八年级语文上册第4单元教材分析
一、单元教学内容
第四单元学习的散文类型多样，或写人纪事、或托物言志、或阐
发哲理、或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读本单元的这些散文要领会
作品的情思，可以培养学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
学习这个单元，要认真训练学生的朗读，反复品味欣赏语言，体
会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。本单
元学习内容包括，第一部分，课文阅读《背影》、《白杨礼赞》《散文两篇（永久的生命、我为什么活着）、《昆明的雨》
第二部分是写作。作文写作训练的要求是语言要连贯。
第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”，引导学生认识互
联网对人生活的改变和影响。
二、单元教学目标1、第一感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活
的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独
特之处。
3、反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文
语言的赏析能力。三、单元教学重点
1、《背影》一文要训练提高学生的朗读技巧，感知课文中父亲
的形象，尤其是“背影”的形象，体会文章中所表达的父子之间的深
厚情感，同时把握课文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文，了解文章的叙述方式，品味课文朴实无华，独具特色的语言。
2、《白杨礼赞》组织学生朗读课文，理清文章的脉络，把握文
章昂扬向上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作
技巧的表达效果，在写作中学习运用在，使学生在理解文章主题的基
础之上，学习象征手法的应用，把握托物言志散文的基本特点。3、《散文两篇》要引导学生理解课文的中心观点，领会课文中
包含的人生哲理，同时理清每篇课文的写作思路，学习文章的写法，
品味文章的语言，引导学生深入探寻作者的思想境界，领会课文中人
物的精神内涵。
4、《昆明的雨》这篇文章要引导学生体会作者说“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文
-1 综合性学习
人无信不立
【探究目标】
1. 搜集并整理有关诚信的名言警句、成语故事名人逸事等，培养搜集、整理信息的能力。
2. .联系生活实际，深入理解“诚信”的内涵和价值，培养自身的诚信品质。
3. 学习写演讲稿，并锻炼演讲的能力.
【探究内容】
一、引经据典话诚信
1. 古代先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德们的品行令人景仰。各组分别搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信的传统内涵
2. .汇总并整理本组搜集的资料。可将资料先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。最后各小组将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3. .研读整理后的资料，小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？
古代关于“信”的名言和故事
轻诺必寡信。 （《老子》六十三章）
无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。 （《逸周书·大戒》）
志不强者，智不达。言不信者，行不果。 （《墨子·修身》）
儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 （《礼记·儒行》）
人倍（违背）信则名不达。 （刘向《说苑·谈丛》）
若有人兮天一方，忠为衣兮信为棠。 （卢照邻《中和乐九章·总歌第九》）
三杯吐然诺，五岳倒为轻。 （李白《侠客行》
曾子烹彘
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏乜。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
——《韩非子·外储说左上》
-2 商鞅立木
令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。
人教部编版语文八年级上册第二单元 综合性学习 (教案设计)
1 / 6 综合性学习
人无信不立
【探究目标】
1. 搜集并整理有关诚信的名言警句、成语故事名人逸事等，培养搜集、整理信息的能力。
2. .联系生活实际，深入理解“诚信”的内涵和价值，培养自身的诚信品质。
3. 学习写演讲稿，并锻炼演讲的能力.
【探究内容】
一、引经据典话诚信
1. 古代先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德们的品行令人景仰。各组分别搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信的传统内涵
2. .汇总并整理本组搜集的资料。可将资料先按类别划分为观点类和事例类，再进一步划分为“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。最后各小组将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。
3. .研读整理后的资料，小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？
古代关于“信”的名言和故事
轻诺必寡信。 （《老子》六十三章）
无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。 （《逸周书·大戒》）
志不强者，智不达。言不信者，行不果。 （《墨子·修身》）
儒有不宝金玉，而忠信以为宝。 （《礼记·儒行》）
人倍（违背）信则名不达。 （刘向《说苑·谈丛》）
若有人兮天一方，忠为衣兮信为棠。 （卢照邻《中和乐九章·总歌第九》）
三杯吐然诺，五岳倒为轻。 （李白《侠客行》
曾子烹彘
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏乜。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
——《韩非子·外储说左上》 人教部编版语文八年级上册第二单元 综合性学习 (教案设计)
综合性学习 我们的互联网时代
一、预习案
（一）学习目标
1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息便捷的神奇性。
2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。
3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。
（二）学习重点
能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。
二、教学过程
（一）、创设情景，导入新课
以前大家节假日出门访亲拜友的时候，去别人家首先会问候别人，经常会说：“你吃饭了吗？”现在我们在别人家一般最先问的是有WIFI吗？WiFi密码是多少？可见，我们的生活跟互联网紧密相连，互联网改变生活，改变我们的生活方式。
（二）小组合作，探究网络词语
各位亲，请看黑板，请看大屏幕。大家从我刚刚的这句话中，发现我使用的网络词语了吗？（学生很容易找到“亲”）我们在网络中经常使用一些网络词语，那么大家合作探究，把自己常用的网络词语写出来，并探究它的意思缘由。（老师给定一些素材引导，学生自主探究）
1、网络词语意思及缘由
a．用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃) b．用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了)
c．运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子
d．肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象)；“天才”(天生蠢材)
e．用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。
f．用自创英文缩略或拼音字母表示，如PF(佩服)；BT(变态)……
g．借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女)；“青蛙”(丑男)；“大虾”(超级网虫)
2、探究一：网络词语VS作文
这些在网络上使用的词语，能否应用在作文中？引导学生积极思考
