创造性思维的培养方法

怎样培养学生的创造性思维

培养学生的创造性思维水平，是当前素质教育的主要任务。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养和训练的结果。

一、 保护好奇心，激发求知欲

好奇心是人对新异事物产生诧异并实行探究的一种心理倾向。求知欲是好奇心的升华，是人渴望获得知识的一种心理状态。好奇心和求知欲是推动人主动积极地去观察世界、实行创造性思维的内部动力。具有强烈好奇心和求知欲的人，对事物有着执着的追求和迷恋，会在创造活动中获得精神鼓舞和情感满足。在教育过程中，教育者应通过启发式教学和创设问题情境，使学生产生求知欲和探索欲望，有意识地强化他们对一切事物的兴趣，保护其好奇心和求知欲。

二、 拓思路，发展学生的想象力

分析问题、解决问题的水平和一个人的思维水平有着密切的关系，尤其是和一个人的想象和创造思维关系极大。没有想象就没有创造。实践证明，发展学生的想象是培养学生创造思维和技能的重要前提，学生掌握了多种推理解题方法就能够广开思路，发展想象力，激发联想推测和创新的水平。

三、 鼓励学生发表不同见解，启发学生的创造性思维

要鼓励学生大胆尝试，鼓励学生多思考、多勤问，在探索 和求异中有所发现问题和创新。鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。

的一生贵在创造，珍在创新。我们作为培养人才的工程师，培养有创新意识和创造型的人才是我们中华民族复兴的需要，也是我们全社会的需要。让我们共同努力从课堂做起，从自身做起，为社会贡献自己的一份力量。

如何培养学生创造性思维的能力

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。下面跟着店铺来看看如何培养学生创造性思维的能力吧！希望对你有所帮助。

如何培养学生创造性思维的能力 篇1

造性思维是一种新颖而有价值，非结论的具有高度机动性和坚持性，且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。表现为打破惯常解决问题的程式，重新组合既定的感觉体验，探索规律，得出新思维成果的思维过程。随着教育观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，发展智力，培养能力已愈来愈受到人们的高度重视。创造性思维能力是创造型人才的基本素质，而二十一世纪是知识经济时代，非常需要创造型人才，所以基础教育应把培养学生的创造性思维能力作为重要目标。结合自己的教学，我想谈谈如何在生物学教学中培养学生的创造性思维能力。

一、培养具有创造性思维的学生，首先需要创造型的教师

凡创造型的教师，能够发现并发挥自身的创造性，以自身的创造精神影响学生的创造精神，以自身理智的好奇心激发学生的创造意识，以自身的宽容的品格呵护学生的创造“成果”，以自身完善的智能结构培养学生的创造思维。

二、激发学生学习生物的兴趣是培养创造性思维能力的基础

“兴趣是最好的老师”，更是培养学生创造性思维能力的好老师，学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，有利于创造性思维的培养和发展，激发学生兴趣的方式很多，如以情激趣，情境激趣，设疑激趣，电教激趣等，这方面的文章较多，在此不作赘述。

三、构建现代化的教学模式是培养学生创造性思维能力的关键

在实施素质教育的改革中，应坚决改正传统的灌输式教学，而改为讨论式、启发式、探究式等教学模式，这些教学模式的共同点是充分发挥学生的主体作用，通过设疑、探索，使学生的能力包括创造性思维能力得到培养和发展，真正做到“回归主体，发展主体”，具体则言：

创造性思维能力培养的方法 一、理论分析法

学生在掌握课本根底知识的同时应掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的根本原理，并充分利用于分析问题和解决问题。理论分析法可从两个方面进行分析：〔1〕从现象中提炼观点。如西汉初休养生息政策，使其出现“文景之治”。正是汉初统治者通过对生产关系的调整从而促进生产力开展，因而出现“文景之治”这个清明时期。〔2〕用观点驾驭史实。如法国资产阶级革命前，封建的波旁王朝阻碍资本主义开展，说明封建生产关系不能适应当时生产力开展。要促进生产力开展必须先废除封建的生产关系，那么法国资产阶级革命的发生成为历史开展的必然。

二、规律探寻法

三、比较分析法

许多历史现象存在着共同点和不同点，教师在平时过程中通过归纳、比较、分析形成对原因或结论的认识，对学生创造性思维能力提高有重要作用。比较分析法可分作横向比较分析法和纵向比较分析法两种。〔1〕横向比较分析法，即是对同一历史时期的同一历史现象进行归纳、比较、分析得出原因或结论。如围绕中国资本主义萌芽开展缓慢和西方资本主义萌芽开展迅速的问题进行分析讨论，在分析西方资本主义开展过程中形成了必要的劳动力、资金和市场等促进因素根底上，认识中国在这方面的弱点：〈1〉自然经济的顽固性、封闭性造成国内市场狭窄，闭关锁国政策未能形成海外市场。〈2〉西方〔英国〕把农民从土地上驱往城市的时候，中国却把流亡农民安置到原有的土地上。〈3〉缺乏资金本积累，手工难以扩大再生产。〈4〉封建制度束缚，工商业开展受限制。〈5〉传统观念和习俗的影响，自然科学和技术没有转化为生产力。〔2〕纵向比较分析法，即把不同历史时期同一历史现象进行归纳、分析、比较得出原因或结论。如对中国古代史重农抑商、科举制度不同历史阶段起不同作用的认识。 四、逆向思维分析法

逆向思维分析法就是引导学生从历史知识的反面进行思考其成败的原因、教训等。如中共“二大”中国共产党第一次在全国人民面前提出了彻底的反帝反封建的纲领。由此可以说明在此之前地主阶级、农民阶级、资产阶级的纲领都是不彻底的。再如“从总路线、大跃进、人民公社化运动中应吸取那些教训”答复此类问题可用此方法。〔1〕教材分析总路线时提及它“无视客观规律”，就可反推出“经济建设要遵循客观经济规律”的认识。〔2〕“人民公社化运动严重挫伤了农民的积极性，影响农业生产开展”可反推出“生产关系调整必须有利提高农民的生产积极性，才能有利于生产力的开展”。〔3〕从大跃进的后果可推出“制定经济政策必须立足于本国国情，实事求是，一切从实际出发”的认识。 五、宏观揭示法

谈对小学生创造性思维的培养

小学阶段是创造性思维能力培养的关键时期，以下是一些方法可以帮助小学生发展创造性思维：

提供充足的时间和空间：小学生需要有充足的时间和空间来探索、试错和创造。家长和老师可以提供一个宽敞明亮的环境，放置各种创造性玩具、书籍和材料，以激发他们的好奇心和创造力。

培养好奇心：好奇心是创造性思维的前提条件。家长和老师可以通过提供新鲜的学习材料和问题来激发小学生的好奇心。同时，他们也可以鼓励小学生提出自己的问题，并帮助他们寻找答案。

培养批判性思维：批判性思维是创造性思维的关键部分。家长和老师可以鼓励小学生从多个角度看待问题，提出自己的观点，并评估不同观点的优缺点。

提供多样化的学习经验：小学生需要通过各种方式获取知识和经验，包括阅读、写作、艺术、音乐和科学实验等。这样可以帮助他们掌握不同的技能和思考方式，并拓展他们的想象力和创造力。

鼓励合作和交流：小学生需要学习如何与他人合作和交流，这有助于他们在创造性任务中形成更好的思维方式。家长和老师可以提供讨论、协作和分享的机会，以促进小学生的交流和合作。

鼓励冒险和尝试：创造性思维需要小学生不断尝试和冒险。家长和老师可以鼓励小学生接受新的挑战和尝试新的技能，同时帮助他们在失败时坚定信心并从中学习。

总之，通过提供充足的时间和空间、培养好奇心、批判性思维和合作精神、提供多样化的学习经验和鼓励冒险和尝试，可以帮助小学生培养创造性思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。