浅谈如何对农村留守学生进行思想道德教育

浅谈如何　－留守学生进行思想道德教育　田华　ｆ四川省通江县教育局办公室　四川　通江６３６７００）　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０７—０１７４—０２　摘要：目前　留守学生也成为备受社会各届广泛关注的问题。关注留守、关爱留守学生也就提上了议事日程　从上级领导到下级　干部，从学校到每一个老师，都在关爱留守学生。然而，育　人为本’德育为先。留守　并非完全出于贫困的无奈选择。很多留守学　生，他们的物质并不贫困’贫困的　是精神　而我们的思想道德教育’多是谚号多，而行动少　如何对这样一个特殊的群体进行思　想道德教育　给关爱留守学带来　新的书　战。　本文将在这方面作　一点浅析　ｊ　。　０　关键词　留守学生　道德教育ｌ　学校教育　家家庭教育　—　ｊ　－　¨¨ｉ　¨¨　随着我国现代化进程的不断加快．农村一大批中青年劳动　力奔赴大中城市　使许多学生成了“空巢之鸟”　由此产生了“留　守学生”这一新的学生群体。随着留守学生的不断增多．学校德　育工作的德育工作也也越来越难做。那么．应如何对农村留守学　生进行思想道德教育呢？笔者认为可以从以下几方面人手：　一、以人为本。环境育人　孔子有言日：“性相近也，习相远也　”我们知道，一个人的发　展情况，跟以下几方面因素密不可分：先天素质，环境影响．自身　努力。就留守学生而言．每一个孩子都是一个独一无二的客体　他们只是因为共为留守学生．只因为在他们身上存在着诸如学　业失教、心理失衡、道德失范等问题，才被我们归人了一个群体　而作为学生。他们绝大部分时间是在学校里度过的　因此．要对　留守学生进行思想道德教育．就是要以人为本．环境育人　首先．要积极营造有利于留守学生思想道德教育的良好氛　围。可以充分发挥报纸、地方电视台等现有的宣传资源．广泛宣　传留守学生中的典型人物和先进事迹．以他们自强不息的精神．　引导广大留守学生奋发进取：开放留守学生之家．并为他们多订　阅、购置一些知识性、趣味性、思想性强的图书、报刊；鼓励他们　，－＇ｔ－　多读书．以丰富他们的精神文化生活。　其次．要不断净化学校及周边环境　学校要加强对学校周边　环境的治理工作　积极配合当地派出所创建“警校共育．平安校　园”。可以从这样三个方面人手：营造温馨校园，创建文明的校园，　打造平安校园。让每一个学生高高兴兴地上学．平平安安地回家　二、平等对话，交流互动　德育教育中．对话有助于弥补传统德育的缺失．提高德育的　实效性。同时，也只有通过对话．我们才能走进留守学生的心。留　守学生也是学生，他们和别的学生在本质上并无不同。因此．我　们对其进行思想道德教育的的过程中一定要注意方法　２．１与学生平等对话，和谐相处。针对留守学生存在的问题．　于是很多教师把留守学生等同于问题学生　因此在与他们交流　的过程中．有意无意的强化了他们作为问题学生的一面　可以　说，这一点给留守学生带来的伤害，远远大于留守本身　极易给　他们造成“自卑情结”ｆ¨，而这种情结对一个人的影响．要么是因　自卑无法战胜自己而导致一事无成．要么是由自卑进而自强干出　一番大事业。日常言道：“只有不合理的教育方法．没有不合格的　学生”。因此．我们应严格要求教师特别是班主任．在与留守学生　二、对策　为了适应未来职业中学计算机教育的不断发展．着力于创　新型人才的培养．激发学生的学习计算机知识和技能的热情及　和兴趣．做好计算机课程教育教学工作　作者认为可以从以下六　点做起：　（一）建立教师与学生之间沟通的桥梁　比如通过目前的即时通讯工具．ＱＱ、ＭＳＮ、旺旺等都是较好　的选择，可能学生课堂或者上课没说、或没有勇气说的话，可能　会通过这些通讯工具表达出来．这样就可以实现更好的师生互　动交流。　（二）教师可以通过网络软件技术为学生提供课外知识辅导　现在的博客（即Ｂｌｏｇ）特别是微博。很受学生和老师的欢迎，　那么老师不妨利用博客．来与学生进行问题的探讨和话题的提　出，然后让学生来讨论，这样可以增进和弥补课堂教学的不足，　启发学生的思维。开拓学生的视野，也是形成热烈讨论、互相学　习的良好途径：也能极大地促进教师与学生之间的感情交流。　（三）教师借助免费网络资源，为学生提供学习资料下载　比如网络上的免费空间、免费邮箱、网盘等，都可以成为教　师给学生提供学习相关资料的下载渠道．便于补充学生的课外　知识．提高学生的自学能力　（四）计算机教师应该改变教学方法，培养学生的创新能力　计算机课程．是一门突出强调学生动手能力的学科．只有学　生不断通过实践操作才能达到对计算机知识的最终掌握．才有　可能达到灵活运用的目的　而面向中职学生的计算机课程教学　方法，就应该摒弃传统教学模式．即老师用粉笔写．学生用钢笔　记的传统模式．应该加大实际教学中的案例教学以及课程实训　等环节的比例．突出对学生实践和动手能力培养　通过对实际案　例的解决，可以开阔学生的眼界，让学生学习解决问题的方法：　通过实训操作．可以培养学生将理论转化为实践的能力．学生在　实训中，成功解决或者完成一个实训项目．可以增加学生的成就　感．激发学生的学习热情和兴趣；对教师来说．通过学生实践中　发现的问题，及时查漏补缺，并且举一反三．为进一步挖掘学生　的创新潜力、提升教师的教学经验的积累颇有益处。　（五）以市场需求为导向．做好校企对接　结合职高中职学生的受教育特点．除了极少数参加高考外．　其余都是走向就业岗位．因此这种特点就决定了职高教育应该　走以市场需求为导向的方针．同时做好校企对接．如今一些职高　学校和企业合作培养人才模式．走订单式培养道路，成功的培养　了很多企业急需的各类人才．减轻了企业的人力资源成本支出．　也为学校就业减轻了压力　（六）重视师资培养．着力打造双师型师资队伍　计算机课程教学是一门实践性很强的学科．首先从事计算　机课程教学的教师必须具备很强的实践动手能力，才有可能培　养出具有动手能力的学生：同时学校应该积极鼓励和支持双师　型教师的培养．比如鼓励教师参与社会科研、支持教师的研发项　目等等．这样有利于教师的课堂教学经验的积累。　参考文献：　［１］袁爱贞．浅谈职业中学计算机学科学生能力的培养［Ｊ］．中国教育　信息化．２００７　【２】方荣春．从整体哲学思想看职业中学计算机教学［Ｊ］＿职业技术教　育．２００８　作者简介：田华（１９８５一），女，大学本科毕业，小学一级教师，曾多次获得“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉，现供职于四川省通江县教育局。　

１７４　浅谈提高植物学实验教学质量的一些体会　黄捷　ｆ广西天德环保咨询有限公司　广西南宁５３００２８）　中图分类号：Ｇ４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）Ｏ７—０１７５—０２　摘要：植物学实验教学在生命科学中占有很重要酌基础地位，植物学实验教学应该确立学生在实验教学中的主体作用，充分调　动学生学习的积极性，培养学生的科学素养及创造　能力。ｊ本文探讨了植物学实验教学的方法　关键词：植物学实验教学　方法　＿　＿　ｊ　植物学是生态、农学、林学等生命科学类专业的基础课程，　具有很强的基础性和实践应用性．作为其重要组成部分的实验　教学则是培养学生组织能力、创新能力、团结协作精神等综合素　质的有效途径．也是学生将课堂上得到的理性认识与自己获得　感性认识相统一．实现质的飞跃的重要手段　实践证明传统教育体制培养出的应试型人才已不能适应当　今社会的发展需要．素质教育在我们的日常教学中已经备受关　注　随着教学手段的不断更新．我们将教学目的由注重知识的传　授改革为知识、能力、素质全方位的培养．即加强和扩展坚实的　植物学基础知识．培养和发展创新思维和创造能力．提高学生的　能力和综合素质。采用先进的教学方法，将传授式、“满堂灌”式　的教学方法改为参与式、探索式、研讨式、启发式，将“以教师为　主体”改为“以学生为主体”。那么．植物学这门专业基础课．特别　是实验环节．究竟要怎样才能提高植物学实验教学质量呢？　１．加强实验教师基本素质提高　教师要加强专业理论学习，积极进行科学研究。植物学实验　教学要把握教学内容的时代性、基础性和实践性．要培养学生的　学习兴趣和科学探索精神．随着教学的不断改革．植物学实验教　学对教师提出了更高的要求．教师要善于把实验教学实践中的　问题变为研究课题，通过研究和总结．提高自身科研能力．并将这　种能力传授给学生．培养学生参与科研实验的兴趣．引导学生参　与整个实验过程．让学生带着问题进行实验．留给学生思考和质　疑的空间，培养学生自主获得知识的能力。如在生物技术、生物　科学、生物教育等专业．植物形态解剖学部分的利用“洋葱根尖　观察细胞分裂”实验中．让学生自己到实验室培养洋葱．在培养根　尖的过程中．了解环境条件对植物根系的生长发育过程影响．获　得根的形态类型与栽培管理条件关系最直观的体验．也为以后　《植物生理学》理论和有关实验课程的学习打下良好的基础。　２．构建以学生为中心的实验体系．让学生成为主体　在整个实验过程中努力营造学生积极参与、教学民主的氛　围。我们通过以下几个方面的来积极开展：１）学生准备部分实验　材料．在实验前一周将实验过程中所需要的材料．特别是植物材　料告诉同学们．让他们自己采集准备　比如在“花形态结构的观　察”这　实验中，可以完全让学生自己去校园内外采集，不同的学　生采集　同类型的花．其丰富程度得到很大的提高．学生印象也　更深。２）实验课中教师主要解释实验目的和注意事项．实验操作　则由学生独立进行。在学生进行实验的过程中．老师重点指导学　生观察与发现问题的方法、分析与解释问题的方法　３）处理好永　交流中，要弯下腰板．要平视学生　２．２与学生平等对话．交流互动　要让留守学生也和其他孩　子一样．有独立的人格．就要从培养他们的对话意识和对话能力　人手。在快乐的交流和融合中．使品德的自主建构得到充分实　现。学校要广泛开展“手拉手、心连心”文艺演出、“我留守、我自　强、我幸福”等活动；创办一些类似《留守之声》一样的校级刊物，　让留守学生能通过这样的平台．展示自己留守的风采　三、以校为家。共享阳光　家庭是学生生活的第一环境．是对学生进行道德教育地第一　课堂和主渠道．家庭是孩子成长的土地。然而我们大多数留守学　生是寄宿在学校．实际上，他们缺乏的不是物质生活．甚至可以　说．他们的物质生活要优于一般的学生．因为这是远离他们的父　母唯一的补偿方法　美国人本主义心理学家马斯洛把人的需要　分为“生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认识　需要、审美需要以及自我实现的需要”翔七个层次　对留守学生而　言，我们的教育中往忽略了他们也期待着“归属与爱”。期待着被　人尊重、期待着认识自我以及世界　又特别是当他们生理的需　要、安全的需要基本上得到了满足以后．作为超越了生存的需　要．它出于每个人的内心．是持久而强烈的　然而，来去匆匆的帮扶很难温暖幼小的心灵．一批又一批华　美的物品难以抚平心中的鸿沟，短暂的安慰怎能代替失落的亲　情？针对上述情况．学校就必须站在导演的角色．以学校教育为　阵地，搞好家庭教育与学校教育的有机结合　就目前的形势而　言．大多数学校都已经建设了留守学生之家．而且均按照“六个　一”（一台彩色电视机、一台影碟机、一台电脑、一套体育器材、一　套图书、一部亲情电话、）的标准设置。但是，笔者认为．真正能够　让这一整套设施为留守学生服务的学校还很少　它们基本上类　同于摆设，陈列在留守学生之家。所以，学校必须把对留守学生　的关爱落到实处．为这些缺少家庭温暖的孩子们．建设一个真正　轻松、和谐、民主的生活摇篮。具体可以从以下几个方面人手：　３．１学校可以有效利用电视、影碟机．定期组织学生收看有　关电视节目。例如中央十套的《人与社会》、《家庭》《今日说法》等　栏目：还可以播放一些有关留守学生典型事例的光盘　对留守学　生进行思想道德教育宣传。同时．在订购图书方面．要侧重于留　守学生思想道德建设方面　让他们能通过上述形式．从感性认识　的基础上，形成一定的价值观、人生观和世界观　３．２用网络拉近孩子与父母的距离．让父母参与到孩子的思　想道德建设中。而今，网络已经普遍运用到各个领域　学校除了　可以通过设置亲情电话．让孩子们和远在他乡的爸爸、妈妈取得　联系外．还可以通过网络聊天的方式．让学生和父母通过视频见　面，让他们直接对话和交流．从而让父母参与到学校的德育工作　中来．更好的搞好对留守学生的思想道德建设　３＿３提倡感恩教育．弘扬孝道文化　学校少总部要定期开展　有意义的主题活动。例如举行“六一儿童节集体过生１３”、“师生　共度中秋佳节”、“我留守、我自强、我幸福演讲比赛”等．还可以　发动学生给远方的爸爸、妈妈写信，告诉他们自己的成长情况　通过这些活动，让留守学生学会感恩，懂得孝道　把对思想道德　教育的感性认识提高到理性的高度．从实践中．用实际行动诠释　那份只属于留守学生的风采　综上所述：让我们携起手来．发动各方面的力量．通过各种各　样的渠道，把对留守学生的思想道德教育工作落到实处．真正实　现做到让留守学生幸福留守．为这群特殊的孩子撑起一片蓝天　参考文献：　［１］童庆炳．文艺心理学［Ｍ］．高等教育出版社２００１年４月第一版　４１页　［２］童庆炳．文艺心理学［Ｍ］．高等教育出版社２００１年４月第一版　５４页