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从毫升到升（导学案）一、知识目标•理解毫升与升的关系•掌握换算毫升与升的方法和步骤•运用换算毫升与升的方法解决实际问题二、教学重点•毫升与升的定义和关系•换算毫升与升的方法和步骤三、教学难点•运用换算毫升与升的方法解决实际问题四、教学过程1. 导入新知教师拿出一个250毫升的杯子和一个1升的水桶，问学生两者容量有多大的差别？（学生可以回答：1升-250毫升=750毫升）引导学生发现：1升=1000毫升，即1升比250毫升大了4倍。
2. 概念讲解•毫升是容积单位，可以用来表达物体的体积大小。
•升是容积单位，比毫升大1000倍，1升=1000毫升。
3. 毫升与升换算演示：将1500毫升换算为升。
方法一：•先将毫升数除以1000，得知包含多少升。
•将余下的毫升数作为结果的小数部分，即可得到换算后的升数。
步骤如下：$$ 1500\\div1000=1.5 $$所以1500毫升等于1.5升。
方法二：•直接将毫升数的末尾三位去掉，即可换算为升数。
步骤如下：1500÷1000=1.5所以1500毫升等于1.5升。
4. 实际问题解决演示：小明家里有一袋糖，容量是2750毫升，家里的水壶最多可以容纳2升的水，那么需要倒几次水才能将这袋糖冲完？解题思路：•知道水壶的容积是2升，先将2750毫升换算为升数。
•计算需要倒多少次水才能将这袋糖冲完。
•答案必须向上取整，因为不能剩余少于1升的水。
步骤如下：$$ 2750\\div1000=2.75 $$所以需要倒3次水才能将这袋糖冲完。
5. 练习（1）1200毫升等于多少升？（2）3升等于多少毫升？（3）如果一个容器中有3.8升水，那么它等于多少毫升？6. 总结与拓展•毫升是升的一千分之一。
•换算毫升和升可以用除法和乘法解决实际问题。
五、作业•完成课堂练习和课后作业•大写练习本上写出50毫升、500毫升、1.2升、4升分别等于多少毫升和升。
六、延伸阅读1. 名词解释•毫升：容积单位，等于升的一千分之一。
沪教版四年级数学上册教案沪教版四年级数学上册教案1教学内容：课本第66页至67页教学内容及第67页“课堂活动”中的第1、2、3题。
教学目标：1、认识平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、进一步认识锐角、直角和钝角，并建立锐角、直角和钝角的概念。
3、认识直角、平角、周角之间的关系。
4、通过拼一拼、量一量、剪一剪、转一转等活动培养学生操作、观察、抽象概括的能力，发展学生的空间观念。
教学重点：认识平角和周角。
教学难点：认识周角。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题师：我们已经认识过的角有哪些?指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角。
师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的?教师指名回答，引导学生回忆。
师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角。
(板书课题)二、探索新知1、建立直角的的概念。
让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°。
2、认识平角，建立平角的概念。
(1)认识平角。
课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程。
课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议。
教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角。
(课件闪现新角的顶点和两条边)师：这个角有什么特征?指名回答。
教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角。
(课件闪现下图)(2)认识平角和直角的关系。
师：一个平角是多少度你知道吗?你是是怎么得到的?指名口答。
通过交流，引导学生认识：1平角=2直角，1个平角是180°3、建立锐角、钝角的概念。
(1)测量。
让学生用量角器量出课本第66页下半部分的三个角的度数，并记录下来。
指名汇报时，先让学生说一说这三个角分别是什么类型的角，再让学生汇报量的结果。
(2)议一议。
让学生在小组内议一议：图中左右两边的角与中间的直角有什么不同。
(3)交流归纳。
从毫升到升（第2课时）教学内容：沪教版四年级第一学期P28、29页教学目标：1、会用毫升和升来描述液体容量的多少。
2、运用毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
3、能用毫升和升的有关知识解决生活中的简单问题。
4、通过学生自己动手探究得到不同单位加减法的方法。
教学重难点：1、会用升与毫升的不同单位进行加减运算。
2、会用升与毫升的知识解决生活中实际问题。
教学过程：一、复习引入师：上节课我们学习了从升到毫升，那么你知道了什么呢？生1：1升=1000毫升生2：升和毫升一般都表示液体的多少和物体的容量生3：升可以用L表示毫升可以用ml表示生4：液体多的用升表示，液体少的用毫升表示师：除了上面的这些知识还想知道升与毫升的有关知识吗？今天我们就继续研究有关毫升和升的知识。
（出示课题：从毫升到升）二、探究新知师：昨天老师让同学们回家收集一些有关毫升和升的物体，你们收集了吗？（先在小组里交流一下，再集体交流）（一）用毫升和升描述液体的多少。
1、你们收集的可真不少，说明毫升和升在我们生活中是随处可见的，现在老师这里也有些物品，请说说下面的这些物品该用什么单位。
（课件：电热水器、大豆油、SO蛋白蜜、可乐瓶）2、在（）中填入升或毫升（课件出示P28练一练1）（学生独立完成，反馈交流）（二）升与毫升单位进率换算和简单的加减计算1、那么升和毫升到底有什么关系呢？我们来做个实验。
把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满。
板书：1升=1000毫升2、填一填，并说说你是怎样想的?6000毫升= （）升 7升= （）毫升90000毫升=（）升 80升= （）毫升72000毫升=（）升 840升=（）毫升3、拿出你们收集的物品，同桌两人加加减减看看是多少。
（反馈交流）4、小试牛刀，并说说你是怎样想的?6000毫升+7升=（）升80升-72000毫升=（）毫升（三）联系生活解决问题1、课件出示：在2500毫升的浓缩橙汁里加上10升水，①可以制成多少毫升的橙汁饮料？②如果把这些橙汁饮料平均分给15名同学，每个人最多可以分到多少？还剩多少？（学生试做，反馈交流）2、从1升海水中可以得到26克盐，①从500升这样的海水中可以得到多少克盐？②如果小胖要得到650克盐，还需要多少升这样的海水？3、（1）有一瓶2.5升饮料，第一次喝了900毫升，第二次喝了800毫升，两次一共喝了多少毫升？还剩下多少毫升？三、综合运用（课件出示）1、从一年级到现在我们学了许多单位名称，你来说说有哪些。
毫升与升的认识—沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过教学，让学生熟悉毫升和升的单位，并能够准确地判断物品的容量大小；2.引导学生学会合理计算，并培养其解决实际问题的能力；3.培养学生对容器的认识，了解容器的分类和用途。
二、教学重难点1.教学重点：毫升和升的认识，以及容量大小的判断；2.教学难点：毫升和升的换算，以及容器的分类和用途。
三、教学内容及进度安排1. 导入（5分钟）通过展示不同装满水的瓶罐，引导学生谈论瓶罐的大小和物品的容量。
随后，提问学生想到还有哪些容器可以装水？2. 讲解（15分钟）1.毫升的认识：展示一支笔管和一支油漆管，让学生感受两者的重量差别。
告诉学生，“毫升”是用来表示物品体积小的单位，用来计算瓶盖大小、药水等的体积。
2.升的认识：模拟购物场景，让学生感受一升的食盐和一盘鸡腿的大小区别。
告诉学生，“升”是用来表示物品体积大的单位，常用于计算牛奶、水果汁等的体积。
3.小结：让学生归纳总结毫升和升的认识及应用场合。
3. 练习（20分钟）1.计算题：–一根铅笔管的容量是2毫升，那么10根笔管能装多少毫升？–一包草莓汁的容量是250毫升，那么4包草莓汁能装多少升？2.判断大小：–A和B两个盆，A的容量是200毫升，B的容量是0.5升，哪个容器可以装更多的水？–C和D两个盖子，C的直径是3厘米，D的直径是4厘米，哪个盖子可以盖住更多的瓶口？4. 拓展（20分钟）1.认识容器：–展示不同材质的容器，如玻璃瓶、陶瓷罐、不锈钢杯等，并介绍各自的特点及用途。
2.容器换算：–将一个尺子的容量量出，让学生估算并用毫升或升表示出来，加深学生对毫升和升的认识。
5. 小结（5分钟）通过对容器的认识和换算的归纳总结，让学生巩固对毫升和升的理解，培养学生的综合应用能力。
四、课后作业1.完成课堂练习；2.列举在生活中经常使用的容器，并标注其容量大小；3.按照毫升和升的比例，计算购物清单中某些物品的容量大小。
呼※，汗麦教育--以爱为根沪教版四年级数学上册第一章复习与提高加法和减法（1）加法：求两个数的和的运算。
①加数+加数=和②一个加数=和一另一个加数（2）减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。
①被减数一减数=差②被减数=差+减数③减数=被减数一差（减法是加法的逆运算）乘法与除法（1）乘法：求几个相同加数和的简便运算。
（2）除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（除法是乘法的逆运算）分数1、进一步直观认识几分之一、几分之几，能根据直观图的阴影部分写出分数2、通过直观图初步认识相等的分数。
第二章大数的认识1、认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
2、十进制计数法。
相邻两个计数单位之间的进率是十。
3、数数。
能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……、亿以内数的读法、写法知识点：1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级。
（即从高位读起）亿级或万级的数都按个级读数的方法，在后面要加上亿或万。
在级末尾的零不读，在级中间的零必须读，每级最多读两个0。
中间不管连续有几个零，只读一个零。
2、亿以内数的写数方法。
从高位写起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位••…直到比出大小为止。
3、读写法练习（1）读数：230在万级上与在个级上有什么不同？（万级上表示多少个万，个级上表示多少个一）（2）我们就来试读这些数：2300 —— 23002 —— 2300230 —— 230023000（3）________________________________ 一亿五千万写作：二十六亿零三百万写作： ______________一百零五亿四千零二十万写作：________________七千六百五十亿零五十八万写作：________________多位数的改写知识点：1、改写以万”或亿”为单位的数的方法。
沪教版四年级数学上册《毫升与升的认识》评课稿1. 引言本篇评课稿主要针对沪教版四年级数学上册中的《毫升与升的认识》这一单元进行评析。
本单元主要介绍了毫升与升的概念及其换算关系，并通过实际生活中的容器和物品进行实例练习，帮助学生初步理解容量的概念。
2. 教材分析《毫升与升的认识》是沪教版四年级数学上册的第一单元，总共包含了以下几个部分：2.1 毫升和升的认识本部分通过对容量单位毫升和升的定义进行介绍，并通过日常生活中常见容器（如杯子、水壶）来帮助学生直观感受毫升和升的概念。
2.2 换算关系本部分介绍了毫升和升之间的换算关系，即1升等于1000毫升。
通过课堂练习和小组活动引导学生理解和掌握换算关系。
2.3 毫升和升的运算本部分通过实际生活场景和物品进行练习，使学生能够灵活运用毫升和升之间的换算关系，如计算水壶中水的容量、计算苹果汁的容量等。
3. 教学目标经过本单元的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标：•理解毫升和升的概念和定义；•掌握毫升和升之间的换算关系；•能够通过实例运用所学知识解决日常问题；•培养学生的观察能力和实际运算能力。
4. 教学内容和方法4.1 教学内容根据教材的设置，本单元的教学内容主要包括： - 毫升和升的定义及概念； - 毫升和升的换算关系； - 实际生活场景中的容量练习。
4.2 教学方法•导入法：通过展示不同容器（如杯子、水壶）并询问学生它们的容量单位，激发学生的兴趣，引出毫升和升的概念。
•示范法：老师用适当的语言和实物示范，帮助学生理解和掌握毫升和升的定义和换算关系。
•小组讨论法：组织学生进行小组活动，互相交流和讨论，在实践中提高学生的合作和思考能力。
•练习法：通过练习题和实际生活场景练习，巩固学生的知识和技能。
5. 教学过程5.1 导入与激发兴趣教师可以展示不同容器，如杯子、水壶，询问学生它们的容量单位，并引导学生思考容量的概念和单位。
5.2 知识讲解与示范教师通过简洁明了的语言，向学生介绍毫升和升的定义和概念，并通过实物示范进行讲解，引导学生直观感受容量单位。
