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关于实验课规范化要求的规定化学是一门以实验为基础的科学。
化学化工学院各专业都开设了一定数量的实验课程，这些课程的教学对学生掌握专业知识和技能，训练科学方法和思维，培养科学科学精神和品德等至关重要。
在实验教学中，实验指导教师的职责包括：实验室管理、实验准备、课前讲授、实验指导、批阅报告、实验考试、组织开放式及其它任务。
为保证实验教学效果，提高实验课教学质量，特为每一教学环节作如下规范：一、实验准备1.实验预备(1).教师本人为了熟练地掌握实验内容，必须作好本实验的操作试验（教师的预备实验）。
要求学生做的实验，教师首先要认真系统地做过。
初次指导实验的教师，一定要按照实验教材的内容，对每个实验进行系统地试验。
对非初次指导实验的教师，若内容或条件有所变动，要根据变动的情况做好该实验的预备试验。
(2).做完每个预备实验，要认真写出实验报告。
要充分估计实验中可能出现的问题，考虑如何进行组织教学（包括：提问、示范操作或讲解等）。
如必要，要查阅有关的参考文献和数据手册，并注意收集有关的资料和数据。
2.用品检查在实验员准备工作基本就绪后，教师必须对学生使用的主要仪器和各种药品进行仔细检查。
检查内容包括：(1).公共使用的仪器是否齐全，称量和测试仪器是否正常；(2).使用的药品是否合乎要求，所配置的试剂是否可靠准确，一般应通过预备实验来检查。
3.集体备课对于实验中的疑点和难点，全体实验教师应一起参加集体研究和讨论。
做到统一要求，密切配合，充分发挥集体智慧的作用。
二、课前讲授课前讲授是指导学生实验的一个重要环节，它是使学生掌握实验基本原理和基本操作的先导课。
1.要重点讲解实验原理、操作要求、注意事项和问题讨论等。
同时课进行课堂提问、示范操作或组织观摩幻灯、录象等。
2.课前讲授是在学生预习实验教材后的前提下进行的，所以指导教师必须严格要求学生做好实验预习报告。
教师在讲授前应检查学生的预习报告，无预习报告者，一律不得做实验。
小学实验教学制度规定范文一、总则为了提高小学实验教学质量，培养学生的动手能力和实践能力，制定并实施小学实验教学制度。
二、目的1. 培养学生的观察能力和实验探究精神，激发他们对科学知识的兴趣；2. 培养学生的实践动手能力，促进他们的全面发展；3. 培养学生的科学思维和创新意识。
三、教学内容1. 实验教学内容应与课程教学目标结合，通过实验帮助学生更好地理解和掌握所学知识；2. 实验教学内容应具有一定的科学性和趣味性，能够引发学生的思考和好奇心。
四、实验设施1. 学校应配备实验室和实验设备，保证实验教学的正常进行；2. 实验设施应保持干净整洁，设备运行正常，确保学生的安全。
五、实验教材1. 实验教材应选择适合小学生的内容，语言简单易懂；2. 实验教材应具有一定的实用性和实验性，方便学生进行操作和观察。
六、实验安全1. 学校应制定实验安全管理制度，确保学生的人身安全；2. 学校应安排专门的教师进行实验安全培训，提高教师的安全意识；3. 学校应加强实验室的管理，对实验设备进行定期检验和维护。
七、实验过程1. 实验教学过程应分为预习、实验操作和实验总结三个环节；2. 学生应提前预习实验内容，了解实验目的和操作步骤；3. 学生在进行实验操作时应遵循教师的指导，注意安全，按要求进行操作；4. 学生在实验总结环节应总结实验结果，分析实验过程中的问题和改进措施。
八、实验评价1. 实验评价应综合考察学生实验操作的准确性、科学性和创新性；2. 实验评价应注重对学生实验思维和解决问题能力的培养；3. 实验评价应及时反馈给学生，帮助他们改进实验操作的方法和技巧。
九、实验活动1. 学校应组织一定数量的实验活动，丰富学生的实践活动；2. 实验活动应注重培养学生的动手能力和实践能力；3. 实验活动应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行选择和安排。
十、实验教学督导1. 学校应设立实验教学督导岗位，对实验教学进行监督和评估；2. 实验教学督导应定期对教师进行指导和培训，提高他们的实验教学能力。
新课标实验教材教学设计的基本要求一、教材分析对教材的透彻分析是搞好教学设计的第一部，如果教师吃不透教材，对教材内容、教材的编写思路，每章节内容在整个教材系统中所占的位置似懂非懂，含糊不清，就很难把握教学设计，因此，教师必须搞好教材分析，事实上教师对教材分析的过程，也是教师吃透课标和教材的过程，更是教师合理设计教学过程的前提。
对教材的分析应着重从以下几个方面进行；1、本节课的课题。
2、教材编者的编写思路（知识结构）。
3、本节（本章或本单元）知识在本单元（本书或整个年级段）所占的位置（或重要性）。
4、本节的重点、难点、关键点是什么。
5、本节内容所涉及到的教具、学具、电教器材、电教课件。
二、学生分析对学生的透彻分析，有利于教师因材施教，有利于教师找出教学的切入点，有利于教师驾驭课堂教学，对学生的分析应把握以下几点：1、学生现有的认识水平、基础知识、知识结构，发现问题、思考问题、探讨问题、归纳问题、解决问题的能力。
2、学生现有的自学能力、动手能力、合作能力、交流能力、语言表达能力。
3、学生学习过程中可能出现的问题，在知识的提出、探求、归纳、掌握等各个环节中，对常见问题、易发问题、偶发问题、要有充分的预见。
对学生的分析要从好、中、差三个层面进行。
三、教学目标教学目标是整个教学设计的出发点和归宿，教学目标的确立既要站在本节的教学内容上，更要站在本章、本单元、本册，甚至整个年级段上。
要侧重确立以下两个方面的目标。
1、知识目标。
即通过本节学习，学生必须了解、理解、知道或掌握哪些基础知识。
2、能力目标和情感目标。
学生通过本节学习应形成哪些能力，如发现问题的能力、探讨问题的能力、归纳问题的能力、解决问题的能力和运用知识的能力等。
在情感方面，学生应形成哪些情感，如品德、礼仪方面、学术方面等。
四、设计理念任何教学设计都应有新的教育教学理念为支承。
一是教师教的理念，根据新课标的要求，教育学、心理学的有关理论，回答怎样体现教师的组织者、引导者、合作者的地位，怎样体现学生的认知规律，怎样照准教学切入点，怎样突出三为主原则等问题。
教师实验课教学基本要求一、课前准备1、教师要根据实验内容制定出具有可操作性和可评价性的学习目标。
2、教师配齐实验器材并做好器材的检查和校验。
3、教师要对实验提前操作，针对实验中可能出现的问题作出预案。
4、学生预习实验内容、弄清实验目的、实验原理和器材的使用方法。
二、课堂实验1、出示学习目标，探究设计实验方案（1）师生解读学习目标。
要注重提高学生实验技能和培养学生动手能力。
（2）学生根据学习目标分组探究实验重点，师生共同归纳出实验操作步骤和注意事项。
（3）对有危险的实验，教师应先演示操作。
2、实验操作过程（1）要引导学生学会选择实验仪器；学会观察实验现象；学会分析实验失败的原因；学会记录；学会评价；学会合作等。
（2）培养学生的合作意识。
要求学生积极参与、相互配合、人人动手。
（3）教师要全过程巡视指导，观察各组操作步骤是否合理，动作是否规范，及时纠正学生的不规范操作，确保各组实验都能按步骤顺利进行。
3、实验结果的分析与评价（1）各小组展示汇报实验结果并进行评价。
教师针对学生展示、评价情况，进行必要的补充、归纳。
（2）针对实验中存在的问题，引导学生质疑，并鼓励学生发表自己的见解，学生难以解决的问题，教师要适时点拨。
（3）师生共同总结出实验结论。
4、实验结论的拓展运用（1）运用实验结论，学生可结合生活实际自主编题，教师择优展示。
（2）根据学生编题情况，教师作必要的补充。
例如：练习实验的基本操作规范、基本原理的迁移应用，对实验设计作出评价等。
（3）引导学生反思总结，评价本节课活动情况。
5、引导学生分类清点、整理实验用品，必要的进行清洗、摆放，养成学生良好的习惯。
6、学生实验后应及时整理和总结实验数据，填写实验报告册。
三、课后提升学生能够根据实验结论分析生活中的现象和解决生活中的实际问题。
化学实验课常规要求
一、常规要求
1、实验前教师做好充分准备。
尤其是实验习题，实验前教师要指导学生根据习题要求进行设计，检查学生和实验方案，经过讨论、修改、补充选出最佳方案。
2、实验前应准备好实验所用的各种物品，教师必须预做实验，充分掌握各种可能的实验方法、实验条件和实验关键，确保实验安全。
3、实验中要加强指导，保持严格的纪律，让学生自己通过实验检验自己和设计方案。
如发生意外事故，教师必须及时采取合理而科学有效的措施。
4、实验中做好记录，实验后要洗涤、整理仪器、设备，做好总结，完成实验报告。
二、教学检查的质量分析
1、要完成实验报告，教师认真批改。
2、要进行实验测试，分为试题和实际指导。
3、要使98%以上的学生通过实验会考。
三、改进措施
1、加强领导，成立实验领导小组。
2、继续健全课外实验兴趣小组和各项制度及措施。
3、要改进和自制各种演示或学生实验，如喷泉实验，钠与水反应的实验课，结合投影仪进行演示。
4、提倡教师制作各种课件。
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实训(实验)教学基本要求一、实践教学的原则要求1、实训(实验)教学是职高教育的重要教学环节，实训(实验)课应根据教学计划要求开设，通过实训(实验)培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能。
提高观察、分析和独立解决问题的能力。
2、实训(实验)课应由浅入深，由单项到综合，由验证性、训练性到综合性、设计性，使学生的实训(实验)技能得到全面系统的培养。
3、要不断提高实训(实验)教学质量，不断更新实训(实验)内容，改革实训(实验)教学方法，开设一些选修性、综合性、应用性、设计性实训(实验)。
4、要使学生掌握科学的实训(实验)方法。
培养严肃认真、实事求是的科学态度和作风。
二、实训(实验)教学管理基本要求1、实训(实验)教学应有以下教学文件（1）经学校批准的实训(实验)教学计划，包括实训(实验)项目名称、学时、科学合理地确定本门实训(实验)课应达到的目的和基本要求；（2）有实训(实验)指导书；（3）实训(实验)教师根据课程安排填写学期实训(实验)授课计划于上一学期末前一周交有关部门。
实训(实验)题目的选择要结合各门课程的特点，使应用性、综合性、验证性和操作性实训(实验)保持合理的比例。
2、实训(实验)教学组织（1）基础课实训(实验)要求每套实训(实验)仪器容纳学生不超过2人，力争实现一人一组；专业课实训(实验)分组要在允许的人数范围内；（2）创造条件开放实训(实验)室。
实训(实验)室开放要事先在教务部门备案，按学校有关规定进行。
3、实训(实验)教学管理（1）实训中心(教研组)务必于本学期开学第2周根据实训(实验)教学计划向全校各实训(实验)室和教师下达本学期实训(实验)课程表。
课外的实训(实验)由专业部与实训(实验)指导人员共同协商安排。
（2）全校师生严格按照实训(实验)课表上实训(实验)课，如遇特殊情况需要调课，须到教务处办理。
课程设计实验目的及要求一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX学科的核心概念，培养学生运用XX知识解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本理论和概念。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.熟悉XX学科的应用领域和实际应用。
技能目标包括：1.能够运用XX知识分析和解决实际问题。
2.具备XX学科的基本实验技能。
3.能够进行XX学科的文献检索和综述。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对XX学科的兴趣和热情。
2.培养学生团队合作和科学研究的意识。
3.培养学生关注社会发展和实际问题的责任感。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括XX学科的基本理论、核心概念、应用领域和实验技能。
具体教学大纲如下：1.第一章：XX学科的基本概念和理论框架。
2.第二章：XX学科的发展历程和现状。
3.第三章：XX学科的应用领域和实际应用。
4.第四章：XX学科的实验技能和实验方法。
每章节的具体内容将根据教材进行详细安排和讲解。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括：1.讲授法：系统地传授XX学科的基本理论和概念。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解XX学科在实际中的应用。
4.实验法：进行实验室实践，培养学生的实验技能和实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
4.实验设备：准备实验所需的设备和材料，确保学生能够进行实验操作和实践。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，将采用多种评估方式相结合。
科学实验课要求
1. 实验前一定要认真准备呀！就像运动员比赛前要热身一样，咱可不能打没准备的仗。
比如上次小明，啥都没搞清楚就开始做实验，结果手忙脚乱的。
2. 进入实验室要守规矩哦！这可不是开玩笑的，实验室可不是游乐场。
你想想看，要是大家都乱动乱摸，那不乱套啦！就像上回小红在实验室里追逐打闹，多危险呀。
3. 得仔细听老师讲解呀！老师就像我们科学实验的引路人。
比如做那个有趣的化学实验时，老师讲的每一个步骤都超级重要，错过了可就麻烦咯。
4. 做实验的时候要专注啊！要全身心投入，就像侦探在破案一样。
那次小莉一边做实验一边玩手机，结果实验都做错啦。
5. 小组合作要积极呀！这不是一个人的事儿，得大家齐心协力才行。
好比划船，大家一起用力才能快速前进。
那次我们小组合作就超级棒，实验完成得很出色。
6. 有问题就大胆问出来嘛！别怕丢人，谁还没有个不懂的时候呢。
你看人家小强，不懂就问，老师也很乐意解答呀。
7. 实验失败了可别气馁呀！这很正常的好不好。
就像走路会摔倒一样，爬起来继续走呀。
上次我的实验失败了，但是我没放弃，后来不就成功了嘛。
8. 要爱护实验器材哦！它们可是我们的好帮手。
就像你爱护自己的宝贝玩具一样，要是弄坏了可就没得用啦。
记得有回小刚不小心把器材弄坏了，多可惜呀。
9. 做完实验要整理好器材和桌面呀！保持整洁是好习惯。
这不就跟我们收拾房间一样嘛，乱糟糟的可不行。
我的观点结论就是：只有做到这些要求，我们的科学实验课才能有趣又有收获，大家才能真正爱上科学实验呀！。
物理化学实验课基本要求一、物理化学实验内容物理化学实验课总学时为48学时，安排12个实验，每学期6个。
教材选用，《基础化学实验》（第二版）孟长功辛剑主编高等教育出版社。
大二下学期完成：实验24 燃烧热的测定；实验26 液体饱和蒸气压的测定；实验28 凝固点降低法测定非挥发性溶质的摩尔质量；实验29 完全互溶双液系沸点-组成图的测定；实验30 二组分金属相图的测定；实验31 H2O2催化分解速率常数的测定。
大三上学期完成：实验27 化学反应的平衡常数及热力学函数[ 变]的测定（氨基甲酸铵的热分解）；实验32 乙酸乙酯皂化反应速率常数及活化能的测定；实验33 溶液表面张力及吸附分子横截面积的测定；实验35 胶体的制备及性质研究；实验38 原电池电动势的测定及应用；实验78 镍的阳极极化曲线的影响因素研究。
二、实验预习，实验操作和实验报告(1)实验预习进实验室之前必须仔细阅读实验内容及相关资料，明确本次实验中采用的实验方法及仪器、实验条件和测定的物理量等，在此基础上写出预习报告，预习报告内容包括：实验名称、操作步骤、注意事项、需测定的数据及相应的记录表格等。
进入实验室后，再对照仪器进一步预习，并接受教师的提问、讲解，在教师指导下做好实验准备工作。
预习报告要求用A4打印纸写，实验结束时交给实验指导教师。
（2）实验操作实验操作需径指导教师同意方可进行。
仪器的使用要严格按照操作规程进行，不可盲动；对于实验操作步骤，通过预习应心中有数，严禁“边看书边动手”式的操作方式。
实验过程中要仔细观察实验现象，发现异常现象应仔细查明原因，或请指导教师帮助分析处理。
实验结果必须经教师检查，数据不合格的应重做，直至获得满意结果。
要养成良好的记录习惯，即根据仪器的精度，把原始数据详细、准确、实事求是地记录在预习报告上。
数据记录尽量采用表格形式，做到整洁、清楚、不随意涂改。
实验完毕后，应清洗、核对仪器，打扫实验室，径指导教师同意后，方可离开实验室。
义务教育物理课程标准(2022年版)【内容要求】4.1 测量类学生必做实验4.1.1 用托盘天平测量物体的质量。
例1 用托盘天平测量小木块和杯中水的质量。
4.1.2 测量固体和液体的密度。
例2用天平、量筒等测量小石块和盐水的密度。
4.1.3 用常见温度计测量温度。
例3 用实验室温度计测量水的温度，用体温计测量自己的体温，4.1.4 用刻度尺测量长度，用表测量时间。
例4用刻度尺测量物理教科书的长和宽，利用具有秒表功能的设备测量自己脉搏跳动 30 次所用的时间。
4.1.5 测量物体运动的速度。
例5 用秒表和刻度尺，测量小球通过某段距离的速度。
4.1.6 用弹簧测力计测量力。
例6 用手拉动弹簧测力计体验1N、2N、4N力的大小，测量一本物理教科书所受的重力。
4.1.7 用电流表测量电流。
例7 用实验室指针式电流表，测量直流电路中的电流。
4.1.8 用电压表测量电压。
例8 用实验室指针式电压表，测量直流电路中的电压。
4.1.9 用电流表和电压表测量电阻。
例 9 用电流表、电压表、滑动变阻器等，测量小灯泡正常发光时的电阻。
活动建议:（1）蜡块会漂浮在水面上，尝试用天平和量筒测量蜡块的密度。
（2）用电子天平测量一些家用物品的质量，感受电子天平在操作上的优点，体会科技进步给人类生活带来的影响。
4.2 探究类学生必做实验4.2.1 探究水在沸腾前后温度变化的特点。
例1用酒精灯、烧杯、温度计等，探究水在沸腾前后温度变的特点。
4.2.2 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
例 2 用弹簧测力计、平板、细绳、长方体物块、棉布、毛巾探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。
4.2.3 探究液体压强与哪些因素有关。
例 3 用水、盐水、压强计等，探究液体压强与哪些因素有关4.2.4 探究浮力大小与哪些因素有关。
例 4 用水、盐水、金属块、弹簧测力计等，探究金属块所受浮力与哪些因素有关。
4.2.5 探究杠杆的平衡条件。
例 5 用杠杆、铁架台、钩码和弹簧测力计，探究杠杆平衡时动力、动力臂与阻力、阻力臂之间的定量关系。
数学实验课程设计目的要求一、课程目标本节数学实验课程旨在通过实践活动，帮助学生掌握以下知识目标：1. 理解并运用所学的数学概念，如几何图形、概率统计等；2. 掌握基本的数学实验操作技能，如测量、计算、数据分析等。
技能目标包括：1. 能够运用数学实验方法解决实际问题；2. 能够通过小组合作，进行有效的沟通与协作。
情感态度价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们探索问题的主动性和积极性。
针对课程性质，本节课注重实践性与探究性，结合学生的年级特点，如好奇心强、动手能力强，将课程目标分解为以下具体学习成果：1. 能够运用所学几何知识，设计并实施简单的数学实验；2. 能够运用概率统计知识，对实验数据进行合理的分析；3. 能够通过小组合作，完成实验任务，并提出自己的观点和结论；4. 在实验过程中，培养观察、分析、解决问题的能力，增强数学思维；5. 增进对数学学科的兴趣，形成积极的学习态度和价值观。
二、教学内容本节课教学内容紧密结合课程目标，选取以下内容进行组织：1. 几何图形的测量与计算：根据教材中关于几何图形的章节，学习三角形、矩形、圆的周长和面积的计算方法，并通过实验进行实际操作。
2. 概率统计的应用：结合教材中概率统计的章节，引导学生利用实验数据进行分析，探究事件发生的可能性，学习简单的概率计算方法。
3. 数据收集与处理：依据教材内容，教授学生如何收集数据、整理数据，并进行基本的统计分析。
具体教学大纲如下：第一课时：几何图形的测量与计算- 学习三角形、矩形、圆的周长和面积公式；- 实践操作：分组进行测量，计算不同几何图形的周长和面积。
第二课时：概率统计的应用- 学习事件发生的可能性计算；- 实践操作：设计简单的概率实验，收集数据，进行概率计算。
第三课时：数据收集与处理- 学习数据收集、整理的方法；- 实践操作：分组进行数据收集，运用统计方法对数据进行分析。
教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
学校实验教学基本要求1、实验教学是全面实施理科课程标准和提高理科教学质量的重要环节，是加强实践教育环节的重要内容。
各科教学都必须努力完成课程标准和教材中规定的实验。
2、教师应认真做好演示实验教学：（1）按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备。
（2）实验前要使学生明确实验目的、实验原理和对观察现象的要求。
实验过程要充分利用演示实验的特点，进行深入浅出的讲解。
注意启发学生积极思维，师生共同研讨，揭示现象的本质。
（3）实验过程中，教师要做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。
3、学校应采取措施，提高学生分组实验的效果：（1）实验教师要提前做好仪器、药品和材料的准备工作，教师上课前应试做，确保实验顺利进行。
（2）教师应要求学生做好实验预习。
在学生明确有实验目的、原理、步骤方法后，动手进行操作。
（3）学生第一次接触实验，教师应先作示范。
装置复杂、难度大的实验，应在教师指导下，分步完成。
（4）实验时，教师应要求学生按课本规定的实验步骤进行操作，仔细观察，分析思考，得出结论。
（5）在实验课上，教师、实验教师应巡回指导，发现问题及时解决。
对于普遍性的问题，在实验课结束时，要作全班讲评。
对失败的实验要分析原因，有条件时应允许学生重做。
（6）指导学生根据实验的项目、要求在课后写出实验报告。
4、学校要积极创造条件，运用边讲边实验的方式，使学生在教师直接指导下通过实验技能的训练获取新知识，要采取常规实验与电化教学相结合的方法进行实验教学，帮助学生观察理解问题。
5、要坚持实验考察制度。
教师要认真批改试验报告。
小学实验教学制度规定一、教学目标本实验教学制度的目标是培养学生的动手实践能力、观察分析能力和解决问题的能力，使学生在实验中能够积极探索、发现规律、加深对知识的理解。
二、实验内容实验内容应与课程内容相结合，既能够巩固与拓展学生的知识，又能够引发学生的兴趣。
实验内容的选择应有一定的系统性和渐进性，在小学阶段培养学生对实验的基本认识和操作技能。
三、实验设备与材料教师应确保实验室内提供足够的设备和材料，以保障实验教学的顺利进行。
教师应对实验设备进行合理的配置和使用，以保证学生的安全。
四、实验操作规范1. 学生在进行实验操作前应先仔细阅读实验操作步骤和安全注意事项，并在教师指导下进行实验。
2. 学生在进行实验操作时，应按照指导书的要求进行，注意实验操作的顺序和方法，保证实验的准确性。
3. 在实验过程中，学生应保持实验环境整洁，并妥善保管实验设备和材料，以免造成损失或人身伤害。
4. 学生在进行实验操作时应穿戴实验服，并佩戴安全眼镜、手套、口罩等防护用品。
五、实验结果记录学生在进行实验操作后，应及时记录实验结果，并根据实验结果进行数据分析和图表绘制，以加深对实验内容的理解和掌握。
六、实验报告要求学生在完成实验后，应根据实验结果撰写实验报告。
实验报告应包括实验目的、实验过程、实验结果和实验分析等内容，以反映学生对实验的全面理解和掌握。
七、安全管理教师应重视实验室的安全管理工作，确保实验过程中学生的人身安全和实验设备的安全。
教师在进行实验前应事先检查实验设备的安全性，并对学生进行实验安全知识的讲解。
八、评价与奖惩教师应对学生的实验表现进行评价，并针对学生的实验表现给予适当的奖励和奖励，以激发学生的学习兴趣和动力。
九、家校合作学校和家长应共同关注学生的实验教学情况，加强沟通交流，共同推动学生的实验教学工作。
家长应鼓励孩子参与实验活动，同时也要关注孩子的安全问题。
十、实施和监督教师应根据学校的实验教学计划，组织学生进行实验教学活动，并进行实施和监督，以确保实验教学的质量和效果。
教师演示实验和学生分组实验要求实验教学是基础教育的一个重要组成部分，也是完成教学常规的一项重要内容，在当今显得特别重要。
实验所学知识可以使学生从感性认识上升到理性认识。
实验教学既是学生获得知识的重要手段，也是增长才干的重要途径。
提高我校实验教学质量的具体要求如下：一、教师演示实验教师在做演示实验的前一天到实验室预先填好借领单，具体写出实验名称以及仪器、药品的名称和数量交实验员准备（原则上教师不得亲自上架取仪器和药品），课前，教师到实验室核实领取并做好预备实验，以确保课堂上演示成功。
做完实验后，应将仪器及时洗净，并归还实验室办好归还手续。
如有损坏，要及时如实填好仪器报损单。
二、学生分组实验1、在每学期开学的第二周，教师应制定好本学期的实验教学计划各交一份给教导处和实验室，各科任教师要分好学生实验小组并指定一名小组长，交一份学生分组座次名单给实验室。
2、每做一个学生分组实验，教师应提前一周到实验室填写好《学生实验申请单》和《学生分组实验安排表》，然后交实验员准备执行。
每个备课组要在规定时间内完成全年级的学生分组实验，没有特殊原因逾期不补。
3、每次学生实验前：任课教师都要安排一定时间指导学生预习好本次实验的实验内容，使每个学生都能熟练地掌握实验目的、实验用品、实验步骤以及影响实验成功的关键等问题，以提高学生实验的效果。
任课教师要在实验室黑板上板书如下内容：a：实验名称b：实验目的c、仪器、药品的配备情况d：实验步骤e：实验中的注意事项。
4、教师应在课前两分钟组织学生有秩序地进入实验室（不准带与实验无关的物品和食品进入实验室），按小组坐好并保持实验室安静。
教师组织各小组检查核对实验台上的实验仪器和药品，如有差错，请实验员及时纠正。
每次实验都要强调实验安全。
一切就绪后，教师宣布开始实验。
5、学生做实验时，任课教师要到各小组巡视，了解操作情况，及时纠正不正确的实验操作，指导学生进行实验，未下课前，学生不得离开实验室。
初中实验课教学规章制度第一章绪论为了规范初中实验课教学，提高实验课教学质量，确保师生的安全，特制定本教学规章制度。
第二章教师管理1. 实验课教师应具备相关专业知识和实验操作技能，并定期接受教育培训。
2. 实验课教师应认真备课，根据教学大纲及实验内容编制教学计划，确保实验教学的顺利进行。
3. 实验课教师应在实验前对实验操作进行演示，指导学生掌握实验步骤和注意事项。
4. 实验课教师应对学生的实验操作过程进行监督和指导，确保实验过程的安全和顺利。
第三章学生管理1. 学生应遵守实验室秩序，杜绝任何违规行为。
2. 学生应认真听从教师指导，按时完成实验操作，不得私自离开实验室。
3. 学生应保持实验室设备的整洁和完好，切勿将实验器材私自带出实验室。
4. 学生应穿着符合实验要求的实验服装，并佩戴相关安全防护用具。
第四章实验室管理1. 实验室设备应经常进行检查和维护，确保设备的正常运转。
2. 实验室应保持干净整洁，实验器材应分类摆放，确保实验室的通风和采光情况。
3. 实验室内应设置明显的安全提示标识，并配备应急救援设备。
4. 实验室内应规定禁止吃东西、喝水等行为，切勿在实验室内进行其他非实验操作。
第五章安全管理1. 在进行化学或生物实验时，应严格遵守实验操作规范，避免接触有毒有害物质。
2. 在进行物理或化学实验时，应注意火源的安全处理，切勿在实验室内使用明火。
3. 在实验过程中，如发生意外情况，应立即采取应急处置措施，并及时报告教师。
4. 实验室内禁止参与实验的学生观摩或干扰实验进行。
第六章教学评价1. 对实验教学进行定期评估，检查教学进度和教学效果，及时调整教学方案。
2. 对学生的实验操作进行评价，及时反馈学生的实验表现和问题，帮助学生及时纠正错误。
3. 对教师的实验教学进行评价，鼓励教师不断提高实验教学水平。
第七章教学改进1. 根据实验教学的反馈情况，及时调整教学方法和实验内容，以提高实验教学效果。
2. 不断更新实验教学设备和实验内容，引进新的实验方法和技术，丰富实验教学内容。
“自动控制原理”实验课基本要求
1、预习实验内容，将实验报告的“实验目的”、“实验内容”、“实验步骤”等内容先准备好，在实验中记录实验数据或实验曲线（实验曲线的所有特征点要准确记录），实验课后整理到实验报告中，并作实验分析。
实验分析部分是实验报告成绩的重要评判依据。
2、实验课严格按课表规定的班级分组执行，不允许随便串课、调时间。
3、实验课要杜绝迟到、早退，不要出现一人在做实验、另一人打手机或做其他事情的现象，否则，同组的两人成绩均会受影响。
上课时按第一次上实验时的位置进行实验，每个实验桌左右上角有实验桌的编号，按此编号签到。
指导教师将按此位置对同学的实验课表现作评判。
4、实验报告在实验后的下一周上实验课时由班长统一收集并上交。
5、第一次、第二次实验做实验一，第三次、第四次实验做实验二，第五次实验做实验三。
第一次、第二次实验后交实验一实验报告，第三次实验开始，每次单独完成一个实验报告。
