教学方案
课题 放牛山歌 授课教师
三维目标 知识与技能目标 及《放牛山歌》的完整演唱
过程与方法目标 通过趣味练声，重难点单独练习，乐器伴奏创编等方式，使学生较好的掌握本曲
情感态度价值观目标 感受山歌的魅力，理解山歌对于山里人的特殊情感
教学重点 趣味练声及歌曲学习
教学难点 X XX与x.x的关联，乐器伴奏创编
课型 歌唱课 教具 钢琴、串铃
教学活动
教学活动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1 组织教学，师生问好
拍手念词
拍手x x x x I x x x xI
念词xx xx x xxxI x x x - I
小朋 友们 好 你们说， 老 师 好
老师问，学生答
师生问好，促进师生情感 2 歌曲学唱《放牛山歌》
1. 趣味练声
师：同学们，今天我们要学习一手新的歌曲《放牛山歌》，听到山歌两个字，秘能想到什么？
师：趣味介绍山歌。我在这边的山，你们在那边的山，我们能互相看见吗？
师：我们只能通过声音来进行交流，什么样的声音能吸引你们呢？我来喊，如果你们觉得好听，就回答我。（教师模仿三种声音，说出“太阳出来了。”第一种正常音量唱歌，第二种不优美干涩的声音，第三种山歌的方式）
师：我们一起来试试看（教师示范喊出不同音调的“太阳出来了”）
生：在山里唱的歌
能传很远的
等等
不能
生：（聆听并作出反应）
第一种：（小声）听不见
第三种：晓得了
生：跟随老师，做趣味练声
练声开嗓 ，
利用歌词带入情感体验。
2. 教师范唱
师：现在老师邀请你们一起来听听看这首好听的山歌。（钢琴伴奏弹唱）
师：老师用了什么语言演唱了这首歌？
师：那你们猜猜看，这是哪里的民生：仔细聆听
生：四川话
用方言演唱，引出四川儿歌。
歌？
师：真棒。这是一首由四川民歌，所以老师采用了四川方言来演唱。这不仅是一首四川民歌，还是什么类型的歌曲呢 生：四川民歌
生：放牧歌曲
放牛山歌
教学内容：学唱《放牛山歌》
初步了解山歌，掌握山歌的风格。
教学目标：
1、通过视听结合法学习，能用高亢、嘹亮的声音演唱山歌《放牛山歌》。
2、要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。
3、体验四川方言“哟啥、哟喂”、“哥儿啰喂”等衬词在歌曲中的运用，激发学生对民族民间音乐的热爱。
4、了解山歌的几种演唱形式。
5、对歌曲进行创编成旋律悠长，节奏自由的形式。
教学重难点：
重点：
1、能用高亢、嘹亮的声音有感情的演唱歌曲。
2、注意四川地方方言与语气的味道，掌握山歌的风格。
难点：
1、切分节奏和附点音符时值的把握
2、音乐创编活动。
教学准备：
课件 畅言资源 图片
教学过程：
一、导入
用四川民歌《太阳出来喜洋洋》导入山歌，让学生找出歌曲中歌词的特点。如歌词中的“罗儿、朗朗采光采、朗罗”等衬词。解释衬词的作用：它一般多用于山歌、小调、劳动号子中，用上衬词，可以抒发人的情绪、协调劳动时的节奏、烘托气氛。刚才这首《太阳出来喜洋洋》就是人们在砍柴时唱的山歌。人们一边劳动一边唱歌，心情是怎样的呢？（高兴的）对，我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由我们的手创造出来的。下次的劳动课，我们可要积极的劳动，因为劳动让我们生活的环境更美好！
二、新课
1、初听、发声练习
打开畅言资源，初听《放牛山歌》旋律（伴奏）。生随老师律动。
师：那这些动作都是跟什么有关系啊？抽生答。
师：跟农村劳动有关系。虽然现在是冬天了，但是春天和现在不一样，接下来我们一起去看看春天的农村，好不好？
师一边讲解，一边粘贴一些图片（太阳、牧童、牛儿、花朵、青草）同学们看一看，多美啊！其实小牧童啊一边走一边唱着歌儿呢！你们听听是什么歌儿？
师弹琴唱：哥儿罗喂，哥儿罗喂。请同学们和老师一起唱。
(半度上行、下行)
师：（指黑板）春天的景色真是太美了，这让老师想起一首儿歌：
太阳出来照北岩，赶着牛儿上山来，
《放牛山歌》
——小学三年级唱歌课教学设计
教学基本信息
课题 放牛山歌
学科 音乐 学段 3—4 年级 3年级
相关
内容 核心内容：《放牛山歌》的演唱。
相关内容：识读乐谱、歌曲表演、音乐表现要素、音乐情绪与情感。
是否已实施 已实施
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课设计以力求将知识、技能的学习与学生的兴趣、爱好相结合为主线，结合学校本身的特点，从学生的实际水平出发，充分发挥学生的主体作用。结合三年级学生年龄特点，激发学生的学习兴趣，提高学生歌唱能力，使学生从唱会歌到会唱歌，同时巩固学生识读乐谱的能力，并且加大学生音乐表现力的培养。
（二）理论依据
音乐课程标准中指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。其中“感受与鉴赏”是培养学生音乐审美能力的有效途径；“表现”是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
三年级的学生知识领域进一步得到扩展，体验感受与探索创造的能力不断增强，通过多次的聆听歌曲，使学生整体感受音乐，体会山歌的演唱特点，以生动活泼的教学方式吸引学生，让学生带着愉悦的心情来歌唱，师生共同完成教学内容。（引自北京师范大学出版社《音乐课程标准》实验稿）。
二、教学背景
（一）教学内容分析 以《放牛山歌》的演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演”这类本领域的相关内容和它领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”相关内容。
1.教学内容：
《放牛山歌》的演唱、识读乐谱、音乐表现要素、音乐情绪与情感、综合性艺术表现。
核心内容：《放牛山歌》的演唱。
本领域的相关内容：《放牛山歌》的识读乐谱、综合性艺术表现。
它领域的相关内容：《放牛山歌》的表现要素、音乐情绪与情感。
《放牛山歌》教学设计
课型：歌唱课
课题：《放牛山歌》
课时： 1课时
【学情分析】
教材分析：《放牛山歌》是小学人音版第五册第四课《放牧》中的演唱曲。这是一首以农村题材为内容的四川民歌。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢快、活泼，表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。全曲用“6、1、2”三个音为轴心，贯穿全曲，使其具有山歌高亢的特点。衬词“哟喂”，及“啥”字地方方言的运用，使歌曲增强了浓郁的四川民歌风格。从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句“x x·”切分节奏的出现，使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”，犹如牧童在山坡上向远处呼唤的生动情景，热情而又奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句同头换尾的手法，再现了牧童们放牧时欢乐的情景和劳动的喜悦之情。
学生分析：我校的学生基本是城市里的孩子，对于农村小朋友的生活相对比较陌生，城市的孩子生活可能比较规律，节奏较快，这首歌展现了农村孩子无忧无虑的生活，在这个音乐课上可以让学生感受一下农村孩子的生活，这样很大程度上也影响了学生综合素质的培养。三年级学生在本学期第二课中刚学习了四分音符和八分音符，在这首歌曲中进一步掌握二分音符并不难，但其中的切分节奏和四川方言的表现加重了学习的难度，在教学时，应注重方法的运用，我采用各个击破的方式来进行这一堂唱歌课。
【教学理念】：兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。
【教学目标】
知识与技能：通过节奏练习，使学生掌握二分音符；通过柯尔文手势训练使学生更快更有效的唱准音高。
