[教学改革,中国,文学]中国现当代文学教学改革分析

中国现当代文学教学改革之思考中国现当代文学教学改革是历史开展的必然趋势，下面是的一篇关于中国现当代文学教学改革探究的，供大家阅读查看。

中国现当代文学是汉语言文学专业的一门重要课程，它对提高学生的审美能力、提升学生的人文素养、引导学生树立正确的人生观和价值观有重要的意义。

但当前我国现当代文学教学的总体状况并不容乐观，教学内容、教学方法严重滞后，无法适应社会对人才培养的需要。

随着我国高等教育改革的全面启动，推进中国现当代文学教学改革，探索新的教育教学模式，已成为当前的一项重要而紧迫的任务。

(一)高校教育教学目标的调整，使现当代文学教学改革成为必然趋势随着改革步伐的深入展开，教育改革也提上了议事日程。

高校扩招更使高等教育改革步入了快车道，这必将使高校在生源构成、生源质量、生源比例发生显著的变化，从而带来人才培养目标、培养模式的转变。

详细而言，高校将由培养高级专业人才向通识教育、素质教育转变，由传授学生知识为主向提升学生的综合素质转变。

这种变化也使高校教育在课程设置、教学内容、教学方式等方面发生重大变革，例如将课程分为必修课、选修课、实践课;增加了大量的公共课程，根据社会的需要开设了大量的选修课程，等等。

当前高校的课程设置、教学方式、课时安排等方面的改革反映在现当代文学教学中就是课时量大为减少，教学任务、教学内容却在不断增加，能力要求更加凸显，这无疑加大了现当代文学的教学难度。

(二)学生的情况也在发生变化随着改革的深入，市场化、商品化逐步渗透到社会的每一个角落，人们的思维方式、价值观念也发生了宏大的改变，经济利益的追求成了时代潮流和价值取向，异常繁荣活泼的文学逐渐被边缘化，这也使文学对青少年的吸引力大大下降，使汉语言文学受到冷遇。

在以往汉语言文学是一个比较热门的专业，考这一专业的学生往往有比较浓厚的文学兴趣而且具有较好的文学根底，到了大学之后可以很自然的实现学习上的衔接。

但是，当前的学生往往受到应试教育的束缚，知识面比较窄、文学底蕴比较薄，在中学阶段往往忙于考试升学而很少阅读文学作品，所以，到大学之后对文学的学习往往比较吃力。

中国现当代文学教学改革可行性研究引言现当代文学是中国文学的重要组成部分，其代表作品反映了当代中国社会生活的方方面面。

随着社会的发展和变革，传统的文学教学模式已经难以适应当代学生的需求，因此有必要对现当代文学教学进行改革。

本文将从现当代文学教学的现状出发，探讨中国现当代文学教学改革的可行性，并提出相应的对策和建议。

一、现当代文学教学的现状1. 课程内容单一目前，大多数学校的现当代文学课程内容都是以传统的作品为主，而对于当代文学作品的重视程度较低。

这导致学生对当代文学了解不足，也无法感受到现当代文学的魅力和时代感。

2. 教学方法陈旧现在的文学教学多以老师讲解为主，缺乏与学生的互动和参与。

这种单一的教学方法难以激发学生的兴趣和学习动力，影响了教学效果。

3. 师资力量薄弱当代文学教学需要教师具备广泛的知识和高水平的研究能力，而目前许多学校的现当代文学教师师资力量并不足够，无法满足教学需求。

以上种种问题都表明了现当代文学教学目前的种种不足和不足之处。

二、改革的可行性分析1. 社会需求随着社会的发展和进步，现当代文学作为反映时代风貌的重要载体，受到了越来越多的关注。

而学生对当代文学的需求也在不断增加，因此改革现当代文学教学是顺应社会发展潮流的需要。

2. 学生接受能力现当代学生对于新事物的接受能力普遍较高，他们更愿意接触新的、与时代相关的文学作品。

改革现当代文学教学可以更好地满足学生的需求和兴趣。

3. 教师支持度大多数文学教师也都认识到现当代文学教学的重要性，并且具备推动教学改革的积极意愿。

在教师的支持下，改革现当代文学教学具有可行性。

通过以上分析，可以得出改革现当代文学教学的可行性较高的结论。

三、可行性的保障和对策1. 丰富课程内容在现当代文学教学中，可以增加更多的当代作品，让学生能够更全面地了解当代文学的发展和现状。

这可以通过更新教材、丰富阅读材料等方式来实现。

2. 创新教学方法针对现当代文学的特点和学生的需求，可以采用更开放、多元的教学方法，比如小组讨论、互动问答、多媒体展示等，激发学生的学习兴趣和参与度。

中国现当代文学教学改革思考简要分析现当代文学课程教学存在的问题,侧重介绍实施教学过程中所作的教改探索——注意授之以法、把握学科动态、完善教学手段、加强课外阅读,以期为高校中国当代文学课及相关课程的教学改革提供借鉴。

中国现当代文学教学现状课程改革: A brief analysis of contemporary problems in the teaching of literature, focusing on presentation made during the implementation of teaching Teaching Reform - Note teaching methods, to grasp the dynamic disciplines, improve teaching methods, strengthen extracurricular reading, to Chinese contemporary literature course for college Teaching and related courses for reference.status of Chinese Modern and Contemporary Literature Teaching Curriculum Reform中国现当代文学是高校中文专业的一门专业根底课,学好这门课程对学生的知识结构、思维方式乃至人生理想都有重要帮助。

然而,随着时代的开展,价值观念的变化,中国现当代文学和古代文学、外国文学等不能产生即时效应的根底学科一样,日益受到冷落。

较之上个世纪80 年代,学生对中国现当代文学的学习积极性普遍降低,身为中文系学生不明了鲁迅、郭沫假设、茅盾、巴金、老舍、曹禺等现代名家名作的大有人在,不了解当代尤其是20 世纪90 年代以来的作家作品现象也屡见不鲜。

为数不少的学生并不通过阅读体味中国现当代文学的深厚意蕴,当然也就不能深刻理解文学作品中所蕴涵的人文精神。

中国现当代文学课程教学改革探析【摘要】本文围绕展开，从现有教学模式分析、改革必要性、改革路径探讨、关键问题和实施策略等几个方面展开讨论。

现有教学模式存在问题，需要改革。

文章指出了改革的必要性，探讨了改革的路径和关键问题，并提出了实施策略。

总结了中国现当代文学课程教学改革的意义，展望了未来的前景。

通过这篇文章，读者可以深入了解中国现当代文学课程教学改革的现状和发展趋势，为教学实践提供参考和启示。

【关键词】中国现当代文学、课程、教学改革、现有模式、必要性、路径探讨、关键问题、实施策略、意义、前景展望1. 引言1.1 中国现当代文学课程教学改革探析中国现当代文学课程教学改革一直是教育领域的热点问题，是当前教育改革的重要内容之一。

在教育教学中，中国现当代文学课程一直扮演着重要的角色，对学生的思想品德、情感态度和文学素养具有重要的影响。

随着社会的发展和变革，传统的文学教学模式已经无法满足时代的需求，急需对中国现当代文学课程进行教学改革。

中国现当代文学课程教学改革是全面提升学生文学素养、培养学生创新精神和批判思维的需要，也是适应当代社会发展要求的需要。

通过对现有中国现当代文学课程教学模式进行深入分析，可以发现存在着很多不足之处，如课程内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等问题，这些问题制约了中国现当代文学教学的有效性和实效性。

中国现当代文学课程教学改革刻不容缓。

必须加强课程内容的更新和丰富，创新教学手段和方法，建立科学合理的评价体系，提高教师的教学水平和素养。

只有这样，才能实现中国现当代文学课程教学的质量提升和效果提升。

2. 正文2.1 现有中国现当代文学课程教学模式分析目前中国现当代文学课程教学主要以传统的讲授式教学为主，教师在课堂上主要围绕文学作品的内容、背景、作者等进行讲解，学生被动接受知识，缺乏互动和实践性。

现有教学模式缺乏对学生阅读能力、批评能力和创新能力的培养，过于注重对文本的解读而忽视了学生的主体能动性。

当代文学当代文学教学的改革当下的现当代文学史以史德方式注重对整个文学发展脉络的梳理，对发展轨迹的描述，对重点作家作品的点拨，而相对忽略和轻视了文本阅读。

当代文学教学的改革(一)一、课程内容的改革随着教学改革的不断深入、课时的压缩变化很据学科发展、社会需求以及创新型人才培养的需要积极进行教学内容改革对传统教学内容予以调整优化教学内容科学。

注重吸收借鉴本学科领域最新科研成果和先进的教学经验探索性地将之运用于课程教学过程当中教学效果较好。

当代文学教学团队一方面针对课时减少、生源情况的变化以及高等教育由原来的精英教育向大众化教育转型教学定位的调整等现实状况对教学内容进行调整改革因材施教最大可能地培养学生对文学的兴趣另一方面积极关注高校教育改革的趋势制定了相关的教改方案改变了以往注重思想观念的灌输而忽视文学审美能力训练的弊端。

1.突出作家作品与文学现象的分析。

传统当代文学课程的讲授极其注重“史”的勾勒强调文学史“规律”的掌握以及对文学性质的判定文学思潮、派别论争讲得很多这些纯理论的知识讲授难以引发学生的学习兴趣，在教学过程中，思想观念的灌输往往使得教师满堂讲述还意犹未尽掌生却应者廖廖而真正的教学目的即对于学生审美能力的训练更难以实现。

在新的课程改革中我们试图淡化“史”的线索把学生审美能力与评论鉴赏能力提升到突出的位置。

这既适合于低年级大学生的接受能力池更适合时代的需求。

2.突出文学感受与鉴赏能力的培养。

死记硬背学不好文学更写不好文章肖代文学课程关键在于培养学生的审美感觉就要求教师不仅重视字词句篇的分析和讲解还应重视深层的意味、意蕴的审美的理解焙养学生的审美感知力与文学鉴赏能力。

3.科研成果转移到课堂上。

本教学团队成员多有各自比较稳定的研究方向并取得了可观的科研成果。

团队教师加大力度通过基础课教学、选修课教学、专题讲座等各种形式将科研成果转移到课堂上。

在当代文学课程体系的知识模块中除了当代文学史等专业基础课在教学内容、评价方式上保持相对的稳定外其他课程在教学内容、教学方法、考查方式等方面都适当加大弹性指数，以利于教师充分展示自己的学术个性把女性文学、90年代小说选讲等课程逐步改造成为教师科研转化教学的第一课堂，以此提高课堂教学的科研含量和学术品位既有利于充实课堂、更新教学内容汉加强和完善了当代文学的课程体系建设。

现当代文学课程教学改革探索近年来，随着经济的发展，当代中国文学的发展也成为了教育界最受重视的议题之一。

实践表明，在文学课程教学改革上，尚存在许多不足。

因此，在当前学术界中，有关文学课程教学改革的探讨越来越受到关注。

为了更好地认识当前文学课程教学改革的实践，我们首先要从当代中国文学发展历史的角度，分析出当代文学课程教学改革的基本背景。

中国文学发展历史主要可以分为三个阶段：传统文学阶段、现当代文学阶段和新文学阶段。

每一阶段文学的发展受到不同的社会文化环境的影响，当代文学课程的教学改革也有其不同的背景特色。

在当代文学课程教学改革中，课程内容的把握是重中之重。

首先，课程内容必须坚持以当代中国文学为主，大力发展当代中国文学的各种文本类型，把当代中国文学与世界文学做比较，有助于学生深入理解当代文学内涵。

其次，针对当代社会文化环境的特点，教师应借助各种教育资源，丰富学生的学习素养，使学生根据社会的变化，运用语言和文字作为有效蕴含信息的工具以及艺术表达手段进行笔记录研究。

同时，在文学教学中，应当引导学生树立文学素养，发展文学素养，把文学本身作为一种独特的生活方式，全面认识和欣赏文学，使文学课程教学改革更加实用与实效。

此外，在文学课程教学改革中，课程教学方法的改革也是关键。

课堂教学上，应当尊重学生的主体性，以小组为主，以情景法和互动式教学为抓手，以引导性教学方法和启发式教学方法相结合，利用课堂学习活动来拓展文学知识面。

在课外教学中，应当结合学校创新实践活动，激发学生学习兴趣，开展一系列文学讲座、文学讨论小组，用多元化文学理论资源协助学生加深文学领域的研究，丰富学生文学知识储备。

总之，文学课程教学改革是教育事业发展的重要议题，也是当前学术界探讨的热点问题。

改革中，合理调整当代中国文学课程的教学内容，以及教学方法的改革，为学生树立文学概念，发展文学素养奠定了坚实的基础，是推进文学课程教学改革的重要途径。

因此，我们必须以严肃的态度，在改革的实践中，不断总结加以借鉴，进一步探索文学课程教学改革的有效途径，以更好地满足当前社会需求。

浅谈中国现当代文学课程教学现状与改革探索中国现当代文学课程在教学过程中存在一些问题与挑战，需要进行改革探索。

本文将从教学内容、教学方法与资源建设等方面进行分析，并提出相应的改革建议。

首先，现当代文学课程的教学内容需要更加多元化和包容性。

目前教学内容主要关注于中国现当代文学经典作品的阅读与分析，这固然重要，但缺乏对多元文学形式与风格的关注。

应该将目光扩展到不同地域与民族的文学作品，包括藏、蒙、维吾尔等少数民族的文学作品，以及来华定居的外国作家的作品等。

同时，还应该关注到女性文学、同性文学等不同群体的声音，以丰富文学教学的多样性。

其次，现当代文学课程的教学方法要更加多样化和具有互动性。

目前传统的教学方法主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方法使得学生缺乏主动性和创造力，并且缺乏对文学作品的真正感悟和理解。

应该引入更多的互动教学方法，如讨论、小组合作、实地考察等，激发学生的思维活跃度和学习兴趣。

在资源建设方面，现当代文学课程需要更多的文学作品选编和教学资源的开发。

目前教材中的文学作品选编较为单一，缺乏多样性和代表性。

应该引入更多不同风格和题材的文学作品，以满足学生的多样化需求。

同时，应该加强教学资源的开发，推出电子教材、网络课程等新形式，提供更加便捷的学习资源。

总体而言，中国现当代文学课程的改革应该立足于多元性、互动性和资源丰富性。

学生需要通过多样化的教学内容与方法，激发学习兴趣和思维能力，并且对文学作品有更深入的理解和感悟。

教学资源的建设也需要跟上时代的步伐，提供更便捷的学习工具和资源，以提高学生的学习效果和质量。

同时，还应注重培养学生的创新能力和综合素质。

现当代文学课程不仅仅是为了学习文学知识，更重要的是培养学生的批判思维、表达能力和美感判断力。

可以引入写作和演讲等形式，让学生通过自己的创作与表达，加深对文学作品的理解和感悟。

综上所述，中国现当代文学课程的改革需要从教学内容、教学方法与资源建设等方面进行探索。

浅谈中国现当代文学课程教学改革与实践浅谈中国现当代文学课程教学改革与实践摘要：中国现当代文学是高师中文专业学生的专业基础课程。

该课程的教学改革应当明确为中学语文教育服务的思路。

要想达到这个目标，首先要更新教学观念，探索新的教学模式，突出学生学习的主体性，引导学生加强作品分析的能力。

其次要关注学术前沿，把握最新学术成果，及时更新教学内容。

最后要借助多媒体手段，如课件、网络、影视等，着力提升教学效果。

关键词：中国现当代文学;教学改革;教学实践高等师范院校中文系通常会开设“中国现代文学”、“中国当代文学”两门课。

主要讲述中国现当代文学发生、发展的历程、性质、成就、特点及其经验教训，探讨并要求学生掌握各时期的文艺运动和文学思潮，研究并要求学生掌握各时期不同流派与不同艺术风格较有影响的代表作家作品，总结其发展规律。

通过教学，一是要让学生牢固掌握现当代文学的基本知识，二是进一步提高学生对文艺作品进行鉴赏、分析等能力。

长期以来，这两门课程因教学内容多、教学课时少，教师要争分夺秒赶进度等原因，多以教师讲授为主，形成“满堂灌”、“填鸭式”的基本教学模式。

此种模式在倡导“创新人才培养模式和机制”的新形势下已不能适应师范生教育的需要，亟须改变。

本文结合笔者所在单位的教学情况，谈谈我们在中国现当代文学教学改革过程中的思考与实践，以期对同类高校有所助益。

一、更新教学观念，探索新的教学模式就高等师范院校中文专业的培养目标而言，中国现当代文学的教学改革应当明确为中学语文教育服务的目的。

为了培养出具有相当文学感悟力与表达能力的新一代中学语文教师，中国现当代文学的教学改革必须贴近当前的中学语文教育状况。

要想达到这个目标，关键在于更新现有的教学观念。

首先，要重新确立“教”与“学”的关系。

在传统的以教师为主的教学模式中，师生之间较少互动，学生主要是知识的被动接受者，忙于记笔记，没有独立思考的时间，而且容易觉得枯燥，从而学习的积极性不高。

现当代文学教学改革措施的探讨为培养学生健全的人格，拓展与完善学生的知识结构，造就更多有创新潜能的复合型人才，目前全国许多大学都已调整课程，推行学分制改革，多数大学的本科教学计划中，都已经规定和设计了通识课的内容和学分比例，要求学生在完成本专业课程之外，选修一定比例的外专业课程，包括全校选修的通识课。

中国现当代文学课程一直以来是汉语言文学专业的主干课程，同时也是一门普及中国现当代文学知识的通识课程。

它可以引发学生对文学产生浓厚兴趣，培养学生对文学的鉴赏和分析能力，以致提高学生的文学素养和道德文化水平。

但是，随着教育教学改革的深入，在实际教育教学过程中，仍然面临诸多问题，例如如何使教师和学生对这门课保持持续的热情？如何掌握文学史和文学作品的关系？如何真正培养学生对中国现当文学的理解及鉴赏能力？为适应高等教育的发展趋势，我们需要重新审视中国现当代文学这门课程，在教育教学实践过程中做进一步的思考和改革。

一、中国现当代文学教学中存在的问题（一）教学目标和对象的困境在整个社会日趋功利化及集体浮躁的环境下，也迫使进行现当代文学教学的教师和学习的学生发生了不同程度的变化。

而随着时代的发展，现当代文学涉及面较之以前更广，就产生了这门课讲什么、怎么讲的问题。

在实际教学过程中，由于教师对中国现当代文学学科的理解存在偏差，加之对中国现当代文学学科与其他学科的关系认识不足，导致有一部分教师认为中国现当代文学学科的思想性更为重要，自然在教学过程中单纯地把现当代文学作为思想性的形象传授给学生。

而也有一部分教师，则从文体、结构、语言等方面入手，将中国现当代文学教学变成干枯的数学解析题。

因此，由于教师本身对于中国现当代文学学科的认识存在偏差，导致在实际的教学过程中，学生接受的教育内容千差万别。

同时，教师为了更好地生存和发展，不得不在教学之余，投入大量的精力去申请各级项目和基金，撰写论文和著作进行发表，导致现在很多高校教师无法全身心地投入教学、研究教学。

中国现当代文学教学改革探索随着时代的发展和教育水平的提高，中国现当代文学教学改革也迎来了新的发展机遇与挑战。

现当代文学是中国文学发展的重要阶段，它的历史进程和文学形态，与现代中国社会的历史变迁、文化演进、思想观念等密切相关。

在当今这个信息爆炸的时代，如何更好地传承和发扬中国现当代文化的精华，让学生更深入地了解和感受中国现代文学的魅力，是当前文学教育改革亟待解决的问题。

一、实施具体的教学方法中国现当代文学作品数量众多，品种繁多，对于学生来说，准确地把握其价值和内涵并不容易。

为了有效地引导学生深入了解中国现当代文学的历史和文化背景，需要采取一系列新的教学方法。

1. 文学名著深度阅读：开展文学名著深度阅读活动，不仅能够提高学生的阅读能力和语言表达能力，还能够促进学生的思考和感悟能力。

教师需要根据学生的实际情况，选择一些当代文学名著，如《钢琴课》、《围城》、《红高粱家族》、《红楼梦》等，通过深度阅读和讲解，引导学生认识到文学作品中深刻的思想和独特的艺术特点。

2. 多媒体教学：多媒体教学也是现在文学教育中的一种较为常用的教学方法。

通过电子设备，教师可以播放音频、视频以及相关图片等教育资源，让学生更加直观地感知文学作品的艺术特征。

同时，多媒体教学也可以打破传统教学的单一形式，更加灵活地组织教育过程，让学生更加积极地参与到课堂中来。

3. 分组讨论：现代文学教育需要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造力。

分组讨论是一种充分体现学生主体地位的教学方法。

教师可以根据学生的兴趣和特长，把学生分成不同的小组，让学生就文学名著的内容、结构、艺术特征及其与历史、社会、文化等方面展开探讨。

二、反思传统教学方法传统的文学教育以古典文学为主，教育方式主要以传统的讲授为主。

这种教育方式虽然可以让学生了解古典文学的经典著作，但是缺乏实际的实践体验，难以引发学生的创造性思维。

因此，在中国现当代文学教育改革的实践中，需要对传统的文学教育方式进行反思，适当改变教育方式。

【摘要】中国现当代文学时间跨度有百年之久，与中国20世纪的社会、政治、历史及文艺政策紧密相关，因此现当代文学教学有一定的难度，同时也面临着多方面的危机。

教师的教学必须进行深度改革才能适应时代的需要。

笔者认为现当代文学教学改革可以从如下几个方面着手，即：当下性、历史性、审美性等。

【关键词】中国现当代文学；教学改革；当下性；历史性；审美性中图分类号：i206-4文献标志码：a文章编号：1007-0125（2016）06-0227-02一、中国现当代文学教学面临的困境中国现当代文学在本科、专科阶段属于专业基础课，从本、专科阶段开设现当代文学课程的专业方向看，主要有汉语言文学专业，其中又可细分为汉语言文学教育、文秘、行管等，同时其他专业如广电新闻等专业也开有一定课时的选修课，在教学时面对专业方向不同的学生，需要因专业施教、因材施教，传统的教学模式已难以适应社会对学生的要求，也难以满足学生对课程新颖、活泼、有趣、实用，与本专业紧密结合的心理期望。

就中国现当代文学课程本身而言，有一定的教学难度，比如作家、作品多，文学思潮纷繁复杂，中国现当代文学时间跨度有百年之久，与中国20世纪的社会、政治、历史及文艺政策紧密相关，而目前的学生大多为80年代末或者90年代后出生，对这些纷纭复杂的背景，学生在理解上存在一定难度。

其次，近些年来高校的课程设置向两个方向发展：一是增加学生的专业课课时，二是增加公选课种类和课时。

中国现当代文学作为文学院、新闻学院的基础课，课时被大幅削减，与十年前相比，汉语言文学教育、文秘等方向只有原来三分之二的课时量，广电新闻专业则只有其一半的课时量。

课时的缩减，使得教师要在较少的时间中清晰完整生动地讲解近百年的文学现象、作品，难度增大。

再次，在一个影像化的时代，纯粹的文本阅读难以吸引学生的注意力，不改革教学模式亦无法适应当今社会的发展。

增加影像教学手段，则又涉及比例、形式以及是否会喧宾夺主、占用或破坏学生阅读审美能力等问题。

教育论坛Education BBS■ 梁洪润关于现当代文学基础课教学改革的分析探讨摘要：随着社会的进步和发展，现当代的文学也在时代背景下发生了一定的变化。

中国现当代文学是汉语言教学当中的核心所在，教学的方式将直接的影响到课程的最终实施效果。

但我国的传统教学中对于现当代文学始终都存在着问题需要及时的进行改革。

本文主要对现当代文学基础课教学改革进行了分析，希望为我国的教学提供有益的帮助。

关键词：现当代文学；基础教学；改革中国现当代文学是文学专业教学当中的必修课，对于我国的文学未来发展具有十分重要的意义。

但在实际实施教学的过程中却始终沿袭着传统的教学方式，导致教学效果难以提升，也给我国的文学发展造成了限制。

下面将对现当代文学基础课教学改革进行详细的讨论。

1现当代文学基础课教学中存在的问题1.1教学理念落后教学理念直接决定着教学的方式和方法，但在当前阶段我国的现当代文学基础教学中却始终存在着教学理念上的滞后性。

在教学中主要将重点放在了学生的文学基础知识的积累，但却忽视了学生的能力培养和应用性教学。

这种教学理念将直接的导致学生的创新能力和自主能力受到影响，从而使学生的发展受到限制。

1.2教材内容落后在教材当中很多的内容都受到政治意识形态的限制，导致很多的学术方面无法进行进一步的突破，内容上也显得较为局限[1]。

同时在一些教材当中存在着较为偏激的观点，内容缺少客观性，对于文本的实质性分析内容也较少，长时间以来将导致教学出现落后，甚至出现教学内容的混乱现象。

1.3教学方式落后现当代文学当中包含着一定的现代化内容，需要及时的与现代社会以及科学技术等相结合，促使教学能实现创新性。

但当前阶段的教学却存在着严重的方式、方法落后性，始终让灌输式的教学方法占据主要课堂。

传统的教学方法已经对现当代文学的教学造成了阻碍性的影响。

因此当前阶段在教学改革中一定要重视起教学方法的创新改革，以此来实现教学的真正创新。

2现当代文学基础课教学改革措施2.1创新教学理念思想是行为的先驱，在进行现当代文学基础课教学的改革中，要想促使教学能实现真正意义上的改革，那么首先要从教学的思想和理念上来进行创新改革。