11.2实验课：天平的使用教学设计

八年级理科（聋校教材二分册）天平的使用执教者：余秀菊执教班级：八年级（2）班开课时间：2012年11月29教学说明：《天平的使用》是聋教材理科二分册第二章《质量和密度》第一节的内容，本节课是在学生学习了质量的定义和单位以及天平的构造基础上进行教学的，对天平使用的进一步学习。

正确使用天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，它在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

教学目标：一、知识与技能目标：1）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。

2）学会用天平测量物体的质量。

二、语言目标：初步理解天平的使用方法，并能够用简单的语句阐述天平的使用方法。

三、过程与方法目标：1）通过对天平使用说明书，了解天平的使用方法。

2）通过天平的实际操作，进一步体会使用测量工具的基本方法。

四、情感与态度目标：培养学生养成在使用新产品时自觉先看产品说明书的习惯和养好的科学素养。

教学重点、难点：天平的使用方法教学准备：天平和砝码，木块、铁块、圆珠笔、铅笔、一盒大头针，两个相同的烧杯，水教学方法：阅读指导法、讨论法、分析归纳法、练习法、实验探究法教学步骤：一、复习提问：请说出天平各个部位的名称。

目的：课前让学生熟记天平各个部位的名称，为教学天平的使用方法做准备，以免造成名词混乱，操作错误。

二、情景引入向学生展示：玩跷跷板的游戏师说：同学们，你们玩过跷跷板吗？我们现在来看一段视频。

提出问题：从这段视频，你看到了什么？谁来说一说。

师说：我们知道跷跷板是根据平衡原理制成的。

跷跷板没人坐的时候是平衡的，一只大兔子坐了上去，另一边坐了一只小兔子，小兔子的质量比大兔子小，跷跷板没有动；再增加一只小兔子，跷跷板平衡了,s说明两边的质量差不多相等了。

从跷跷板来看，它两端的距离相等，当两边的质量不相等的时候，听课记录：跷跷板是根据平衡原理制成的轻的那边跷起来；两边的质量相等时，跷跷板就平衡了。

《天平的使用》教学设计《天平的使用》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《天平的使用》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标一、知识与技能：会读产品说明书，能参照说明书正确调节使用天平。

二、过程与方法： 1、在学习托盘天平时，经历参照说明书学习调试和使用规则的过程。

2、体验使用天平的过程三、情感态度与价值观： 1、养成读用产品说明书的习惯。

2、养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯、养成细心、耐心、认真的良好品质。

教学重点会正确调节和使用天平。

教学难点会用天平测质量。

教学用具天平烧杯粉笔导入新课托盘天平是实验室中常用来测量物体质量的工具，通过上节的`学习，我们知道了它的主要结构。

老师现在给你一个小石块，你能告诉我它的质量是多少吗？要想知道小石块的质量，就让我们一起踏上“学习使用天平和量筒”的旅程。

（学生回忆托盘天平的主要结构）自主探究 1、天平和正确使用规则是什么？ 2、使用托盘天平测质量的过程中应注意哪些问题？３、你知道托盘天平上”最大量程””感量”的含义吗？（结合目标，学生阅读课本“托盘天平使用说明书”及“学习使用量筒或量杯”部分。

发现疑难，小组讨论，小组代表汇报）合作探究展示提高知识点：学会使用天平问题一：请同学们阅读天平的使用说明书，引导学生分析讨论下列问题，然后对照说明书进行操作：１、使用顺序⑴”放”。

应怎样放置天平？⑵”调”。

游码应放在什么位置？怎样调节天平？天平在什么情况下平衡？⑶”称”。

物体与砝码分别放在哪个盘里？⑷”记”。

天平平衡时，怎样计算物体的质量？⑸”收”。

测量完毕，怎样收回砝码？２、保养⑴所测物体的质量与天平的量程有什么关系？⑵怎样加减砝码？⑶怎样保存天平和砝码？⑷使用完毕游码与砝码应怎样？⑸天平与砝码发生氧化腐蚀或其它问题，应怎样处理？小结：明确托盘天平的调节与使用，同时强调：”调”应先调节游码再调节平衡螺母；”称”必须是左物右码，养成读用产品说明书的习惯。

课题：§11-2质量｛质量的测量一一天平（分组实验）｝课时：1课时教学目标1.知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位。

（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

学会测量固体和液体的质量。

2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3 情感、态度与价值观通过寿F囱的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点：天平的使用难点：天平的使用教具、学具：教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、眩码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砥码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。

（共分24组）（三）质量的测量一一天平（分组实验）（1）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。

（2）托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

（“）托盘天平的构造让学生将课桌上的托盘天平与课本图11.2-2对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）（b）天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套畦码盒内舷码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

（C）托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

（板书：托盘天平的调节）教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。

初中物理《学会使用天平》教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高实验技能。

3. 培养学生合作意识和团队精神，增强学生对物理实验的兴趣。

二、教学内容：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法3. 天平的调节和校准4. 天平的读数方法5. 天平的注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，使用方法和注意事项。

2. 教学难点：天平的调节和校准，读数方法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。

2. 演示法：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。

3. 实践操作法：让学生亲自动手操作天平，巩固所学知识。

4. 讨论法：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾测量质量的方法，引出天平的使用。

2. 讲解：讲解天平的结构、原理、使用方法、注意事项等。

3. 演示：演示天平的使用过程，让学生直观地了解操作步骤。

4. 实践操作：让学生亲自动手操作天平，注意观察和记录数据。

5. 讨论：引导学生探讨天平使用中的问题，共同解决问题。

7. 作业：布置有关天平的练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对天平结构、原理、使用方法和注意事项的理解。

2. 实践操作：评估学生在实际操作天平时是否能够正确进行，包括放置、调节、称量和读数。

3. 小组讨论：观察学生在小组内的合作情况，以及他们能否共同解决问题。

七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，介绍天平在科学研究和工业生产中的应用。

2. 组织学生进行课外实验，如使用天平测量不同物体的质量，并分析数据。

3. 让学生探索天平的改进方法，如电子天平的使用和校准。

八、教学资源：1. 天平实物和演示模型。

2. 天平使用说明书。

3. 质量单位换算表。

4. 相关视频资料和图片。

九、教学安全：1. 确保学生在使用天平时穿戴好实验服，戴上实验帽。

初中物理学科必修课第十一章（单元)第2节实验课：天平的使用教学设计课型：新授课授课时间：教师姓名:一、教学目标（一)知识目标了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）能力目标通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法,并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（三）情感目标学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度;二、教材分析本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．三、学情分析学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。

但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思.四、教学策略复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结-—目标检测六、板书设计11。

2天平的使用学习:天平的构造、原理、使用要求、注意事项使用方法：1、放水平。

2、调平衡。

（游码归零)3、测量。

左物右码4、读数.物体质量＝砝码＋游码七、作业布置完成书本13页动手动脑学物理3、4题八、教学反思这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。

因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。

这做得不够。

但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手,但积极观看示范、参与思考,课堂气氛活跃，反觉得效果较好.通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的,（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边.反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长;2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；。

重庆市工业学校课堂教学设计
如何进行电子天平的使用呢？在今后的分析工作中有何应用？
【讲解】：要进行化工产品质量检测，必须进行精确称量，引入万分之一精密仪器——电子天平的介绍！
【问题提出】：那么电子天平的构造及工作原理如何呢？
【讲解】：电子天平称量是依据电磁力平衡原理。

电子天平是物质计量中惟一可自动测量、显示甚至可自动记录、打印结果的天平。

最高读数精度可达±0.0001g，实用性很宽。

课件展示：电子天平系列介绍，电子天平的结构及操作按钮介绍。

【任务三】认识电子天平使用步骤问题引导：怎么使用电子天平，
有哪些注意事项呢？
讲解电子天平使用步骤：
1. 称量前取下防尘布罩，叠好后
放在电子天平右后方的台面上。

2. 接通电源
3. 查看水平仪
4.开
机
5.调整(校准)
6. 称量
7. 关机
8. 取下称量物和容器
右图示动作要领：
视频播放电子天平使用步骤：期
参与活动
学生听、看、记，接受任
务并实施总结。

学会动手。

防风罩
秤盘
防风圈
显示屏
操作键
水平调节螺丝＼水平。

初中物理《天平的使用》教案初中物理《天平的使用》教案1一、教学目标1.掌握天平的构造、使用方法及注意事项，并能够使用天平测量物体的质量。

2.通过实际操作，能够学会天平的使用，提升动手实践能力。

3.通过天平测量实际生活中物体的质量，感受物理与生活的紧密联系。

二、教学重难点【重点】天平的使用方法。

【难点】正确使用天平进行测量。

三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好!上课之前老师想问大家一个问题，平时买水果的时候，商家都是使用什么测量水果质量的?老师听到大家有多种多样的答案：有电子秤、台秤、杆秤等。

说明同学们对我们日常生活观察得非常仔细。

同学们，那在物理实验室当中，如果想要精密测量物体的质量又该使用什么仪器呢?带着这个疑问让我们一起走入今天的这节新课《学会使用天平》。

环节二：新课讲授同学们，先来想一想，天平有哪几部分组成呢?老师在上课之前准备了一个天平，天平的各部分分别为：底座、托盘架、托盘、指针、分度盘、标尺、游码、平衡螺母。

现在我们一起来看看同学们对天平的组成部分是否认识了。

老师在多媒体屏幕上准备了天平的图片，现在我来指定部位，请同学来告诉老师名称。

举手的这位男同学请说。

很好，请坐，他说这个是天平的标尺。

第二排这名同学请说。

好，请坐，这名同学说这是天平的游码。

看来同学们都已经认识天平了。

那老师想问大家一个问题，天平应该如何使用呢?老师先将天平放在水平工作台上，同学们试着观察刻度盘指针，看看有什么发现?老师听到有的同学说，指针没有指在中心刻度。

对于天平来说，要想测量准确，使用前应该将游码移至称量标尺左端的“0”刻线上，调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。

在使用时要用镊子将物体放置在天平的左托盘上，添加砝码移动游码。

物体要放在做托盘，砝码要放在右托盘，也可称作“左物右码”。

现在我们一起来试着称一下粉笔的质量。

我们发现游码上也有读数，对于天平来说，称量物的最终读数是砝码+游码。

看来同学们都已经了解了天平的使用方法，那我们再来想想，使用天平有哪些注意事项呢?好，同学们现在试着自己阅读天平使用说明书，一会老师找同学和大家分享一下他学到了什么。

中班科学教案天枰的使用一、教学内容1. 天平的概念：介绍天平是一种测量物体质量的工具，它由横梁、支架、砝码等部分组成。

2. 天平的原理：讲解天平的工作原理，即杠杆原理。

3. 天平的使用方法：包括天平的放置、调节平衡、加减砝码、读数等步骤。

4. 天平的保养：介绍天平的使用注意事项，如避免振动、保持干燥等。

二、教学目标1. 让学生了解天平的概念和原理，知道天平是测量质量的工具。

2. 培养学生正确使用天平的操作能力，掌握天平的基本使用方法。

3. 培养学生爱护仪器设备的意识，了解天平的保养方法。

三、教学难点与重点重点：天平的原理和基本使用方法。

难点：天平的精确使用和保养。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量物体。

学具：记录本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师使用天平测量物体质量的过程，引发学生对天平的兴趣。

2. 讲解天平的原理：讲解天平的工作原理，即杠杆原理。

3. 演示天平的使用方法：教师示范如何正确使用天平，包括放置、调节平衡、加减砝码、读数等步骤。

4. 学生动手操作：学生在教师的指导下，分组进行天平的测量操作，记录测量数据。

6. 天平的保养方法：讲解天平的保养方法，引导学生爱护仪器设备。

7. 随堂练习：让学生独立使用天平测量给定的物体质量，检验学生对天平使用方法的掌握程度。

六、板书设计1. 天平的概念和原理2. 天平的使用方法：放置、调节平衡、加减砝码、读数3. 天平的使用注意事项4. 天平的保养方法七、作业设计1. 请描述天平的原理和基本使用方法。

2. 请列举出天平的使用注意事项和保养方法。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和操作，使学生掌握了天平的基本使用方法，但在精确使用和保养方面仍有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生在这方面的指导。

同时，可拓展延伸至其他测量工具的学习，如电子秤、台秤等，培养学生对科学知识的全面了解。

重点和难点解析一、教学难点与重点重点：天平的原理和基本使用方法。

《学习使用天平》课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解天平的结构和原理，知道天平是一种等臂杠杆。

2. 培养学生正确使用天平的方法和技能，能够独立进行称量操作。

3. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，能够运用天平解决实际问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：天平的结构和原理，正确使用天平的方法。

2. 教学难点：天平的调节平衡，如何准确读取重量。

三、教学准备：1. 教具：天平、砝码、测量物品。

2. 学具：学生分组准备天平和砝码，以及测量物品。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示天平图片，引导学生思考天平的作用和原理。

2. 讲解：教师讲解天平的结构和原理，示范如何调节平衡和准确读取重量。

3. 演示：教师进行天平的使用演示，展示如何称量不同物品。

4. 练习：学生分组进行天平的实操练习，教师巡回指导。

五、作业布置：1. 学生回家后，练习使用天平称量家庭物品，记录称量结果。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对天平结构和原理的掌握程度。

2. 通过实操练习，评价学生正确使用天平的方法和技能。

3. 通过心得体会，评价学生对天平使用的理解和运用能力。

七、教学反馈：1. 学生对天平的结构和原理的理解程度较高，但在实际操作中仍需注意细节。

2. 大部分学生能够熟练掌握天平的使用方法，但部分学生对调节平衡和准确读取重量仍有困难。

3. 学生能够运用天平解决实际问题，如称量物品、比较重量等。

八、教学拓展：1. 引导学生了解其他称重工具的使用方法，如电子秤、台秤等。

2. 引导学生思考天平在科学研究和日常生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

3. 组织学生进行称重比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

九、教学反思：1. 在教学过程中，要注意理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握天平的使用方法。

2. 对于调节平衡和准确读取重量这一难点，可以多给予学生指导和练习机会，提高学生的操作技巧。

3. 在作业布置方面，要注重培养学生的实际操作能力和思考能力，使其能够灵活运用天平解决实际问题。

中班科学教案天枰的使用中班科学教案-天平的使用一、教案背景：在中班的科学教学中，为了培养幼儿的观察、比较和分类等科学思维能力，引入一些简单的测量工具是非常重要的。

本节课将引导幼儿使用天平来进行测量、比较和平衡的活动，培养幼儿的观察力和好奇心，以及培养他们的测量和比较的能力。

二、教学目标：1. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。

2. 引导幼儿使用天平进行测量和比较活动。

3. 培养幼儿的好奇心，培养他们对物体平衡的观察和体验能力。

三、教学准备：1. 天平。

2. 若干不同重量的物体，如小石块、玩具、果实等。

3. 幼儿之间的配对卡片。

4. 大纸板。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以播放一段与天平相关的趣味视频，或者给幼儿展示一些不同大小、形状和重量的物体，并询问幼儿观察到了什么，是否有什么规律等等，以引发幼儿的好奇心和探索欲。

2. 天平认识与说明（10分钟）：教师将天平摆放在幼儿面前，引导幼儿观察天平的形状、材质和两端的秤盘等。

然后，教师向幼儿简单解释天平的作用，即通过平衡不同物体的重量来判断它们的大小、轻重等。

3. 小组活动-比较物体的重量（20分钟）：- 分组：将幼儿分成若干小组，并给每个小组分配一个天平。

- 物体分类：教师将一些不同重量的物体摆放在教室中，然后引导幼儿根据物体的大小和重量将它们进行分类，如轻的、重的、中等重量的物体。

- 测量和比较：教师给每个小组发放不同的物体，让幼儿用天平将物体依次称重，并比较它们的轻重关系。

同时，教师引导幼儿观察和记录不同物体的重量关系，并让幼儿与小组内的伙伴分享观察结果。

4. 整体分享（10分钟）：教师引导每个小组派出一名代表上台分享他们的观察结果和总结。

其他幼儿可以提问并进行互动交流。

5. 幼儿自主实践（15分钟）：教师提供一些不同重量的物体，让幼儿自由地使用天平进行测量和比较。

同时，教师在幼儿探索的过程中给予适当的引导和帮助，激发幼儿的好奇心和探索欲。