无锡职业分析报告

【 导语】⼯商管理，是研究⼯商企业 经济管理基本理论和⼀般⽅法的学科，主要包括企业的经营 战略制定和内部⾏为管理两个⽅⾯。以下是整理的⼯商管理调查报告，欢迎阅读！

【篇⼀】⼯商管理调查报告

从就业⾓度来说，根据相关调查数据显⽰，⼯商管理各个专业尽管设置和就业⽅向不同，但从总体趋势上分析，未来五年

内各专业就业形势依然看好。

根据不同专业的培养⽅向的不同，⼯商管理各个专业的毕业⽣的就业取向差别还是⾮常明显的。

⼤致说来，⼯商管理毕业⽣主要有以下⼏个就业选择：

（⼀）⼀般传统管理类岗位由于专业性不太强，在⼈才市场上，没有经验或经验不⾜的⼯商管理类毕业⽣应聘⼀般传统管

理类岗位将收到有技术背景并有⼀定管理经验的其他专业毕业⽣的有⼒冲击。

课堂上讲授的理论⼀般⽐较抽象，必须结合⼯作实际才能发挥应有的功效。

企业⼀般会安排管理专业的新员⼯下基层接受相应的锻炼，以积累进⼊管理层所需的经验。

这是⼀个过渡时期，相应的薪酬标准也很低，这样的现实可能与许多毕业⽣的职业期望值存在巨⼤的落差。

不少毕业⽣由于⽆法接受⽽选择离开。

（⼆）市场营销类岗位市场营销岗位市场需求量⼤，⼊⾏要求低，⾼端营销岗位收⼊丰厚使得⽆数求职者纷纷加⼊市场营

销岗位的⾓逐。

现代商业社会经营与销售的好坏，在相当⼤的程度上决定了企业的兴衰。

发展中的中国更需要有专门商品知识的营销⼈员。

相对于其他专业的从业⼈员来说，⼯商管理的毕业⽣在与市场营销相关的市场管理和项⽬策划领域更能有出⾊的表现。

⾏业竞争加剧对销售⼈员的专业素质和专业技能要求越来越⾼。

专家建议毕业⽣和准毕业⽣们不妨根据⾃⾝的职业定位和兴趣爱好，选择某⼀⾏业的某家领军公司切⼊，深⼊研究该⾏业

的销售模式、销售渠道以及经典的营销案例等，有⽬的地培养个⼈的⼼理承受能⼒，⼈际沟通能⼒。

（三）⼈⼒资源管理类岗位⽬前，国内⼤学没有专门开设⼈⼒资源管理专业，⽽⼯商管理开设了该门专业课。

但是，今年来，国内企业对于⼈⼒资源管理⼈员的需求持续⾛⾼，他们在企业外部战略和内部建设中发挥了巨⼤的作⽤。

【职业教育】　

教学信念在高职语文教学效果中的分析与研究　

费明，王佳丽　

（无锡旅游商贸职业技术学校，江苏无锡２１４００１）　

摘要：对于五年制高职来说，语文学科在教学中一直是属于基础学科，他的教学模式、教学方法和教学评价的改革　

也是教育界重视的课题。本文根据教师的教学信念的培养来分析和研究高职的语文教学效果，对高职院校语文教学提　

供了建议和参考。　关键词：教学信念；高职语文；教学效果　中图分类号：Ｇ７１２　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２Ｏ１３）２１－０１９５－０２　

一、引言　众所周知，当前高职语文教学正处于各高等职业院校　

教学的边缘地带。语文的课堂教学效果不如人意。从教师　

方面而言，大部分语文教师被边缘化后缺乏动力，无心钻　

研教材教本、教学方式和学生就业所需，要么是机械化停　

留在对书本字词意的分析理解层面上，要么是用过于深厚　

的纯文学鉴赏功底来对高职高专学生进行教学，出现了课　

堂三化：即教学方式单一化，教学步骤僵硬化，教学过程平　

淡化，以至于当前大部份高职语文课堂都毫无生机、乏味　

而无趣：从学生方面而言，由于教学方式的样板化、课堂内　

容不切时代需要和大学语文无用论观点三方面原因，他们　

认为大学语文可有可无、学与不学一个样，对待作业则是　

敷衍了事、纯粹应付教师。因此如何提高语文教学效果就　

是现在高职语文教师首先要考虑的问题。本文通过提高教　

师本身的教学信念，充分发挥自身的主观能动性，积极探　

索出能切实提升高职语文课堂教学效果的途径。　

二、教学信念概述　教学信念是指教师在教学过程中对知识、学习、课程、　

教学、和教师自己、学校及社会环境等因素所持有的一种　

内心想法，此种想法进而引导教师的教学行为。教师在教　

室中运用各种可能与有效的教学方式，使学生获得成功的　

学习。而这些方式包含了教师的教学计划、系统的教学、多　

元的教学策略与营造良好的学习气氛，以及必要的引进外　

部资源等。　

教师信念的重要性，就在其与教学的密切关联性。所　

“全程、开放”工学结合人才培养模式的探索与实践

[摘要]文章以无锡职业技术学院“全程、开放”工学结合人才培养模式的探索与实践为例,分析了新形势下如何进一步深化教育教学改革,关注学生的可持续发展,提升学生的就业竞争力。

[关键词]课程改革工学结合人才培养模式

在国家示范性高等职业院校建设过程中,无锡职业技术学院借鉴德国、美国、澳大利亚和新加坡等多国职教成功经验,以有酬顶岗实习为突破口,在专业调整、课程开发、教材编写、实践基地建设、课程实施和教学管理等方面与企业形成开放性合作,积极探索了“全程、开放”工学结合人才培养新模式。

一、改革人才培养方案,增设半年期顶岗实习

1.增设半年期有酬顶岗实习,加强职业素质和职业能力的培养。为切实提高学生的职业素质和职业能力,通过企业调研并在企业人员的共同参与下,学校改革了原人才培养方案的总体框架,在原来最后一学期顶岗实习的基础上增设半年期的顶岗实习,作为人才培养模式改革的切入点。如数控技术、机电一体化技术和市场营销专业在“大二”实行半年一期的有酬顶岗实习;汽车检测与维修技术、计算机应用技术专业根据专业教学要求和企业用人实际情况,实施“2+1”式的工学结合人才培养模式。在顶岗实习期间,学校提出学生应适当获得一定报酬,使企业视顶岗实习的学生为“雇员”,为培养学生的职业素养和专业能力创造真正的职业环境。

2.加强理论与实践的联系,开发、实施工学结合课程。结合顶岗实习阶段学生所在岗位的工作任务以及学生职业岗位和职业环境情况,各重点专业与企业共同开发具有“工学结合”特点的15种课程,并在学生顶岗实习期间实施课程教学。学生顶岗实习期间的课程教学主要通过三种途径实施:一是由企业指导教师(同时是学校兼职教师)承担教学任务,结合岗位工作开展课程教学;二是由学校专职教师深入企业,利用工余时间开展教学;三是学生利用周末,集中返校学习部分理论知识。同时,工学结合课程在作业和考核形式上均注重形成性评价。

附件：

无锡市职业卫生技术服务工作规范（试行）

第一章 总 则

第一条 为进一步规范职业卫生技术服务工作，提高职业卫生技术服务工作质量，根据《中华人民共和国职业病防治法》、《职业卫生技术服务机构监督管理暂行办法》等有关规定和职业卫生相关规范、导则、标准，结合我市实际，制定本工作规范。

第二条 本规范适用于在无锡市范围内开展的职业卫生技术服务工作。

第三条 本规范所指的职业卫生技术服务，主要包括职业病危害评价和职业病危害因素检测等技术服务。

第四条 职业病危害评价主要包括职业病危害预评价（以下简称预评价）、职业病危害控制效果评价（以下简称控制效果评价）、职业病危害现状评价（以下简称现状评价）；职业病危害因素检测（以下简称检测）主要包括委托检测、定期检测、评价检测、监督检测、事故性检测。

第二章 基本要求

第五条 职业卫生技术服务机构应该在批准的服务项目范围内开展职业卫生技术服务工作。在检测中，对于因计量认证范围限制无法自行检测的样品，可以委托技术服务机构所在省份具有乙级及以上资质的职业卫生技术服务机构进行检测。委托检测应征得用人单位书面同意，委托双方应签订委托检测协议书，明确双方承担的法律责任，其中甲级机构委托检测样品数量不得超过样品总数的30%，乙级、丙级机构委托检测数量不得超过样品总数的20%，本身具备检测能力的项目不可以委托。职业卫生技术服务机构的检测报告中引用委托其他职业卫生技术服务机构检测的数据应标明数据来源。

第六条 职业卫生技术服务机构在开展职业卫生技术服务工作时，应当对以下各类职业相关危害因素进行识别、检测和评价：

（一）职业病危害因素分类目录中列入的物质；

（二）国家已颁布职业接触限值的物质；

（三）国家已颁布相关测定方法的物质。

对未列入上述范围的职业相关危害因素，职业卫生技术服务机构应当参照国内外相关研究资料，告知用人单位可能存在的危害。

第七条 为保障职业卫生技术服务工作规范进行，用人单位与职业卫生技术服务机构应该签订职业卫生技术服务合同，明确技术服务内容、范围以及双方的权利、义务和责任。