高中语文一轮复习 文言文 正确使用虚词

正确使用实词、虚词(时间：40分钟分值：42分)(对应学生用书第343页)1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )阐释学的观点是，不再追求一个阐释的终点。

阐释不是披沙拣金，千方百计地搜索某一种定音的标准答案，从而结束漫长的理论________。

即使某个时代的读者达成了评价一部作品的________，另一个时代的阅读又可能________不同的观点。

A．跋涉共识催生B．旅行共识衍生C．旅行见解衍生D．跋涉见解催生2．依次填入下列句中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )①许多粉丝觉得某明星在北京迷笛音乐节上“溜白菜”是为了哗众取宠，这一看法不免太________了。

②七夕情人节期间，凡在本超市购买商品超过1 000元者，本超市将________价值100元的鲜花一捧。

③在会晤中，中俄两国领导人就疫情防控阶段的双边经济交流进行了________，且达成了一致的意见。

A．果断敬赠磋商 B．果断惠赠商量C．武断敬赠磋商 D．武断惠赠商量3．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )大众阅读折射了社会的变迁。

1949年到2022年，中国人的读书生活不断________着“场景”和“主题”。

中华人民共和国成立初期，大批红色文学作品讴歌着中国人民的奋斗历程。

与此同时，苏联文学被广泛引入及阅读，其巨大的辐射力在整整一代中国人的世界观形成中留下了难以磨灭的烙印。

在20世纪50年代，中国青年中很少有人没有读过《钢铁是怎样炼成的》《青年近卫军》等“苏维埃经典”。

改革开放后，受时代大潮________，涌现了一批优秀作品，比如《许茂和他的女儿们》《芙蓉镇》……无不成为当年甚至持续几年的畅销书籍。

20世纪八九十年代，娱乐性图书的需求较大；但2 000年以后，读者的阅读内容从娱乐类书籍逐渐转化为知识类书籍，阅读目的已经从娱乐休闲逐渐转化为自我价值提升。

5G时代，戴上增强现实设备，读者马上“置身”于中国历史的影像现场；翻开秦兵马俑画册，屏幕上立即展示出各种秦俑立体造型……“传播＋阅读＋沉浸式”的________出版将为人们提供更美好的阅读体验。

【高考一轮复习考点专题精讲】第一部分语言文字运用03.3正确使用词语(虚词)教学目标明确考点要求，掌握正确使用词语(虚词)的方法技巧教学重点正确使用词语(虚词)的几种辨析方法。

教学难点探究做题规律教学过程一考点概要虚词在语言中起着“经络”的作用,虽然数量比实词少得多,但使用频率很高。

虚词往往没有实在意义,使用十分灵活。

在高考命题中一般与实词合并命题，更多体现在语病辨析题中，要想准确辨析或使用虚词,可从以下方面入手。

二题点讲解（一）正确使用现代汉语中的虚词“五看”辨析虚词使用正误1.看词性词性不同,虚词的语法功能就不同,只有把握词性,才能准确使用。

例如:“固然”和“诚然”都可充当连词,但“诚然”还可充当副词意思是“实在”。

[例1]依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是(B)过分推崇文笔,其实折射出的是一种孱弱的文学观。

文笔差劲不行,但仅仅文笔好,也实在不配自傲。

若沉迷其中,对自己抚词弄句的能耐沾沾自喜,可能耽误自己更上层楼。

退一步说,在随笔里,对文采的推崇应有所节制。

文采若不能与主题、风格水乳交融,只是一种美感噱头,类似汤面上的几根青葱、奶油蛋糕上的几朵花。

A.虽然就算还绝对B.固然即使也充其量C.诚然尽管却或许D.当然如果仍实际上2.看搭配关联词语在使用中有着固定的搭配关系,一般不能混用。

在辨析虚词时,要结合句中出现的词语,看关联词是否搭配出现,是否构成了固定的搭配关系。

一些虚词如有多种搭配关系,就要结合语境来选择。

如:“不但”和“而且”“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”则只能与“反而”搭配。

常用关联词语如下: (详见课件)[例2]依次填入下面一段文字横线处的关联词语,最恰当的一项是(B)众所周知,生物多样性是地球生命体系稳定延续的基本前提。

人类社会的活动受到价值定位的影响,总会对某些生物物种过分偏爱,对另一些生物物种漠然视之,对某些物种厌恶有加,在地球生命体系中并存的生物物种,在人类社会中总会受到各不相同的待遇。

高中语文文言文18个常见虚词用法18個常見文言虛詞用法而⑴表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。

例：①其家甚智其子，而疑邻人之父②青，取之于蓝，而青于蓝。

⑵表示偏正关系，连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译。

例：①哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

②朝而往，暮而归⑶表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使”。

例：①人而无信，不知其可。

②诸君而有意，瞻予马首可也。

⑷表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。

例：①敏而好学，不耻下问。

②永州之野产异蛇，黑质而白章。

③蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。

⑸表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。

例：①择其善者而从之，其不善者而改之。

②余闻而愈悲。

⑹通“如”：好像，如同。

例：军惊而坏都舍。

⑺通“尔”，你，你的。

例：①而翁归。

②若欲死而父。

「而已」罢了。

例：①口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

②如是而已。

③俟封奏时潜易之而已。

④此其心以为天下之知战得惟我而已。

⑤比诸大江，不啻小支而已。

「而后」才，方才。

例：①赖肤觉之助，而后见为体。

②臣鞠躬尽瘁，死而后已。

③三月而后成。

「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！何⑴什么。

例：①子何而往？（何：凭什么。

）②大铁椎，不知何许人。

⑵怎么样。

例：①如太行、王屋何？②其如土石何？⑶哪里。

例：①又何往而不金玉其外、败絮其中也哉？（何往：到哪里。

）②却看妻子悉何在。

③豫州今欲何至？⑷多么。

例：①水何澹澹，山岛竦峙。

②吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！⑸为什么。

例：①予尝求古仁人之心，或者二者之为，何哉？②肉食者谋之，又何间焉？③所在皆是也，而此独以钟名，何哉？④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？⑹怎么。

例：①若为佣耕，何富贵也？②徐公何能及君也？⑺作语助词相当于“啊”。

例：新妇车在后，隐隐何甸甸。

届高考语文专题复习：个文言虚词用法及意义总结 (一)届高考语文专题复习：个文言虚词用法及意义总结文言虚词是汉语中一个重要的语言现象，其使用广泛，尤其是在文言文中，诸多虚词的正确使用与运用，对于阅读理解及文言文写作都非常关键。

下面我们将对个文言虚词的用法及其意义进行总结。

一、“之”1.表示动作或状态的间接宾语：如“举之”，即“举起它”。

2.作连词，表示转折或并列关系；如“不废鸟之羽，不尽人之赏。

”3.作助词，表示强调：“少之而未尝不可，多之而未必有益。

”（少“之”即“少一点”）二、“乎”1.疑问词，表示疑问：“人之初，性本善。

”（与“何”同义）2.助词，表示语气的加强，常用于反问句或祈使句；如“何乐不为？”、“无事乎？”（与“吗”同义）三、“者”1.指人或事物：“居者”、“客者”、“墙者”。

2.用于“之后”、“待”的意思：“积善之家，必有余庆者。

”（余庆之后即庆余）四、“乃”1.连词，表示前后因果关系：“矫之以木乃已。

”2.副词，表示时间的到达：“至乃楚庄王。

”五、“其”1.代词，表示所有格、指代：“萧何既定策，其大将李陵，乃渡河攻魏。

”2.形容词辞，默认限定：“夫子何为者也？人也。

”（“其”修饰夫子）六、“耶”1.疑问句末助词，常与“可”连用：“此可乎耶？”2.感叹句末助词，表示惊异或赞扬：“夫何故乎？”、“好乎哉？”（“乎”与“哉”为感叹语气）以上就是个文言虚词的用法及其意义的总结。

虚词在文言文中的用法较多，需要我们在关注其用法的基础上，注重运用语境，把握其中的细微差别，才能更好地理解文言文，更好地写作阅读。

2012届高考第一轮复习《第4讲正确使用词语（实词、虚词）》精析精练教学案一、考纲阐释词语的使用，一直是高考命题的重点和热点。

最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)明确规定：正确使用词语(包括熟语)，能力层级为E级。

“使用”是指考查考生使用词语的能力在于理解和辨析，同时也表明词语的具体解释、词性、结构等知识不是考查的范围，只是必须掌握的基础。

具体考查包括两个层面：正确理解，正确使用。

即正确理解词语(包括熟语)在具体语言环境中的意义，并能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。

其中不仅包含词语使用是否正确的问题，还包含使用是否更好的问题。

本考点涉及实词、虚词和熟语三个方面，本部分重点解析实词和虚词。

实词主要指名词、动词、形容词、代词，虚词主要指副词、介词、连词。

二、考点透析(一)实词正确使用实词的前提是正确理解实词。

近几年高考侧重于考查近义词的辨析和使用能力。

近义词主要有两类：一是同音近义词，如：“学力”和“学历”，“必须”和“必需”；二是异音近义词，如：“迟缓”和“犹豫”，“称道”和“称奇”。

无论哪种类型，准确把握词语含义，辨析、判断用法迥异或微殊的词语都是高考不变的考查方向。

近义实词的辨析主要包括以下几个方面：1．从意义方面辨析(1)辨明范围有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物的总的方面，有的概括的是其中的某一部分。

只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。

如：“事件”和“事情”都表示人类生活中的活动和社会现象，但“事件”限于指历史上或社会上的不平常的大事情，适用范围小；“事情”可指人类生：活的一切活动和所遇到的一切社会现象，适用的范围广。

又如：“边疆”和“边境”，前者指靠近国界的领土；范围较大；而后者指靠近边界的地方，所指范围较小。

如果不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

(2)把握轻重词义的轻重不同，它的用法也就不一样。

一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。

高考语文复习“正确使用诗词和虚词”学生教案一、教学目标1. 让学生掌握诗词的基本结构和韵律，提高正确运用诗词表达情感的能力。

2. 培养学生对古文中虚词的理解和运用，增强古文阅读理解能力。

3. 通过复习，使学生能够熟练运用诗词和虚词，提高语文综合运用能力。

二、教学内容1. 诗词部分：a. 复习常见的诗词结构和韵律知识，如五言绝句、七言律诗等。

b. 分析经典诗词的韵律特点和修辞手法，提高学生鉴赏能力。

c. 进行诗词创作练习，让学生运用所学知识创作出有情感、有韵味的诗句。

2. 虚词部分：a. 复习古文中常见的虚词及其用法，如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

b. 分析虚词在句子中的作用，如语气词、代词、助词等。

c. 通过阅读练习，让学生正确判断虚词在句子中的用法，提高古文阅读理解能力。

三、教学方法1. 采用案例分析法，以经典诗词为例，让学生分析其结构和韵律特点，培养学生的鉴赏能力。

2. 采用实践法，让学生进行诗词创作和古文阅读练习，提高学生的实际运用能力。

3. 采用讨论法，分组让学生讨论虚词的用法，促进学生之间的互动和合作。

四、教学评估1. 通过诗词创作和古文阅读练习，评估学生对诗词结构和韵律的掌握程度。

2. 通过课堂讨论和提问，评估学生对虚词的理解和运用能力。

3. 定期进行测试，评估学生的复习效果和提高情况。

五、教学计划1. 第1-2周：复习诗词结构和韵律知识，分析经典诗词，进行诗词创作练习。

2. 第3-4周：复习古文中常见的虚词及其用法，分析虚词在句子中的作用。

3. 第5-6周：进行古文阅读练习，让学生正确判断虚词在句子中的用法。

4. 第7-8周：进行诗词创作和古文阅读测试，评估学生的复习效果。

六、教学活动1. 诗词创作工作坊：组织学生进行诗词创作，鼓励他们运用所学的诗词结构和韵律知识，创作出有情感、有韵味的诗句。

让学生相互交流、欣赏和学习，提高创作能力。

2. 古文阅读小组讨论：将学生分成小组，让他们阅读一篇含有较多虚词的古文，讨论虚词在句子中的用法和作用。

高三语文一轮复习：正确使用词语(实词、虚词)高三语文一轮复习:正确使用词语（实词、虚词）1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（C）①每一个共产党员都应该切实______自己入党时的誓言。

②希望大家继续______艰苦奋斗的作风。

③在班级的学习经验______会上，同学们积极发言。

A．执行发扬交换B．执行发挥交流C．履行发扬交流D．履行发挥交换解析本题从搭配对象角度考查同义词的辨析能力。

第①处“执行〞通常搭配的是“命令〞“任务〞“路线〞“政策〞之类。

而“履行〞搭配的是“诺言〞“合同〞“手续〞“条约〞之类。

结合语境，选“履行〞。

再看第②处“发扬〞一般与“精神〞“作风〞“传统〞“民主〞相搭配。

而“发挥〞则与“作用〞“威力〞“力量〞“创造〞等相搭配。

应选“发扬〞。

第③处“交换〞与“礼物〞“意见〞“资料〞“产品〞等搭配.“交流〞搭配的对象大都是意义较抽象的或所指范围较大的词。

应选“交流〞. 2．依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是(A)①我们要爱护公物，不要______桌椅。

②同志们都非常敬仰这位功勋______的老英雄。

③对于犯了错误的同志,我们要______帮助，但不能歧视他。

A．损坏卓著批评B．损坏卓著批判C．损害显著批评D．损害显著批判解析本题考查从词义的轻重角度辨析同义词的能力.首先看第①处“损坏〞与“损害〞，都有使事物毁坏的意思，但“损坏〞一般是无意的,而“损害〞搭配的一般为“利益〞“名誉〞等.结合语境看，当排除C、D两项，选填“损坏〞。

再看第②处“显著〞和“卓著〞,都有“突出〞之意，但“显著〞指非常明显,而“卓著〞则为突出地好，这好上加好的“卓著〞比“显著〞词义重多了.结合语境，应选“卓著〞。

第③处“批评〞与“批判〞都含有一个“批〞字，但“批评〞指对缺点、错误提出意见,“批判〞则指对缺点、错误作系统的分析，加以否定，后者语义重.结合语境应选“批评〞。

3．依次填入下列各句横线上的词语,最恰当的一组是(A)①这是一项重要的科研______。

课时1正确使用实词、虚词——精解词义，细察语境课堂讲义复习任务掌握实词、虚词的辨析方法，能够在语境中正确使用它们。

考情微观年份卷别所考词语题型命题特点2020 全国Ⅱ以及/乃至容易/易于尚且/仍然然而/虽然选择全都恰当的一项①从2016年至2021年，全国卷考查实词、虚词仅两次，说明该考点是轮考点，考查频率远不及成语。

②从命题看，以实词为主，所选词语不偏不怪，皆为生活与学习中常见常用的，难度不大。

③题型均为选择题，与其他考点放入同一语段中考查。

2019 全国Ⅰ边缘化/私人化获得/焕发制约/约束全国Ⅲ遐想/联想限制/制约知识图要活动一准确辨析近义实词实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

近几年高考对实词的考查主要集中在动词和形容词上，偶尔也会涉及名词。

实词的考查以近义词辨析为主。

要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。

辨析近义词是为了使思想感情表达得更精确，更细腻，语言表达效果更加鲜明生动。

辨析近义词，辨异是重点。

辨异首先要求同。

所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这个共同的基本义之内，辨析其差异。

一、意义辨析辨析方法主要是“语素区分法”。

所谓“语素”，就是词中最小的音义结合体，大多数情况下就是指单个字。

两个近义词往往含有相同的语素，而它们意义的差别，往往落在两词相异的语素上。

所以，只要提取出相异的语素来加以研究，就可以相对容易地找到两词的区别。

例如“疏离”与“疏远”，两词的相异语素是“离”和“远”，这两个语素在原词中均表示“疏”的结果，只是结果不同：“离”只表“疏”的状态，并不强调“疏”的程度；而“远”则表“疏”的程度，且程度较重。

辨析的角度主要有：(1)词义侧重点，例如“冷僻”与“冷落”，“冷僻”侧重指“偏僻，不熟悉”，“冷落”侧重指“不热闹，不热情”。

(2)词义轻重，例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。

专题十理解常见文言虚词在文中的意义和用法[课内虚词巩固 ]1．对下列句子中加点的“而”字用法的判断，不正确的一项是()A ．积善成德，而神明自得，圣心备焉(表顺承，那么 )．．锲而不舍，金石可镂(表假设，如果 )B．C ．君子博学而日参省乎己(表并列，并且 )．D．青，取之于蓝，而．青于蓝(表转折，可是 )解析：“而”主要可用作代词、连词，常常考查对其用作连词时的各个义项的理解。

本题 C 项为表示递进关系的连词，意为“并且、而且”。

答案： C2．下列句子中加点的“而”字的用法，分类正确的一组是 ()①顺风而呼，声非加疾也，而．闻者彰②河曲智叟笑而．止之曰③赵岂敢留璧而．得罪大王乎④则天下之民皆引领而．望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧．．⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己．．A．①⑦ /②④ /③⑤ /⑥⑧B．①⑦ /②③ /⑤⑧ /④⑥C．①⑥ /②④ /③⑦ /⑤⑧D．①④ /②③ /⑥⑦ /⑤⑧解析：①⑥ 为转折连词；②④ 为修饰连词；③⑦ 为顺承连词；⑤⑧为递进连词。

答案： C3．下列句子中加点的“乎”字用法的判断，正确的一是 ()①生乎吾前，其道也固先乎吾，吾从而之②曰：“壮士！．能复乎？” ③圣人之所以圣，愚人之所以愚，其皆出于此乎．．④浩浩乎如虚御，而不知其所止．A．①与②相同，③与④相同。

B．①与②相同，③与④不同。

C．①与②不同，③与④相同。

D．①与②不同，③与④不同。

解析：①介，比；②助，表疑气；③助，表揣气；④形容尾。

答案： D4．下列句子中，加点的与例句意和用法相同的一是()例句：幽独乎山中．A．噫吁嚱，危乎高哉．B．浩浩乎如虚御．C．相与枕藉乎舟中．D．其道也固先乎吾．解析：例句的“乎”作介，“于”。

A ，气助，表感，“啊”。

B ，副，用于形容或副之后，“⋯⋯的子”。

C，与例句的意和用法相同。

D ，介，“比”。

答案： C例句：蚕丛及鱼凫，开国何．茫然A ．其间旦暮闻何 物，杜鹃啼血猿哀鸣．B ．寡人之民不加多，何．也C ．隐隐何 甸甸，俱会大道口．D ．今日之事何 如．解析：例句的 “何”作副词，放在形容词之前， 加强程度，“多么 ”。

2019届高考语文一轮复习专项提升训练正确使用虚词选择题1.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )有的人在填报高考志愿时选报热门专业, 理由是能学以致用, ①是一种误解。

学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践, ②不是看什么东西有用才决定去学。

摒弃功利性③使人抱着乐观的态度去学习; ④有用才去学习会使人产生心理负担, ⑤总要担心以后会不会真的有用。

抱着功利之心去挑选专业,往往会牺牲自己真正的兴趣, ⑥毕业后谋到了不错的职位,也不一定就工作得很开心。

①②③④⑤⑥A 其实这而要确定所以/B 这真实/ 能认为因为即时C 实际上却会/ 可能就是D 这当然就是如果/ 虽然A.AB.BC.CD.D2.填入下面文段空白处,最恰当的一项是( )成人的过度“保护”①导致孩子的过度依赖。

孩子最初的依赖是源自于自身的柔弱, ②时间长了就会造成主体意识的泯灭。

这种结果的出现, ③归结于孩子成长的需要, ④多多反思我们成人是否过分关心。

成人的包办代替⑤不能培养孩子的健全人格, ⑥会扼杀儿童的天性, ⑦温室里永远长不出参天大树。

①②③④⑤⑥⑦A 也许所以如果还是一定进而因此B 必然但与其不如不仅还因为C 可能那么既然还是即使也因为D 甚至当然虽然但是既又所以A.AB.BC.CD.D3.依次填入下列一段文字空白处的词语,最恰当的一组是( )谈到小说的未来,我们①感到困惑。

② ,信息革命使小说成为精英,创造了一种个人署名、出版社出版的模式。

③ ,这种模式正受到极大的挑战。

今后的小说是不是④像以前那样个人署名, ⑤由出版社提供版税或稿费?这种情况能维持多久,在多大程度上能够延续下去, ⑥不是一个疑问。

①②③④⑤⑥A 难免虽然但是还是并非B 不免显然然而还并并非C 不免虽然但是还是当然D 难免显然然而还而且当然A.AB.BC.CD.D4.填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是( )有些作品的精妙处,不在整个诗篇的优美、浑成, ①在于一联一句之美, ②一词一字之妙,以小见大。

高中语文文言文虚词用法详细介绍高中语文文言文虚词用法一、而(一)用作连词1.表示并列关系。

一般不译，有时可译为“又”。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。

(荀子《劝学》)②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

(李白《蜀道难》)③北救赵而西却秦，此五霸之伐也。

(司马迁《信陵君窃符救赵》)2.表示递进关系。

可译为“并且”或“而且”。

①君子博学而日参省乎己。

(荀子《劝学》)②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。

(司马迁《屈原列传》)③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。

(姚鼐《登泰山记》)④以其求思之深而无不在也。

(王安石《游褒禅山记》)3.表示承接关系。

可译为“就”、“接着”，或不译。

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。

(李密《陈情表》)②置之地，拔剑撞而破之。

(司马迁《鸿门宴》)③人非生而知之者，孰能无惑、(韩愈《师说》)4.表示转折关系。

可译为“但是”“却”。

①青，取之于蓝，而青于蓝。

(荀子《劝学》)②有如此之势，而为秦人积威之所劫、(苏洵《六国论》)③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎?(李密《陈情表》)5.表示假设关系。

可译为“如果”、“假如”。

①诸君而有意，瞻予马首可也。

(《冯婉贞》)②死而有知，其几何离(韩愈《祭十二郎文》)6.表示修饰关系，即连接状语。

可不译。

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(荀子《劝学》)②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走(孟子《寡人之于国也》)③项王按剑而跽曰：“客何为者?”(司马迁《鸿门宴》)7.表示因果关系①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(王安石《游褒禅山记》)②表恶其能而不用也。

(司马光《赤壁之战》)8.表示目的关系①缦立远视，而望幸焉(杜牧《阿房宫赋》)②籍吏民，封府库，而待将军。

(司马迁《鸿门宴》)(二)通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。

①而翁归，自与汝复算耳。

(蒲松龄《促织》)②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。

(归有光《项脊轩志》)(三)通“如”：好像，如同。