初三语文一二轮复习 第28-29讲 写作真题赏析

部编版中考语文一轮复习：记叙文阅读语言赏析答题技巧与练习题【关键知识储备】导入：蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐消，多情却被无情恼。

“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。

你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。

语言赏析一、从修辞的角度赏析1、常见题型文中画横线的句子使用了什么修辞手法，在表达上有什么好处？请简要分析一下。

用XX的修辞手法，怎样地写出了某人/某物的什么样子/特点/情态，表达出什么样的情感（心理/品质）。

2、常规思路①细读所给的语句，确认使用的修辞手法。

②分析这种修辞手法所表现的内容。

③分析其表达效果或作用。

【例】秦文君《当向日葵还会跳舞的时候》文中“两个弟弟一个比我小一岁，另一个比我小两岁，他们像两只顽皮的小狗，喋喋不休地发自己的叫声，不断地闯些好玩的小祸”一句对人物的描写细腻传神，请从修辞方法的角度评析此句的表达效果。

【答案】这句话用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出两个弟弟顽皮淘气、活泼可爱的特点，表达了作者对两个弟弟的喜爱之情。

【解析】本题考查对修辞手法的辨析能力。

这道题所考查的句子中运用了比喻修辞手法，考生很容易将其辨析出来。

关键是要根据语句内容说明这种修辞的表达效果。

当然解答这类题之前，有必要了解常见的修辞手法及其表达效果，还要结合原文中的作者情感来作答。

3、常见的几种修辞手法（1）比喻①定义：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

②比喻，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

本体——被比喻的事物喻词——表示比喻关系的词语喻体——打比方的事物【比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有】③分类一般分为三种类型，即明喻、暗喻、借喻明喻。

典型形式是：甲像乙。

考点二十九读写结合与教考衔接——突破高考作文题（原卷版）1．阅读下面的材料，根据要求写作。

“顺木之天，以致其性”，是柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍，细细思忖，又何尝不是育人之法呢？其实，生活中人们也常常以“种树”喻“育人”，如成语有“十年树木，百年树人”，俗语也说“小树要砍，小孩要管”。

作为青年的你对此有何感受和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读材料，根据要求作文。

赤壁的明月与清风让贬谪黄州的苏轼获得了精神上的解脱，荷塘的月色与荷香让“心里颇不宁静”的朱自清偷得片刻的宁静与欢愉，荒芜但不衰败的地坛让残疾而困顿的史铁生领悟到生命的活力……在人生旅途中，总会有一个不经意的瞬间让人心生感慨并难以忘怀。

以上材料对你有何启示？请你以“带你走近……”为主题，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写作。

当今时代瞬息万变，纷繁芜杂。

身处其中，有些青年方向迷失，目标缺席，“佛系”“躺平”；有些青年志向远大，但半途而废，人生“停摆”……面对这些现象，我们可以从古代先贤的智慧中获得人生启迪，如《老子》中的“慎终如始，则无败事”，《大学之道》中的“物有本末，事有终始，知其先后，则近道矣”。

对“始”和“终”的认识影响着我们做一件事情的态度，甚至是事情的结果。

以上材料带给你怎样的启示？请结合自己的思考与感悟写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

4．阅读下面的材料，根据要求写作。

20世纪三十年代，鲁迅先生在批判“送去主义”的同时，提出了“拿来主义”的积极主张。

纵观整个20世纪，中国人也确实从国外拿来了不少精华。

但是，直到今天仍有许多外国人对中国抱有刻板印象，不了解中国改革开放后所取得的伟大成就，不明白我们所贡献的中国智慧和中国方案。

总复习：写作技巧指导(提升)1.（江苏苏州）东风是机会，东风是鼓舞，东风是关心在人生的旅途中，东风无处不在。

它帮助我们发现希望，感觉温情，获取成长总有东风为我们而来。

请以“东风为我来”为题写一篇文章。

要求：除诗歌、剧本之外问题不限；不要少于600 字；文中不要出现（或示意）自己的姓名、校名。

2.（江西）请以“那个影响了我的人”为题写一篇文章。

要求：(1)文体不限 ( 诗歌除外 ) ；(2)文中不得出现真切的人名、校名、地名；(3)许多于 600 字。

3.（山东威海）题目：积淀要求：①自选角度，自定立体（诗歌除外）：许多于600 字。

②文中不得出现真切的姓名、校名。

4.十四五岁的青少年，正处在思想最活跃，感觉最敏捷，身体最好动，想象最丰富的年纪段，让全部充满活色鲜香仿佛才是我们应有的生活。

但现实背景下，过快的生活节奏，过重的学业负担，剩余的营养搭配，过多的感官刺激，经常也令大家感觉疲倦和厌烦，每当这类时候，假如大家能够忙里偷闲，搁下你的书籍；快中求慢，减缓你的脚步；闹里取静，放松你的身体；苦中求乐，转移你的视野也许你会发现那课间的一次走神，那午后的一会小憩，那家中的片晌独处，甚至于一顿野蔬，一次闲步，一个凝视都会让你感觉到前所未有的清欢。

请以《清欢一刻》为题，写一篇600 字左右的记述文。

5.·魅力：很能吸引人的力量。

·汉字集形体、声音和辞义三者于一体，拥有唯一无二的魅力。

·不是每个人都有漂亮的表面，但每个人都有属于自己的独到魅力。

·文章有魅力，人们就会爱不忍释；人有魅力，他人就想凑近与之交往。

·刘白羽《日出》：“登高峰看日出，这是从幼小时就对我有魅力的一件事。

”文题：请以“______________魅力”或许“魅力______________”为题，写一篇作文。

要求：（ 1）先选择题目并增补完好；（2）选择你最能驾御的文体；（3）避开真切的人名、校名和地名；（4）许多于600 字，诗歌许多于40 行；（ 5）书写规范、标点正确、卷面整齐。

中考语文第一轮复习（29）商山早行作者：，。

，。

，。

，。

1、我容易写错的字是：（每个写3遍）2、《商山早行》中由十个名词构成，蕴含六种景物，表现了早行之早的句子是：，。

3、《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：，。

每日佳句成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却保持微笑。

我的理解是：1、《中国人失掉自信力了吗》作于九一八事变三周年之际，反驳了当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志。

2、《怀疑与学问》论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。

3、《谈创造性思维》从一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为富有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。

4、《创造宣言》运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。

最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。

1、根据拼音写词语。

kuāng piàn miǎo máng jíqǔzīzībùjuàn（）（）（）（）mòshǒu nuòfūqián pūhòu jìgēn shēn dìgù（）（）（）（）2、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）（）豢．养中．伤遁．词停滞．鲁钝．3、成语。

持之以恒：不言而喻：自暴自弃：走投无路：（）：比喻基础稳固，不容易动摇。

（）：指工作或学习勤奋不知疲倦。

（）：前边的倒下了，后边的紧跟上来。

形容不怕牺牲、英勇奋战。

（）：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。

2023年中考语文二轮复习专题古诗词鉴赏之名句赏析题答题技巧与练习（讲义）初三语文课题组整理老师寄语：坚持不懈，方显真我风采。

宠辱不惊，才是英雄本色。

自信是船，勤奋是帆。

毅力是风，语文是舵手。

勤奋帮你浇开成功之花，自信助你登上理想之巅。

答题指导1．诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。

一般要求赏析的句子往往具有以下特点：特点例句赏析示例巧用修辞，意味隽永山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

运用比喻，把“危亡的国势”比作“风中柳絮”，把“坎坷的身世”比作“雨中浮萍”，将个人命运和国家命运结合起来，写出国势危急，个人命运也动荡不安的局面。

蕴涵哲理，发人深思沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

表达出新事物必然替代旧事物的自然规律。

情景交融，情思绵绵山回路转不见君，雪上空留马行处。

写出了友人已离去，只有串串马蹄印向远处延伸。

表现了诗人对友人的不舍和无限惆怅的心情。

情感积极长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

表现了诗人的乐观、自信和斗志昂扬对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的高昂斗志。

用词精练，形神兼备几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

“争”和“啄”，写出了一幅早莺争暖树、新燕啄泥衔草的动态画面，生动地表现了初春的勃勃生机。

2.赏析名句，还可以从名句的类型(写景、抒情、说理)分析。

(1)写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。

如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(《次北固山下》)。

(2)抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析。

如“会当凌绝顶，一览众山小”(《望岳》)。

(3)说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启发性等角度赏析。

如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。

答题步骤品味句子一般可以从两方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了怎样的思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者分析句中的语言特点。

考点28语言综合运用新情境新题型语言表达怎么考语言表达是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。

要求为：1.熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形；2.掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段；3.能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。

《课程标准》说明：语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展，并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。

以具体情境为载体。

真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。

语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。

个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。

社会生活情境指向校内外具体的社会生活，强调学生在具体生活场域中开展的语文实践活动，强调语言交际活动的对象、目的和表述方式等。

学科认知情境指向学生探究语文学科本体相关的问题，并在此过程中发展语文学科认知能力。

语言文字运用之变——汉语言特点及社会生活情境《普通高中语文课程标准》明确指出学生应能“发现与汉字、汉语有关的某些问题，结合汉字、汉语普及读物的阅读，进行归纳梳理，验证汉字、汉语的理论规律，例如汉字的表意性质、汉语的韵律特点、词汇意义的系统性、文学语言的灵活性、口语与书面语的不同特点等，提高对语言现象的理性认识”，自2020年山东卷考查了变式句和认知性比喻后，在本属于表达活动的部分考查阅读活动的做法延续至今，其中具有鲜明汉语言特点的试题越来越多的进入到试卷中来，例如新课标Ⅰ卷第20题考查具有独特韵律特点的汉语叠音词，新课标Ⅱ卷第19题考查表时态的汉语虚词“着”，全国甲卷第17题考查汉语的俗语，全国乙卷第18题考查汉语语法的灵活性，且这些试题大都是考查阅读活动中的鉴赏能力，综合性强且应用性突出。