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人体解剖图谱人体解剖图谱是对人体内部结构进行详细描述和描绘的图示，它是医学教育和研究中不可或缺的重要工具。
本文将介绍人体解剖图谱的概念、分类、应用以及相关的技术发展。
一、概念人体解剖图谱是通过绘制人体内部结构的图示，以便更好地理解和学习人体解剖学知识的工具。
它包含了人体各个系统的器官、组织、血管、神经等结构，并标注了其名称和相互之间的关系。
人体解剖图谱可以以二维或三维形式呈现，使学习者能够更清晰地了解人体内部的结构和组织。
二、分类根据不同的目的和使用场景，人体解剖图谱可以分为多种类型。
常见的分类包括整体解剖图谱、系统解剖图谱和器官解剖图谱。
1. 整体解剖图谱整体解剖图谱以整个人体为基础，展示了人体各个系统和器官的整体结构。
它可以帮助学习者全面了解人体的解剖结构，从而更好地理解不同系统和器官之间的相互关系。
2. 系统解剖图谱系统解剖图谱侧重于某一特定系统的结构和组织，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
通过系统解剖图谱，学习者可以深入学习和理解某一系统的解剖知识，有助于掌握相关疾病的诊断和治疗。
3. 器官解剖图谱器官解剖图谱聚焦于某一特定器官的结构和组织，如心脏、肺、肝脏等。
通过器官解剖图谱，学习者可以详细了解器官的解剖结构，对其功能和病理变化有更深入的认识。
三、应用人体解剖图谱在医学教育和研究中具有广泛的应用价值。
1. 医学教育人体解剖图谱是医学教育中必不可少的教学工具之一。
通过解剖图谱，学生可以更清晰地了解人体内部结构，帮助他们学习和掌握解剖学知识。
同时，解剖图谱也可以用于模拟手术操作和病例分析，提高学生的临床思维和操作技能。
2. 医学研究在医学研究领域，人体解剖图谱可以帮助研究人员更深入地了解人体内部结构和器官功能。
通过对解剖图谱的研究和分析，可以揭示疾病的发生机制、病理变化以及治疗方法，为临床实践提供科学依据。
3. 临床实践在临床实践中，医生可以借助人体解剖图谱对患者的病情进行分析和诊断。
通过对解剖图谱的参考，医生可以更准确地确定病变部位、评估病变程度，并制定相应的治疗方案。
人体解剖学，高清彩色图谱「中英文对照图解」8-3-上肢图. 3.1 上肢骨与关节。
图. 3.2 上肢部分。
图. 3.3 盂肱关节和肘关节中间的横断面显示手臂的隔间。
图. 3.4 肘关节与腕关节中间的横截面以显示前臂的间隔。
图. 3.5 上肢皮神经的典型分布。
图. 3.6 上肢节段的典型布置。
所提供的区域可能有相当大的重叠。
图. 3.7 上肢主动脉。
没有肌肉分支显示。
图. 3.8 上肢主要静脉的典型排列。
为清楚起见，并行静脉表现为单通道。
图. 3.9 上肢主要神经。
从左至右：正中神经、肌皮和尺神经、桡神经和腋神经。
图. 3.10 三角肌前观。
头静脉位于胸三角槽。
锁骨畸形是由于骨折愈合所致。
图. 3.11 侧视图。
三角肌已经连续近端附着于肩胛骨脊柱和肩峰和锁骨外侧。
图. 3.12 腋窝的形状。
图. 3.13 腋窝从上，可见其先端的界限。
图. 3.14 通过上面的胸小肌在腋窝前壁结构。
胸大肌及胸小肌筋膜已切除。
图. 3.15 横切面显示（左）壁（右）腋窝的内容。
上方面。
肺被切除了。
图. 3.16 腋神经血管束，通过切除胸肌和腋窝脂肪而暴露。
图. 3.17 臂丛神经成分。
锁骨、静脉和大部分腋动脉已被切除。
图. 3.18 臂丛神经后支部分切除术后出现的臂丛后支。
肱二头肌和喙肱肌被切除。
图. 3.19 臂丛的主要成分。
图. 3.20 臂丛支。
这些神经的排列可能有很大的不同。
图. 3.21 深筋膜和三角肌前部纤维去除后肱二头肌前观。
图. 3.22 喙肱肌皮神经。
肱二头肌短头进行了划分和肌肉横向反映。
图. 3.23 肱骨前部。
图. 3.24 肱动脉，肱动脉和隔室的神经。
肱二头肌和大多数静脉已被切除。
图. 3.25 皮神经及浅静脉右肘窝上覆。
皮下组织一直保留到贵要静脉内侧。
图. 3.26 皮下组织切除后肘顶、静脉和神经。
穿通静脉通过深筋膜与深静脉相通。
图. 3.27 在肘窝内容。
肱二头肌筋膜腱膜已被去除。
图. 3.28 顶的内容去除后肘窝边界。
人体标本所谓人体标本就是由真实的人体，经过一系列的化学处理后所制成的标本。
过去用福尔马林浸泡的标本易变色、易变形，保存时间也不长。
现在的标本都是塑化技术，这是上世纪70年代由德国人冈瑟·冯·海根斯发明的，中国于2000年引进。
塑化保存的标本都是经过了脱水、脱脂，所以现在我们所看到的都是肌肉组织，看起来也就更匀称和美观，而经过这样一项技术，标本可以保存500年之久。
塑化是一种把器官组织里的水分用液体硅树脂混合物替代，把组织变成能永久保存的标本的过程。
塑化技术是有德国解剖学家冈瑟·冯·海根斯发明的。
他是为解剖学做教具……他的灵感来自于文艺复兴时期的解剖学家的作品。
他的绝大多数人体标本是在中国塑化的（据说他雇佣了200名中国工人），这项技术需要大量劳动力，而且非常耗时，一年的时间只能做出一具标本（他的专利到期后，这项技术由美国人D·康宁改进，只需花原来的时间）。
塑化首先需要把尸体清洗干净（就像给活人洗澡那样清洗）然后放在丙酮中浸泡，除掉体内组织的水分，为注入硅树脂聚合物做准备经过全身浸泡后，尸体被送入全身塑化器中，通过降低里面的压力使丙酮变成气体从尸体里蒸发出来，聚合物就被压进去最后在皮肤上涂上催化剂，开始两天的固化尸体塑化大约需要500美元。
生物塑化是一种可以把组织保存得像活体一样的特殊技术。
它通过一种真空过程，用硅橡胶、环氧树脂等活性高分子多聚物对生物标本进行渗透，所用多聚物的种类，决定了浸透了的标本的光学性能（透明或不透明）和机械性能（柔软和坚韧）。
塑化技术可以使标本的表面保持其原有的状态，并可在显微镜水平保存细胞的结构，塑化标本干燥、无味、耐用，可以长久保存，且易于学习。
塑化技术四个步骤：（1）固定：主要是采用xx进行固定。
（2）脱水和脱脂：用丙酮在真空下充当脱水剂、脱脂剂和中介溶剂。
（3）强制浸渗：真空条件下，用硅橡胶、环氧树脂等多聚物液体替换组织中的丙酮。
走进标本世界教案代瑞华今天社会，高楼耸立，生活节奏越来越快，尤其是二十世纪九十年代以后出生的你们，可曾仔细观察过我们身边种类繁多的植物，形态各异的昆虫，还有许多我们只能在电视或动物园里看到的千奇百怪的动物。
大自然赋予了他们生存的本能，他们便与我们共生共息，保护我们身边奇妙的大自然，是我们共同的心愿。
此次“走进标本世界”的研究性学习，将带领学生走进奇妙的标本世界，让学生体验大自然的美好。
在本次活动室标本的展览中，通过各种动物骨骼标本、浸泡的植物标本和各种动物的内脏器官标本，再配合简明易懂的语言介绍，以达到刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，改变传统的教学模式，变要我学成为我要学，发现自己的问题，从而获得更多的知识和乐趣。
综合实践活动课参训的对象主要是初中二年级的学生，处于这个年龄阶段的学生喜欢探索新事物、勇于挑战、愿意动手；他们同时也具备了一定的知识和能力，但缺少展现自我、动手制作的机会，还不会用具体的方法来解决问题，我们这堂课就为他们提供了这个平台。
1．使学生了解各种标本的形态以及简单腊叶标本的制作方法。
2．培养学生在学习的过程中发现和解决问题，在研究过程中的语言组织和表达能力。
3．通过拓展延伸，结合自己所掌握的人体骨骼知识，通过动手组装一些零散的动物骨骼标本，培养学生的参与意识，激发创新热情。
教学重点：了解简单腊叶标本的制作方法以及培养学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力。
教学难点：认识人体骨骼结构并拓展到动物的骨骼构造。
学生分组合作、自主探究学习、启发性教学、师生互助交流课前准备：工具书，几种零散的动物骨骼标本，标本夹，标签，枝剪，毛刷。
情境导入-----了解原理-----组内活动-----拓展延伸-----活动评价准备阶段：把学生分成几个小组，每组配发一本工具书，并要求学生在小组内推选一名小组长。
情境导入通过两个脑筋急转弯的方式来认识两种动物：1．什么动物可以贴在墙上? -------------------- （海豹）链入地址：/view/43254.htm2．什么动物没有方向感？-------------------- （麋鹿）链入地址：/view/17081.htm我的思考：通过游戏的形式来引导学生的学习情趣，激发学生的学习热情，讨论的形式可以烘托自由轻松的学习氛围，为下面的学习、讨论、动手实践做好准备。
《人体解剖学实验》教学大纲一、实验课的性质与任务人体解剖学实验是一门重要的康复治疗学专业医学基础课程，实践性强。
通过人体解剖学实验教学，使学生准确掌握人体各系统、各器官的组成、正常位置及形态结构，了解人体结构的毗邻关系。
培养学生形成正常人体形态学观念，为进一步学习后续课程打基础。
二、实验目的与要求通过人体解剖学实验课程的学习，使康复治疗学专业学生一方面牢固而熟练的掌握人体解剖学的基本内容和基本技能，能够正确使用解剖术语；另一方面培养学生对人体形态结构的观察、辨认能力，综合判断、思维表达及分析问题和解决问题的能力。
三、实验项目设置情况备注：根据专业性质及课程要求，结合实验室条件，灵活调整实验项目。
四、各实验项目教学内容实验项目一：骨3学时（一）实验目的要求1.掌握骨的形态分类、构造和理化特性。
2.掌握各部骨的名称、数目、形态结构。
3.掌握人体全身的主要骨性标志。
（二）实验材料和仪器设备人体全身各部骨的标本、模型、挂图，标本陈列台、多媒体、数字人解剖系统等。
（三）实验内容1.实验室规则和实验课注意事项；人体解剖学实验课的目的、要求及学习方法。
2.解剖学标准姿势，轴、面和方位术语。
3.骨的形态分类、构造和理化特性。
4.各部骨的名称、数目、形态结构。
5.人体全身主要的骨性标志。
实验项目二：骨连接3学时（一）实验目的要求1.掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。
2.掌握各部分关节的组成，结构特点以及运动。
（二）实验材料和仪器设备人体全身各部骨连接的标本、模型、挂图，标本陈列台、多媒体、数字人解剖系统、标本冷藏柜等。
（三）实验内容1.滑膜关节的结构、分类及运动形式。
2.椎骨间连结各结构的位置、形态结构及功能。
3.脊柱、胸廓的组成及功能。
4.人体各部重要关节的构成、结构特点及运动。
实验项目三：肌3学时（一）实验目的要求1.掌握肌的构造、分类、起止点和辅助装置。
2.掌握肌肉的名称、位置及作用。
3.掌握人体全身主要的肌性标志。
