父亲的菜园说课稿
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说课稿
彩璟小学王静
各位老师大家好，我是彩璟小学四年级语文教师王静，我讲的是人教版小学语文四年级下册第七组中的最后一篇文章《父亲的菜园》，现在我就从教材分析、教学理念、教学模式、设计思路四方面进行简单的介绍。
一、教材分析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去了菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
这篇课文，一是让学生学习“父亲”认准目标，不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
教学目标：
1、知识目标：通过读文，自学生字、新词.。
2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
3、3、情感目标：有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
二、教学理念：
教学时我主要通过“自主探究、合作交流”的学习方式，引导学生抓住课文具体描写父亲言行的语句，在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感，并在激情朗读中激发学生的写作欲望，融语言文字训练于课堂教学的始终，让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
三、教学模式：
我们应用的是“两课型五环节”导学模式。
我所展示的是在预习课基础上的一节展示应用课。
它有“情境导入---预习检测---品读感悟---展示交流---拓展应用”五个环节。
四、设计思路：（教学流程与设计意图）
1、情境导入，出示一组蔬菜图片，用亲切自然的语言，引导学生进入课文，来激发学生阅读兴趣。
2、预习检测，①多媒体课件出示本课中的生字词。
重点想检测多音字“盛”、以及生字“箢箕、铁锨”、并向学生出示“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。
②再想一想课文主要写了一件什么事？这一环节是让学生读通课文的基础上，了解文章的主要内容，从整体来把握文章。
③出示七个与菜地有关的短语，并让学生分类，引出菜地开垦前后的变化之大，从而思考这都归功于父亲的什么？为后面品读感悟环节作了铺垫。
3、品读感悟，父亲是怎样开垦菜地的？画出文中描写父亲言行的句子，说说你的感悟、体会。
要求：圈画批注。
通过①“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”那么省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？
②父亲说:“我们不能光顾眼前.也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”这两句，让学生重点感悟父亲勤劳和执着的精神。
读思结合，在读中解决问题。
此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
创设这样的情境，学生积极展示自己的感受和体会，畅所欲言。
4、展示交流，文章为什么以《父亲的菜园》为题？回归到整体，回归课题，进一步感受作者对父亲的感激、敬佩和怀念。
深化主题。
学生通过小组交流，选代表汇报的方式展示他们的讨论结果。
5、拓展应用，配乐,学生来写“站在这片菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的仅仅只是满园的蔬菜、满园的绿吗？请根据你的理解和感受，写一写。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
每当我面对这满园的翠绿，我不禁又想起了父亲，仿佛又看（听）
到父亲（言行）_______________________________________，
是父亲告诉了我________________________。
”
进一步提升学生对课文的理解。
这个环节是对课文内容的提炼与拓展，能激发学生的写作欲望，让学生读有所悟，以达到训练语言、提高表达水平的目的。
