打造小学语文高效阅读课堂的有效途径

第 1 页 共 5 页 小学生课外阅读的有效指导

以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园是我们美好的、理想的追求。我们认为，不仅要使学生通过阅读获取知识、培养习惯，还要倡导教师、家长、学生三位一体的全员育人体系，树立“大阅读观”（即参加阅读人员多、阅读数量大、阅读方式多样），努力践行“有效阅读，成长联盟”。具体来说，近年来我市小学学生课外阅读指导从以下几方面展开。

一、营造气氛，潜化阅读

良好的环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足轻重的作用。市教科所借助多种读书活动的开展，以“建立书香校园”“全力提高学生语文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”、创立“书香班级”为途径，引领师生从自身做起、从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的气氛。

年开场，我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程，但这门课到底应该怎么上，还处于探索阶段。九江小学利用两周时间，各年级共推出六位教师进展了阅读指导课观摩教学，她们分别就不同的主题“阅读的目的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”，给大家做了很好的示范。体验就有收获，经历就是财富。这只是一个开场，是我们探索阅读指导道路的开场！

二、培养兴趣，快乐阅读

有效的阅读，必定离不开教育的合力：通过典范示范以激发兴趣， 第 2 页 共 5 页 借助书香家庭以培养兴趣，开展精彩活动以保持兴趣。

1.典范示范，激发兴趣。要想让学生喜欢阅读，教师和家长首先要做的是言传身教，用自己的实际行动鼓舞和感染他们。让学生知道自己一有空闲就阅读，自己也会把喜欢的书推荐出来，可以无拘无束地就书中内容进展交流。这样，教师和家长就成了读书的典范，也是在无声地告诉学生：阅读是快乐的。

2.书香家庭，培养兴趣。我们倡导家长们要重视培养孩子的阅读习惯：尽量为孩子创造静心读书的环境，多读书，多读有价值的书，每天阅读不得少于半小时。学校还经常举行“书香家庭”的评比活动：从家庭藏书量、图书分类、读书气氛、家庭成员之间交流读书心得等方面来考评。争创“书香家庭”，让“书香”芬芳于学生的心间！

浅谈高效小学语文教学

摘 要：素质教育是为实现现代教育的目标，以面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、群体心理和劳动技能等基本素质为根本目标的教育。从高效教学的相关含义入手，深入分析小学语文在打造高效课堂中存在的问题，并提出有针对性的解决措施，提高小学语文教学水平。

关键词：小学语文；高效；课堂；教学

一、高效课堂的相关概念分析

高效课堂就是高效率课堂的简称，简单地说就是指在教学过程中采用科学有效的方法有效达到规定的教学目标的课堂。高效课堂是有效课堂发展的最高水平，高效课堂的实现基础就是高效教学。当前关于高效课堂的研究论述较多，最基本和最常见的观点就是，在课堂教学过程中通过最少的环节，投入较少的精力来完成教学任务，取得最好的教学效果。

二、影响小学语文教学效果的因素

1.小学语文课堂教学模式僵化单一

在当前小学语文课程当中，往往是以老师为主体，老师采用单纯的讲授方式进行教学，学生只是被动接收。即使有互动，都是浅层互动，形式大于内容。师生、生生互动的次数比以往虽有明显增加，但互动的质量并不高，存在形式化、表面化倾向。

2.学生消极被动地学习

学生消极被动地学习主要是由于教学形式单一化而造成的，其局限性体现在以下几个方面：第一，课堂气氛沉闷，缺少生动性和吸引性。第二，忽视学生在教学中的主体作用，挫伤了学生学习的主动性和积极性。

3.小学语文教师教学观念陈旧

语文课的教学过程中，不少教师都是按照传统的方式进行教学，习惯于使课程内容保持对于学生经验和现实问题的封闭性，从书本到书本，不能有效地选择补充性的教学资源。

三、打造高效小学语文课堂的措施

1.多种教学方法并举

教学方法就是指在教学过程中为了达到某一教学目的，完成规定的教学任务而采取的方法。如常用的教学方法有讲授法、阅读法、归纳法和案例教学法，等等。

2.采用多媒体教学

随着计算机技术的快速发展，多媒体已经作为一种技术深入到教学过程中，多媒体具备传统教学方法所没有的优点，如多媒体课件教学可以有效地融合图片、声音、视频等各种信息，增加课堂教学的信息量，同时最为重要的一点是这种新型的教学方法可以有效地提高学生学习兴趣，使学生主动地进行课堂思考和学习。

小学语文高效课堂建设途径探究 丛立丽

发布时间：2023-05-11T03:36:05.998Z 来源：《教学与研究》2023年5期 作者： 丛立丽

[导读] 部分语文老师教学缺少创意、教学过程形式化，这些现象使得新课改没有办法更好地推广和实施，语文课堂的教学发展必须帮助学生全身心融入课堂

黑龙江省大庆市肇州县第四小学

摘要：部分语文老师教学缺少创意、教学过程形式化，这些现象使得新课改没有办法更好地推广和实施，语文课堂的教学发展必须帮

助学生全身心融入课堂，拓宽学生的学习视野，提升自主性、独立探索能力。这也对教师的课堂构建提出了新的思路，教师要懂得改变学

生狭窄的学习思路，把思维变得更加灵活。基于此，以下对小学语文高效课堂建设途径进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文；高效课堂；建设途径；探究

引言

小学语文教师在实际教学过程中，应当结合教学实际合理选择教学方法，设置相应的问题加强教学互动，积极开展小组合作探究，从

课堂创新出发，重新探索小学语文课堂教学，塑造高效的语文课堂，提升学生的学习效率。

一、合理构建大单元阅读教学活动

大单元阅读将多篇文章依照一定共同点进行融合，找到整体性教学的切入点，拓展学生的学习视野，让学生可以结合不同的文章进行

对比阅读，从中汲取营养。大单元阅读和单篇阅读教学方法的特点是不同的，如果将大单元阅读和单篇阅读的教学方法结合起来，或者进

行穿插式的教学，将大单元阅读的知识点以更加直观的方式展示给学生，学生在学习过程中变得轻松高效，也更容易抓住大单元阅读的技

巧，加强学生的课堂体验，推动阅读教学质量的发展。所以教师要改变传统的教学形式，要以阅读能力、思考能力和表达能力为教学的重

点展开三位一体化的教学，从而提高学生的学习效率，助力学生完成深度思考，将被动的阅读形式转化为主动的阅读形式，促使学生可以

全身心融入语文阅读中。语文教师要让学生建立起自主创新意识，让学生可以结合自己所学习的内容，构建起阅读逻辑框架，构建阅读逻

小学语文高效阅读教学研究

阅读可以打开学生心灵的窗户，构建学生的精神世界，传承人类的一切文明成果。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性特点，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。读应贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学最主要的阵地。

1持之以恒，养成课前预习的阅读习惯

学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率，这是大家的共识，但在实际操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。要落实预习环节就必须做到：要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。要让学生掌握预习的方法。开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。要落实预习的检查环节。可制一张预习检查登记表，由组长根据预习要求逐项对照检查，由语文课代表和老师临时抽查，负责人对每位同学的预习情况在表上登记，使每位同学每一课的预习情况一目了然。对预习完成认真的同学进行表扬奖励，完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批评，督促学生养成认真预习的自觉性。 2利用“阅读期待”,增强阅读氛围

“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造、情境的创设，激起学生体验和探究的欲望。学生从获得读物的第一个信息，他的阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问，作出猜测，产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。正如著名特级教师于漪所说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”如教学《烟台的海》一文时，我先让学生谈谈自己所了解或体验过的海边的生活情景，以调动学生已有的经验和背景知识。然后播放烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋等地的风光图片，让学生进行比较。最后，设置“烟台的海有什么独特之处呢？”这些信息，大大激发了学生的学习兴趣。阅读期待，是一块磁铁，能牢牢地抓住学生的心，将他们引入知识的海洋。