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幼儿教师心得感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长作为一名幼儿教师，我深知自己的责任和使命，那就是用心去关爱每一个孩子，用耐心和爱心陪伴他们成长。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，我想与大家分享。
我认为作为一名幼儿教师，最重要的是要有爱心。
爱心是我们对孩子的关怀和照顾的基础，也是孩子们对我们的信任和依赖的源泉。
每一个孩子都是独一无二的，他们需要我们的关爱和理解。
在他们犯错时，我们要耐心地引导，而不是严厉地批评。
在他们遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，而不是放弃。
只有用爱心去对待每一个孩子，我们才能真正赢得他们的信任和尊重。
耐心是幼儿教育中不可或缺的品质。
孩子们的世界充满了好奇和探索，他们对于事物的认识和理解需要时间。
作为教师，我们要有足够的耐心去等待他们的成长，去引导他们探索和学习。
在教学活动中，我们不可能一帆风顺地达到目标，会有挫折和困难。
但只要我们保持耐心，坚持不懈地努力，相信孩子们会逐渐理解并掌握知识。
我还深刻体会到，陪伴孩子成长需要我们不断地学习和提升自己。
幼儿教育是一个涉及多个方面的领域，我们需要不断更新自己的知识和理念，提高自己的专业素养。
同时，我们还要关注孩子们的成长需求，根据他们的个性和特点进行因材施教。
通过观察和了解，我发现每个孩子都有自己的兴趣和特长，我们需要发现并培养他们的潜能，帮助他们建立自信和自尊。
在与家长的合作中，我也学到了很多。
家长是孩子的第一任教师，他们的配合和支持对于孩子的成长至关重要。
通过与家长的沟通和交流，我们可以更好地了解孩子的情况，共同制定合适的教育方案。
同时，我们也要给予家长正确的教育理念和方法，帮助他们建立科学的育儿观念。
回首过去的日子，我为自己的工作感到自豪。
看着孩子们从无知走向认知，从依赖走向独立，我感受到了成长的喜悦。
每一个孩子的进步都是我最大的动力，他们的每一个微笑都是我最大的满足。
未来的道路还很长，我会继续用爱心和耐心陪伴孩子们成长。
我相信，只要我们用心去关爱他们，用心去教育他们，他们一定会成为健康、快乐、有用的栋梁之才。
幼儿老师对于关爱幼儿的心得体会幼师关爱幼儿心得篇1每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。
无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。
作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。
让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。
如今的孩子都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时也在教育他们。
在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人可是对于只见过一面的，没有怎么沟通过的家长我会不知道该跟他们说些什么。
有一次，也是我刚开场带班没多长时间我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一起来送宝贝，宝贝哭得很伤心，家人看得很难过我站在旁边束手无策不知道要干些什么，这是院长正好进来，她看见宝宝后马上就开场哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一起跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。
家长走后才发现自己身上有那么多的缺乏。
后来院长也跟我说明了一切，才意识到严厉不是对孩子的爱，要把自己改变成像水一样柔软，这样孩子就会渐渐的认可我，我也在带班的路上不断的探索不断的学习。
同时也在院长的身上学习到了一些经历，假如在遇到这样的事情我也知道该怎么去处理。
为做一名优秀的幼儿老师打下良好的根底。
生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我身边。
幼师关爱幼儿心得篇2如今很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。
幼儿园教师关爱儿童成长心得作为一名幼儿园教师，每天都和孩子们一起度过，看着他们茁壮成长，心中满是喜悦。
在这个过程中，我积累了一些关于关爱儿童成长的心得，愿与大家分享。
一、尊重孩子，树立他们的自信心每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法和兴趣。
作为教师，我们要尊重孩子的选择，给他们足够的空间去发展。
在教学过程中，我会关注每个孩子的表现，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到自己的价值。
当孩子遇到困难时，我会耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法，让他们在挫折中成长。
二、关注孩子的情感需求，营造温馨的校园氛围孩子的情感需求往往被忽视，但实际上，情感对于他们的成长至关重要。
我们应该关注孩子的情感需求，让他们感受到关爱和温暖。
在幼儿园里，我会组织各种活动，让孩子们互相帮助、关心，营造一个温馨、和谐的氛围。
同时，我会尽量多与孩子交流，了解他们的内心世界，为他们排忧解难。
四、激发孩子的好奇心，培养他们的创新能力孩子的好奇心是巨大的，我们要善于激发他们的好奇心，培养他们的创新能力。
在教学过程中，我会设计各种有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，激发他们的求知欲望。
同时，我会鼓励孩子勇于尝试，不怕失败，让他们在实践中不断成长。
五、加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长孩子的成长离不开家庭的支持。
作为教师，我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
我会定期与家长交流，了解孩子在家的表现，分享他们在学校的生活点滴。
同时，我会邀请家长参与学校活动，让家长亲身体验孩子的成长过程，共同为孩子的未来努力。
在教学过程中，我发现了一个有趣的现象，孩子们在玩游戏的时候，总能迅速地学会新知识。
于是，我充分利用这一点，设计了许多寓教于乐的活动。
比如，在教孩子们认识数字时，我让他们通过拼图游戏来感受数字的形状和大小。
这样，他们在享受游戏的乐趣的同时，也掌握了数字知识。
在进行道德教育时，我以故事的形式向孩子们传递道德观念。
比如，我给他们讲《狼和七只小羊》的故事，让他们明白诚实、善良的重要性。
幼儿园教师心得体会用真诚和关怀打动孩子的心作为一名幼儿园教师，我深深体会到了真诚和关怀在与孩子们相处中的重要性。
孩子们的心灵是纯净而脆弱的，他们需要得到我们真诚的爱与关怀来建立起亲密的师生关系，让他们在快乐成长的同时，也能够感受到我们的真心付出。
首先，真诚的态度是与孩子建立良好关系的基石。
我们作为教师，需要放下那些虚伪的面具，与孩子们真诚相待。
在与孩子交流时，要用真实的情感去回应他们，让他们感受到我们的真诚和诚信。
无论是表扬还是批评，都应该坦诚而真实地传达给孩子，让他们明白我们是对他们负责任的，从而建立起信任和尊重的关系。
其次，关怀是我们与孩子们深入联系的桥梁。
关怀不仅仅体现在我们对孩子的照顾和呵护上，更体现在对孩子内心的关注和理解上。
每个孩子都是独一无二的，我们需要用心去观察和理解他们的情感和需求。
当他们遇到困难时，我们要及时伸出援手，给予他们真诚的安慰和鼓励；当他们取得进步时，我们要及时表扬和赞美，让他们感受到我们对他们的赞赏和支持。
而对于幼儿园教师来说，真诚和关怀不仅仅是为了满足孩子们的情感需求，更能够对他们的学习和成长产生积极影响。
在课堂上，我们不仅仅是传授知识，更是引导孩子们有效学习的良师益友。
通过真诚和关怀，我们能够激发孩子们的兴趣与热情，让他们愿意积极参与课堂活动，并提高学习效果。
此外，真诚和关怀也使教师与家长之间的合作变得更加顺畅。
家长是孩子们成长过程中不可或缺的重要支持者，而我们作为教师，需要与家长建立起良好的合作关系，共同关心和培养孩子。
通过真诚的交流和关怀的表达，我们能够与家长建立信任和共识，相互配合，为孩子们提供更好的成长环境和学习机会。
最后，真诚和关怀不仅仅是一种工作态度，更是一种人生态度。
作为幼儿园教师，我们以真诚和关怀为基石，能够影响孩子们的成长，也能够在工作中感受到工作的快乐和满足。
当我们看到孩子们因为我们的真诚和关怀而获得成长和进步时，我们的内心也会感到由衷的喜悦和满足，这是一种无法言语表达的幸福。
幼儿园教育感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长身为一名多年从事幼儿相关工作的教育者，我深深体会到，幼儿园教育的重要性不亚于任何阶段的教育。
我们面对的是一群刚刚步入学校生活的孩子，他们对于这个世界充满了好奇，也充满了恐惧。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是用爱心和耐心陪伴他们成长。
我始终坚信，爱是教育的灵魂。
只有用爱心对待孩子，才能真正走进他们的内心世界。
记得有一次，班里有一个孩子因为分离焦虑，每天上学都会哭闹不止。
我看到他的情况，就决定每天早上在他到校后，陪他一起玩耍，直到他心情愉快地开始一天的学习。
经过一段时间的努力，他终于克服了分离焦虑，每天都高高兴兴地上学。
这个例子让我深刻体会到，爱心是教育孩子的基础。
然而，仅有爱心是不够的，耐心同样重要。
孩子的心灵世界是复杂的，他们的情绪变化无常，需要我们大人有足够的耐心去理解和包容。
有一次，班里有一个孩子在课堂上突然情绪崩溃，哭泣不止。
我没有急着去责备他，而是耐心地询问他原因，原来是他在家和父母发生了矛盾。
我听后，耐心地开导他，让他明白了家庭矛盾并不是他的错，也教给他一些处理矛盾的方法。
通过这件事，我更加深刻地认识到，耐心是理解孩子的关键。
在教育孩子的过程中，我们还需要注重培养他们的自主性。
孩子不是我们的附属品，他们有自己的思想，有自己的选择。
我们应该尊重他们的选择，鼓励他们去尝试，去探索。
有一次，班里有一个孩子在画画时，坚持要用蓝色的笔，尽管其他孩子都在用红色的笔。
我尊重了他的选择，并鼓励他坚持下去。
他的蓝色画作得到了大家的赞赏。
这个例子让我深刻体会到，培养孩子的自主性，就是培养他们的创造力。
回首过去，我为自己的教育事业感到自豪。
因为在过去的岁月里，我用爱心和耐心陪伴了许多孩子成长，见证了他们的每一个进步。
展望未来，我将继续秉持爱心和耐心，为更多的孩子提供优质的的教育。
因为我知道，每一个孩子都是独一无二的，他们都需要我们的关爱和引导。
我希望，通过我和同事们的努力，让每一个孩子都能在幼儿园这个大家庭中，快乐地成长，健康地发展。
幼儿教师教育教学心得感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长作为一名幼儿教师，我有幸陪伴着孩子们一起成长，见证他们从蹒跚学步到逐渐独立，从牙牙学语到能言善辩。
在这个过程中，我深知自己肩负着重要的责任，那就是用心去关爱每一个孩子，用耐心去引导他们，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
耐心，是幼儿教师必备的品质。
孩子们在成长过程中，会不断地犯错，这就需要我们用耐心去引导他们。
有一次，班上的孩子们在画画时，小刚把颜料弄得到处都是。
我没有生气，而是耐心地教他如何正确使用颜料，如何保持卫生。
经过几次指导，小刚终于学会了正确使用颜料，并且在画画方面有了很大的进步。
这就是耐心引导的成果。
作为幼儿教师，我们还要注重培养孩子们的独立思考能力和团队协作精神。
在课堂上，我会设置一些有趣的活动，让孩子们在游戏中学会思考、学会合作。
同时，我还鼓励孩子们在课后自主组织一些活动，培养他们的组织能力和领导才能。
在这个过程中，孩子们不仅收获了知识，还收获了友谊和成长。
回首过去，我为自己的工作感到自豪；展望未来，我将继续用爱心和耐心陪伴孩子们成长，为他们的美好未来贡献自己的一份力量。
让我们一起，为幼儿教育事业而努力，为孩子们的幸福成长而努力！幼儿教师教育教学心得感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长作为一名幼儿教师，我有幸陪伴着孩子们一起成长，见证他们从蹒跚学步到逐渐独立，从牙牙学语到能言善辩。
在这个过程中，我深知自己肩负着重要的责任，那就是用心去关爱每一个孩子，用耐心去引导他们，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
耐心，是幼儿教师必备的品质。
孩子们在成长过程中，会不断地犯错，这就需要我们用耐心去引导他们。
记得有一次，班上的孩子们在画画时，小刚把颜料弄得到处都是。
我没有生气，而是耐心地教他如何正确使用颜料，如何保持卫生。
经过几次指导，小刚终于学会了正确使用颜料，并且在画画方面有了很大的进步。
这就是耐心引导的成果。
作为幼儿教师，我们还要注重培养孩子们的独立思考能力和团队协作精神。
幼儿园教师心得体会用关爱建立孩子的自信心作为幼儿园教师，我深切体会到了用关爱建立孩子的自信心的重要性。
通过多年的教学实践和与孩子们的互动，我认为关爱是培养孩子自信心的基石。
在幼儿园教学中，我积累了许多宝贵的经验和心得，下面将分享给大家。
一、创设和谐的学习环境一个和谐的学习环境对于孩子们的心理健康和自信心的建立至关重要。
我发现，在创设这样一个环境时，教师的态度和行为起着关键作用。
首先，我们需要以身作则，以积极向上的态度面对工作和生活，让孩子们从我们身上感受到正能量。
同时，我们还要尽可能地创造积极、友好、团结合作的氛围，让孩子们在这个大家庭中感受到温暖和爱。
其次，设立合理的规则和制度，建立起公平公正的评价体系。
孩子们需要规则的引导和界定，这样才能知道怎样去做，怎样去成长。
评价的方式也很重要，我们要注重鼓励和奖励，让孩子们感到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心。
二、倾听并尊重孩子的需求每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和需求。
作为教师，要时刻保持倾听和尊重的姿态，让孩子们感受到自己被重视和关心。
在课堂中，我们要积极倾听孩子的想法和意见，并尊重他们的决定。
同时，我们也要鼓励他们表达自己的想法，不断提高他们的自信心和自主思考能力。
除了课堂上的互动，我还经常与家长进行沟通交流，了解孩子在家的表现和需求。
毕竟，家长是孩子最直接、最亲近的人，他们的支持和配合对于培养孩子自信心至关重要。
通过与家长的合作，我们能够更好地了解孩子，制定个性化的教育方案，帮助他们健康成长。
三、关注孩子的进步和成就每个孩子都有自己的特长和潜力，作为教师，我们要及时发现和认可孩子的进步和成就。
这能够增强孩子的自信心，鼓励他们继续努力。
在我的教学中，我经常引导孩子们找到自己的优势，让他们意识到自己的特别之处，并给予正向的肯定和鼓励。
同时，也要对孩子们的不足给予正确的引导和帮助，让他们明白不完美并不代表失败，只要努力就能进步。
幼儿园教师心得：用爱心和耐心陪伴孩子成长身为一名幼儿园教师，我们肩负着为祖国花朵的成长播撒阳光的重要使命。
在幼儿园这个大家庭里，我们用爱心和耐心陪伴着每一个孩子的成长，见证着他们一点一滴的进步。
在这里，我想和大家分享一下我的心得。
孩子们总是充满好奇心地探索着这个世界，他们像一张张白纸，等待着我们用知识和智慧去填充。
作为教师，我们要用爱心去关爱每一个孩子，关注他们的成长需求，尊重他们的个性，挖掘他们的潜能。
爱心是我们工作的动力，让我们在工作中始终保持热情和耐心。
耐心是教育孩子的关键。
孩子们在成长过程中，免不了会遇到各种问题。
面对这些问题，我们需要有足够的耐心去引导他们，帮助他们找到解决问题的方法。
有时候，孩子会因为一点小事而哭泣，我们需要耐心地安抚他们，让他们感受到温暖和安全。
有时候，孩子会犯同样的错误，我们需要耐心地重复教导，让他们明白正确的做法。
耐心让我们能够冷静地面对孩子的一切，用心去感受他们的喜怒哀乐。
在幼儿园的工作中，我们不仅要关注孩子的学业，还要关注他们的生活。
我们要教会孩子如何自己吃饭、穿衣，如何与同学友好相处，如何尊重老师和家长。
这些看似简单的事情，却需要我们用耐心和爱心去教导。
我们要让孩子在幼儿园这个大家庭中，感受到家的温暖，让他们在这里快乐地成长。
我们还要不断提升自己的专业素养。
幼儿园教师不是简单的“看孩子”，而是要具备专业的教育理念和方法。
我们要不断学习，更新自己的知识体系，提升自己的教育水平。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子成长，更好地履行我们的使命。
在幼儿园的工作中，我们也会遇到困难和挫折。
但只要我们始终保持爱心和耐心，用心去关爱每一个孩子，我们就能收获满满的幸福。
看到孩子们一天天成长，一天天进步，我们的心中充满了喜悦。
这份喜悦让我们坚信，我们的工作是有意义的，我们的付出是值得的。
我想说，作为一名幼儿园教师，我们要用爱心和耐心陪伴孩子成长，让他们在幼儿园这个大家庭中快乐地成长。
爱心浇灌幼小心灵的教育感悟作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地体会到了爱心在幼儿教育中的重要性。
它如同一股清泉，缓缓地流淌在孩子们幼小的心灵中，滋养着他们的成长。
在这篇文章中，我想和大家分享一下我在教育过程中的一些感悟。
一、以爱心为基石，营造温馨的成长环境在孩子成长的过程中，环境的影响至关重要。
一个充满爱心、温馨、和谐的环境，能让孩子们感受到安全、舒适，从而更好地成长。
作为幼儿工作者，我们要用爱心去打造这样一个环境，让孩子们在其中茁壮成长。
爱心是教育的基石，也是培养孩子良好品德的必备条件。
在幼儿阶段，孩子们的品德教育尤为重要。
我们要用爱心去引导他们，让他们学会关爱他人、尊重他人、懂得感恩。
三、以爱心激发，挖掘潜能、培养兴趣每个孩子都有自己独特的潜能和兴趣，作为幼儿工作者，我们要用爱心去激发他们，让他们在探索中找到自己的方向。
有一次，我发现一个小女孩对绘画特别感兴趣。
于是，我鼓励她多画画，给她提供丰富的绘画材料。
在她的作品中，我看到了她对生活的观察和感悟，也看到了她在绘画方面的天赋。
在爱心的激发下，她的绘画技巧不断提高，最终在幼儿园的绘画比赛中获得了第一名。
四、用爱心陪伴，见证成长有一次，一个小男孩在幼儿园度过了一个难忘的生日。
那天，我为他准备了生日蛋糕，和其他小朋友一起为他唱生日歌。
他激动地说：“这是我过得最开心的生日！”那一刻，我感受到了陪伴的力量，它让孩子们感受到了关爱，也让我们的教育工作变得更加有意义。
爱心是幼儿教育的核心。
我们要用爱心去浇灌幼小心灵，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
在今后的工作中，我将继续秉持这份爱心，为孩子们的成长贡献自己的力量。
爱心浇灌幼小心灵的教育感悟在孩子成长的道路上，每一次微笑、每一次拥抱、每一次鼓励，都是我们传递爱心的方式。
作为一名幼儿工作者，我发现，这些小小的举动，就像种子，播撒在孩子的心田，渐渐生根发芽，长成参天大树。
记得有一次，一个小女孩因为第一次离开父母，在幼儿园门口哭得泣不成声。
作为一名幼儿园教师，我深知肩负的责任重大，孩子们的未来在这里萌芽，他们的快乐与成长离不开我们的辛勤付出。
在我多年的教育生涯中，我总结出“五心”教育理念，即“爱心、耐心、细心、责任心和进取心”，以下是我在工作中的心得体会。
一、爱心——温暖幼儿心灵爱心是教育的前提，是幼儿教师最宝贵的品质。
我始终坚信，每个孩子都是一颗独一无二的种子，需要我们用心呵护。
在幼儿园里，我努力做到关爱每一个孩子，给予他们温暖和安全感。
当孩子遇到困难时，我会耐心倾听他们的心声，用微笑和鼓励帮助他们度过难关。
爱心让我更加懂得尊重和理解孩子，让他们在温馨的环境中茁壮成长。
二、耐心——陪伴幼儿成长幼儿时期的孩子好奇心强，但同时也缺乏自制力。
作为教师，我们需要有足够的耐心，引导他们逐渐养成良好的行为习惯。
在日常教学中，我耐心地教导孩子们如何与人交往、如何处理问题，让他们在不断的尝试中学会独立。
同时，我也学会了耐心等待，给孩子足够的时间和空间去探索、去成长。
三、细心——关注幼儿需求幼儿园的孩子年龄较小，生活自理能力有限。
因此，我们需要细心观察他们的需求，及时给予帮助。
在幼儿园里，我关注每个孩子的饮食、睡眠、健康状况，确保他们在一个安全、舒适的环境中生活。
同时，我也关注他们的心理需求，用爱心和耐心去引导他们，让他们感受到关爱。
四、责任心——保障幼儿安全幼儿园是孩子们生活、学习的地方，保障他们的安全是我们的首要任务。
在工作中，我时刻保持高度的责任心，严格执行各项安全规章制度，确保孩子们的人身安全。
此外，我还关注班级内的各项设施设备，定期检查，发现问题及时解决，为孩子们营造一个安全、舒适的学习环境。
五、进取心——不断提升自我教育是一个不断发展的过程，作为幼儿教师，我们要有进取心，不断学习、提升自我。
在工作中，我积极参加各类培训，学习先进的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我还关注国内外幼儿教育的发展动态，拓宽视野，为孩子们提供更加优质的教育。
幼儿园教育论文之让关爱之心在孩子的心中滋生作者：磐安县实验幼儿园周学芳摘要：现在的孩子大多数都是独生子女，他们生活在六加一的家庭中，使他们无意中形成了一种自我为中心的心理倾向，只知道获取，不懂得给予，人人为我的心理倾向。
独生子女的特殊环境，使得大多数孩子久而久之、形成了以自我为中心的自私行为，他们在家长、老师的细心关心下，一天天的长大，但是并不意味着他们体会到了长辈抚育自己的辛苦，也并不意味着他们会自然地爱自己、爱他人。
幼儿正处于自我中心的阶段，他们的社会化很大程度上就是以自我中心的过程，长期处于被关心的包围中，却无从学习关心他人，那么，势必会强化幼儿的自我中心，并相对延长幼儿的社会化进程，而这一切，对幼儿的身心发展是极为不利的。
因此，从小培养幼儿学会关心，有着重要的教育意义和社会意义。
幼儿园作为幼儿教育的专门机构，与家庭相比，有促进幼儿社会化的独特优势，有理由也更有义务担负起培养幼儿从小学会关心的职责。
关键词：关爱关爱他人分享一、存在问题《幼儿园指导纲要》中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而“关爱教育”是其中一项重要内容。
而现在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍，家庭教育环境以孩子为中心，孩子从小感到“至高无上”、“惟我独尊”，家长完全把孩子视为“掌上明珠”。
孩子在家庭中的中心位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，许多家长只知道一味的对孩子“施爱”，而不懂得引导孩子去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。
让幼儿学会关心他人，帮助他人，是新《纲要》对幼儿社会性发展提出的要求，在工作中，我们也发现在跟幼儿讲道理时都能接受，似乎是个明事理的小大人，但在现实中为什么不会关爱他人呢？据有关专家分析，幼儿这种“以自我为中心”品行的最直接原因在于家庭教育。
家长在给予孩子关爱的同时，往往忽视了让幼儿学会关爱、孝敬父母长辈，有一部分家长认为“对孩子的爱无需回报”；也有的家长认为，自己吃过苦，不能让孩子吃苦。
饭桌上，家长宁愿自己吃残羹剩饭，把好吃的夹到孩子的碗中，“你在长身体，需要营养。
”上街，孩子要买什么就买什么，有求必应。
由于家长过分的偏爱，久而久之，就形成了一个自私自利、只知道关心自己的人。
家长们的这种心态通过言辞、情感和行为表现了出来，潜移默化地使幼儿形成了“以自我为中心”的个人主义倾向。
如何改变现状，进行爱的教育呢？著名教育家李镇西曾说过：“爱的教育，最终目的的的是使幼儿在感受老师无私的爱，再把这种无私的爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家”，也就是说，我们进行爱的教育不但是让孩子会感受爱，还应学会怎样去关爱他人。
二、具体方法（一）开展适宜的系列活动让幼儿学会关爱他人目前的幼儿园教材中，“爱心”行为的教育目标，还不像其他学科那样明确，这就要求我们教育工作者应根据本班的实际情况有意识地制定相关“爱心”行为的目标，采用灵活多样的教育活动有目的、有计划地进行。
幼儿教育的特点是直观形象，幼儿对事物的认识基本上处于一种直观感知阶段。
因此、对幼儿关爱教育也必须是直观形象的，要多次重复，行为得到肯定后幼儿就会再生、迁移已有的经验和情感。
反复的直观强化后幼儿就会自然而然的逐步形成良好的行为习惯。
我们利用文学、美术、情景表演等艺术手段进行了培养爱心的探索实践。
艺术手段以其特有的感染力淡化了说教的痕迹，使幼儿的心灵在得到美和情的熏陶的同时，爱心也一点点一丝丝地渗人孩子幼小的心灵。
比如角色扮演能让幼儿根据一定的情节，扮演某个角色，并通过言语、行为、姿势动作、表情等来表现该角色的特征，从中体验在某些情境下该角色的心理感受，进而在现实生活中遇到类似的情况时，能做出恰当的反应。
如：故事《狐狸和兔子》，让他们在进行各角色扮演的同时，体验对兔子表示同情的情感，愿意主动去帮助他，从而使他们懂得，生活中应该同情弱者，乐意去帮助需要帮助的人。
情境表演是一种非常直观且形象又具体的活动形式，强调在活动情境中完成活动目标：幼儿学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相结合的。
它是根据教育目标的要求，利用一定的物质材料，在一定的故事背景之下，通过幼儿自身的身体语言来表达故事内容，使老师的教育意图更容易被幼儿所理解与接受，有如身临其境一般。
这种教育形式适合3——6岁幼儿的认知特点与水平，因此，我班进行了故事与情景表演系列活动。
首先，在选材上以情节简单、人物简单、幼儿都喜欢的动物形象为主，力求对话少而精，并且紧扣教育目标，让幼儿通过表演很容易就掌握故事的内容、情节，再通过老师的引导对幼儿起到潜移默化的教育作用。
例如：故事及情境表演系列活动：“三只蝴蝶”、“三只羊”、“三只小猪”、“金色的房子”、“司马光救小朋友”、“孔融让梨”、“三个和尚”等。
温馨时光系列活动：“炊事员”、“保健员”、“保育员”、“资料员”、“门卫”。
帮家长做事系列活动：“和父母去锻炼”“走冰路”“和家长去买菜”“和家长散步”“收拾碗筷”“制作贺卡”。
在自然角里我们还经常让小朋友去看看花草动物有没有长高、长大，是不是口渴了？提醒幼儿去给花草浇浇水、施施肥，给小动物们换换水，不仅提高幼儿的观察能力，而且也培养他们爱护花草、小动物的情感。
（二）通过直观形象的音乐活动让幼儿学会关爱他人音乐教育具有形象性、情感性。
形象性就是以生动鲜明的音乐活动来感人，通过人的直接感知，给人以情绪体验。
情感性就是以具体的形象来引发幼儿的情感共鸣，“事之形有美丑，而后吾之情有爱憎”。
音乐教育不同于说教，他是诉诸情感的一种特殊教育形式，音乐对幼儿情绪影响很大，它能使幼儿激起同歌曲和乐曲及音乐游戏的艺术内涵相一致的情感。
因此我们利用音乐活动培养幼儿关爱他人的良好行为习惯。
选择形象生动内容具体的音乐教材，便于幼儿感受并与其产生情感共鸣。
如：歌曲“好朋友”展示了同伴之间互帮互助的场面；歌曲“我叫轻轻”表现了轻轻做事想到别人，时时处处不打扰影响别人；歌表演“好娃娃”、“让座”、“小拐棍”描述了懂事的孩子如何关爱长辈的形象。
这些内容来自于生活，贴近孩子，容易诱发幼儿情感。
在进行教育活动时，我们注重发挥教材的教育价值。
例如：歌曲“谢谢好叔叔”刻画了一个扶老奶奶上车和给老奶奶让座的形象。
教师在充满美的情感的演唱和教唱中去感染孩子，让孩子感受关爱他人的快乐，最后请幼儿扮演歌曲中角色来表演让座的情景，使他们又感受到助人为乐、关爱他人的情感。
在音乐教育中我注重“寓理于情，以境育人”，力求把幼儿带入感人的情景中，使他们有如闻其声、如见其人、如遇其事的感觉，获得触景生情的效果。
音乐教育是在认识向行为转化过程中起到一种“催化剂”的作用，由于音乐形象鲜明生动，能给孩子留下深刻的印象。
使孩子们受到“爱”的情绪感染，我针对幼儿喜情理、厌说理，喜形象、厌抽象的特点，抓住音乐活动具有形象性和情感性的特点达到以情感人的效果。
（三）适时开展随机教育让幼儿学会关爱他人幼儿园除了有计划有目的的教育活动，在幼儿一日活动中还有随机教育活动。
即在教师计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织的教育。
随机教育更具有实效性针对性。
例如：一次班中有一名小朋友生病了，抓住这次教育机会，我请幼儿说说自己生病时的感受，体验生病人的痛苦。
从而引发了幼儿探望生病人的愿望，还想出了一些安慰生病伙伴的方法。
然后根据幼儿们的建议，我们用手机给生病幼儿打了慰问电话，还制作了慰问品在那个小朋友来园时纷纷送给他，还学会了说许多慰问的话等等，让这名小朋友和他的妈妈非常感动。
还有一次班中的午点苹果多了一个，我抓住这次机会开展讨论“多的苹果给谁吃”在老师的引导下，孩子们说“给生病的小朋友吃吧”“给个子小的小朋友吃吧”“给新来我班的小朋友吃吧”一个苹果引发了幼儿关心别人、谦让伙伴的情感。
又有一次，我班的孔徐连小朋友突然流鼻血了，小朋友一看见血，都紧张的不知所措，大喊大叫起来，孔徐连更害怕了，我一边安慰他，一边叫邱舒涵帮我那一条湿毛巾：“不要怕，老师教你们一个方法，以后如果有人流鼻血，你们要给他的额头上敷一条冷毛巾，用手指按住流鼻血的那一侧鼻孔，不能把两个鼻孔都按住，不然要蒙死的，再叫他举起另一边的手，很快就会不流血的。
记住了吗？”“知道了！”过了几天，我发现许多小朋友围成一堆，赶紧走上前去，一看，原来是查苗丹小朋友流鼻血了，只见她的额头上已敷一条冷毛巾，举着右手，邱舒涵按着她的鼻孔，边上的小朋友拼命的叫她手举得高一点，我心里一阵欣慰：“嘿，谁这么厉害？会帮助、照顾小朋友了？”邱舒涵说：“是我叫付怡娜把毛巾弄湿的，我把它贴额头上的，再按着她的鼻孔。
”“是我们叫她把另一只手举起来的！”小朋友们争先恐后的说。
我连忙表扬他们：“你们都很聪明，不仅学会关心别人，还学会止鼻血，真棒！你们都可以做医生了！老师奖给你们每人一颗五角星，以后小朋友有事都要去关心一下，知道吗？”（四）通过分享性活动让幼儿学会关爱他人在组织一次春游时，小朋友都早早地背着一书包零食兴高采烈地来到幼儿园，互相向同伴炫耀自己所带的食物。
这时我发现李金兰小朋友低着头不讲话，我问她，你有零食带来吗？她摇摇头，“可能你妈妈忘记了，老师给你妈妈打个电话。
”我向家长说明情况，请她给孩子送点零食和饮料过来，不一会，我看见她妈妈买来两个麻球递给孩子，当时我大吃一惊，我已经向家长说得这么明白，她怎么？……孩子接过麻球，依旧低着头，显然有点失望。
其他小朋友一见都哈哈大笑起来：“这也叫零食？”听了这话，李金兰的头低得更低了，我一边拍拍她的肩：“没事的，这也可以吃呀！”一边阻止嘲笑的孩子：“又没关系，麻球也可以吃呀，她带的就是和你们不一样！有什么好笑的！”我知道，李金兰家是乡下，妈妈在厂里上班，赚点钱供女儿在城里上幼儿园已经很不容易了，肯定舍不得买零食，女儿不哭闹已算是一个懂事的孩子了。
我们作为老师更不能带头歧视她！一路上，我故意拉着金兰的手，有说有笑，到了那里，我告诉小朋友们要大家互相分享，小朋友们都互相交换零食，吃得很开心。
可就是没人把自己的零食给金兰，“你们为什么没给金兰呀？”“因为她没东西跟我们换。
”“那周老师没带零食，你们愿意和我分享吗？”一下子，许多小朋友都往我手里塞零食，“哇，你们都愿意和我分享，我可开心了！但这么多我也吃不了，我们和金兰一起分享，好不好，她一定很开心的！”说着，我把手上的许多零食递给金兰：“金兰，小朋友这么关心你，你开心吗？快谢谢小朋友！”我看见金兰脸上露出了开心的笑脸，不停的向小朋友说谢谢！小朋友也连连说不用谢。
我顺便把零食也塞到许多小朋友的嘴里，“小朋友，你们开心吗？”他们齐声说“开心！”“和同伴分享是这么快乐！以后一定要记牢，有好东西一定要大家一起分享，那才快乐呢！自己一个人吃多没劲！对不对？”“对！”“以后我们一定要多关心、帮助小朋友，你在帮助、关爱别人的同时，你也会得到许多的快乐的！”从此，每次有吃的东西时，小朋友都很愿意和别人分享。
