质？我在这等着不让我带孩子，啥素质也配当老师？”说完一把拽住孩子就走了。

我是越想越生气，被这么没素质的家长指着说没素质真窝气！学校一位老师见我生气，问了情况说，“别生气，这种家长别理他，他孩子不是在这嘛，孩子毛病不是多嘛，抓到毛病就打电话让他家长来，不要等放学，随时打电话让他来，一次来，两次来，三次来，再愁着机会把他孩子位置放到偏僻处，不怕他再横。

”听了这老师的法儿，嗨，真解气！但是，静静想不行，这样不是更激化了矛盾嘛！借着全体教师会开了个小差。

反思我到底错到哪了？为什么会让他认为我是一个没有素质的老师呢：1、我说话的态度没有问题，我只是陈述没带语气。

唯一不妥的就是，我带着83人的一年级大班，而且还是在人员分散的路队上，声音是有点大的，和家长说话时音量没有降下来。

2、我是边送路队边和和他说话,没有停下来，可能他觉着我没礼貌。

3、猜他的年龄应该不是孩子的爸爸，查孩子资料验证了我的猜想。

隔代亲嘛！可以理解，保护孩子。

4、我对他说“交流一下孩子情况”他可能压根就不明白是什么意思，可能在他看来老师流他的孩子就是欺负孩子。

如此看来应该是发生了误会。

小学班主任经验交流案例分享最近我参加了一场小学班主任经验交流会，有幸听到一位老师分享了她的班主任经验，给我留下深刻的印象。

这位老师名叫李老师，是一所小学四年级的班主任。

她从事教育工作已经有十年了，深受学生和家长的喜爱。

她在交流会上分享了一个案例，让大家受益匪浅。

她的班级里有一位学生叫小明，是个非常调皮捣蛋的男孩。

他经常不守纪律，喜欢和同学打闹，课堂上经常讲话，也经常忘记做作业。

其他老师都觉得他难以管教，但李老师却对他充满耐心和关爱。

李老师一开始并没有对小明进行指责或批评，而是用心观察他的行为，并与他进行了一次心-to-心的谈话。

她了解到小明是个心思敏感的孩子，他在家庭环境中经常被忽视和冷落。

他的捣蛋行为只是为了吸引别人的注意力。

为了改变小明的行为，李老师开始采取措施。

首先，她给小明设定了明确的行为规范，告诉他什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。

同时，她也鼓励小明表达自己的感受，并帮助他学会正确的沟通方式。

此外，李老师还与小明的家长进行了密切的沟通。

她告诉他们小明的问题和进步，并提出一些建议，希望能得到家长的支持和配合。

她鼓励家长多与小明交流，增强他的自信心和归属感。

在李老师的悉心教育下，小明逐渐改变了自己的行为。

他开始更加守纪律，课堂上不再讲话，也能完成作业。

在班级活动中，他也积极参与，并表现出很强的团队合作意识。

这个案例给我留下了深刻的启示。

作为一名班主任，我们应该尽量理解和关心每个学生，发现他们的潜力和需求，并给予他们适当的引导和帮助。

通过与家长的积极沟通，我们可以形成一个良好的教育合力，更好地帮助学生成长。

这次交流会让我明白，一个好的班主任需要具备耐心、关爱和沟通能力。

只有真正关心每个学生，才能引导他们做出正确的选择，成为有道德、有责任心的人。

我将会把这些宝贵的经验融入到自己的教育实践中，为学生的成长提供更全面的帮助和指导。

虽然李老师在案例分享中只谈到了与小明的沟通和家长配合的经验，但是她也提到了其他一些班级管理的策略，让我们更加深入了解她作为班主任的经验与教育理念。

家校沟通的故事在家校沟通中，有好多有趣又感人的故事呢。

一、我的朋友小李的经历小李上中学的时候，他的成绩总是忽上忽下的。

他的妈妈特别担心，就想找老师聊聊。

老师呢，也是个很热心的人。

有一次家长会后，老师主动留下来和小李妈妈聊天。

老师说，小李这孩子其实特别聪明，就是有时候有点粗心，而且学习方法可能不太对。

小李妈妈就把小李在家的一些情况告诉老师，比如说小李喜欢一边看电视一边写作业。

老师听了就笑了，说这样可不行呢。

从那以后，老师就特别关注小李，经常在课间提醒他要注意学习方法。

小李也慢慢改掉了坏毛病，成绩越来越好。

你看，这就是家校沟通的力量，多棒呀。

二、邻居家的故事邻居家有个小女孩叫小花。

小花在学校里被同学欺负了，她回家就和妈妈哭着说不想上学了。

小花妈妈特别心疼，第二天就去学校找班主任。

班主任特别重视这件事，马上就去调查。

原来就是几个调皮的小男孩在课间打闹的时候不小心碰到了小花，但是没有及时道歉。

班主任就把那几个小男孩叫到办公室，教育他们要尊重女同学，要学会道歉。

然后班主任还跟小花说，同学们不是故意的，让小花不要太在意。

小花妈妈看到班主任这么负责，也很感动。

从那以后，小花在学校里又变得开心起来了。

这家校之间这么一沟通，问题就解决了呢。

三、我自己的体会我上小学的时候，有一次学校要举办文艺汇演。

我特别想参加，但是我又很胆小，不敢和老师说。

我就和我爸爸说了我的想法。

我爸爸就鼓励我，然后他去找老师。

老师知道后，就鼓励我去参加，还说会给我很多帮助。

在老师和爸爸的鼓励下，我参加了文艺汇演，还表演得很不错呢。

我觉得如果没有爸爸和老师的沟通，我可能就错过这么好的机会了。

家校沟通真的可以为我们学生创造很多机会呢。

四、老师家访的故事我们班有个同学叫小辉，他平时在学校里很沉默，成绩也不太好。

老师决定去小辉家做一次家访。

到了小辉家，老师发现小辉的家庭环境不是很好，他的父母都很忙，没有太多时间管他的学习。

老师就和小辉的父母谈了很久，告诉他们小辉其实很有潜力，只要稍微多花点时间在他的学习上就可以。

班主任工作家校交流材料班主任工作：家校交流材料尊敬的家长们：大家好！我是贵子女的班主任，在过去的一段时间里，我有幸担任贵子女的班主任，与贵子女一起度过了许多美好的时光。

我深感责任重大，感谢您对我的信任和支持。

今天，我将向您介绍一下我的工作情况以及家校交流的重要性。

首先，作为贵子女的班主任，我的主要工作是关心和照顾贵子女的成长。

我时刻关注学生的学习、生活、身心健康等方面的情况。

我会与同事共同制定和推进学校的教育教学计划，关注每位学生的学习进度，并及时提出指导意见和反馈。

如果贵子女在学习上遇到问题，我会积极与您沟通，共同探讨解决方案，为贵子女的成长提供帮助和支持。

同时，我也会关注贵子女的身心健康。

在学生的健康成长中，我充当着积极的角色，为学生提供关心、指导和帮助。

我会主动与学生交流，关注他们的情绪变化，及时发现并解决问题。

如果贵子女在生活上遇到困难，我将尽力提供支持和帮助，与您共同制定应对策略，并跟踪贵子女的进展情况。

此外，家校交流是促进学生成功学习和全面发展的重要桥梁。

家庭与学校的紧密合作，对学生的发展至关重要。

在家校交流中，我将与您保持密切联系，及时向您反馈贵子女在学校的表现和近况，包括学习情况、成绩、优点和不足之处等。

同时，也希望您能与我保持沟通，及时向我反馈贵子女在家中的情况，包括学习习惯、兴趣爱好、性格特点等。

通过家校交流，我们可以共同关注贵子女的成长，共同解决问题，共同推动贵子女的全面发展。

此外，我还将积极组织和参与各类家长会议和家长学校活动。

家长会是家校交流的重要平台，我将通过家长会向您介绍学校和班级的工作情况，解答您可能存在的疑问，并听取您的意见和建议。

此外，还将邀请专家学者和教育界人士参与家长学校活动，为您提供有关教育和家庭教育的专业知识和经验，帮助您更好地教育和关爱您的孩子。

最后，我要感谢每一位家长对我的支持和信任。

作为贵子女的班主任，我将尽我最大的努力，帮助贵子女实现个人潜能，全面发展，做一名有知识、有思想、有责任心的公民。

案例家校携手是教育好孩子最好的方法班主任沟通(gōutōng)的案例故事【案例】通过多年的足球队教练工作，经常与每位队员家长沟通、交流，我深深的体会到学校(xuéxiào)教育和家庭教育关系密切，这两者之间需要很好的合作。

因为，孩子是家庭和学校共同关注的焦点，学生很多习惯的养成和品德的形成不但是在学校接受教育，同时也来自于家庭的教育。

16年秋季开学，球队来了一位新队员，刚开始因为队员教练间还互不了解，相互间表现的都还比拟(bǐnǐ)矜持，各方面表现还好，我也从班主任那里了解了一些新队员的情况(qíngkuàng)，初步掌握了一些队员的情况。

过了一段时间，球队里的一些“机灵鬼〞，开始(kāishǐ)崭露头角。

就比方说李振东，他很好动，球技和身体素质都非常不错，总之他在训练中总是给我惊喜。

不过俗话说：聪明的孩子淘气，一点儿没错。

聪敏的李振东常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。

训练中老师不听指挥，做小动作、开小差，还经常与其他队员说话打闹，扰乱了别人训练。

训练结束后回班他也会变着法的和他那些志同道合的伙伴疯玩，把戏百出。

他还有一个老也不改的毛病，作业从来都不上交。

有一天，他妈妈突然找到我，说不想让孩子继续训练了，说话的语气甚至有点质问老师的语气，言外之意孩子不学习的原因足球惹的祸。

【对策】：面对家长的态度，我没有做出过多的解释，也没有与他过激的言辞进行辩白，只是耐心听、专心听，并不时地点头赞同她的看法。

后来我把孩子叫到办公室问其原因，由于他经常受到各学科教师的批评，对文化课学习产生了厌倦情绪，成心不完成作业。

知道原因后，他妈妈的态度转变了，责备孩子为什么不写作业，我趁机了解到该队员父母离异，母亲工作忙，对于他的学习只是过问一下从没有检查过，孩子的自我约束力很差，致使作业经常不完成。

了解到问题的症结，我与家长一起分析问题，交流中我首先肯定该生的优点和长处，抓住这些闪光点，客观地评价孩子，让家长从心理上感受到老师不是对孩子有偏见，从而更好地配合我们的工作。

班主任家校沟通故事相互尊重真诚交流晚餐后，我在小区的马路上散步。

突然，一声清脆的叫声从身后传了过来：“任教师好！”我转头一看，原先是美术社团的学生胡一（化名）。

得知她家和我是同一小区，于是，我就和家长坐在一路聊起来。

她的爸爸妈妈很热情。

平日里顽皮得一刻不断的胡一（化名）高声而恭顺地打招呼道：“任教师好。

”那热情让我心头一怔：“那是平日里自说自话，嘴巴完全操纵不住的胡一（化名）吗？”“任教师，请请喝水。

”“谢谢！”当我坐下来和她的爸爸妈妈交流的进程中，我一直在悄悄地观看着她的表现：只见他还带着一个小画板，拿出一张纸，在边上独自认真地画起画来，全然没有要打搅咱们的意思，静静地、静静地；画好了画又进行了简单的添加和着色……胡一爸爸告知我她在家里平日里很听话，专门是带她外出和朋友聚会，她老是彬彬有礼，和伙伴友好相处，许多朋友都很喜爱她；在家里整体表现也还不错，也不知什么缘故在学校会如此操纵不住自己，课堂上老是接教师的话……在交流的进程中，我也开始沉思起来：是呀，若是家长所反映的情形属实，今天看到的全然是她在家真实表现的话，那他在家与在校的表现完满是不一样。

反思是不是因为在家的表现老是取得大伙儿的赏识与认可，而在学校教师没有关注到，不可能每次都点到她，每次都把机遇给她，因此她想通过插嘴、大呼大叫等方式引发咱们对她的关注呢？我把她请到我身旁，询问道：“胡一（化名），今天让教师从头熟悉了你，我很快乐”。

“教师希望你能在课堂上更好的表现，好不行呀？”她笑了笑，难为情地低下了头，“你在学校和在家能一样棒吧？”她考虑了一下，“能——”“那教师和同窗可快乐啦！加油哦！”我想：很多小孩据家长反映，在学校会比在家的表现好，因为学校对她有约束性，教师对她有管制性，因此她看似顺从教师，很“听”教师的话；那是不是有些小孩却相反，在家一个人没有伙伴，在学校有那么多同窗，那么多好玩的，因此会比家里表现得更斗胆，做出许多让家长感觉在家全然不可能的事呢？或是有些素养不错的家庭，比较重视民主、自由的教育方式，以尊重他为要紧教育偏向，给小孩造成了家长就应该先关注他，就应该先听他的，就应该把他的情形作为头等大事前来处置。

家校沟通小故事沟通是桥梁，可以拉近彼此的距离；沟通是力量，可以鼓起生命的风帆；沟通是春风，可以化解心头的冰冻。

没有一个老师不希望与学生、家长沟通，没有一个家长、学生不渴望与老师沟通，但是由于种种原因，沟通有时候却成了雾里看花，可望而不可及的事情，给教育教学带来被动。

我认为师生、家校要成功的沟通，需要做到互爱、互信、互容、互励。

学生升入二年级以后，原有的课桌椅高度不适合我班学生的实际情况，需要为本班学生量身定制新高度的课桌椅，这项工作对我来说难度很大。

我把这个难题跟我班家长一说，有几位家长当时就表态：老师您别着急，我随时都有时间能到学校来帮您调桌椅，而且工具我也能自己带。

听了这样的话，真让我非常感动，真让我感到温暖，我班家长真好！我把班里的桌椅进行了统计之后，确定的完成此项工作的方法，于是一个周末的下午放学，我和家长们开始行动起来。

有的家长拧课桌的螺丝钉，有的家长拧椅子的螺丝钉，还有的家长互相配合、共同拧生锈的螺丝钉。

在大家齐心合力得努力下，我班的桌椅终于按学生的身高调整好了，看着整齐的桌椅，每个人的脸上都洋溢着笑容。

感谢参与的家长们，因为有你，使我的工作开展得那么顺利；因为有你，给我的工作增添了无穷的动力。

还有一件事情也很让我感动，一次无意的谈话间，我建议家长们要让孩子在家多读课外书，家长让我给推荐一些课外书，我说您可以让孩子读读《日有所诵》，1—6年级都有，非常适合孩子们读。

就这次无意间的谈话，我班赵思齐家长没两天的时间就为班里的每个孩子捐献了《日有所诵》这本书，这一天正好是元旦前夕，是最好的节日礼物，看着孩子们拿着整齐的新书阅读起来，我的心情久久不能平静，感谢的话语不知如何表达。

我想今后我要在课堂上带领着孩子们阅读好这本书，才对得起家长的一片心意。

感谢家长的无私奉献，因为有你，我们班集体成长很快；因为有你，让我们感到温暖和甜蜜；回顾班级成长的足迹，都有你洒下的辛勤汗滴。

在我班像这样让我感动的事情还有很多件事情，比如班歌比赛，为了班集体的统一，家长们自己购买了孩子参赛的服装，陈思瑶家长、李子悦家长还特意请假来到学校帮助孩子们化妆、梳头，整理服装、组织学生，一直忙到比赛结束。

班主任关于沟通的教育故事:沟通，是最好的管理店铺：做好班主任工作的基本条件、途径和方法就是与千差万别的不同学生进行有效的沟通。

下面让我们一起来阅读《沟通，是最好的管理》这篇教育故事随笔吧!“沟通决定成败。

”经验告诉我：作为学校教育工作的直接实施者——班主任，要想管理好班级，讲究一定的沟通艺术太重要了。

那天，校长将一封信交给我，只说了一句：“解铃还需系铃人，这事你去处理吧!”打开信封，原来是班里学生写给校长的，要求我继续回去做他们的班主任。

初二下学期中途，因为学校方面的原因，我被临时调派到另一个班级去当班主任，对于学校来说，那是临时救急，只跟我带了近两年的学生如此交待：“於老师临时去处理一些事情，处理完就回来继续当你们的班主任。

”虽然不再担任班主任，但是语文课还是继续由我上，因为离期末也快了，所以学生们也没啥意见。

升入初三，换了新校长，我也因为另有任务而不再担任班主任工作。

开学两个月后，可能是不适应新班主任的管理方法吧，没想到学生们联名写信给校长，要求我回去继续担任他们的班主任。

这件事情如果处理不好，不仅影响到我与现任班主任之间的关系，更会大大影响到面临毕业升学压力的学生们的学习情绪，怎么办?校长把这个任务交给我，一定是希望我能处理好，绝不能出差错。

我试图从找写信人谈心入手，尽管没有署名，但是仅从字迹我就知道是谁了。

没想到才开口，小姑娘先哭了，不仅仅她一人哭，居然还有其他同学跑去校长那边哭着求校长让我回去做班主任，好不容易将他们安抚好劝离校长室，棘手的问题再次抛给了我，怎么办?这不是一个两个学生的思想问题，绝不是找几个学生谈心就能解决的。

看着校长信任的眼神，我知道这事来不得半点马虎。

步入初三，学生的学业负担越来越重，逆反心理也越来越强，一味的施压只会使他们更焦虑，适时的减压是必须的。

平等交流、真诚沟通是最好的减压方法，于是，我连夜给他们写了一封公开信，并且第二天就在课堂上宣读了：我的初三(7)班、(8)班的朋友们：两年前，你们从不同的乡镇来到我们现在的大家庭中，带着梦想，也带着家人的希冀。

家校沟通，成长共育学校教育和家庭教育是一个整体。

下面是为大家带来的家校沟通成功案例，希望能帮助到大家！家校沟通成功案例1现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。

对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。

家校合作的基础是教师，特别是班主任。

在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。

成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。

担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。

学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。

周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。

同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。

晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。

考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。

周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。

家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。

结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。

电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。

虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。

然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。

然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。

你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。

家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。

周日的晚上我们在办公室见了面。

他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。

关于家校联系的教育故事不用客气，行动就好X是个聪明的孩子，没见过他很用心的学习过，测试成绩总不差，哪怕被叫起来回答问题，也回答得头头是道。

就是这样一个机灵、聪明的孩子却不喜欢写家庭作业，检查作业十有八次忘家里，其实他是为了躲避惩罚找的借口：让回家去拿，说爸爸妈妈上班没钥匙；让说家长电话，又说不知道电话号码；当告诉他老师那留的有家长号码时，他平静地说：“老师，我没写。

”看他没有一点认错的态度和悔改的决心，我觉得有必要跟家长反映孩子这个情况。

家长听后说：“好的，谢谢老师，我会注意的，回家后我跟孩子谈谈，严格监管。

”XX程度较差，他不知是什么原因，几乎每一天都迟到，没参与过早读。

惩罚也惩罚过，就是不见改善。

孩子连基本的早读都保障不来，我也是着急。

得知是孩子妈妈早上送孩子就给家长打电话。

家长得知后说：“对不起老师，我下次注意，让您费心了。

”自从下了米学教师软件后就经常在里面发通知，确实比较方便，全班同学都在里面，发图片、发反馈、发通知......通知个什么事情，总有那么一两个家长不跟着大部队，提醒学生回去看米学，还是不能在规定时间内完成任务。

最后给个别家长打电话，家长说：“不好意思呀！老师，因为什么什么没能及时看到，给您添麻烦了。

”然后呢？没有然后了。

这些家长很客气，很有礼貌，很尊重老师，老师说什么都点头。

就是没有行动。

孩子没有改善，家长的态度也无形传达出一种导向：这些是小事，我知道了。

老师平时工作很忙，不是觉得有必要跟家长反馈不会打电话，当老师这边语重心长反应情况，家长的一句“谢谢老师”、“对不起”就预示着交谈的结束。

“对不起，老师。

”每次听家长说这句话都哭笑不得，你对不起的从来就不是老师，耽误的是自己的孩子呀。

孩子不按时完成作业，态度不端正，再聪明的孩子也不会一直优秀。

孩子天天迟到，基本的早读时间都保障不了，在学校是这样，还指望在家暗暗下功夫吗？“千里之堤毁于蚁穴”，家长疏于监管，好的习惯、认真的态度、行动力、思考力一点点磨灭，家长多对不起孩子吧！所以，重要的不是说什么，老师也不需要家长过份的礼貌和客气，相比之下我们更希望看到家长采取措施，想想办法，展开行动去帮助孩子改善。

家校合作班主任德育故事(总1页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除班主任育人故事——用爱感化，以心换心一眨眼，走上这三尺讲台已经快五年了，记得大学毕业那年，因为自己缺乏经验，工作中时时碰壁，而如今，我已经成为大家眼中经验丰富的优秀班主任。

对于教育，我觉得她不仅仅是一份神圣的事业，更是自己的兴趣所在，因为她与世无争，因为她默默无闻，更因为她无私奉献！我深深的了解，作为一名小学教师，必须心中有爱，眼里有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许能永远记在学生心中，更有可能成为一个学困生到先进生的转折点。

记得那一年，班上来了个转学生小刚，第一天，他紧紧拉着爸爸的衣服，不让爸爸离开，更不愿意进教室。

之后的一个星期，我注意到小刚都是闷闷不乐的状态，于是我把他找来办公室聊了聊，原来不开心是因为没有交到新朋友，他怕被现在的同学排斥，非常想念那些原来的同学，原来的班级。

我鼓励他，勇敢地去和同学们打招呼。

某一节课上，我发现一向沉默的小刚也勇敢地举手发言了，于是我大肆赞扬了他一番，之后的一段时间，我发现课堂上的小刚越来越认真，越来越有劲，课堂外，他笑容灿烂，和同学们相处非常融洽！看着他每天都这么开心有干劲，我从心里感到欣慰，替他高兴！小光是班上的调皮蛋，每天都在惹祸，那天放了学，我偶然看见他默默地把歪扭得课桌摆的整整齐齐，然后理所当然地走出了教室。

我心里一震，一直以来，我都带着有色眼镜看他，觉得他是个让人头疼的孩子，却未曾想过，小光也有闪光点的。

第二天晨会课上，我着重的表扬了他，做好事不留名，做事勤恳的态度。

那一天，小光破天荒的没有给我惹祸，反而在课堂上坐的端端正正，虽然我不知道课堂内容他有没有真正掌握，但这也是不小的进步，之后我只要看见他点滴的改变，就会在班上重点表扬。

慢慢地，小光惹祸越来越少，再也不是那个调皮蛋了，成绩也越来越好，学期结束时，居然被评为三好学生！赞扬可以使人心花怒放,心情愉悦.；批评却会让人情绪低落,没精打采。