部编版五上阅读策略单元《搭石》 教学设计

部编版五年级语文上册第5课《搭石》教学设计及反思

一. 教材分析

《搭石》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过描绘人们在溪流上搭石、过河的情景，展现了人们相互关爱、团结协作的精神风貌。课文语言朴实，情感真挚，富有感染力。本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握恰当的阅读方法，提高阅读理解能力。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。但学生在理解一些重点词语和句子方面仍存在困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对课文中所展现的团结协作精神可能缺乏深刻的体会，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受团结协作、互帮互助的精神，培养良好的团队意识。

四. 教学重难点

1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2. 难点：理解课文中所展现的团结协作精神，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会作者情感，感受团结协作精神。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高阅读理解能力。

六. 教学准备

1. 课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。

2. 相关图片：展示课文中所描绘的景色，帮助学生更好地理解课文。 3. 讨论问题：针对课文内容，设计一些引导性问题，激发学生思考。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课文朗读录音，引导学生正确、流利地朗读课文。同时，让学生初步感受课文中所描绘的景色和氛围。

2. 呈现（10分钟）

展示课文中所描绘的景色图片，让学生直观地感受课文内容。同时，引导学生关注课文中的重点词语和句子。

语文《搭石》教学设计

语文《搭石》教学设计范文（精选6篇）

语文《搭石》教学设计1

一、课文内容分析

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

全文按照“介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。第二部分（第2—4自然段），具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第2自然段写乡亲们摆搭石的场景；第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面；第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。第三部分（第5自然段），点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。

课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石体现岀乡亲们和睦友善的美好情感。这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。

本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。

统编五上《搭石》第一课时教学设计含反思

教学目标：

1 .会读〃汛〃"间〃〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字，能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词;会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒'T言〃〃稳〃〃衡〃〃协〃十个字。

2 .初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学重点：

会读〃汛〃〃间"〃谴〃〃惰〃〃协〃〃绰〃七个字,能够区分多音字〃间〃的两个读音并组词；会写〃汛〃〃访〃〃挽〃〃隔〃〃懒〃〃惰〃〃稳〃〃衡〃〃协，，十个字。

教学难点：

初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。

教学过程：

板块一：明确目标，导入新课

1 .阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？

2 .生反馈（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。

（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。

（板书）

师：小学5、6年级课外阅读总量不少于100万字，所以只有提高阅读的速度，才能读更多的书。

板块二：明确目标，初次实践

（一）交流导语，明确本次默读的要求。 1 .用较快的速度默读课文。（读的要求）

2 .记下所用的时间（练的要求）

3 .集中注意力，不回读，不停读。（读的方法）

（二）运用方法，尝试实践

1 .按要求读课文，记下所用的时间。

2 .反馈：2分钟内读完的请举手。出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？

3 .反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？

师小结：默读是加快阅读速度的这个基础啊。有的同学在默读的时候总以为默读只要不发声就可以了，默读不仅仅要消除这个声带发出的声音，默读还要消除心中的。默念的声音，不要一个字一个字字的去默念，就像刚才这个同学说的一样，用眼睛去扫视文字来理解内容，这样的话就能提高阅读速度。而且不停下来、不回读确实能提高我们的阅读速度。

4 .反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？

5 .通过交流阅读体会，总结〃集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读〃是提高阅读速度的有效方法。

2024年部编版五年级上册语文第五课《搭石》精彩教案5篇

一、教学内容

本节课选自2024年部编版五年级上册语文教材第五课《搭石》。教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文的写作技巧，感受作者对家乡的热爱之情。具体章节内容为：第13自然段，了解“搭石”的意义；第46自然段，学习作者描绘家乡美景的写作方法；第79自然段，感悟作者对家乡的眷恋之情。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，培养对美好事物的欣赏和热爱。

三、教学难点与重点

教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对家乡的情感。

教学重点：掌握生字词，流利朗读课文，学习作者的写作方法。

四、教具与学具准备

教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程 1. 导入：通过展示一组美丽的乡村图片，引导学生关注家乡的美景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考，了解“搭石”的意义。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，巩固记忆。

4. 课文解析：分自然段进行解析，引导学生学习作者的写作方法，感受作者对家乡的热爱之情。

5. 例题讲解：选取课文中的一个典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写。

6. 随堂练习：让学生运用课文中学到的写作方法，写一段话描述自己家乡的美景。

7. 小组讨论：分组讨论，交流自己最喜欢的课文段落，分享心得体会。

六、板书设计

1. 课题：《搭石》

2. 生字词：罗、摊、挽、眺、眷恋

3. 重点句子：走搭石，家乡的习俗；看搭石，家乡的美景；思搭石，家乡的情感。

七、作业设计

1. 作业题目：以“我心中的搭石”为题，写一篇作文，描述自己家乡的美景和与之相关的感人故事。