社会历史的主体

《社会历史的主体》教学设计应城二中尹红【教学目标】1、知识与技能目标通过社会历史的主体的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力，运用所学知识分析现实问题的能力、透过现象认识本质的能力，通过对吴仁宝作用的辩论，提高学生辩证思维能力。

2、过程与方法目标在自主学习、互动合作、探究学习过程中培养科学的学习方法，展示并发展个性特长。

3、情感态度与价值观目标通过了解华西村艰苦奋斗的五十年，深刻体验中国民众的伟大创造力，培养对群众的思想感情；通过认识吴仁宝领导华西村取得辉煌成就的事例，领会党的群众路线和群众观点。

【重点难点】1、重点（1）人民群众是历史的创造者的表现。

（2）中国共产党的群众观点和群众路线。

2. 难点：党的群众观点和群众路线，【教学对象】高二学生已经具备一定的认知能力，但是基础知识的理解能力不是很好，学习的主体性不强。

【教学方法】“情境-探究-建构”教学法、案例教学法【教学用具】多媒体【课时安排】一课时【探究资料】华西村五十年发展的相关资料【教学过程】〖导入新课〗由华西村老党委书记吴仁宝较“牛”气的一句话：“哪个人到世界上去找，找到一个村子比我华西村好的，那么我奖他一千万美金。

”引出华西村旧貌换新颜的视频,导入新课。

视频：华西村又称“中国第一村”。

位于江苏省江阴市区东，华西于1961年建村，最初面积0.96平方公里，人口1500多人，是当时的穷村。

40多年来，在吴仁宝老书记的带领下，华西人努力发扬“艰苦奋斗，团结归口，服务分配，实绩到位”的华西精神，建设了一个社会主义新农村。

华西村，始终坚持走共同富裕的道路不动摇。

目前，村民家家住400到600平方米的别墅，有100到1000万的资产，有1到3辆小汽车。

2010年，华西实现销售收入超500亿。

现在正在实现新突破新发展。

设计目的：渲染气氛，为后面的学习探究埋下伏笔图片：对吴仁宝的简介探究活动：究竟谁是历史的创造者教学形式：组织一场辩论赛，学生分成两组。

辩题：正方：没有华西村就没有吴仁宝反方：没有吴仁宝就没有华西村教师总结：尼采认为，历史的意义在于“超人”的诞生，“超人”具有“决定一切的力量”，“可以使千万年的历史生色”；人民群众“是一堆任人使用的无定形的材料，是一块需要雕刻家加工的石头”，他是典型的英雄史观，我们既要充分认识个人在社会发展中的作用，同时也要看到群众的作用，华西村仅有吴仁人是不能取得辉煌成就的，今天的华西是华西人努力发扬“艰苦奋斗，团结归口，服务分配，实绩到位”的华西精神，建设起来的社会主义新农村。

每个人在社会发展中的作用和性质是不同的。

从社会实践的角度看，是人民群众创造了历史。

一．人民群众是历史的创造者（一）、人民群众的含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。

正确认识人民群众这一概念：第一，“人民群众”是群体概念，是相对于个人而言的。

第二，“人民群众”有量的规定性，是“人们”中的大多数。

有质的规定性，是指一切对社会发展起推动作用的人们。

第三，人民群众是个历史范畴，在不同的国家和各国不同的历史时期具有不同的内涵。

第四，在我国，人民群众包括--------全体社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者第五，劳动群众是人民群众的主体部分。

巩固：区别劳动群众、人民群众和全体公民的关系（它们的范围由小到大）（二）．人民群众是实践的主体，是历史的创造者1、人民群众是社会物质财富的创造者情景：华西村建于1961年，面积不足一平方公里，当时一穷二白的江南小村51年的发展，如今面积扩大至30平方公里,目前正大力发展海洋工程、金融、旅游等现代服务业，2011年销售收入超550亿元，向国家交税8.5亿，年人均收入达8.5万元，每家至少有100万元以上的存款，未来5年将建成高科技现代农业园，并向文化教育领域扩展实现华西村的可持续发展。

探究：是谁创造了富裕的华西村？设计目的：创设情景，在数据图片中真实感受人民群众是推动社会历史发展的决定力量知识整理：人民群众是社会物质财富的创造者，是社会物质生产的主体A.人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础B.人民群众是推动社会历史发展的决定力量.2、人民群众是社会精神文明的创造者图片：展示华西村的精神文明建设情景：材料一：去过华西村的人都被邀请看一场演出：《华西人》、《要看稀奇到华西》、由村民自编自写的《十富赞歌》、《十穷诫词》、《华西村村歌》……华西人在舞台上演绎了自己的精神。

材料二：为配合开展“走基层、转作风、改文风”活动的安排，中央电视台陆续派出编辑记者深入厂矿社区、田间地头“蹲点”采访。

他们“走下去”“沉下来”，用心灵倾听群众心声、用双脚展开田野调查、用镜头捕捉时代变迁……材料三：鲁迅说：“田园诗人陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”探究：材料各体现了人民群众的什么作用？结合图片：诗经、文房四宝、草根明星朱之文，对知识进行再运用设计目的：通过阅读课文，逐一比照，将书本知识与材料相结合，培养学生知识迁移能力知识整理：人民群众是精神财富的创造者A.人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉B.人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件C.人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富议一议：我们一方面说人民群众是精神财富的创造者，另一方面又不能否认科学家、思想家、文学家、艺术家等杰出人物以及知识分子在创造精神财富方面的作用，这两方面的说法是否矛盾？设计目的：在知识的碰撞中进一步区分杰出人物与群众的关系杰出人物不仅创造了精神财富和认识成果，而且是这种创造活动的骨干力量，但他们也是人民群众中的一员，他们的创造归根到底来源于人民的实践。

3、人民群众是社会变革的决定力量情景：华西村成功的重要几步60年代，当别人闹“文革”时，华西村人挥汗重造山河，偷偷办加工厂，彻底改变贫困面貌。

70-80年代，华西村人喜迎改革春风，乡镇企业异军突起。

90年代，小平同志南巡讲话，华西村人抓住机遇，提前筹资，两月内净赚一个亿。

经济大跨步发展。

现在，华西村人在传统工农业基础上成功转型，大力发展海洋工程、金融、旅游等现代服务业。

探究：穷则思变，富亦思变，是谁在推动着华西村的变？是如何推动的？能否结合古今中外的例子谈一谈（图片展示）设计目的：由感性材料入手，在讨论、重现历史知识中领会社会变革及群众的作用知识整理：人民群众是社会变革的决定力量A.人民群众在任何时期都是社会变革的主力军；B.在阶级社会中的表现：在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的；C. 实现方式：人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。

二.群众观点和群众路线视频：结合央视走基层的宣传片: “坐在同一条板凳上才缩短了心与心的距离；住在农家的炕头上，收获的才不只是建议。

我的脚下沾有多少泥土，我的心中就沉淀多少真情，真情实意地走近你。

读懂你，为了你，依靠你”探究:“你”是谁？为什么要走近你为了你该如何做？图片：引用吴仁宝的四句话：“让老百姓过上好日子，是我最大的幸福”“有福民先享，有难官先当” “我是不怕群众不听话，就怕自己不听群众的话” “家有黄金数吨，一天也只能吃三顿；豪华房子独占鳌头，一人也只占一个床位”及人民对吴仁宝的赞扬：时代先锋--吴仁宝人民实业家，国家济世人。

村官似仁宝，何愁有贫民。

探究：为什么吴仁宝会得到群众的赞扬？设计目的：综合运用接受的信息通过事物的现象看本质，由个体折射群体，概括出党的致胜法宝知识整理：群众观点和群众路线1.党的群众观点①群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。

②我们一切工作的根本出发点：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

2.党的群众路线①群众路线的地位：无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。

②群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。

3.坚持群众观点和群众路线的实践意义（两个重要保证）（1）是党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证（2）是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证【课外拓展】结合自己的社会实践活动，谈一谈自己怎样才能做到向群众学习，为人民群众服务。

设计目的：联系实际达到情感的回归〖巩固练习〗1、（2010广东卷）温家宝指出，2010年我们要努力工作，切实解决好民生问题，千方百计创造更多的就业机会，持续提高城乡居民的收入水平，使人民群众老有所养、病有所医、住有所居。

这里体现的哲学观点是（A）A．坚持群众观点和群众路线 B．实践是检验真理的标准C．在劳动和奉献中实现人生的价值 D．真理与谬误相互转化2.(09江苏卷33)在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。

这充分说明了人民群众是( A ) A．社会历史的创造者 B．物质财富的创造者C．社会变革的引导者 D．精神财富的创造者【板书设计】〖课堂小结〗通过学习华西人惊天动地艰苦奋斗与时俱进的五十年的创业史，我们明白了社会历史首先是生产发展的历史，是人民群众创造的历史。

我国的现代化建设要依靠群众，也是为了群众。

作为青年学生应自觉走与群众的实践相结合的道路。