汉语拼音7

7z c s
教学目标：
1. 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学会z、c、s与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3. 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4. 认识五个生字，会读儿歌。

重、难点：
学会z、c、s三个声母和 zi、ci、si三个整体认读音节。

教学具准备：
拼音卡片，生字卡片，课文插图，带四线格的小黑板。

课时安排：
2课时。

教学设计：
第一课时
一. 复习导入
1. 出示学过的拼音卡片：指读，齐读，开火车读。

2. 导入：今天声母家族又有几个新成员要和同学们交朋友，它们是谁呢？我们一起来认 识它们吧！
二. 学习声母z
1. 出示插图：图上画了什么？（小姑娘在黑板上写字，写的是声母z。

）
2. 指导发音：发音时舌尖向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

把“字”读成第一声，读得轻、短一些就是声母z的音。

（师范读，生跟读。

）
3. 指导书写：（出示带四线格的小黑板）观察思考，写“z”时要注意什么。

（写在中格内， 上、下分别压在第二、三线上。

）师范写，生练写。

三. 学习声母c 、s
1. 出示插图：这两幅图上分别画了什么？它们与声母c 、s 有什么关系？（自由说）
2. 指导发音：刺猬的“刺”的第一声，读得轻、短一些就是c 的音。

蚕丝的“丝” ，读得 轻、短一些就是s 的音。

3. 指导书写：（出示带四线格的小黑板）观察思考，写“c 、s ”时分别要注意什么。

（指 说）师范写，生练写。

四. 学习整体认读音节zi
1. 出示卡片zi ：谁会读这个音节？
2. 指导读音：zi 是整体认读音节。

在这个音节中，i 不发音，只要将z 读得长一些、响一 些，就是“zi ”的音。

3. 同桌互读zi 的四个声调，并练习组词。

五. 生自学整体认读音节ci 、si ，同桌互查。

板书设计：
第二课时
一. 复习导入
1. 出示拼音卡片（z 、c 、s 、zi 、ci 、si ）：指读，齐读，开火车读。

2. 导入：上一节课我们学习了声母z 、c 、s 和整体认读音节zi 、ci 、si ，同学们学得很好， 这一节，我们将学习z 、c 、s 与韵母组成的音节，看谁学得又快又好。

7
二. 拼音练习
1. 自由拼读音节：z —a —za c —a —ca s —a —sa （指读，齐读，领读。

）
2. 同桌互读：
z
ze zu c
e ce cu s
se su
再指读，领读，齐读。

3. 练习三拼音节：zuo 、cuo 、suo （自由读，指读，领读，齐读。

）
4. 出示插图：拼读“擦玻璃、拖地、做贺卡”的音节。

（指读，齐读。

）
三. 认读字词，读儿歌
1. 巩固音节。

先自己拼读红色音节，再拼读学过的音节，最后老师指导读儿歌。

2. 生画出生字读读。

鼓励学生质疑、解疑。

[“了”多音字： “对了（le ） ” ， “过不了（li ǎo ）]
3. 区别“了、乐”音、形、义的不同。

板书设计： z
ze zu zuo c
e ce cu cuo s se su
suo
7。