关于一轮复习的反思和二轮的复习计划

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关于一轮复习的反思和二轮的复习计划
一轮复习在紧张和急迫中结束了.虽然我们按学校的要求完成了计划,但在质量和效果上如何,确实值得我们在座的每一位深思.
从这几次联考的成绩来看,我们学生的成绩并不理想.有时在想,我们的时间抓这么紧,学生又做了这么多题,按说成绩应该可以呀,但为什么出现这样的状况呢?我们组几个人在一起进行了分析和反思.觉得有以下几点的不足,不知是否正确,不对的地方望大家批评指正.
(一)一轮复习进度快,学生基础没打牢.我加入这个年级的队伍时一轮已经复习到了不等式,也就是基本上复习了全程的五分之三,后来我们又用了两个多月的时间完成一轮的复习.由于高中数学具备内容多,难度大等特点.许多学生也许学习新课时各个章节的很多知识都没学会,更谈不上学好,所以进入复习阶段把各个知识点又综合起来,更跟不上步伐,况且又在那么短的时间完成了,所以难免囫囵吞枣,消化不良啊.从这几次出题来看,也不是什么高深的难题,但学生的分数却低的可怜,但有一点这两次都属于阶段性的考试,并不是全程的考查.特别是这次,函数部分比较多,正因为这样,才更能说明学生基础的薄弱.一些本来到这时应该记的很熟的公式定理还没掌握.另外从我们自身来说也存在很多缺点和不足,比如学生们提到的讲课速度太快,跟不上节奏.的确,我们几个在一块聊这个事,最大的感触是上课象进行一场战争,一听到下课铃或预备铃,赶快搬着电脑,上面摞着学案,限时练,甚至还有答案之类的一大堆东西脚步急促进了教室,准备工作一做三分钟铃响起来(这还是顺利的情况下),马上进入知识点的复习,就这么七分钟,语速不快说不完呀,为了完成计划,只得加快语速了.中间思,议,展也得催促学生快速完成,到评的阶段又到了紧张的时刻,一道题学生都要展一大板呢,一纠错几分钟跑了,又要完不成计划了,加快速度,就这样仗打完了,还不知学生收获如何呢?我这个性格温和做事一向慢条斯理的人不知什么时候也成了快嘴”华少”了,不但我自己,很多同事都变得伶牙俐齿,也许这样只能照顾到一部分程度好的同学,难道这就是与时俱进,还是我们需要改进,也许二者都有.
(二)纠错消化环节没有达到理想效果.本来学校和年级安排的课程表很好,每天上午第四节和晚上第四节都是学生自由掌握的时间,学生可以利用这个时间对各科进行纠错和整理.但老师们迫于形式的压力,都想把自己科提上去,于是抢时大战开始上演,一张张卷子象雪片一样飘落在学生手中,这个要交,那个要背,导致了纠错课名存实亡,更导致了老师一说让交纠错本学生们只是匆匆抄上几道题应付了事,他们并没有认真钻研,仔细琢磨,细心归纳,分析自己错误的原因,是知识点没掌握还是思路方法不会.造成此种状况我觉得态度是一方面,时间也是一方面.不过早早结束一轮复习也还是有好处的,至少可以让学生知识系统化,不至于某一块知识还是盲区,及早了解高考题型以及各章节所占分值的比重,还有高考的重点难点,也能及早进入综合训练.
针对以上情况,对二轮复习我们做了如下计划:
(一)从速度上放慢脚步,学案上再细化一点,形成一定的梯度,不能一下子就做难题深题,针对一轮的缺失,可以对概念公式一些最基础的知识对他们进行强化,可以通过限时练呈现出来让他们背写,或者口头提问,或者黑板上默写等形式督促他们记忆,在他们熟练掌握基础知识基础上进行一些课本上的题和章节性训练,然后学案再以专题形式进行划块系统复习及相应训练.
(二)从纠错上提高效果.一方面放慢讲解速度,要少而精,让学生弄懂弄透,甚至在课上尽量留出时间让他们整理.另一方面及时督促,检查,抽查,询问对个别还存有疑问的做到及时帮他们解决.
(三)从思想上多进行疏导.对一本生临界生经常谈话交流,及时解决他们心理困惑或知识困难等问题,对他们所做卷子进行面批或批语形式让他们明白自己的不足和易错点总之,为了实现我们的目标,让我们每一位同仁全力以赴,尽其所能,拼了!.。