六年级宝石花开教学设计

百合花开

教学目标

知识与能力：

1.品味文中清新质朴、意味深长的语言。

2.理解文中蕴含的深意。

情感、态度、价值观：

感悟百合花开对人生的重要启示（如：顽强、自信、执着、充满坚定的信念等）

过程与方法：

故事导入、配乐朗诵、品读文中重要语句、交流体会。

教学重点

品味文中的语言，理解文中蕴含的深意。

教学难点

学生通过对文中描写百合花开的重要语句的读析，感悟百合花开对人生的重要启示。

课时：

一课时

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

导 入 1.点拨学生，启发思考（林清玄是怎么把别人认为的痴心妄想变成现实的呢？在学习了《百合花开》后也许会找到答案。）

2.多媒体展示作者照片及简介。

3.多媒体出示课题，展示百合谷地的图片。 请一位学生讲述一个关于林清玄的小故事：他是一个农民家的孩子，家里很穷。小时候梦想长大了不要种田、不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱，梦想去看一看埃及金字塔。后来他的“痴心妄想”一一变成现实，他就是《百合花开》的作者林清玄。 首先由一个有趣的故事引起学生的兴趣，接下来让他们带着疑问去学习新课，更有目的性和意向性。

整体感知 配乐朗诵全篇。

仔细聆听，熟悉文章内容并体会文章的美。 引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到一种听觉上的冲击更快地沉浸到文本中去。

研读交流课文 1.提出问题：林清玄笔下描写的是一株怎样的百合花？

2.要求：圈画出文中相关语句、段落进行品读，在品读的基础上，回答上面提出的问题。

3.在学生品读语句的基础上对他们进行引导、补充。下面取其中较为重要的例子。

如：第1节中学生圈画出的语句如何分析，可以提示：

a.这一节主要写了什么?

b.圈画出的词语写出了什么？

c.从这段描写中有可以看出什么？

第4节中以学生圈画出的“努力地”一词为例，提示：

12.《百合花开》教案

教学目标：

【知识与能力目标】

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。

【过程与方法目标】

1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。

【情感态度价值观目标】

使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。

课时安排：2课时

教学准备：课件配乐

教学过程

第一课时 一、导入。

孩子们，还记得《丑小鸭》吗？一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅，这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？

二、检查预习。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把难读的字和生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？

（3）搜集有关林清玄的资料。

1、课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下。

2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。

3、你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？

4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。

5、3号同学代表小组读词语。

《百合花开》六年级语文教学教案5篇

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《百合花开》六年级语文教学教案5篇

《百合花开》写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。下面是小编为大家整理的《百合花开》六年级语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!

《百合花开》六年级语文教学教案1

教材分析：

《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰 难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

教学目标：

1.熟读课文，掌握 6 个词语，学会运用表强调的排比句。

2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学 习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。

3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。

教学重点与难点：

1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含 的哲理。

2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感 动和感染力。

教学过程：

一 实物导入，激发兴趣

师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的 调查，想知道一下大家对百合花了解多少。师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深 入学习。

二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知

1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣) 2.检查预习。(词语的拼音、理解)

北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》

北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》教学目标：1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8 —10自然段。3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。教学重点：在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。教学难点：百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。教学过程：一、引发联想，情境导入同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株 — — —百合谷二、品读课文，解读百合精神1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。）简单交流，：百合给了你怎样的印象？2、交流品读。（1）恶劣的生活环境。指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件） “我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 ”这时你看见了怎样的百合？（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻） “嘲笑 ”是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。 蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）自由读第八自然段，你读懂了什么？排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。现在，你就是那株坚定、有强烈开花愿望的百合，你能表达出来吗？a.教师范读。b.自由读。c.指名读。d.齐读。这时你又看见了怎样的百合？指导背诵。（3）在恶劣的环境中，百合努力着；在野草的嘲笑下，百合努力着；终于有一天，它开花了，实现了自己的价值，百合的努力停止了吗？从那里看出来的？年年春天 … …a.闭眼，听读。几十年后 … …你眼前仿佛看到了什么？b.如果你是百合谷中的一株百合，心里会怎样想？c.最后一自然段，你读懂了什么？ “谨记、全心全意 ”结合上下文说说理解。 默默还可以换成什么词？用哪个词更好，为什么？这时又看见了怎样的百合？3、回顾课文： “我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 ” “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，