时间与数学

数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。

1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。

二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。

2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。

2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。

2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。

2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。

数学好玩·第3课时时间与数学·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生前面学习了年、月、日的相关知识，有了一定的基础，同时也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。

本节课将充分让学生感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，为学生提供更多的探索机会，在探索过程中发展学生的情感、态度和价值观。

二、教学目标1.探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。

2.掌握事物的变化规律，理解日历中包含的数学知识。

三、重点难点【教学重点】掌握事物的变化规律。

【教学难点】理解日历中包含的数学知识。

四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们到了周末，你们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？学生举手分享自己的周末生活。

师：有一位小朋友叫奇思，他的周末是这样设计的：和爸爸妈妈到游乐园去玩。

可是奇思的父亲是火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。

奇思的母亲是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。

奇思是周六、周日休息。

奇思哪天才能和父母一起去游乐园呢？你们能帮他解决这个问题吗？（板书课题）设计意图：联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。

第二板块【合作交流探索新知】1.共同的休息日。

师：奇思的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？母亲每工作1天休息1天，你又是怎样理解的？生1：爸爸每4天里有3天工作1天休息。

妈妈每2天里有1天工作1天休息。

（1）用标出父亲的休息日，标出母亲的休息日。

9月份师：从9月1日开始算起，大家都开始工作或学习。

学生画，老师巡视饼指导。

学生汇报所画结果，老师根据学生汇报出示结果：师：请同学们将自己画的与老师ppt上面的答案对一对，你都找对了吗？学生核对，老师提出问题。

师：分别观察父亲和母亲的休息日的数字，你发现了什么？生1：父亲的休息日是4号、8号、12号、16号、20号、24号、28号，都是4的倍数。

三年级上时间与数学对于三年级的小朋友来说，“时间与数学”可是一个既有趣又有点复杂的知识领域。

时间，它看不见也摸不着，却一直在我们身边悄悄溜走。

我们每天早上起床、上学、吃饭、睡觉，都在按照时间的节奏进行。

那么，怎么才能更好地理解时间呢？先来说说时钟吧。

时钟就像是时间的小使者，它有三根指针，分别是时针、分针和秒针。

时针走得最慢，它走一格就是 1 小时；分针走得比时针快，走一圈就是 1 小时；秒针跑得最快，滴答滴答，它转一圈就是 1 分钟。

我们知道 1 小时等于 60 分钟，1 分钟又等于 60 秒。

这就好像是时间的小秘密，通过时钟的指针告诉我们。

那在生活中，我们怎么运用时间呢？比如说，早上我们 7 点起床，8 点上学，这中间的 1 个小时就是准备的时间。

如果一节课是 40 分钟，课间休息 10 分钟，那么两节课加一个课间休息，一共就是 90 分钟，也就是 1 个半小时。

再来说说日历。

日历就像是时间的大账本，记录着一年里的每一天。

一年有 12 个月，有的月份有 30 天，有的月份有 31 天，还有一个特殊的 2 月，平年有 28 天，闰年有 29 天。

怎么判断平年和闰年呢？能被 4 整除但不能被 100 整除的年份为闰年，能被 400 整除的年份也是闰年。

小朋友们可能会觉得有点难记，但是多想想，多算算，就会变得简单啦。

在数学里，还有很多和时间有关的问题呢。

比如，一辆火车 8 点出发，12 点到达目的地，一共行驶了多长时间？我们可以用 12 减去 8，得到 4 个小时。

又比如，妈妈做饭用了 30 分钟，洗衣服用了 1 个小时，那么妈妈做家务一共用了多长时间？这就要把 30 分钟转换成 05 小时，然后加上 1 小时，就是 15 小时。

学习时间与数学，不仅能让我们更好地安排自己的生活，还能让我们变得更聪明、更有条理。

比如，我们可以给自己制定一个学习时间表，每天什么时间做作业，什么时间看书，什么时间玩耍。

这样，我们就能合理利用时间，学得开心，玩得也开心。

【导语】“时间与数学”是三年级上册第七单元年、⽉、⽇的最后⼀个内容，是根据学⽣已有的知识经验，联系学⽣的⽣活实际设计的⼀系列数学活动情境。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

2、过程与⽅法：在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。

3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学⽣的观察能⼒和开放性思维能⼒。

教学重点： 通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。

教学难点： 在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。

教学⽅法： 观察、交流 教学准备： 投影、挂图 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 教师活动学⽣活动⼆次备课 ⼆、主动探索，解决问题 1、领会情境中的问题 奇思的⽗亲每天⼯作3天休息⼀天，你怎样理解这句话？母亲每⼯作⼀天休息1天，你⼜是怎样理解呢？ 2、让学⽣按要求在⽇历上分别标出⽗亲、母亲、奇思的休息⽇，可以分别⽤不同的符号表⽰，然后进⾏反馈。

3、进⼀步引导学⽣：根据奇思⼀家3⼝的休息⽇，我们还能知道什么？ 三、⽇历中的规律 1、观察⽇历可以先看上下，再看左右，然后再看对⾓线上的数，说说你发现了什么？ 2、观察⽇历表中的4个数字，你发现了什么？ 交流⾃⼰的发现 3、观察⽇历表中有阴影的9个数，你⼜有什么发现？ 4、你还能在⽇历中找到什么规律？ 四、这节课你有什么收获？篇⼆ 教学⽬标： 1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、⽐较、寻找各种规律，体会到⽇历中包含着丰富的数学问题。

教学流程： ⼀、创设情境，导⼊新课： 同学们，我们每个⼈的⽣活都是有规律的。

每天我们到⼀定的时间就会做⼀定的事情。

在这样的作息时间⾥就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？ ⼆、探索新知，解决问题 1、飞飞的⽗亲是⼀名⽕车司机，每⼯作3天后休息1天。