拍手歌教材分析：拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。
这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷——布谷——”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。
相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟一一地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
学情分析：本文内容生动活泼，富有情趣和节奏感，二年级的学生一定乐学喜欢教学目标：1认识10个生字。
会写8个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.有保护动物的意愿。
教学重点：识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学难点：学习编写拍手歌重难点突破措施:针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景一一激发兴趣，图文结合一一自主识字，朗读游戏一—巩固识字”的教学方法。
教学准备：字卡、课件、学生可收集一些有关动物的知识和拍手歌2课时课时安排：第一课时教学目标1.识记10个生字。
会写“丛、拍”等4个字2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.认识保护动物的重要性。
教学重点、难点识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学过程：一、导入1.师：蓝天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美丽的图画。
大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字7》，去和它们交朋友吧！2.出示学习目标。
出发之前，我们先来看看本节课的学习目标。
准备好了吗？我们出发了!（欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。
）二、看图片，识记部分生字。
（一）看天空一一认识“鹰”和“雁”1.认记“鹰”师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
师：雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。
师：谁来学一学雄鹰飞的动作。
（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2.认记“雁”再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？师小结：排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪人们说：出示：天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，弓I导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
）（二）走进森林动物园一一认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字师：现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。
）1.学习生字“孔”、“雀”和“锦”（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。
“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
出示：孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
出示：雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的, 经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”的演变）认读。
它还是一个偏旁。
（通过多媒体揭示汉字的演变过程，有助于学生理解性地记忆汉字，同时又能保持学生对汉字的兴趣。
）2.学习生字“鹂”和“灵”师：我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”？一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢? 出示：黄鹂百灵唱不休。
读一读。
3.学习生字“嬉”离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？书上有个词说的就是做游戏的意思，出示：嬉戏，认读。
这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
师：告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？茂密的树林就叫：出示：丛林认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处＜出示：丛林深处有老虎，指导读。
（通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。
）（三）认读所学的八个生字1.读词语。
冈吋认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？2.开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？（在课堂中尽量创造生字复现的机会，反复见面，以达到巩固认字的目的。
）三、读儿歌识字。
1.读课文中的儿歌看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？学生自由读课文后，问：课文共有几个小节？第一小节还有两个生字。
2 .学习生字“护”和“牢”(1)出示第一小节点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？(2)读课文中的其他内容。
指名读，齐读。
拍手读。
(课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学目标很容易就达到了。
)四、游戏复习生字。
1.拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么?2.今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢! 出示日记。
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
（尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
）五、写字指导。
1 .出示要写的四个字，学生认读。
教师引导按结构归类。
2.学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
指导写“丛”（比较“从”字）、“拍”“鸡”“猫”（左窄右宽）。
3.教师范写，学生跟着书空。
4.学生描红、仿写。
注意写字姿势。
（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。
在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。
学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。
同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。
）第二课时教学目标1.会写“歌、熊”等四个字。
2.熟练地朗读拍手歌，会背诵。
3.会仿照课文编拍手歌。
4.有保护动物的意愿。
教学重点巩固识字、写字、仿编拍手歌。
教学难点学习编写拍手歌。
教学过程一、巩固识字。
这节课我们继续学习《识字7》。
（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？1.看图猜字。
歌、丛、熊过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2.生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3.送信游戏。
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
二、我会背。
1.自由读课文、背课文。
2.同桌拍手背课文。
（背诵是积累语言的一种好方法。
这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。
）过渡：这首儿歌多有趣啊！我们也来学着编一编吧。
三、我会编1 .指名编。
2.预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！课文中是怎么编的？丛林深处有老虎。
这句话写了什么？（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
3.写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
4.把学生编的儿歌拍手读一读。
（小学阅读教学不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。
这一“我会编”的环节设置是一个迁移性的语言练习，意在让学生在运用语言的过程中进一步感受儿歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言，把课文语言内化成自己的语言。
）四、指导写字。
1 .动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：你们好！“人和动w U是朋友，b ao h U动w U是大事。
”听说你们I OD l dD地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动w U在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢！你的动物朋友2.可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。
看一看哪几个字。
（板贴生字）3.学生认读，并用生字组词。
4.师生共同探讨写字关键。
5.教师范写。
6.学生描红、仿写。
（这一环节设计成教小动物写字来调动学生的积极性，通过交流，把枯燥乏味的写字教学变成了学生自由发挥的舞台，学生不仅从中学到了写字的方法，更主要的是激发了学生写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察字形结构，找关键笔画，发现自己应该注意的地方。
）小结。
学习了《识字7》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了保护动物是大事。
（补充板书）板书设计：3拍手歌教学反思:。
