新教材教科版三年级科学下册：《各种各样的运动》教学设计精品

2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。

在课程标准中属于物质科学的范畴。

通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。

在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。

运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。

本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。

在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。

同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

本课的教学内容有三个部分。

聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。

探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

教材提示学生在物体上“画点做标记”。

这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。

【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。

因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

2.各种各样的运动【教材简介】本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。

在课程标准中属于物质科学的范畴。

通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。

本课的教学内容有三个部分。

聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。

探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。

因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

【教学重难点】教学重点能说出常见物体的运动形式。

教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。

【教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦[材料准备：物体运动的视频一个]（预设5分钟）1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。

二、探索1.探索1——简单观察各种物体的运动（预设5分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。

新教科版三年级科学下册1-2《各种各样的运动》教案定稿一. 教材分析《各种各样的运动》是新教科版三年级科学下册第一单元的第2课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解和探究物体的运动形式，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析学生在学习了第一单元的第一课后，已经对科学探究的基本方法和过程有了初步的了解，能够进行简单的观察和实验操作。

但是，对于物体的运动形式和特点，他们可能还不是很清楚，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和认识物体的不同运动形式，如直线运动、曲线运动、往返运动等。

2.培养学生观察和实验操作的能力，提高他们的科学素养。

3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神。

四. 教学重难点1.物体的不同运动形式的识别和理解。

2.实验操作的技巧和方法的掌握。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，来认识和理解不同的运动形式。

2.实验法：让学生通过实际的实验操作，来探究和验证物体的运动特点。

3.讨论法：让学生通过小组讨论，来交流和分享自己的观察和实验结果。

六. 教学准备1.教材和教学用具。

2.实验材料和仪器：如小车、球、绳子等。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提出问题：“你们平时看到过哪些物体的运动？”来引导学生回顾和思考他们已经观察到的物体运动形式。

教师在黑板上写下“各种各样的运动”几个字，让学生对这节课的主题有一个初步的认识。

呈现（10分钟）教师通过展示一些物体的运动视频或图片，让学生观察和描述这些物体的运动形式。

教师引导学生用准确的词语来描述物体的运动，如直线运动、曲线运动、往返运动等。

操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一个小车和一个球，让学生通过实验来观察和探究小车和球的运动形式。

教师引导学生观察小车和球的运动路线，并要求他们记录下来。

巩固（5分钟）教师让学生用自己的语言来解释和描述小车和球的运动形式。

《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第2课。

聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。

探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。

拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。

【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。

但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。

所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。

【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

难点：对物体的运动形式进行分类。

第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标•感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

教学过程1.聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。

2,探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。

学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。

教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。

（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。

”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。

采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。

最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。

其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。

2020新教科版三年级科学下册《2.各种各样的运动》教案含教学反思一. 教材分析《2.各种各样的运动》是2020新教科版三年级科学下册的一章内容。

这一章节主要让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，同时让学生通过观察和实验，探究不同运动形式的特点和规律。

本章内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对物体的运动有了一些初步的认识。

但是，对于不同运动形式的定义和特点，学生可能还比较模糊，需要通过具体的实验和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对一些科学概念和术语还不够熟悉，需要在教学中逐步引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等，并能够用科学的语言和术语进行描述和表达。

2.过程与方法：通过观察和实验，让学生探究不同运动形式的特点和规律，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握不同物体的运动形式，包括直线运动、曲线运动、往返运动等。

2.难点：让学生能够用科学的语言和术语进行描述和表达不同运动形式的特点和规律。

五. 教学方法1.观察法：通过观察不同物体的运动，让学生直观地了解和感受不同运动形式的特点和规律。

2.实验法：通过实验探究，让学生亲手操作，亲自体验，培养学生的实验能力和科学思维。

3.引导法：通过提问和讨论，引导学生思考和探究，帮助学生理解和掌握科学概念和术语。

六. 教学准备1.教具：准备不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等。

2.学具：准备学生分组实验所需的器材，如小车、球、纸飞机等。

3.课件：准备相关的多媒体课件，如动画、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同物体的运动模型或者图片，如小车、球、纸飞机等，引导学生观察和思考：你们见过这些物体的运动吗？它们有什么特点和规律？从而激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。

《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8 课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第 1~6 课）；设计制作（第 7 课）；综合应用（第 8 课）。

本课是“物体的运动”单元第 2 课。

聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。

探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？” 这一问题是基于学生对探索活动 2 的观察和记录后的交流研讨。

拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。

【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。

但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。

所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点” ，方便学生观察和记录物体的运动形式。

【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。

3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。

4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。

（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。

2.观察中，围绕学习单展开观察。

（1）学生自主实验，并完成学习单。

（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。

三、深入研讨，提升认识。

1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。

4.说一说你知道的其他物体的运动形式。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。

【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。

2.指尖陀螺。

方法一:(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。

(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。

(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。

观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。

方法二:(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。

(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。

(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。

观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。

3.其他物体的运动形式如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。

了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。

结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。

3. 交流研讨生活中的各种物体有哪些运动形式？（1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。

（2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。

（3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。

（4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

（5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。

教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。

学生交流、谈论、回答。

认真学习，思考，记录。

对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。

4. 科学拓展你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。

人绕中心轴的运动形式是转动。

人在木马上的运动形式是上下往复运动。